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1、精选从优秀教师到卓越教师读后感10篇从优秀老师到卓越老师是一部易于操作的教学运用手册般的教化著作。语言平实、方法详细，体例特殊一天一卓越老师都在为两个共同的目标奋斗：1.让教学技巧一天比一天有进步。2.避开在同一个地方犯同样的错.下面是我收集整理的精选从优秀老师到卓越老师读后感10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。从优秀老师到卓越老师读后感 篇1从优秀老师到卓越老师是一部易于操作的教学运用手册般的教化著作。语言平实、方法详细，体例特殊一天一卓越老师都在为两个共同的目标奋斗：1.让教学技巧一天比一天有进步。2.避开在同一个地方犯同样的错误。深以为然。作者用这个特别叙述方式引发我们对常规的思索，重新
2、思索这些由于太过熟识而一叶障目的东西。假如我们能够自觉谛视每天司空见惯的日常教化教学工作，总在找寻能够比昨天、比上一次更可行的方法教学的话，你不想进步就难。任何人都会犯错，即使已经卓越的老师也不例外。不同的是，“卓越老师都懂得为提高自己当下的教学实力而努力奋斗，他们每天坚守着提高自身教学实力的务实理念，一步一个脚印地向着目标前进。”本书仿佛一面镜子，让我们反观日常教学。很喜爱每小结的编排体例： “请你静心思索”、“你可以这样做”、“假如你完成了”三个环节。静心思索环节中抛出问题并指出解决这个问题的必要性，比如第三天的主题是“了解每一个学生”，在“请静心思索”里这样提示我们：你是否足够了解你的学
3、生？假如能深化走进学生的内心世界，你肯定会产生极大的满意感，这也将有助于建立你和学生之间的良好关系，并进一步让学生的行为变得更好。”“你可以这样做”环节，则给出详细的方法。“假如你完成了”，这部分更是策略层面的引导，如何把事情做得更细致。比如第三天的做法中有一个发放问卷。在“完成”环节提示：给学生发放了调查问卷之后，不要只是把它们收上来放在文件夹里作为摆设。假如一个学生在调查问卷中呈现出有老师会把调查问卷结果张贴在教室里，但是只有极少数的老师会在做这件事之前征得学生的同意这里，提示采纳这些方法可能出现的问题，应当如何避开，否则有什么后果。从正反两方面提示我们正确操作，而不是简洁开个“药方”。而
4、是让我们“如何煎服”，有哪些禁忌。这种表述，新手便于干脆借用，熟手便于针对自己的行为反思，便于改进。尤其是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践检验“，而且每个检验都不同，这样不仅帮助老师了解自己的教学成果是否达到目标，还可以实时实地的变更自己的教学策略。读罢此书，我得到最多的启发就是老师要从自身找寻发展的动力，从改造自我起先。作为一名教化老兵，有时难免犯阅历主义错误。特殊是面对每天繁杂的教化工作，我们很简单顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽视一些我们本不该忽视的东西。因此，每一天，我们都须要提示自己做自己该做的事情。哪些事情是可以简洁处理的，哪些事情是须要深化细致的，要学会归类，
5、学会在时间安排上要学会把控。草草读完，放在案头，时常翻阅。不会全盘照搬，但作者这种行文方式可以成为我们行事方式，假如在与学生的每一天，都会静心问问自己，今日有哪些必要的事情须要处理，如何做，做后效果如何，接下来须要接着怎么做的话，我想，我们会避开许多不应当犯的错误。教学恒久是缺憾的艺术。教化中恒久没有万能的方法。但是，只要我们发自内心站在为学生成长负责的立场上去反观日常教化教学行为，每天改进一点点，发掘他们最大的潜能的话，我们将遇见一个更好的自己。从优秀老师到卓越老师读后感 篇2暑假里我阅读了从优秀老师到卓越老师。这本书是以每天一个案例的形式供应一个简洁易行的教学策略，一共包含180天，每20
