《心理教育教案通用5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理教育教案通用5篇.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、心理教育教案通用5篇心理教育教案篇1 设计意图： 喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢快作为一种乐观心情却是心理健康的重要标志之一。新纲要指出“要高度重视幼儿的.心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能慢慢学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。欢乐和难过是人的两种心情，欢乐是一种乐观的心情，难过是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到把握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关怀幼儿学会如何保持快乐的心情，并实行多种方排解已经消逝的消极心情，为欢快的人生奠定基础。因此，我依据幼儿园大班健康教材设计了“难过的时候”这一活动，通过谈话、多媒体、动手操作、互动玩耍等活动
2、，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我把握力气。 心育目标： 1、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道欢乐欢快有利于身体健康。 2、并学会用各种方法让他人和自己兴奋。 3、进展幼儿的想象力及大胆表述的力气。 渗透目标： 培育幼儿的自我把握力气，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 活动预备： 多媒体、欢乐卡、难过卡、音乐洋娃娃和小熊跳舞、愁闷小夜曲、歌声与微笑、蛋糕盘、水彩笔、绳子、幼儿用书 阅历预备：幼儿有过难过的阅历。 重点分析： 正确认知自己的心情，知道欢乐和难过是正常的心情反应，了解经常难过会影响人的健康。 难点分析： 能够通过音乐的变化感知心情的变化。 活动过程： 一、引入
3、部分 1、师：小伴侣们，大家好！我是你们的好伴侣欢乐姐姐。今日除了我还有很多的老师来跟小伴侣们一起做玩耍，你们兴奋吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）。今日欢乐姐姐给每位小伴侣都带来了一份礼物（笑脸、哭脸卡片）。小伴侣来看一看，上面是什么表情呀？（难过、欢乐）小伴侣做一做这些表情。 现在小伴侣自己选择你宠爱的表情，然后把它戴在脖子上。 2、老师观看幼儿戴的是什么表情。 二、基本部分 1、分别请幼儿说说自己为什么选择这张卡片。 2、欢乐的时候你会怎样？（用动作表现） 3、除了欢乐的事，我们还会遇到一些不欢乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不欢乐的事？ 4、不欢乐的时候你会怎样？（用动作表现） 5、你宠
4、爱欢乐的自己还是不欢乐的自己？ 小结：每个人都有难过的时候，你难过的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢快起来。 6、看看说说，体验欢乐与难过。 师：小伴侣，看谁来了? 分别播放喜洋洋和美羊羊的ppt，请幼儿观看。 分别播放洋娃娃和小熊跳舞与哀痛小夜曲，体验音乐带来的心情情感。 师：你觉得喜洋洋、美羊羊他们现在的心情怎么样了? 幼：兴奋、难受。 师：你们是怎么感觉出来的？（音乐的作用） 师：那我们一起来看看喜洋洋现在的心情毕竟是怎么样呢?(看课件，先看欢乐的，再看难过的) 幼：美羊羊很难受。 幼：在流眼泪。 幼：美羊羊心里很难过。 师：那怎样才
5、能让美羊羊欢乐起来呢?你有什么好方法?(幼儿争辩) 幼：和它一起跳个舞。 幼：唱歌给它听。 幼：给它买很多好吃的东西。 师：美羊羊得到了你们的关怀，心里真欢乐啊，你们欢乐吗? 幼齐：欢乐。 师：关怀别人是件欢乐的事。平常，你遇到不欢乐的事情，你是怎样让自己欢乐起来的? 7、翻阅幼儿用书 请幼儿翻阅幼儿用书，说说书上的小姐姐是怎么样让自己兴奋起来的。老师希望你们每天都开欢乐心，由于欢乐有利于身体健康，我们都要做一个欢乐欢快的好孩子。 8、制作欢乐笑脸 老师讲解制作材料后，请幼儿自己动手制作欢乐笑脸。 三、结束部分 我看到小伴侣们今日玩得都很兴奋，你们看下面老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们把自己制
6、作的笑脸卡片送给你觉得笑的最欢乐的老师们请他们上来和我们一起跳个圆圈舞，共享欢快，好吗？（播放欢快音乐歌声与微笑。老师，小伴侣们共舞） 师：今日我们玩的都特别的兴奋，那么现在我们用最欢快的声音跟我们的好伴侣说感谢，跟我们的老师说感谢。走！跟欢乐姐姐一起把欢乐和欢快带给外面的其他小伴侣吧。 四、延长活动亲子活动互帮互助 玩耍玩法：父母和孩子共同玩智力玩耍，当父母或孩子在玩耍过程中遇到了困难，彼此相互关怀，体验为人做事，关怀了别人是快乐的，也可以和孩子协商做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我把握力气，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 心理教育教案篇2 活动目的： 1、引导同学通过观看体验别人的欢快
7、与苦恼，找到欢快的真谛。 2、引导同学了解一些排解苦恼的方法，使同学知道应当笑对生活中的不如意。 3、学会更好地调整自己，使自己拥有乐观健康的心理状态和心情。活动重难点：引导同学用自己所把握的查找欢快的策略来更好地调整自己。 课前预备： 1、同学苦恼小调查。 2、体验活动用具：跳绳、溜溜球、漫画书、照片、音乐等。 活动过程： 一、创设情景，体验苦恼： 1、播放音乐，老师激情导入： 人人都想和欢快在一起，每天欢快，时时欢快。揭题：与欢快同行但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。 2、趁机引导，回忆苦恼：师深情回忆近来共同经受的苦恼事。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗
