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1、记叙文定义：以叙述为主要表达方式，以写人、记事、描景、状物等为主要内容的文章。一、一条线索 线索是自始至终贯穿全文的一条主线，能把文中的多个材料连缀成一个有机体，如同文章的纲，握住了这条纲就便于理顺文章的主题。文章的线索可以是人物线索、时间线索、地点线索、事件线索、物件线索、感情线索。复杂的记叙文常有明暗两条线索。如何找线索？1.把握住文章的体裁和内容；2.注意文章的标题；3.注意文中反复出现的词句或事物；4.从结构层次入手，理清文章脉络，找出安排结构的线索；二、两种描写方法按描写内容分为：人物描写、环境描写人物描写：外貌、神态、动作、语言、心理环境描写：社会环境、自然环境按描写方法分为：正面
2、描写（直接描写）：对人对事对物直接进行描绘；侧面描写（间接描写）：不直接描绘，而是从另一个角度间接描绘人事物。三、三种记叙顺序 顺叙：按时间顺序来记叙事情；倒叙：把事情的结果放在开头写，再按 时间顺序来写；插叙：先按时间顺序写，在中间为了文章的需要插入一段另一个时间发生的事情；（补叙：在文章结尾进行补充说明。）（1）、顺叙（按时间或事情发展先后的顺序进行叙述）作用：使叙事条理清晰，脉络分明。如：小男孩、一厘米、故乡等。（2）、倒叙（后发生的事提前写，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、形成波澜，吸引读者。如南京大屠杀中关于静缘老太太的叙述。先写1986 年老太太的疯态，再追溯原因1937 年
3、12 月15 日日寇令人发指的暴行。如清兵卫与葫芦等。（3）、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件。）作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象，突出中心。如：故乡中关于对青年杨二嫂和少年闰土的回忆。（4）、补叙（5）、平叙三、三种人称三种人称：第一人称：“我”，作用是更真实生动，更具体形象；第二人称：“你”，作用是更亲近，更容易表达思想感情；第三人称：“他”，作用是更理智清晰，不受限制，可以加以议论。四、四大体裁四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧 散文：特点是”形散而神不散“，是以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、借物抒情、托物言志的象征手法为写作手段，从细处落笔，
4、以小见大，具有结构美、语言美、意境美的特点。小说：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素是人物、情节（分为开端、发展、高潮、结局）、环境（分为社会环境和自然环境）。戏剧：是指空间和时间高度集中，有尖锐的矛盾冲突，主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格的一种舞台艺术。按表现形式分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲；按内容性质分为悲剧、喜剧、正剧（处在悲剧和喜剧之间）；按题材涉及的方面分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。新闻（也叫消息）结构分为标题、导语、主体、（背景和结语）特点：内容真实准确，篇幅短小，语言精炼
5、，报道及时，以记叙为主，可恰当穿插议论。五、五种表达方式1、记叙：记叙的作用是使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。概括叙述（略写）详细叙述（详写）详略要得当2、抒情：直接抒情：直抒胸臆，直接表达个人情感。间接抒情：把感情寄托于人事物中，或在叙述、描写中渗透感情，含蓄委婉。抒情的作用是可以使文章具有感染力。3、议论：先叙后议：增强文章的思想深度，画龙点睛的作用。先议后叙：使读者很快进入将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。议论的作用是可以点明和加深所写事物的意义，起到统令全文、画龙点睛的作用。4、描写：景物描写作用：1.渲染气氛，交代背景；2.衬托人物心情；3.表现人物性格；4
6、.推动情节发展。描写的作用是使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。5、说明：是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理做客观、科学的解释。五种表达方式的区分 叙述重过程，议论重观点，描写重印象，说明重介绍，抒情重情感。五种表达方式的区别练习一：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。2、这（“狗气杀”）是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。3、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，
7、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。5、阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。抒情议论叙述描写说明练习二：1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。3、唉！我不知何时再能与他相见！4、作为历史的回顾，我们不能只有四大发明，古国文
8、化，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。5、我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。叙述描写议论议论抒情练习三：6、家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚。反正吃得极坏，这个我是懂得的。按照当时的标准，吃“白的”(指麦子面)最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。“白的”与我们家无缘。“黄的”(小米面或棒子面饼子颜色都是黄的)与我们缘分也不大。终日为伍者只有“红的”。这“红的”又苦又涩，真是难以下咽。但不吃又害饿，我真有点儿谈“红”色变了。
