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1、语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼语文教学设计 1 教 材：语文三年级下册 课 文：24 东郭先生和狼 板 块：教学设计教案 设计思路：引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文本 的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。抓 住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本 内容，感知人物形象，认知戏剧这 种艺术形式。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不 能怜悯像狼一样的恶
2、人”的道理。2.引导学生认识“瘸、驴、嚎、欺、侮”等 14 个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达礼、积德行善、信以为真”等词语。3.在分角色朗读课文的基础上分角色表演，丰满形象。教学重难点分析：教学重点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜 悯像狼一样的恶人”的道理。教学难点：抓住人物语言，体会人物性格特点。课前准备：1.课文中的插图、生字卡片。2.课件。语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼教学课时：1 课时 教学过程：2教 学过 程 设计说明 一、谈 话导入，揭示课题（一）师：中华民族有五千年的文明历史。先辈们为 咱们留下了许多生动有
3、趣、令人深思的寓 言故事。请回 想一下我们以前学过哪些寓 言故事。（二）师：今天我们再学习一个寓言故事，不过这个故事 的表现形式和我们以前 学习的寓 言不一样，这是一个可以让人去表演的剧本。（师板书课题，生齐读课题）（三）解题：课题中的“东郭”是人的姓，“先生”是从 前对知识分子的称呼。东郭先 生 是故 事中虚构 的人物，历史 上并没有这个人。这篇课文是 由一则寓言故事改编的剧本。（四）质疑课题。师：读了课题，你们想了解哪些内容？过 渡：是 呀！东 郭 先 生 和 狼 之间 会发 生 一 个 什 么 故 事 呢？结 局 怎样 呢？我们 学习 了课 文 就知道了。二、初读剧本，了 解内容（一）自
4、由读剧本，学习生字新词。1自由读课文，边读边把不会读的和不理解 的 字词 画 出 来，结 合 上 下 文 或查 字 典 解 决。自 己 思 考 或查 字 典 后，仍 不 理 解 的 用 笔标 注 出 来。2（展示课件第三屏）认读生字。（1）指名认读生字，并口头组词。（2）（展示课件第四屏）认读词语。（二）讨论：剧本主要写了谁干什么？通过回忆已学过的寓言故事，唤醒 学 生的积 累，调动 学 生积 极参 与 的情绪，让 学 生产 生浓厚的兴趣，主动地学习。引导学生用查字典、联 系上下文的方法自主学习生字、新词。语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼1课文主要写了什么内容？2交流汇报。三
5、、再读课文，深 入理解 1轮流读剧本。（分步展示课件第五屏步骤一、步骤二、步骤三、步骤四）2分别用几个动作来表示他们之间的关 系。（可以课件展示，也可以板书）老农 教 育 打 死（吃）东 郭 先 生 狼(救)3讨论交流，解决疑难。四、角色朗读，理 解寓意（一）角色朗读。1自由练读，读出四个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。2四人小组分角色朗读，读后小组评议。（二）理解课文，明白道理。1.轻声读课文，用“”画出老农 教育东郭先生的话。交流、出示：对 凶残的畜生讲仁慈是错误的。刚才，要 不是我及时赶 来，你就 没命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这个教训哪！2.读句子，质疑。1 为什么不
6、能对狼讲仁慈？2 为什么说东郭先生太糊涂了？或者 从哪里可以看出东郭先生糊涂？3这个教训是什么？3细读东郭先生救狼的部分。（1）师生合作朗读第一幕。指导朗读：狼的语 言，狼的语气让人 觉得可怜。（2）（展示课件：第六屏步骤一）：练习说 学会自主、探究、合作 学 习，培养学生的独立思考能力、主动积极参与合作的能力，发 展他们的眼、脑、手等多种器 官的协调能力。以学生为主体，立足学 生 情感实际，引导学生通过角色 的扮演用自己独特的体验去解 读剧本，让学生在“找中思”“读中学”“品中悟”。通过表达，揣摩人物的 心 理，体会人物的性格特点。说话练习让学生学习用简3语文三年级下册-教学设计-教案-24