8、？请大家拿出小纸片，写出最近令你苦恼的事。 二、同学互动，倾诉苦恼： 1、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办?请大家来听一个故事：国王长了一只兔耳朵。 2、同学听故事。 3、老师引导，打开话题：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！ 4、我口说我心：引导同学诉说感到不快乐的事。 三、沟通方法，心理疏导： 1、遇到不快乐的事，你是怎么想的？怎么做的？全班沟通。 2、对大家说出了你心里的苦恼，是不是心情畅快多了！（板书：合理发泄）合理发泄：找人倾诉或大声叫，写日记，大哭一场3、老师导语： 遇到问题时有许多苦恼其实是可以排解的。 3、情境玩耍：猜一猜 情节设计：丁丁上前
9、，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信念地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。 四、共享阅历，体验欢快： 1、过渡：我们知道，生活中有欢快就有苦恼，有幸福就会有苦痛，请你说说你遇到不欢乐的事情时，是怎么调整自己的心态的？ 2、在小组沟通后全班沟通：做自己宠爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3、老师导语：怎样才能做一个欢快的人？大家的方法真多！这些让我们欢快的方法就像是我们的欢快甜点，让我们摆脱苦恼，遗忘不快。现在大家行动起来，一起来体验欢快的感觉吧！（分组开展体验活动） 4、通过刚才的活动，我们把苦恼抛到了九霄云外，大家脸上露出了笑容。（板书：转移
10、留意力） 5、介绍另一些生活中常用的能制造欢快,发泄不良心情的方法。 6、老师赠言：面对简洁的生活，我们应当用乐观的方法去调整好自己的心情，使自己永久欢快。 五、关注他人，共享欢快： 1、通过今日的学习你有什么收获？你的坏心情得到了缓解吗？ 2、同学沟通感受。 心理教育教案篇3 一、活动目的： 1.在学习鲁教版品社课本其次单元走进健康中，同学们懂得了健康的真正含义是身与心的健康，心理健康和身体健康同样重要。 2.通过本次活动，使同学懂得同学之间如何相处，培育同学人际交往的力气，同时了解心里健康的重要性。 二、活动过程： (一)谈话导入： 孩子们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上
11、失去笑容的，不是磨难而是关闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教育，来探讨争论同学之间如何相处，如何交往。 (二)辨析健康： 1.同学们，我们已经学完走进健康这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来谈论一下什么是健康呢? 2.指名来回答。 3.老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准： (1)有充分的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的紧急。 (2)处事乐观，态度乐观，乐于担当责任，事无巨细不挑剔。 (3)擅长休息，睡眠良好。 (4)应变力气强，能适应外界环境的各种变化。 (5)能够抵抗一般性感冒和传染病。
12、 (6)体重得当，身材均匀。站立时，头、肩、臂位置协调。 (7)眼睛光明，反应敏锐，眼睑不易发炎。 (8)牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。 (9)头发有光泽，无头屑。 (10)肌肉丰满，皮肤富有弹性。 4.老师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。 (三)结合事例： 1.老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个事例，想请同学们帮忙辨析一下： 事例一：跳皮筋 小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：“我才不和小英一组，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自己笨，小英立即火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像
13、一个小母猪!”说完难受地跑到一边，哭了起来，小欣和小红也不跟小芳玩了，小芳又难受又惊异，怎么她们都不和我玩了? 2.师：小英又为什么会哭呢?小芳她们为什么玩不到一块?面对这种情形，应当怎样解决呢? 3.同学以小组为单位争辩、沟通。 4.指名来谈论一下。 5.师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要赞扬同学的缺点。要学会敬重别人，不污辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家连续看其次个事例。 事例二：上课铃响了： 上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺
14、着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，连续发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。 6.师：大家来说说，王小燕做得对不对?为什么? 7.同学们分小组充分争辩、沟通。 8.各小组推举代表进行发言。 9.师小结：是，我们应当有宽容之心。同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢快。 (四)检测明理： 1.师：师：同学们每天生活在一起，难
15、免磕磕碰碰，遇到下列状况，你又该怎样做?信任你会正确处理。(出示) (1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。 (2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。 (3)课桌下有纸屑，你说不是你的，你的同桌说不是她的。 生：遇到这种状况我会这样做： 生：遇到这种状况我会这样做： 2.师小结：是呀!同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢快!奉献着，信任你也会欢快着!下面，请看(师读)信任你们确定能做到。来，一起读：同学之间： 同学之间 学会友好，不赞扬缺点。 学会敬重，不欺小凌弱。 学会宽容，不斤斤计较。 学会
16、理解，不撒娇任性。 学会关爱，要热忱大方 学会爱惜，要细致入微 学会调整，要消退嫉妒 学会激励，要相互进步 4.接下来老师给大家带来了几道好玩的检测题，通过这个检测玩耍，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，在a.b.c.三项中进行选择，希望大家实话实说。(出示检测题) 请你仔细阅读下面的问题，选择答案。 (1)当你与同学在班级发生冲突时，你实行的解决方法是： a、谈话解决b、找老师解决c、用武力解决 (2)每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗 a、能谦让b、有时能做到c、不能谦让 (3)当看到同学有困难能主动关怀吗? a、能b、有时能c、不能 (4)你情愿参加集体活动吗，并在活动中
17、力争为集体争光? a、情愿参加，并能为集体争光b、有时情愿参加c不情愿参加 (5)课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学供应便利? a、能做到b、有时能做到c、做不到 (6)你能主动捡拾班级或学校内的垃圾吗? a、确定能b、有时能c、不能 5.评价： 选a得3分选b得2分选c得1分 18分：人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神; 1217分：人际关系有待改善，需要向具有合群、怜悯、爱心、助人的精神方面努力; 611分：加强学习，多交伴侣，多向别人请教人际交往的学问。 6.师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的士气，这
18、样才能拥有健康。 (五)总结延长： 1.同学们，在我们的生活中，你确定有许多和同学们友好相处的秘诀，现在哪位同学情愿和大家一起共享一下你和伴侣之间是如何相处的? 指名进行。 2.刚才同学们谈论的特殊好，现在我们共同来了解一下学校生的心理健康标准，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。 出示学校生的心理健康标准 (1)具有良好的熟识自己，接纳自己的心态意识; (2)能调整、把握自己的心情、使之保持愉悦、宁静; (3)能承受挫折; (4)能较正确地熟识四周的环境，适应环境和改造环境; (5)人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神; (6)具有健康的生活方式与生活习惯; (7)思维进展正
19、常，并能激发制造力; (8)有乐观的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。 3.师生齐读 4.师总结：同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份敬重;多一份敬重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的伴侣。 心理教育教案篇4 教学目标： 1、学问目标： 、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理变化，即生理变化而引起的心理变化。 、树立心理询问意识，知道遇到心理问题时能实行多种有效的方式自我调整，削减苦恼。 2、力气目标： 让同学通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）熟识“想入非非”不是
20、错，了解自我，培育他们把握尺度的力气。 3、情感目标： 让同学把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得乐观、愉悦、健康的成长体验。 教学重点： 熟识“想入非非”不是错，培育他们正确把握好尺度的力气。 教学难点： 树立对“性”的正确熟识。 教学预备： 多媒体设备；课件；文字卡片若干；心理医生一名；有关个案、资料等。 教学设计: 一、情境导入： 导语：最近我们班消逝了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一个小品短剧，让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！ （同学表演小品，小品内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过分地装扮自己；同学们之间上课相互传纸条；