6、天有一个教学实践的反思实践，语言充溢美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题，读完此书又细细品读了一番，感悟颇深。我明白了想成为一名优秀的人民老师，甚至是一名卓越的老师，并非一朝一夕的事情，须要一步一个脚印地走。我觉得全书的策略还是围绕教化上的爱绽开叙述，从每天的小事做起，尽可能地支配好学生的学习与生活。这本书中让我感受最深的就是“倾听学生的声音”这一策略。作为一名年轻的班主任，工作阅历的匮乏，致使我在班级管理工作中出现了许多问题。我们班有几个孩子很顽皮课上不遵守纪律，课下追逐打闹，别的孩子向我告状，许多时候我都不问缘由，很少去仔细耐性地倾听孩子的心声，走进他们的内心世界。教化的目
7、标是为了培育人，老师能否走进学生的内心世界，能否专心倾听学生的心声，是教化胜利与否的关键。我体会到：老师必需放下师者自尊的架子，主动接触学生，仔细倾听学生说话。其次在倾听中要树立这样的信念：老师和学生是同等的，每个孩子都有被敬重和信任的须要。只有让学生体会到老师对自己的敬重，学生才能更加信任老师，达到和老师以心换心、以师为友的程度。在这种条件下，学生对老师完全消退隔膜、放开心扉，只有这样才能让教化成为一种特别美妙的享受。在教学中我也往往运用这些“小细微环节”。作为一名班主任，最头疼的莫过于班级中那些成果不佳，又对老师的语重心长又麻木不仁的学生了。每天的晨读是最让我伤脑筋的，几个常常早早到班的孩
8、子总须要我去盯着。我也找了那几个孩子谈话，软硬兼施，可状况总不那么令人满足。正值我无计可施时，其中一个孩子日记里的话让我受到了启发。这个孩子平常表现并不志向，可他告知我自己始终盼望老师能让他做小组长，他很情愿为班集体服务，转念一想我何担心排一个早读监督员呢！就由他来监督早来的学生进行早读。现在我班的早读我再也不操劳了。可见，在平常的管理中，应全面关注每一个孩子情感上最微小的改变，从小细微环节中捕获到教化的良机，或许会产生意想不到的教化效果。这本书中还供应了许多教学和班级管理上的小技巧，比如给家长发表扬信、给学生写小纸条，利用教室的墙壁展示学生的优秀成果、展示学生的照片等等，自己在平常的教化教学
9、中也采纳着一些小的策略，收到了很好的效果。在课堂教学上，书中的简洁而有效的5个教学步骤，每一步都至关重要，我想假如我今后能根据这些步骤教好每一堂课的话，学生将会因此享受胜利的每一天！这本书读完，在和自己平常的一些做法联系，突然发觉自己距离卓越老师的差距太大了。之前我把做老师仅仅作为一项工作而已，没有把这一职业提升到一个高度；我想在今后的教学中，我要把这本书中供应的方法揉入自我反思中，要想从优秀老师走向卓越老师，就须要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生，潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们肯定会走向卓越老师。从优秀老师到卓越老师读后感 篇3当我看到从优秀老师到卓越老师一书时，我
10、就被它吸引了。或者更加准确地说，该书扉页上的副标题抓住了我的眼球“ 极具影响力的日常教学策略” 。作为一个刚刚参与工作的“ 菜鸟” 老师，每天面对着许很多多的教学问题。我特别迫切地渴望能够有一些切实可行的方法来指导我的教学工作。因此当我看到这本书时，我便迫不及待地将之阅读汲取。书的设计很好玩，根据180天来计算，每20天有一个教学实践的反思实践，语言充溢美式幽默，列举的事例也是我们在日常教学中普遍的问题。一口气读完全书，细细品尝，发觉一整本书在被我咀嚼消化之后，只剩下了一个关键字，就是 敬重。曾在一本心理学著作上看到过，我们的社会其实就是人与人之间的关系网。因此想要更好地融入社会，更好地与他人
