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1、浅谈小学数学教学生活化的策略 生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型进行说明与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。本文从语言、情境、问题、作业等方面谈论了小学数学教学生活化的策略。 关键词 小学数学 教学 生活化 策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 小学数学课程标准指出：“数学是人类生活的工具；对数学的相识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要在数学活动的亲身实践中去找寻。”这充分说明白数学来自生活，又运用于生活，数学与学生的阅历有着亲密的联系。如何把数学教学生活化、把学生的生活生活阅历课堂化是我们小学数学课堂教学改革的努力方向。下面结合自己的
2、教学实践谈谈相关策略。 1数学语言生活化，理解数学 前苏联数学教化家斯托利亚普说过：“数学教学也就是数学语言的教学。在课堂教学的师生交际中，主要是通过言语沟通。同一堂课，不同的老师教出来的学生接受程度不一样，主要还是取决于老师的语言素养如何，尤其是在我们数学课堂教学中，要将抽象化的数学，使学生形象地接受、理解。一个没有高素养语言艺术的老师是不能胜任的，看似味同嚼蜡的数学，实则里面隐藏着生动好玩的东西。”鉴于此，老师的教学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。老师要结合儿童的认知特点、爱好爱好、心理特征等特性心理倾向，在不影响学问的前提下对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂，富有情
3、趣。 2数学情境生活化，体验数学 所谓情趣，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的须要，学生解决的冲突问题带到肯定情境中去。在日常的教学中，创设生活情境，激发学习的爱好，营造良好的学习情感，学生能主动主动，全身心地投入学习。 如：在“空间与图形”的教学中，要充分利用学生生活中的事物，引导学生探究图形的特征，丰富空间与图形的阅历，建立初步的空间观。在教学中笔者组织学生分小组到操场上选定一个建筑物，让学生在不同角度看这个建筑物，体会不同的角度看同一个物体时，所看到的形态的改变，并用简洁的图形画下来。也可让学生在方格纸面出示意图。假设图书馆在学校的正东方向200米处，小红家在学校正北方向500米处，
4、医院在学校的正南方向1010米处，车站在正西方向800米处。学生可以依据这些信息，在方格纸上确定适当的单位距离，标出相对位置后，老师再刚好组织学生进行沟通，逐步发展学生的空间观念。 3数学问题生活化、感受数学 新的课程标准更多地强调学生用客观的眼光，从生活中捕获数学问题，探究数学规律，主动地运用数学学问，分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要擅长从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活阅历动身，设计学生感爱好的生活素材，以丰富多彩的形式呈现给学生，使学生感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活到处有数学。 4数学作业生活化，运用数学 （1）指导学生运用数学学问来理解生活世
5、界。在教学中，我们要尽可能地让学生带着数学问题接触生活实际，指导学生用数学的眼光看问题，用数学头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解。例如，教学“圆的相识”一课中，我向学生提出一个生活问题：“下水道的盖子为什么是圆形的，而不是正方形的呢？”有的学生很快说出，因为圆形盖子美观等。我适时引导他们：“能否用我们学过的学问去说明这个问题呢？” 学生刚好地联系所学过的学问去思索、沟通。最终得出：“因为圆的直径相等，圆形的盖子翻起时，不怕掉下去”这个结论。常常这样指导，让学生把数学学问与生活实际紧密联系起来，学会用数学的眼光去看生活问题，用数学的学问和头脑去想生活中的现象，不但使学生加深对数学学问理解
6、，而且能够让学生感受数学学问在现实生活中的应用，培育学生应用意识。 （2）指导学生运用数学学问解决生活中的问题。把数学阅历生活化，运用数学学问解决生活中的问题是数学学习的归宿。我们应当指导学生把学到的数学学问应用到现实生活中，让数学学问因贴近生活而变得好玩，使学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。 （3）激励学生在生活实践中做数学。荷兰闻名数学教化家费赖登塔尔所说：“数学是人的一种活动，犹如游泳一样，要在游泳中学会游泳。”因此，我们必需激励学生在生活实践中“做数学”，让学生在“做”中发觉，“做”中感悟，“做”中理解，“做”中解决。学完“利息的计算”后，笔者激励学生在家长的带领下，把自己的
7、零用钱存入银行。通过实践，学生不但从银行了解了存款的类别、各种存款种类的利率，而且还考虑了存款的方式：“是逐年存再逐年把本金和税的利息存入，还是两年整存整取？” 该怎样存比较合算？有的学生还选择了构买国债。在生活实践过程中，学生不仅可以在实践运用中获得数学学问和广泛的数学活动阅历，更重要的是学会运用数学思维方式，去分析现实生活问题，解决生活问题，从而促进自身的主动发展。 总之，在小学数学教化中，要走生活道路是个长期而艰难的任务，我们在必需想方设法地让学生在实际生活的情境中体验数学，让学生自觉地把数学学问运用到各种详细的生活实践中，使学生的数学素养得到真正的提高，让学生真正体会到数学的趣味性和好用性，让数学课堂教学适应社会生活实际，让我们的数学教学更加生活化、社会化。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页