7、 东郭先生和狼话。理解：明知狼十分凶 残，却被狼苦苦哀 求 的可怜相所迷惑，一时心软救了它。过渡：在什么情况下，东郭先生又犹豫 了 一下？（3）小结：东郭先生明知道狼的本性，却先后两次犹豫，最终又救了狼，他真是（生 自由回答）教师随机板书。4细读狼想吃东郭先生部分（第二幕第一层）。（1）（展示课件：第六屏步骤二）：练习说 话。理解：明明有机会把 狼交给猎人，但一时 糊涂，替狼撒了谎。（2）（展示课件：第六屏步骤三）：练习说话。默读课文。（展示课件第七屏）3 狼的语气凶狠。（在朗读指导过 程中 理解感叹号表现出的狼凶相毕露时丑恶的嘴脸）4 师：这只狼真（学生：凶残、狡猾）教师随机板书。5 东郭先
8、生的语气气愤。6 想博得别人的同情，但危险过后就 会原形毕露，可见狼的本性是不会改变的。5.细读农夫救东郭先 生部分（第二 幕第二 层）。轻声读课文，注意带问号的句子。“我应该让它吃吗？”“这样的坏人，不该吃吗？”“这只口袋这么小，怎么能装得下一只 狼？”1 读一读，说说表达的意思。2 在朗读过程中，你觉得老农是个怎 样的人？教师随机板书。（展示课件第八屏）3 有感情地朗读全文。解疑：这个教训洁的语言概括本段的内容，同时也能让学生在表达中进一步 感受东郭先生的执迷不悟。继续让学生练习用简洁 的 语言概括内容，同时进一步体验狼凶残的本性。4语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼是什么
9、？（狼的本性 是不会改变的，绝不能怜悯像 狼一样的恶人）五、表演课本剧（一）自 愿组 合，练习 表 演。要 求：分 好 角 色，记 住 台词，讨论 每 个 角 色应 怎样 演，并 注意为角色加上动作、表情。（二）指名表演，同学评议。六、总结升华（一）你最喜欢哪个人物？最恨哪个 人 物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？（二）学了课文，大家懂得了什么道理？（三）相机小结：是的，我们应该做善良、有爱 心 的 好 人，但 千 万别 像东 郭 先 生 那样 被 坏 人 的 花 言 巧语 所 迷 惑，上 当 受骗。在 今 后 的现 实 生 活 中，同 学们 会 遇 到 各 种 各样 的 人，希 望 你
10、们 擦 亮 眼 睛，对 像 狼 一样 的恶 人，要 提 高 警 惕。七、迁移拓展 我们学过多篇不能怜悯恶人、坏人的寓言，你还记得是哪些寓言吗？板 书：老 农（机智）（果断）教 育 打 死 吃 东 郭 先 生 狼（糊涂、愚蠢）救（凶残、狡猾）5语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑语文教学设 计1教课 板材：语文三年级 下册文：7 十二次微笑 块：教学设计 教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读 和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得 思想启迪，
11、丰盈语文心智。教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12 个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生 字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。3.指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。领 悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。4.学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。重难点分析：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：从一位乘客对空姐的态度变化中，体会空姐微笑、真诚服务所带来的理解和 信任，在这个过程中学习表达方法。课前准备：1.苹果形生字
12、卡（带拼音、不带拼音的分别一套）和词卡。2.多媒体课件。教学课时：3 课时 语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑教学过程：2教学过程 设 计说明 第一课时 一、由图导入，揭示课题（一）（展示课件第三屏）两张空姐照片。亮丽的照片更能吸引孩子师：同学们，从服装上看，你们知道她们 们的注意力，教师的引导为 理的职业是什么吗？知道她们是干什么的吗？解“十二次微笑”埋下伏笔。仔细观察她们的表情，说说她们给你留下 的印象。（二）师：是啊，她们那美丽的微笑给我们 留下了非 常美好的印象。想跟她们交 朋友吗？（想！）微笑充满魅力，生活中多一份微笑，便 会多一份 快乐。今天，我们也来 学习 一篇关于
13、微笑的文 章。（在黑板上板书课文题目）学生 齐读课题。（三）读了课题，你们会有什么样的疑问 让学生自己质疑，再带着呢？（预设：谁在微笑？为什么会有十二次 微 问题读，一方面能激发学生的笑？等等）阅读兴趣，同时也能使阅读 更（四）师：这节课，我们就带着这些问题，具效果。一起来学习课文吧！二、初读课文，扫清字词障碍（一）学生以自己喜欢的方式读课文，与同 桌之间互相评一评。（二）出示带拼音的苹果形生字卡片，学生 认读（齐读，指名带读，“开火车”读等），教师纠正读音。（三）学生自由讨论，交流识记生字的方法。鼓励孩子们个性化地识（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓，并把 字，让其感悟语言文字的趣 味不带拼音