11、相处，最重要的便是学会敬重。爱默森也曾说过：“ 教化胜利的隐私在于敬重学生。” 敬重的教化首先就是敬重教化活动过程中的人，也就是学生，敬重学生，也就要敬重他们的生命，敬重学生的需求，敬重他们的精神世界，敬重他们的特性。在学校教化工作中，老师是教化者，学生是受教化者，虽然二者的角色不同，但这并不意味着老师就高人一筹。师生的目标是一样的，都是想要学生在教化中获得成长，因此彼此之间应当相互敬重。而且老师为人师表，是学生们仿照学习的榜样，要想学生能够成为一个懂得敬重的人，老师首先应当敬重学生。只有这样，学生才会亲近老师，主动接受教化，真正地学会去敬重老师。读到这里，我不禁神往，若是学生之间都懂得相互敬
12、重，这在班级和教学中是一件多么美妙的事情啊!那么，如何能实现这一点呢?老师要做到哪些呢?书中给出了这样的一些建议：一、给学生一个承诺。可以告知学生，你特别情愿对他们做出承诺，承诺特别敬重他们，因为他们中的每一个都值得我敬重。当然，老师自己给出的承诺肯定要兑现，当承诺一出，你会不自觉地限制好自己的心情，也在潜移默化中赢得了学生的敬重。二、激励学生大胆地说出他们的看法。可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法?你觉得你的看法受到重视吗?在这个班级中，你觉得老师敬重你吗?老师教学的方式吸引你吗?假如没有，你认为老师可以做出哪些不同的变更?问卷的目的是摸底，而其真正的意义
13、在于让学生明白自己是填写问卷的一份子，给学生一个民主的权利，也就是赐予了他们话语的敬重。三、“ 传送信封” 。面对的孩子越来越大了，孩子们的自尊心也会增加，我们有时候不能干脆严厉地指责学生，有时会给学生造成意想不到的损害，与学生沟通的难度其实越来越大。那么，如何人文性地谈话、教化才好呢?书中供应了让孩子传递空信封，事实上是给了孩子面子，也给了他们与自己交谈倾心的机会。四、常常感谢和赞美学生。回想自己的教学工作，我感到惭愧，我很少对学生讲出赞美的语言，尽管有时我为他们所做的一切感到傲慢，觉得他们出乎我的意料，但我也很吝惜我的表扬。其实我应当赞美他们，让学生明白这个班里在弘扬什么，什么样的行为是值
14、得激励的，什么是对，什么是非。通览全书， 作者对“敬重” 这两个字讲解并描述的可谓是大费周章。然而正是这简洁的两个字，假如能够做好，在教学甚至自己的日常生活中必定大有好处。读完全书，我已经迫不及待想要做些变更，希望这些小小的变更，能赢得师生双方大大的敬重。从优秀老师到卓越老师读后感 篇4曾经，我的幻想是做一名优秀的老师，卓越老师好像遥不行及。优秀老师和卓越老师的区分是什么，优秀老师跟卓越老师的距离又在哪里？从优秀老师到卓越老师这本书让我明白：其实从优秀到卓越的路径并不漫长，有时候甚至只是一步之遥，一念之差，它可能是一个微笑、一个眼神、一次交谈、一句关怀在细微环节处彰显老师的关爱与呵护，绽放着卓
15、越老师的魅力。此书是以每天一个案例的形式供应一个简洁易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为老师供应一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，他们像一束光亮一般，照亮我教学管理中的一个个盲区，让我更加坚决了我的教化幻想。其中，有几章甚至只是某几句话却极大地触动了我，对我而言特殊有借鉴和启示意义。一、主动乐观的看法书中的第一个策略就是“主动乐观的第一印象”。书中说到老师的热忱和主动乐观的看法是可以影响学生的，生硬、肃穆的表情会让学生产生不敢亲近的认知。的确如此，老师和学生之间不是对立的而是应当交融的，而作为小学老师的我们更是须要这样的特点。当我们每天都能够以饱满的
