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1、浅谈小学数学生活化教学策略 摘 要：新课改实施以来，大家感受最深的莫过于新教材更加重视对于学生数学素养与创新实力的培育，更加重视理论与实践的紧密结合。这一点，在新课标中对于数学学问与生活实践要求要紧密结合中体现得尤为明显。鉴于此，我们就要在课堂导入、教学过程、课堂练习、课后作业等各个教学环节起先渗透，将小学数学生活化教学策略进行究竟。 关键词：小学数学；生活化教学；教学策略 闻名教化家陶行知有一个特别经典的教化理论：社会即学校。这句话的精髓在笔者看来就是生活化教学策略的一个形象阐述，在陶老先生一些相关的教化教学论著中我们可以明显感受到这一教学策略的深化实施，他主见教学环境的设置、课堂练习的选择
2、、作业布置的内容、考试试题的命题都要和生活联系起来，这样才能彰显我们教化教学的最高境界与最高目标。在当前新课改活动进行得如火如荼的时代背景之下，再提起这一教学理念，感到陶老先生真的有高瞻远瞩之功。的确，这一生活化教学策略既是对于新课改精髓的一个有力呈现，又是提升我们课堂教学效果的有力武器，本文中笔者就如何在小学数学教学中绽开生活化教学策略这一问题绽开论述，望抛砖引玉，得到大家的赐教。 1.小学数学教学存在的问题 1.1不重视小学数学教学场景的布置 小学数学教学场景的布置在教学过程中发挥着至关重要的作用，同时也是一种非常有效的教学方式。小学数学教学场景的布置可以把抽象难懂的数学概念融入到现实生活
3、之中，可以深刻挖掘小学生的数学潜力，有效激发小学生对数学的学习爱好，培育小学生良好的数学思维创建实力。但是，当前许多小学数学老师就是单纯的引导学生努力学习课本学问，课堂上采纳传统的口授教学方式，完全忽视学生在课堂上的主体地位，完全不重视教学场景的设置，这都严峻影响了学生学习数学的效率。 1.2小学数学教学内容远远偏离了数学教学 在小学数学教学过程中，相当一部分老师都严峻忽视了对小学生日常生活的调查探讨，选择的有关教学内容的材料通常与学生的日常生活完全背离。比如小学生在学习图形变换时，教学内容的插入图假如是一个游乐场，在游乐场里有滑梯、跷跷板和摩天轮等游乐设施，这可能对于城市的学生不生疏，但是这
4、对于大部分农村学生来说就生疏至极。在农村小学数学教学中，老师一旦选择这些教学资料，就会使学生深深陷入被动的学习状态，进而使学生渐渐丢失了学习数学的爱好。 1.3小学数学课外教学得不到足夠的重视 随着我国应试教化体制的不断发展，学生们的学习压力也越来越大，学校只非常重视学生的课堂学习状况，完全忽视任何课外数学教学活动的开展以及“其次课堂”的延长和发展。开展数学课外教学活动有利于培育学生对数学的学习爱好，提升学生运用所学学问解决实际问题的实力。然而，学校却忽视数学课外教学，这完全剥夺了学生学习的机会及机遇。与此同时，这也反映出了学校对小学生的课外教学缺乏足够的重视。 2.小学数学生活化教学的策略分
5、析 2.1打造一个生活化的课堂情景 近些年来，我国的新课程教化改革不断深化发展，这使得小学数学教学也得到了广袤的发展空间。在小学数学教学过程中，老师要坚持以学生为主体，注意培育学生的数学素养，增加小学生的学习爱好，使小学生主动主动地参加到数学课堂中。另外，小学数学老师也要为小学生打造一个生活化的课堂情景，使数学问题生活化、简洁化，从而有利于小学生驾驭理解数学学问。比如小学生在学习方向的时候，小学数学老师可以让学生先说一说自己知道的方向，然后进行课程的引入，呈现给小学生一幅关于天安门周边图，让小学生们仔细视察天安门东西南北各有什么建筑。为了更加贴近小学生的日常生活，小学数学老师也可以让学生描述一
6、下自己家周边都有哪些地方，这样有利于大大增加小学生对物体位置的认知实力。 2.2合理选择生活化的教学内容 小学数学老师要擅长选择合理的生活化教学内容，从以往的生活阅历动身，正确引导小学生通过视察客观世界理解数学概念并总结数学规律，主动挖掘小学生学习数学的潜力，为小学生创建一个良好的学习机会，进而提高小学生学习数学的爱好。比如小学生在学习数学统计时，小学数学老师应当设计一个关于小挚友投篮竞赛的教学内容，这样可以大大调动小学生学习的主动性，可以使小学生更加明确学习统计的真正目的，为小学生深化学习统计学问指明白方向。 2.3小学数学老师要设置一些生活化的课堂练习 课堂练习有利于巩固课堂上所学的学问，
7、有利于构建良好的师生关系，有利于提高小学生的数学应用实力。因此，在小学数学教学过程中，小学教学老师要特别重视课堂练习这一环节，设置一些较为生活化的课堂练习内容，进一步增加小学生参加学习数学的热忱。另外，由于一些小学生的年纪比较小，思维逻辑实力比较低，社会阅历比较少，因此，小学数学老师要将一些练习设置的更加贴近学生的日常生活，从而有利于使小学生感受数学学问的乐趣。 2.4小学数学教学要重视小学课后内容的延长 为了真正帮助小学生利用所学学问解决实际问题，为了真正实现教学的内在化，小学老师肯定要非常重视小学课后内容的拓展延长。只要小学数学老师切实依据学生的详细学习状况开展拓展训练，肯定可以充分发挥小
8、学生的主观能动性，肯定可以提高小学数学教学水平。 2.5小学数学教学中要提倡小学生用数学的眼光谛视生活 当今的素养教化要求小学数学教学要充分体现出学生的主体地位，努力缩小数学学问与现实生活的距离，提倡小学生用数学的眼光视察问题、解决问题。在小学数学的教学过程中，小学数学老师要擅长启发学生用数学的眼光来谛视生活，从而将会大大提高小学生学习数学的实力。 3.总结 总而言之，为了增加小学生学习数学的爱好，提高小学生学习数学的实力，提升小学数学的教学水平，小学数学老师肯定要打造一个生活化的课堂情景，合理选择教学内容，重视小学课后内容的拓展延长，激励小学生用数学的眼光谛视生活。 参考文献： 1杨建文.浅析小学数学教学中数学思想的渗透.关爱明天.2022年8期 2王芳.小学数学教学中数学思想和方法渗透策略.关爱明天.2022年7期 （作者单位：四川省宜宾市翠屏区棠湖学校） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页