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1、一对一教学如何上好第一次课一对一教学如何上好第一次课 本文关键词：上好，教学一对一教学如何上好第一次课 本文简介：一对一教学如何上好第一次课作为一个“一对一”教学模式下的老师，面对单个学生，传授学问，其实就是一个加强型的劝服过程。其中，第一次课就是个不小的挑战（特殊是新老师）。怎样应对这个挑战，我们肯定要作好充分的打算。一、对自身角色的设定。在这点上，公司的理念已经为我们指明白大方向，但详细的角色设定还须要老师一对一教学如何上好第一次课 本文内容：一对一教学如何上好第一次课作为一个“一对一”教学模式下的老师，面对单个学生，传授学问，其实就是一个加强型的劝服过程。其中，第一次课就是个不小的挑战（
2、特殊是新老师）。怎样应对这个挑战，我们肯定要作好充分的打算。一、对自身角色的设定。在这点上，公司的理念已经为我们指明白大方向，但详细的角色设定还须要老师自己来设计。以本人教学的阅历，可以粗略分为以下两类：1.相像者。人们在面对与自己有很多共同点的人时，简单产生共鸣，从而产生被对方认同的须要。因此，老师在教学过程中可以将自己设定为学生的相像者，或者使学生产生老师与他们相像的印象。对此，课前对学生了解，授课过程中与学生的直面沟通，范围尽可能拓宽、具体。主要的方面如：学习成果、学习方法及过程中遇到的问题；补充的方面可以再多了解学生的性格、爱好等。驾驭这些状况，接下来就是在相处过程中让学生了解到你对他
3、（她）遇到的难题、逆境是经验过的、有阅历的，学生接收这个信息同时也会自动认为你对他们的状况“感同身受”，对你的认同感就会被确立。这对劝服过程有极大帮助。2.专家。可以从两个方面展示，若是新老师，教学阅历还有欠缺，不行稀奇出险，避开出现失误。可从基础学问入手，对于此类学问，一般学生都有了解，能够推断正误。如：提问简洁的问题，学生回答后，帮助学生进行完善，同时点明该类学问在大考中会以什么题型出现等等。这样会给学生一个你比较专业的印象。另一个方面，若你是比较有阅历的老师，则应从更高的层次来进行教学。详细的操作就由老师自己发挥。不论新老老师，都应留意，教学过程涉及专业学问绝不能迁就学生。做到这点须要课
4、前仔细备课，削减教学过程中学生“吐槽”的机会；同时对学生严格要求，打消学生模糊概念，蒙混过关的念头。二、接受人群类型分类及学问传递的方式。本点是与第一点对应的重要补充。接受人群包括家长与学生。限于条件，学问传递方式主要借助传统方式：听、说、读、写、练。1.固执己见。让此类老跟老师较劲的学生接受认可，是老师授课面对的大困难。因为这组人群主要由两种状况造成：一是家长对我们老师的偏见，干脆让孩子对任课老师抱有怀疑。二是孩子在家中已经形成习惯，不准许他人违逆自己的看法。不论哪种，都在此类学生年龄偏小的前提下很难扭转。对于此种状况，老师除了悉心、耐性教育学生博得学生认同外，劝服对象重在家长。与家长沟通时
5、，除了表现出自己扎实的专业学问及对孩子的关切，还得让家长明白他的言行看法不仅仅是对老师的敬重，还干脆影响孩子对老师传授的学问的接受程度与接近老师的目的。2.耳顺一族。此类学生即“嗯”学生，即不论老师说什么内容，怎样说，只是点头，不自发进行思索。对于此类学生，老师可能会觉得比较省事，但是学习成果最难提高，相对的也是最简单出成果的一类。突破点就在于时时留意学生的反应，强调学生反应，一个概念、一道习题，都要求学生对你的讲解作出明确的回应。必要时夸大你对学生反应的感受，让学生体会与老师的互动的乐趣好处，主动参加到学习中。3.主动参加。此类学生对学问主动接受，并且能主动思索。这样的学生，在学校中就已经对
6、课本学问驾驭较好，对老师在专业方面要求就较高。所以教学过程中忌照本宣科、忌参照教学流水线，那样学生会产生“老师也不过如此”“老师说的我已经全懂了”的想法，从而失去再学下去的爱好；但也不要流于偏、难题，那样会偏离考试目的，将学生误导，同时耗费不必要的精力。这样的学生，我们应将教育的目的分一部分在理论学问的归纳、整合；练习方法总结、探究等。不论哪类学生，课前与各班主任、学生家长甚至学生的直面沟通，充分全面了解学生，都是为劝服学生做打算工作。了解学生学习上的特点，是为了教学过程中能更快速调整自己的教学方式，找到更合适学生的教学途径。了解学生的性格爱好，教学过程与学生有更多共同语言，便利了我们学问的传
7、授。要上好第一次课备课是关键。上好第一节课的也许流程可以总结如下：1.上课前应提前找到相关班主任。让班主任带你相识学生并把全部教学材料打算齐全。（可以提前找好上课位置）2.上课前切记不行干脆就上课，肯定要先相互介绍，谈谈学生平常的爱好，学校状况，生活习惯等。找到话题，先建立感情后再上课。3.上课前询问学生学习状况，举出例题摸索学生程度，随时对上课内容进行调整。4.上课时肯定要随时关注学生的表情，调整自己教学方式。5.上课时，肯定要有耐性，重复讲解，时刻激励学生，但留意不能干脆告知学生答案。6.上课结束前10分钟，肯定要先让学生小结，再自己总结。7.结束时，建议学生对本次课提出自己的建议，如学生
8、不知如何回答，可刚好引导做出回答。如：本次课老师语速是否过快，内容是易是难，是多是少，语音语调是否清楚，作业是否太多等。自己说出，本次课教案或许有些地方不好，下次老师会改进。8.确定学生下次课内容和时间。假如家长在，刚好与家长沟通，反应学生状况。9.提出老师要求，如仔细完成作业，不能迟到等10.自己亲自送学生离开校门，并主动说再见。一对一教学怎样备课1、备学生备课前了解学生姓名（熟记），性别，学习状况（进度，学习程度），性格特点，爱好特长（主要跟班主任了解），针对全部状况在课前总结出策略（便利上完完第一次课写教学安排）。2、备教材老师上课前必需精通教材，包括例题，课后习题。还必需了解所交内容与
9、上一节或下一章节的关系。3、备辅导材料要求：辅导材料可与学生同步精炼，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍。每道题可以标记出易，中，难。便于自己以后找材料。4、写教案：第一：要有教学目标，有重难点其次：要有课题第三：要有学问梳理第四：一个学问点，多个例题，多种题型。自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理第五：要有巩固练习与课后回家作业（禁止口头作业）第六：小结第七：教后记华柏校区：887361019库充校区：88963738小榄校区：22269296三乡华丰校区：891019158三乡平东校区：8910191514第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页