16、热忱和乐观的看法和我们的孩子相处时，我想孩子们会被感染并回以同样的热忱。书中提到“微笑着问候学生”，这个“微笑的问候”是开启一天欢乐时间的起点，让孩子们感知到老师是喜爱和他们在一起的。这几周的教学生活让我感同身受，以往或许是自己心理缘由吧，总认为周一上课学生无精打采，我有意识地调整了教学进度，最终却带来了一系列的负面效应：在降低学问难度和学习强度的条件下，学生仍是一蹶不振，正常的教学时间却上成了充溢硝烟的说教课，师生关系极度惊慌。郁闷之下，我变更了策略，每次周一上课时，我总是面带微笑的走进教室，和孩子们聊聊家常，主动地捕获每个孩子身上的闪光点。慢慢地，我发觉孩子们也在不断的改变，上课主动主动回
17、答问题的学生多了，被表扬的学生多了，课堂气氛活跃了，课堂效率高了，师生关系和谐了很多。因此，我们应当将这种主动的状态永久的保持下去，虽然是很微小的一个看法，保持一天、一周、一段时间是简单的，但若能每天都做到不让自己的消极心情影响你对孩子的看法，这是不简单的。的确如此，作为一名老师的确不简单，我们每天要面对许多压力，对于淘气捣蛋、学习不仔细的学生我们不能熟视无睹，束之高阁呀。即使这样，我们老师仍旧须要一个主动乐观的看法，心平气和地对待学生出现的种种状况，化消极为主动，让自己欢乐和主动的心情去影响、感染学生，形成一个良性循环，这样将会受到事半功倍的效果。二、没有规则不成方圆“卓越老师是胜利的课堂管
18、理者。”这是书本当中提到的另一句话，我于此特别赞同，同时书中讲到的一些课堂管理的策略和小建议也能极大的引起我的共鸣和启迪。“课堂上的头号问题不是纪律，而是缺乏有组织的常规”，我们会发觉有阅历的老师或者说我们卓越的老师总能够将班级管理的井井有条，在任何问题面前有他的原则和处理方式，这就是我们说的“常规”。或许是习惯于高年级的教学生活，记得这学期刚接触三一班这群孩子们时，我发觉多数学生活泼好动，留意力不集中，行为习惯差。常言说：积千累万，不如养成好习惯。一个学生假如生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成果。接下来，我做的第一件事就是制定班
19、规，对于触犯这些规则的孩子进行肃穆的指责和教化，帮助孩子们养成一个良好的行为习惯。当然，我还不忘课堂常规须要反复练习，让学生渐渐地在遵守与犯规之间去练习和熟识。总之，在我们班师生的共同努力下，我们班呈现出主动向上、团结友爱的班风班貌。三、关爱每一个学生教化是一项充溢爱的事业，爱可以创建奇迹。教学中，我时刻提示自己：不要放弃每一个学生，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜爱优生，但不排斥学困生，对于短暂的学困生更是倾注了满腔爱心。比如：我们班的小阳同学，入班时的数学成果只有四十多分，总能感觉到她心事重重，很少说话，不擅长与人交往，作业完成质量极差，学习成果一路下降。在我心里，我怜悯这个孩子，总
20、希望她欢乐成长，所以对她的关注多一点。平常，我在言语上总给她一些暖和，课间总是把她叫到跟前，给她补习家庭作业中的不足。通过一段时间的接触，她学习上主动了很多，课堂上敢大声回答问题，作业也能按时完成；我也总是激励她，让她明白老师很爱她，很喜爱她，让她懂得学问靠日积月累一点一点学会的，只有努力才能有好成果。一学期下来，她已经能主动自主地学习，去年期末考试数学取得了92分惊人的好成果，我特意给她颁发了一张特别的奖状：数学进步奖，进行激励。事实证明，这种做法还是很有成效的。我班里其他几个学困生对待学习的看法发生了改变，成果也有了较明显的提高。事实上，这本书里还有许多帮助我们老师成长的策略和技巧，但是我