21、男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生宠爱他，很得意！） 二、明确“想入非非”不是错： 1、从刚才这段表演中你感受到剧中人物的心理都有一个什么共同点呢?（点题，板书：想入非非） 2、针对同学之间产生的这种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，畅所欲言） 3、快速阅读课文有关段落，看看心理辅导老师是如何说明对这个问题的看法的。 4、自由回答：从心理辅导老师的这一段话中你了解到了什么？ 5、出示课件，师点拨小结： 像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的其次生长高峰期青春期。进入青春期后，身体会发生很大的变化，
22、女孩子会来月经，乳房也会有所发育；男孩子的肌肉会更加发达，这些都是在性激素的作用下产生的，随之而然，性心理也会发生变化，而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。因此，这是完全正常的现象，完全用不着为此而自责和苦恼。（板书：不是错） 三、了解解决心理问题的途径： 1、产生这些心理现象之后应当怎么办呢?翻开书第12课自由读一读课文，看一看书中的这个小女孩是怎样做的？（指名回答：询问心理辅导老师）准时地进行询问和求助是完全必要的，也是特别明智的。（板书：张贴“心理询问”卡片） 2、我们学校有心理辅导老师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅导老师？（张贴“班主任”、“爸爸妈妈”“亲近的老师”“心理辅导老
23、师”“心理辅导询问机构”“其他可信任的亲友”） 3、小结 四、正确熟识“性”： 1、一提到性这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意思，这是由于缺乏对性的正确熟识，书中的小女孩莎莎也这样，自由读一读课文相关的文字，看看心理辅导老师是怎么说的吧。 2、出示课件（人类、动物繁衍生息的动画），师小结： 性是世界万事万物繁衍生息的纽带，假如没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。 五、如何把握好尺度： 1、同学们这样的想法虽然是正常的，但是不是就可以成天都想呢？假如这样做了会导致怎样的后果呢？ 2、出示课件（因“想入非非”而导致的误入歧途的事例），总结把握尺度很重
24、要。（板书：把握尺度） 3、四人小组争辩：面对这样的心理问题消逝后，应当怎么做呢？ 4、小组汇报：用你宠爱的方式演、唱、说、跳等，让同学们猜一猜你的好方法。 5、出示课件，师小结： 这些方法都总结为两类：留意转移法、心情调整法、价值权衡法。（板书：要记住） 六、延长、指导： 1、小组自由提问：在青春期里同学们确定还有不少的问题在困惑着大家吧？小组内的同学相互自由提问，并推选一名小组长汇报总结你们的问题。 2、引入心理医生这一角色进入课堂： 、同学们对自己青春期里的一些不明白的心理问题，可以现场请教我们的心理医生，获得询问和解答。(同学和医生现场问答：先为组长提问，后给同学自由提问发挥的空间)
25、、医生小结。 3、师总结： 同学们，欢快些吧，老师和家长都在期盼着你们的笑颜，千万别辜负了这青春绚丽的韶华，一起笑迎花季吧！ 心理教育教案篇5 设计思路： 幼儿的心情表现完全是外显的，缺少把握的，心情常常极度猛烈而高涨，小班幼儿更是如此，孩子的心情不是很稳定，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，慢慢地对幼儿园生疏了，你会发觉孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，调整心情力气较弱。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并且学会调整自己的心情，我特意设计了心情变变变的心理健康的教学活动，将心理健康目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，所以活动始
26、终以玩耍贯穿始终。设置情境将心理健康教育融合于玩耍中，发挥增效作用。并接受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。 活动目标： 1、在玩耍中熟识日常生活中笑、生气、哭的心情变化，并产生相应的体验。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调整自己的心情。 3、体验关爱、共享的欢快。 活动重难点： 正确认知自己的心情，学习把握自己的心情。 活动预备： 1、材料预备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。 2、心理预备：幼儿坐成半圆形。 活动过程： 玩耍找伴侣导入，引起幼儿爱好。 (通过玩耍关怀幼儿生疏同伴，拉近与老师、同伴的心理距离。) 创设情境，引导幼儿体验感受心情的变化。 (1)介绍
27、三个大班幼儿，吸引幼儿的留意力。) (2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很欢乐，结果开头争抢玩具，相互开头生气，最终一名幼儿没有抢到玩具，开头哭 (通过创设情境让幼儿更直观的对这三种心情变化的过程产生共鸣，关怀幼儿理解。) 3、幼儿体验。 (1)尝试用语言去叙述自己的感受及心情阅历，并学学笑、生气、哭时的表情。 (2)引导幼儿叙述“生气、难过哭时可以做些什么?” (3)师幼共同小结几种表达自己心情的方式： 可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说诞生气的缘由;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就会好了。 玩耍心情变变变，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。 带领幼儿玩一些简洁的玩耍，如：吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。18