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1、1 装在套子里的人同学们，回想一下我们学过的小说，有由委曲求全到奋起反抗的豹子头林冲；聪明敏感的千金小姐林黛玉；受尽封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人装在套子里的别里科夫。学习目标n n 1.1.知识与能力：知识与能力：n n 了解作品创作的时代背景，即 了解作品创作的时代背景，即19 19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。世纪末沙皇俄国的黑暗现实。n n 学习小说中幽默讽刺的手法。学习小说中幽默讽刺的手法。n n 2.2.过程与方法：过程与方法：n n 阅读小说，与同学交流阅读所得 阅读小说，
2、与同学交流阅读所得,培养学生分析小说形象的能 培养学生分析小说形象的能力。力。n n 3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：n n 培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。整体感知 本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？1.介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。（第14段）2.别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。（第536段）3.埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。（最后3段）1别理科夫有哪些“套子”合作探究有形的套子 晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，耳朵眼用棉花堵住；伞、表
3、、刀装在套子里；坐上马车，支起车篷；卧室像箱子，床上挂帐子 无形的套子 用所教的古代语言躲避生活；只信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；只求不出乱子；主张禁闭、开除学生2第二部分有几个相关情节?别里科夫是怎样表现的?作者是怎样刻画的?合作探究神态 语言 心理漫画事件 脸色发青，天下这么歹毒的坏人！嘴唇发抖 比乌云阴沉，骑自行车 脸色由发青“还成体统吗？”心里乱的很 第二天他老是心神不定 变成发白“这怎么行？”地搓手，打哆嗦 烦恼得很当面交锋 脸上带着恐怖“倒过来，用脑袋走路”情愿摔断脖子和两条腿，的神情，脸色苍白“把谈话内容报告校长”也不愿成为别人取笑的对象 3别理科夫为什么把自己
4、装在套子里？合作探究 害怕改变现状；害怕新生事物；因循守旧；保守反动4为什么“别理科夫”能辖制全校甚至全城十到十五年之久？合作探究旧势力顽固；周围的人怕他们，没勇气和他们斗；革命力量弱5.怎样认识别里科夫这个形象？合作探究 学生甲：别里科夫不仅在生活上用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的，而且他连周围的一切也不放过。城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长，甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士角色。因此，别里科夫是
5、可憎可恶的。5.怎样认识别里科夫这个形象？合作探究 学生乙：别里科夫不是“卫道者”而是牺牲品，是可悲可怜的。这可从以下几个方面看出：首先，从契诃夫的创作倾向来看，作者只是把别里科夫列在了“性情孤僻”的类型里，属于“极力缩进自己硬壳里的人”“是人的性格的一种变态”，并没有把他当作“沙皇政府的忠实拥护者”。其次，从别里科夫的身份看。他是一个普通的希腊语教师，把选教希腊语作为谋生的手段。他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜。这种做法给人带来的只有厌恶和恶心，并没有什么威胁。因此说，别里科夫没有资格做沙皇“卫道者”的代表。再次，从辖制他人的主观愿望看。别里科夫深知官府的厉害，有着生杀予夺的大权。他
6、干涉别人的言行是为了与人为善，规劝他人循规蹈矩，不要触犯沙皇政府的法网，免遭政治迫害。他实际上并没有向谁告密，打小报告，即使声言要去“报告校长”，也只是为了“避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见”，他更没有栽赃诬陷任何人。因此，更确切地讲，别里科夫是沙皇专制制度的惧怕者、回避者，一个十足的神经衰弱的病痛者。5.怎样认识别里科夫这个形象？合作探究 学生丙：综合甲、乙二生的观点，认为别里科夫既可憎可恶，又可悲可怜。在我们的现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？拓展升华 别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活
7、中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人产生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有规矩（如法律规章制度），但不能作茧
8、自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。契诃夫在日记里曾写过这样的话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”是的，恐惧和害怕的结果就是使人们千方百计地想保护自己，把自己装在他们自认为安全的“套子”里。别里科夫就是其中的一个典型。课堂小结作业1写一篇300字左右的说明文，用准确且幽默的语言向人们介绍装在套子里的人的插图。2反复朗读课文，品味幽默讽刺的语言。合作探究1.小说中的华连卡姐弟是怎样的人？从这两个人物身上我们可以体会到什么？在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的