21、想我们最须要的是“爱”的教化。因此，让我们将“爱”贯穿到教化的细微环节之中，用一颗炙热的爱心去浇灌孩子们心灵的花园，用情去施教，用爱去开导，向卓越的老师那方奋力前行，享受老师职业的华蜜与欢乐。从优秀老师到卓越老师读后感 篇5初次拿到这本厚336页的书，我曾怀疑自己是否有毅力读完它。当我打开书目看，发觉此书是以每天一个案例的形式供应一个简洁易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为老师供应一个与教学相关的方法、策略或者行动建议。一个个策略吸引着我不舍得中断，于是一口气读完了整本书。之后，又细细品读了一番。这180天的教学技巧有许多感同身受，比如给家长发表扬信、报喜
22、单，给学生写小纸条，利用教室的墙壁展示学生的优秀成果、展示学生的照片等等，自己在平常的教化教学中也采纳着一些小的策略，收到了很好的效果。读了从优秀老师到卓越老师，从中学习到了更多的教化教学策略，受益匪浅。“我希望你们都知道我很关切你们，不仅仅是因为你们是我的学生，而是因为你们本身就是值得我关切的人。对我而言，你们身上所发生的每一件事情都是特别重要的。我想让你们知道，在你们遇到挫折时，我会恒久站在你们身边为你们供应帮助；在你们为一个问题而苦恼时，我会恒久为你们供应我最好的看法；在你们须要倾诉时，我会随时借给你们一双倾听的耳朵；所以，不要迟疑了，快到我这里来吧，我将恒久为你们腾出时间。我虽然不能保
23、证能为你们找到正确的答案或者解决问题的最佳方式，但我肯定会全力以赴尝试任何我能想到和做到的方法来帮助你们。”在初三开学的黑板报上我将这段话作为班主任心声。我毫无顾忌的告知同学们这是我从书上抄来的一段话，但是这代表了我的心声。我情愿和同学们一起奋斗、一起欢乐，无论在学习上还是生活上遇到任何问题，随时随地都可以来找我！当我大声告知同学们我的心声时，从他们神情上看得出来，他们感觉很欣慰，感觉我就是他们的靠山。教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默
24、化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像全部卓越老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的敬重和爱戴。从优秀老师到卓越老师读后感 篇6当我拿到这本书看到书名时，我就在想优秀老师和卓越老师的区分是什么，优秀老师跟卓越老师的距离又在哪里。诚然，一名优秀的老师或许具备了良好的专业技能和素养，或许拥有着丰富的教学阅历及教化方式，也可能是其具有独特的人格魅力和性格特点。那么卓越老师呢？既然卓越超越了优秀，必定拥有超越优秀的品质，这个
25、品质是什么，体现在哪里？当我翻阅这本书的时候，我想我起先渐渐能够找到答案，体悟到从优秀通往卓越的那点差距。其实从优秀到卓越的路径并不漫长，有时候甚至只是一步之遥，一念之差，它可能是一个微笑、一个眼神、一次交谈、一句关怀所以我想卓越并不是一种姿态，而是在优秀之上给予了一种看法，一份情感，一个思想。一种主动的看法，一份真挚的情感，一个能够包涵、理解的思想，总之全部的关键在于这是“爱”的教化。书中的文字简练而扼要，没有大可以是师幼共同制定一些规则；在遇到问题解决问题的过程中自然而然地建立起常规。我想这样的常规是被我们的孩子认同接受并能情愿去维护的。就像书中提到的我们可以去找寻制定规则的契机。至于维护
26、和遵守规则，请给我们的孩子一点时间，他们须要渐渐地在遵守与犯规之间去练习和熟识。我们须要驻足书中有一章提到“停下来想想为什么”。孔子曰：“吾日三省吾身”，作为老师的我们不该因劳碌而停不下匆忙的脚步，间或也应当驻足停留，转身看看，静下心来想一想为什么。一天之中会发生许多的事情，有教学上的事，有与孩子相处之中发生的事，有你在遇到问题时处理的方式等等，有些事细小的我们几乎可以忽视，但是仍旧值得我们去反思。比如：今日发生了些什么事？我是怎么处理的？结果如何？这样做正确吗？还可以做得更好吗？在思索的过程中其实就是对自己的自我评价，我们的阅历是在不断的反思和提炼中越加丰富的。所以，多回顾回顾自己的踪迹，多