9、7、1986 年8 月11 日上午10 点，南京，浓郁的梧桐树阴掩映着五光十色的橱窗，夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光，欢腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流，这座举世闻名的大城市一如平日，生气勃勃，和平繁荣。8、故国哟，啊啊，要等到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节?.说明描写抒情9、幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学。老师讲授白居易的荔枝图序，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说
10、明白，只好不了了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。10、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。现经研究证实，温度保持在1 到5，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫延想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。就是对这件事的嘲讽。叙述说明11、那关键的一秒钟就是这样进行了可怕的报复。在尘世的生活
11、中，这样的一瞬间是很少降临的。当它无意之中降临到一个人身上时，他却不知如何利用它。在命运降临的伟大瞬间，市民的一切美德小心、顺从、勤勉、谨慎，都无济于事。命运鄙视地把畏首畏尾的人拒之门外。命运这世上的另一位神，只愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的天堂。12、我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。13、我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。议论抒情叙述14、小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的
12、荡漾了开去。15、啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！描写抒情六、记叙文六要素 记叙文六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。七、七种写作手法1、对比：用其他事物与所要表达的事物进行比较，突出所要表达的事物的特征。（分为正比和反比）2、衬托：用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法，可以用人物或景物来衬托。（分为正衬和反衬）3、象征：也叫托物言志，把所要表达的意义或精神品质寄托在所描写、所称赞的事物上。4、伏笔：为后文发生的内容作下埋伏。5、照应：前后出现类似内容的句子，互相呼应，强调主题。6、悬念：能引起读者急切期待心理，推动故事情节发展的一种艺术手法，使文章引人入胜。7、过渡：使前后连贯
13、的句子或段落起承上启下的作用。八、八种常见的修辞手法1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。2、比拟：（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，以事代情。3、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密集。4、对偶：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；用于诗 词，有音乐美。5、设问：引人注意，启发思考。6、反问：加强语气，表意无疑，无可辩驳。7、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力，增强 联想，创造气氛。8、反复：加强语气，强调内容。（借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。）1、概括内容与情节：主人公在状况下做2、
14、概括中心：中心是指作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价和态度。（1）写人记叙文可抓住人物性格来分析中心思想；（2）叙事记叙文可抓住事件的性质、意义；（3）写景状物为主的记叙文可抓住作者的情感和作者对人和事物的态度；（4）也可根据题目、开头、结尾以及文中的抒情、议论句来分析中心思想。3、划分结构层次：（1）分析各段的联系、区别，把联系紧密、意思接近的段（句子）划在一起；（2）注意过渡段、过渡句、过渡词语；（3）根据文体：按时间先后的变化；按事件发生、发展的地点变化；按人物成长的不同阶段或人物思想性格的不同方面；按作者思想认识和感情变化的顺序；按对景物描写的角度。4、分析
15、人物形象：1.分析描写。分析人物形象应该抓住人物的言行心理等方面。2.抓住材料。典型人物的刻画必须通过典型事件的叙述来实现，而这些典型事件的材料，是围绕人物的精神品质来选择的。3.把握评议。在文章中，作者或多或少会对人物有所评议，或直接评议，或借作品中其他人物之口进行评议，往往以议论、抒情的语句出现，对分析人物形象很有帮助。5、开放性试题1、审题清楚，找出题目要求你回答哪些方面的关键词句，如要求“结合自己的感受”，“抓住某一段的议论”等。2、联系全文和自己的经历感受来写，最好先写文章的主题，再写个人的感受，至少写四五句话；3、结尾围绕中心来一句议论或抒情；4、有的开放性试题要求你发挥联想和想象，补充文章内容，那要求结合文章的主题和上下文来写；5、有的开放性试题要求你用课外的知识（如诗句、警句或哲理等）来写，那就要求你多积累课外的知识。