9、进步力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭挞和讽刺了别里科夫的反动本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人们看到了新思想的力量。合作探究2学生讨论：小说的第一部分和第二部分是怎样有机联系的？对表达主题有怎样的作用？小说的第一部分着重从衣、食、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯等方面对别里科夫做一般概括性描述。第二部分把别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处，工笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的精神状态。本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，深化了小说的主题。合作探究
10、3为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情”呢？别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是件大快人心之事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到人们的血液中了，因此，“谁也不肯露出快活的感情”。合作探究4如何理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”一句话。虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套
11、子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。合作探究欣赏品味语言描写生与师一起品读别里可夫与柯瓦连科的对话，注意角色表情与语言特点（师生一起扮演角色朗读）。小结语言描写的作用 俗话说：言为心声。语言常常能表达一个人的思想感情，反映人物的性格特征。任何人的内心活动都必然要在语言上表露出来。像本文，通过别里科夫的语言，我们看到了他胆小怯弱、畏首畏尾、害怕变革的奴才性格，看到了他小知识分子的身份。这也就是个性化
12、的语言。合作探究体味幽默讽刺手法（引导学生边阅读边划出运用了讽刺幽默技巧的句子）采用夸张漫画的笔调“他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”“用棉花堵住耳朵眼”合作探究体味幽默讽刺手法（引导学生边阅读边划出运用了讽刺幽默技巧的句子）运用对比，形成强烈反差，达到讽刺效果别里科夫和华连卡姐弟性格迥异，性格阴郁和活泼开朗、自私自利与坦荡无邪、恐惧胆怯与无畏无惧形成鲜明的对比。别里科夫自身的对比更是精彩：装在套子里藏于世又处处留心到处干扰，事事谨慎言行规矩又渴望恋爱的冲动，想力保所谓的规矩，维护现实的平衡自己却在不平衡的世态里送了小命。拓展升华让我们再次回到葬礼上
13、。暮色四合，送葬的人渐渐四散离去，我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭，为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联。1.披套而生，何苦；郁闷而终，何必2.在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死3.活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心4.装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代课堂小结致别里科夫沉重的希腊文压弯你的躯壳，愚蠢的沙俄大衣，裹住一个没有血肉的灵魂权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么?岸然的大盖帽，也难掩住伪君子的面影你的墨镜全然滤去春天的色彩，塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣你有嘴，只会念叨残喘的文告，而你的双脚，永远永远在污泥辙印中踽踽独行你活着是一只口袋，妄图将世界塞进你的套
14、子；你终于死去遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵!作业1.作为一名高中生，你的生活和学习中一定有很多“套子”，请以我与套子为题，写一篇600字左右的文章，谈谈自己的看法。2.课外阅读契诃夫的一个小公务员之死。12 作为生物的社会学习目标1.筛选和整合信息，理解作者的写作意图。2.品味优秀科普作家的语言魅力和独特的视角。3.感受作者的科学精神和人文情怀，学会关注和思考人类社会的发展。刘易斯托马斯 刘易斯托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代
15、表作细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。鳟鱼（）巢穴（）家畜（）木屑（）霎时（）拱券（）迄今（）毗邻（）合拢（）着手（）阈值（）苜蓿（）蜂窠（）黏菌（）梗节（）鲱鱼（）胚细胞（）zn xuchxish xunqplngzhu y mxuk nin gngfipibo合作探究n n 作者在文中主要描述了哪几种生物？哪种生物写得最详细？蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼、飞鸟 蚂蚁 蚂蚁活 活 动 动 特 特 点 点 关 关 键 键
16、 句 句个体 个体群体 群体 四只或十只蚂蚁搬一 四只或十只蚂蚁搬一只死蛾 只死蛾数千蚂蚁出动 数千蚂蚁出动建造蚁丘 建造蚁丘白蚁建造拱券 白蚁建造拱券结论：群体变大时，智慧出现；群居动物也有社会性没有头脑没有思想是一段长着腿的神经节微不足道看起来就有点意思了集体协作这是智慧，是某种活的计算机有智慧寻找合规格的细枝好像从电话里接到新的命令有组织有目的相互交换信息群体变大时，其智慧似乎也随之增加像艺术家一样开始工作相互交换信息集体智慧大试以阅读蚂蚁的方法为例，分组讨论交流，归纳文中所描述的其他生物活动的特点。生物生物个体个体群体群体白蚁白蚁蜜蜂蜜蜂黏菌细胞黏菌细胞鲱鱼鲱鱼飞鸟飞鸟结论：同样是相互
