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1、小学语文人教版一年级上册教学计划梧 田三小 尤 怡 怡（2007、9）一、指导思想：以第三次全教会 关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我们班级的学生共5 7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班
2、级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了 一定的难度。三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识 字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，
3、巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语
4、言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字
5、等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要 求 写 的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日 平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树 小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有
6、现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大 量 采 用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓
7、展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文 雪孩子和 小 熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。四、学习目标：（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（-）识字与写字1.喜欢学习汉字，有
8、主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习
9、，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力
10、，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开 展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题：由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。八、教学进度安排:周次日 期教 学 内 容29.3-9.9入学教育（4）汉语拼音a。e 的教学（4）机 动
11、 139.10-9.16汉语拼音iu ii的教学（3）声母b p m f d t n l 的教学（3+3）49.17-9.23复 习 一（3）声母g k h j q x 的教学（3+3）59.24-9.30声母z c s zh ch h r 的教学（3+3）复 习 二（3）610.1-10.7国庆放假710.8-10.14韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er 的 教 学（3+3+3）810.15-10.21复习三（2）韵母 an en in un un ang eng ing ong 的教学（3+3）910.22-10.28复习四（3）识 字（一）1.一去二三里（3）2.
12、口耳目（3）1010.29-11.43.在家里（3）4.操场上（2）语文园地一（2）有趣的游戏（1）1111.5-11.11课 文 1.画（2）2.四 季（3）3.小 小 竹 排 画 中 游（3）1211.12-11.184、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3）语文园地二（2）我们的画1311.19-11.256.静 夜 思（2）7.小小的船（2）8.阳 光（2）9.影 子（2）1411.26-12.210.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好 识 字（二）1.比一比（3）1512.3-12.92.自选商场（3）3.菜园里（2）4.日月明（2）语文园地四（2）1612.10-12.16我
13、会拼图 课 文 11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2）1712.17-12.2314.自己去吧（3）15.一次比一次进步（3）语文园地五（2）该怎么办1812.24-12.3016.小松鼠找花生（3）17.雪地里的小画家（3）18.借生日（3）1912.31-1.619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）语文园地六（2）小兔运南瓜201.7-1.13期末复习211.14-1.20期末复习检测 学期结束工作入学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分 别 以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，
14、学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学习目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备：课文图片课时安排：2课时第一课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感
15、受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话1、你在校门口看到什么？2、模仿练习师生行礼。3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6、模拟练习。第二课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进
16、行良好的学习习惯的养成教育。一、出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势.2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长
17、看。2.同桌竞赛，互相提醒。3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。教学反思：入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：-是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育,严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。a o e教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a 的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣
18、的声音“喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e 的音，鹅在水中的倒影提示e 的形。第二部分是声调符号和a、0,e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e 的书写格式及笔画笔顺。a、。、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及a、o、e 的第二声和第三声是教学的难教学目标1、学会a。e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e 的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排：2 课时第一课时：讲读字母a,学会书写。第二课时：讲读字母。e,学会书写。学情分析大部分
19、学生入学前接触过拼音，对a o e 的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异利不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学准备配合学习a、。、e 发音的录音带；a、0、e及带声调a、0、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课时课时目标：学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导
20、学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有 天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！二、学习单韵母。2、看图说话，引出a发音。（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍
21、：1 3/5 3/1/（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、观察小女孩的局部图。（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。4、反复练习a的发音，学习顺口溜。（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发a a aD我们练嗓子时，我要发。a a三、指导书写，认识四线格。5、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”
22、：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。6、游戏：比赛谁最快找到a的家。7、教师点拨笔画笔顺。a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。8、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导,作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习a的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（一）二 声（），三 声（）,四 声（）。学生根据声调符号做动作。3、动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走
23、a-a-a 一，汽车上坡a a a ,汽车上坡又下坡a a a 汽车下坡a a a；5、游戏：师读。的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，d阿姨好!d啊!你说什么?事阿?这是怎么回事?&啊，多么可爱的小鸟！六、学习儿歌，复习巩固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，a d d a o七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。2、在四线格中正确地描写a。板书设计：a注意事项。注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读
24、出带调a、o、e的音。一、游戏复习韵母a和四个声调。1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习。和e。1、读准音。(1)、学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.。-。o (2)、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。(3)、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。(1)、看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜：一 个 圆 圈。、。、0；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。(2)、认识书写格式：找 找，。和e的家在咖？(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上
25、起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。i u U y w教材简说：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、U,两个声母y、W,三个整体认读音节y i、wu、y u,配有一幅图画。第二部分是i、u、U、y i、wu、yu的四声。第三部分是比较yiy i、wuwu和U y u,同时学习y 和U组成音节时，U上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y
26、i、w u,四和音节yd。第四部分是i、u、1 1、y、w的书写格式及笔顺。教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、。、e、i、u、U是单韵母，y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：1.学会iuti的音、形，能正确书写。2.掌握iutl的四声。教学难点：i 在标调时头上去点，U在标调时头上有点。学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另部分的孩子