27、想想为什么，看到自己不足的地方进而去弥补去完善，我想老师就是这样成长起来的。我们须要错误“错误是可以被接受甚至是特别受欢迎的。”“犯错”是人之常情，我们不应当让我们的孩子畏惧错误，而是让孩子意识到错误并不行怕，关键在于直面错误，在错误中得到学习。书中有举例到：老师通过假装犯错，让学生去抓老师的错误来帮助他们的学习。我想我们也可以学习这样的方式，因为有时候“错误”的到来往往也伴随着教化的契机。不管是老师犯错还是孩子犯错，我们都可以将这些日常生活中真实可见的例子用来帮助我们的孩子明白事理，增长见识，信任这样的教化比口头的讲解教授更有效果。我们须要倾听“学生须要你借他们一双耳朵，在向你倾诉的过程中，
28、问题可能会变得越来越清楚。”这是多么明智的举动，老师的确应当听比说多。当孩子遇到困难时，当孩子发生争吵时，当孩子想畅所欲言时，请别让你的话语干涉了他们想法。幼儿园的孩子会有许多的话跟你说，他们的话语或许没有逻辑性，只是在表达他们自己的想法，这些想法有时让你不怎么理解，不知道怎么回应，我想我们要做的是适时地询问并耐性听完，在倾听的过程中我们会发觉孩子的许多奇异想法。倾听既是你对孩子的一种敬重，也是你情愿接纳孩子的表现，这是你通往孩子内心世界的窗户。所以，多听听孩子们的心声吧，它会告知你你须要做什么。从优秀老师到卓越老师这本书里还有许多帮助我们老师成长的策略，我们还须要关注许多的细微环节，做许多琐
29、碎的事情，但是我想我们最须要的是“爱”的教化。用我们的真情、真爱去呵护关爱全部的孩子，帮助他们成长得更好，这是作为老师最值得欣慰的事情。当我们站在孩子的角度去看待问题，专心去倾听他们的心声，去接受、包涵、理解他们的奇思妙想的时候，我们也会得到许多。所以，让我们将“爱”贯穿到教化的细微环节之中吧，用情施教，用爱开导。时常问问自己：“我做到了吗？”假如我们正在做或正在朝这个方向努力那么我们就离卓越不远了。从优秀老师到卓越老师读后感 篇7首先我想起就是教化工作者常说的那句话，只要是爱孩子一切都没有问题。爱能产生力气，有了爱，自己才情愿去做事情，并且不会感觉很累，没有爱教化也就没有了价值。正是因为酷爱
30、教化事业所以我成为了一名老师，正是因为酷爱孩子所以每天不觉得累。古今中外全部有成就的教化家，都把爱当做教化胜利的法宝。一名老师只有酷爱自己的学生，就会专心和学生交挚友。没有足够的爱心，就没有方法与学生进行正常的沟通，也就没有方法真正的了解学生，进而帮助学生。爱学生要面对全体学生。我们面对的是一个个活生生的个体，他们寄予着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。只有明确了这一点，才具备一名合格老师的品质。在老师眼里，全部学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。为了能够让这些花朵强壮的成长，我们要依据每朵花不同的特点和性格来进行因材施教，因为我始终信任，适合的才是最好的。只有符合孩子的特性特点才
31、能够最大限度的去激发孩子们的潜能。但是班级中孩子这么多我又怎么能够全部四平八稳呢，我想就是缺少方法吧！或许这正是我算不上优秀的缘由吧！但是这是我努力的方向！那么想要做一个充溢爱心的老师，在工作中还要擅长表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗，严格而不冷酷，信任而不放纵。应当在适当的时机，合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。既要照看到整个班级学生的群体普遍可接受性，也要依据每个学生的特性差异，从不同的角度、程度、方式、方法等方面施予爱心。充溢爱心的老师心中想的都是学生，很留意班级学生的思想改变，刚好发觉问题，刚好解决问题，就会让学生体会到老师是每时每刻都在关切自己，