17、依存、互相联系、同步活动的 思考：生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？1.群体变大时，其智慧似乎也随之增加；2.既是个体，又是庞大群体中细胞样的成分；3.多个单独的个体合并成一个生物；4.互相依存，互相联系，同步活动。思考：作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？因为当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁可以利用这股气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断地休息空隙，这样便于在漫长的飞行旅程中节省自己的体力。于是，大雁会紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐的队伍。同时，排队飞行，还可以防御敌害，相互照应，避免掉
18、队。由于领头雁无“尾涡”利用，最为辛苦，所以雁群队形经常变换，改换头雁。但无论怎么改换，它们的队形总是井然有序、稳而不乱的。这种严密的组织性、协调性在雁群中表现的十分突出。合作探究，掌握写作目的 作者写此文仅是向我们介绍群居性生物的有趣知识吗？是否有更深层的用意？一点背景知识 自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人
19、口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。本文中文译者-李绍明 作者撰写此文，显然是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调“生物的行为绝对有异于人”的观点进行了反思，批判其“人类中心”和盲目自大的观念。二是针对人类社会中“联合智慧缺失”的现象，希望人类在各种行为中,尤其是科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众、不从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！品味语言 科学小论文一般晦涩难懂，语言专业性很强，然而，这篇文章读起来却显得通俗易懂。请找出你喜欢的句子，并加
20、以赏析。1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形容为“魔魔道道”，不难品出一些昆虫学家对昆虫功能神奇的困惑不解。2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”，“小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难”是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小”与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。3.我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。这几句话描述了在科学探索过程
21、的后期，人们之间的相互联系、相互依赖、共同发展，以及成功之后的兴奋，作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。怎样理解本文幽默风趣的语言风格？作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化生物化”的，的，把生物的行为看成是拟人化把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种的，这就形成了一种幽默风趣幽默风趣的语言风格，如说人类的语言风格，如说人类“碰碰触角碰碰触角”，说蚂，说蚂蚁蚁“使用童工使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理等等。我们可以从以下几个方面来理
22、解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能的一员，却能“降格自贬降格自贬”，以较低的姿态来谈论生，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默自嘲式的幽默；其次，作；其次，作者作为一个生物学家，敢于者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战向传统观念挑战，敢于闯，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及普及科学知识，科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也
23、要用激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽幽默的语言化雅为俗默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。阅读兴趣。拓展探究：通过学习本文，你得到了哪些启示？1.人类应该团结协作，充分发挥人类集体的智慧，学习生物的团队精神。2.人类应该尊重生物，人与生物应该和谐共处，我们不能盲目自大。3.我们学习科学知识，应该相互交流，共同进步，不能闭门造车。4.加工锤炼语言，展现自己风采。小结 同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。让我们团结起来，发挥集体智慧让我们团结起来，发挥集体智慧 善待自然，善待生命；善待自然，善待生命；保护地球，共建我们保护地球，共建我们 美好家园！美好家园！请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然和科学？作业