27、如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习亳无感觉,对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教 学 时 间 2 课忖教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时课时目标：1、学 会 i、u、v 三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知 道 i 上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授(一)学习 u、U1、认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音
28、：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写(1)仔细观察，发现书写规律。(2)示范书写，学生练写（二）学习四声声调1、结合故事，展开教学 小i羡慕a o e有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践
29、，练写拼音。（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称 为“单韵母”。2、赠 送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送 的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并 把“字宝宝”存 放 到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节y i、w u、y u,能
30、认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出y i、w u、y u以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（-）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、U很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（-）学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）（二）读写整体认读音节y i、w u及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出
31、示：y i、w u）,这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小 u 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时教学目标：1、会正确读出y i、W U、yu的四声。2、认读wu y a、y u 三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节y i、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小 U檬掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可
32、以根据书上的图片续编“小 U脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。b p m f教 材 简 说：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b a为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、0、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：
33、“爸爸”“妈妈”带 着“我”在公园里游玩。教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方
34、法自学m和f。4、本课是孩子第次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就 是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻乂短的。（师范读，指
35、名读，齐读）2、认形小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习P1、读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片
36、，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2、认形（1）再看P，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆b b b,右上半圆p p p3、书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1、同桌互学n if的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固1、开火车，巩固b p m f的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时课时目标：1、学会声母与单
37、韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u U声母：y w b p m f音节：y i w u y u）2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：”前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁
38、？（八戒）卡片上的数字是几呀？（8）（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用b a组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。1、书写。2、拼读。d t n 1教材简说：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有幅图画。第一幅图是一个队鼓
39、和一副鼓锤，敲鼓的声音 ”提示d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是条跳起的鱼，鱼的体态提示t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘲”提示 1 的音，小男孩手中的木棍儿提示1 的形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。预设目标：1、运用已
40、有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读 d、t、n、1与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点：声母d tn 1的发音及d tn 1与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多,难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取
41、得较好的效果。课时安排：2 课时第一课时：学习d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、区别b 与 p(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p 是一对“双胞胎”；(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字
42、)(3)学习图画记忆：读到b 就想到广播，读到p 就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音(1)出示课件d指名认读；个别认读，(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。(2)看书观察：d在四线格中的位置；
43、根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再 写 个三、图画记忆，学 习t1、读音(1)出示课件t指名认读；(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将t想象什么呢？(出示课件)你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画(3)请学生上黑板画3、书写(1)我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再
44、写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作(dd di t o t l )双手叉腰，一起做动作(而左手打右手，da右手打左手；di低低头，t i左踢踢，t l右踢踢；t d踏左脚，品踏右脚；。)五、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”(出示课件：田野中驮米的马儿)2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”(课件出现小兔)5、说一说：这是谁？打打招呼(强调“兔”的字形
45、：小兔的尾巴不能忘哦)6、编 编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时课时目标：学习n 1 二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、对比复习：出示声母b p d t f（1）认读；（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2、音节卡片拼读练习：da ml tfl di til ma3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、11、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一
46、读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：nu l i 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。复习一教材简说：本次复习有五项内容。一是认读6 个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标：1、准确认读6 个单韵母、10个声母。
47、2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。学情分析：这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学准备：拼音字母卡片教学时间：2 课时教学设计：第一课时一、我会读1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6 个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知
48、道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、U的发音）4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1 的发音）6、同桌互抽卡片互读互听。二、我会写1、字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹
49、!我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和 1,b 和 d）可以同桌讨论一下。2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆b b b,左下半圆ddd）3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-d n-mft uU等。4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u-U 这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替U上两点。当读到u 时手不动；读到U时，就把小拳头举在头顶上。）5、抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：
50、汉语拼音用处大，认识生字全靠它！1、出示音节，拼读音节。2、课件出示喇叭图。3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）4、请你用喇叭来说一句话。5、其余三幅方法同上。（注意y i f u轻声读法，p ii 3 两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习（机动）下面我们一起来做 个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。b ii p l mil ma d l t u b 6 b o第二课时课前操：b d p生起立，师喊口令。当 b时，将右手叉右腰；当 d时，左手叉左腰；当 p时，右手放在