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1、小学语文人教版一年级上册教学计划 一、班级状况分析 本班学生65人,其中男生33人,女生32人。 学生年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促。学生对学习汉字有着肯定的爱好,乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力,使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教化的目的在于帮助学生
2、了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识73个常用字。而后是识字,10篇课文,识字,又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的 、政治
3、思想方面 培育学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情,培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教化。 、基础学问方面 1、汉语拼音 、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 、相识常用汉字400个,会写其中的101个。 、驾驭汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整齐。 、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 、学习用一般话正确
4、、流畅地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通。 4、口语交际 、学会说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈,看法自然大方、有礼貌。小精灵儿 、有表达的自信念。主动参与口语交际,踊跃发表自己的看法。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学
5、生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。 7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。 二 一、 班级状况分析 本班学生44人,其中男生22人,女生22人,他们活泼可爱、聪慧伶俐,一双双充溢新奇的双眼,急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的视察、接触,我发觉我班学生从学习习惯、学问实力这两方面有以下特点: 1、学习习惯 学生刚入校,对学校的常规不了解。他们年纪小,自律性差,课堂纪律不是很志向,的确,对于才六、七的孩子要求他们一堂课仔细听讲,主动发言,思想不开小差是有难度的。对于他们来讲,无意留意还是占优势,好玩的儿歌,簇新的故事能吸引他们,使他们学习
6、爱好深厚,留意力较为集中,可持续的时间不长,外界稍有动静还是会分散他们的留意力,影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校,上课不经老师批准随意进进出出,早上早到校的就在教室玩,上课了学习用品也不知道打算。个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促。 2、学问实力 汉语拼音方面,大部分学生入学前接触过拼音,对 o e的读音有肯定的基础,只是受先入为主的影响,发音不够精确。有的只是会按依次读,指定一个认读就会张冠李戴。识字方面,学生差异很大,有几个学生已经会认读本册教材中全部的生字,大部分学生会认读一些简洁的常用字,也有及少部分学生没有一点基础。对于说话,有部分学生有说一般话的
7、意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。 二、教学内容 本册教材包括入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识73个常用字。而后是识字,10篇课文,识字,又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,
8、多认少写。全册要求相识400个常用字,写其中101个笔画简洁的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育,从一起先就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时相识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合
9、起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培育了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文实力的整体发展,以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最亲密的爸、妈、我。全册要求相识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的支配重视汉字本身的规律,采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式,使儿童在识
10、字的同时了解汉字文化,相识身边的事物。要求写的101个字,根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排,每课只写34个字。结合写字指导,帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱,自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的期盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素,此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、
11、学校、家庭生活的内容,通过好玩的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。 4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中,巩固学问,启迪心智,培育动手实力;在课后练习和语文园地中,大量采纳我会读我会写我会说我会画的形式,激发学生的学习爱好,培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 5、广泛适用性。针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,重量适当,为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面,实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,但上不封顶。又如,本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,老师可激励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学胜利的乐趣,增加学习语文的自信念。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页