32、感受到爱。人们都说学无止境，读这本书我的最大感受是教化永无止境，我们老师的成长也没有上限。书中一段段文字，一个个故事，让我对教化事业有了新的相识。就像前言中写的：你想让学生的生命别出心裁吗？你想让学生都燃起对学问的渴望吗？你想成为卓越老师并教出卓越的学生吗？我始终都坚信，每一位老师内心深处都期盼自己成为一名卓越老师，这个美妙的愿景始终在等待着实现的那一天，我也坚信，每一个学生内心深处都期盼着找到自己无限的潜力，这些潜力始终在。只是我们应当坚持而已！坚持到无能为力，努力到感动自己。从优秀老师到卓越老师读后感 篇8作为一名老师，由于肩负着众多的责任，所以很简单顾此失彼，看重一些我们本无需看重的东西
33、，忽视一些我们本不该忽视的东西。因此，每一天，我们都要提示自己做自己该做的事情。本书就是这样一本值得茶余饭后，每日一读的好书。从优秀老师到卓越老师:极具影响力的日常教学策略是一本覆盖全学年的好用教学指南。内容丰富，主动欢乐的第一印象、第五天：课堂管理原委是什么、第45天：了解学生心目中的英雄人物事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它经常让老师们忙得不行开交，没有时间和精力去阅读大不举手就发言的，上课讲话的，喝水的本书的作者却说，这些行为的产生，是由于老师们混淆了“规则”和“常规”。最常见的规则都是老师单方面提出来的，并没有和学生一起制定，例如：发言之前请举手。大多数老师并不清晰规则和常规之间
34、的区分。规则用来规定和调整严峻不当行为，能在肯定程度上防止学生的严峻过失。一旦规则被打破，就必需对学生实行严峻的惩处，比如：禁止攻击他人。规则须要附加合理的惩处措施，并明确告知学生，以确保每个学生都清晰这些规则及其相应的惩处措施。所以教学过程中制定的规则不宜超过5个。而课堂常规包括日常行为。例如如何走进教室、如何上交试卷、如何要求发言、如何吃午餐课堂常规须要反复练习，即使被打破，也只须要让他们接着练习。阅读课堂规则不宜超过5个课堂常规须要反复练习后，我对自己的工作也进行了反思。以往只要学生做操不仔细，或者课堂纪律不好，我就会指责并扣星加以惩罚，这样做只对被罚的学生有短暂的效果，治标不治本，原来
35、是我没有分清“规则”和“常规”的区分。课堂常规的破坏，原来只须要我反复地强调，反复地练习。以后每一天的早操结束，课堂上，还是班会课的末尾，我都会进行相关总结，表扬做得好的常规，加以嘉奖；对于做得不够好的常规，只是强调应当怎么样做，并不再惩处和指责。其次天，我就欣喜地发觉，强调的话语起了作用，学生很自觉地根据老师的要求去做了！正如书中所说：“遗忘常规和规则的学生，其实不是不聪慧。当他们一次又一次地遗忘是，你要做的只是耐性地提示他们，谢天谢地，他们仅仅是遗忘，还没有犯错！”本书让我意识到，教化是围围着孩子的。每一位学生，都有权接受最具爱心、最具责任感的教化，这也是我们奋斗终身的目标和幻想。从优秀老
36、师到卓越老师读后感 篇9利用假期时间读了这本从优秀老师到卓越老师，不同于其他书理论性很强的特点，这本书是以一个个案例的形式给我们供应教学上有效的方式方法。像“教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”都是我们日常遇到的问题，书中都做出了相应的指导。从最起先对看书的厌烦，到最终恨不得立刻读完，这本书的阅读对我自己也是一种变更。说到如何成为一名卓越老师，这其中少不了一个字：爱。爱教化，爱学生，不是装装样子，敷衍了事；不是一时兴起，转头就忘；而是持之以恒，坚持不懈，不断专研的爱的教化。在这本书中提到了两点让我最有感受。一是不要放弃任何一名学生；二是教好学生最好的方法就是获得家长的支持。不要放
37、弃任何一名学生，我经常对自己说。每个人生出来都是不同的，我们老师要擅长找寻不同学生的闪光点，由此来激励启发他们。记得我曾经教过一名调皮的男孩，上课常常打闹，不仔细听课，让我很头疼。许多时候我都不情愿去管他，可后来我发觉他虽然顽皮，但是字写得特殊美丽。我就由此入手，在全班表扬他，拿他的字做范例。渐渐地，他也觉得自己是个榜样，应当严格要求自己，从而上课打闹少了，仔细听课的时候多了起来。由此可见，只有我们老师不放弃我们的学生，我们的学生才会“破蛹重生”。教好学生最好的方法就是获得家长的支持。这一点我以前总认为这是班主任老师的事情，后来发生的一件事变更了我。一次假期作业的检查，我发觉作业的笔迹不像一个
38、小学生书写的，于是我和班主任联系，让班主任老师找到了家长。那位家长特别不好意思，说：我以为假期作业英语老师不会检查，就代替孩子完成了，没想到老师这么仔细负责。老师你放心，这两周时间我肯定让孩子补完，我们也会全力协作老师，不会再有这样的事情发生了。也正是这件事情，我感受到，我们让家长协作最重要的一点，就是要让家长知道，我们在方方面面都在关注着每一个孩子，老师家长都不松懈，才能教化好我们的孩子。最终，我想用一句名言作为结尾：教化这首先是关切备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及年轻的心灵。教化者还必需具备一种对美的精细的感觉。你必需酷爱美、创建美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。从优秀老
39、师到卓越老师读后感 篇10就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发觉恶人的日子都过得比较舒坦，横行天下的坏人远多于好人。有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不 服 ，有些道理看着高大上，真刚要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。拿到从优秀老师到卓越老师这一本书之后，这种熟识而又苦痛的割裂感就又再度袭来了。 比如说常常感谢和赞美学生这一节。作者所提的这一方法其实始终以为就是我们教化中提倡的，从而衍生出赏识教化等一系列的教化理念。无论是从哪个角度来看，表扬学生都是政治正确的，表扬的效果要远优于指责。其逻辑链条是，表扬学生，学生自信念增长，有利于获得
40、更好的学业成就或综合发展。只要我们稍为换位思索一下，我们对于这样的理论就会深信不疑：假如是你的孩子，你希望孩子在指责中成长，还是在表扬中成长?但现实的实践状况，假如老师在教化中一味的表扬，是不是肯定会有好的实践效果?美国的科学家们最终作的一项探讨，颠覆了我们对于表扬在教化逻辑链条中地位的因有相识。探讨显示，在随机状况下，对学生进行表扬，并不会对学生的学业成就有什么实质性的影响。表扬不能成为学生发展的动力，而更像是学生发展的成果，即，由于学业成就高，优秀学生获得表扬的机会更多，这有利于学生自信念的培育。更多的表扬的确对自信念的建立有帮助，但是同时也有可能助长于自负、自大等负面心情。因此表扬的效果
41、是中性的，而不肯定导致主动的效果。假如将这个试验的成果再拿到现实中来进行检验，哪一个更符合老师们的实践阅历呢?我感觉教化理论中的不少内容都遮裹上了一层迷雾。有一些是真理，有一些是伪真理;有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。从学理上有什么推断的标准吗?还在思索中。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页