14、的生字卡片贴在树上）性，乐于积累。（四）“摘苹果”游戏：指名上台把会认的 生字摘下 来，带全班读，然后给 生字组一个词 再带全班读。（五）出示词语卡片，学生认读后交流对词 语的理解，介绍好的理解方法。语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑三、再读课文，整体感知（一）学 生“开 火车”读课 文，用简单 概 括 的话说说课 文 写 了 一 件 什 么 事，主 要 人 物 是 谁。（二）讨论交流。（课文写的是在一次飞行中，一位 空姐 的 疏忽引发 了乘客的不满，但空姐 真诚 的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的谅解和赞扬）四、课堂小结 师生一起小结收获。了解课文大意
15、，为精读打 下基础。第二课时 一、导入（一）指名朗读课文。（二）（展示课件第四屏）一组词语。1.学生按列的方向齐读词语。2.师：发现 了 什 么？（左边 一 列词语 是 描 写 乘客 的，右边 一 列词语 是 描 写 空 姐 的）谁 能 将这些词语连起来说说课文写了一件什么事？3.学生自由表达。二、读悟（一）速读课文，从课文中画出具体写“微笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言，体会他们当时的心情。（二）分小组交流。（三）指名汇报，出示有关句子，并相机指 导朗读。1.（展示课件第五屏）出示句子 1。读一读他们的对话，体会他们当时的心情。2.（展示课件第六屏）出示句子 2。（1）学生读句子，体
16、会他们的不同心情，并说说是从哪些地方体会到的。2 交流。（相机板书：不原谅）3 联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、延误”的意思。4 练习。训练学生抓住关键词 明 确、简 要、完 整 地 概 括 一 件 事 的能力。学生边读边批注文本，是落实 学 生 与 文 本对话 的 有 效 形 式，有 助 于 培 养 学 生 一边读 一 边思考的良好习惯。既能让学生感受空姐的委 屈与忍耐，又能丰富学生的语言积累。3语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑根据句子内容指导学生用“虽然但是，尽管还是”说一句话。（5）指导分角色朗读，要读出空姐的不安 歉疚，而乘客的质问和怒气，要读得急而短 促。3.（展示课件
17、第七屏）出示句子 3。（1）朗读。联系上下文理解“余怒未息”。（2）画线部分的语句是间接引语，能不能 这句话既是将间接引语改改成直接的语言描写，想象一下空姐会怎么说，成直接引语的训练，又是想象说什么。说话，在培养学生想象能力和（3）无论空姐怎样做，这位乘客都不理睬。表达能力的同时，使学生更深（板书：不理睬）切地理解了空姐身上所蕴含的（4）面对如此不合作的乘客，空姐仍然面 那种职业素养。对微笑。如果你是空姐，你将怎样做？（指名 说）（5）一般的人都会这样做。这也是可以理 解的，是在情理之中的。但那位空姐是怎样做 让学生走进教材，从阅读的？者变为当事者，设身处地地感（6）过渡：尽管空姐一次次微笑，
18、乘客还 受人物的思想感情，更深刻地是想投诉她。板书：想投诉（全班齐读第 6 自 理解了空姐的职业素养。然段）4.（展示课件第八屏）出示句子 4。（1）朗读。思考：当乘客从面带微笑的空 通过引读，进一步激发学姐手中接过留言本时，他会想些什么呢？生对空姐行为的感受。（2）想象：乘客想说什么？联系下文有关 内容说说。（板书：表扬）（3）讨论：那位乘客对空姐的态度前后有 什么变化，为什么会有这样的变化？说说自己 对这件事的看法。（4）交流汇报。（5）引读。师：当乘客生气地质问时，空姐 师：当乘客余怒未息，不理会空姐时，第 二次、第三次第十一次，空姐仍然一次又 一次 师：当乘客要留言本投诉空姐时，空姐还
19、 是有礼貌地将留言本交给乘客，而且还是面带 4语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑 师：“精诚所至，金石为开”，这十二次微 笑，终于打动了那位乘客，空姐的真诚终于赢 得了那位乘客的谅解和赞扬。那位乘客把原先 准备写的那封投诉信改成了热情洋溢的表扬 信。大家来看看 5.（展示课件第九屏）出示句子 5。指导朗读，要读出乘客的心平气和、热情 洋溢。三、拓展（一）导语：即使是面对冷言怒容，空姐 的微笑仍然灿烂如花。想想看，到底是什么支 持着这位空姐十二次的微笑？（二）学生交流：（要点：良好的职业道德；尊重每一位顾乘 客，为每一位乘客提供优质服务是她们的职责）（三）小结：其实，微笑不仅仅是一种
20、职 业修养，更是一种气质，一种风度，微笑令我 们充满力量，微笑让我们的生活更加和谐美好。（展示课件第十屏）微笑图片（依次展示）。图片将学生的认识从书 本地震灾区儿童有一种微笑叫坚强。引向书外，引向生活，引向 了张海迪尽管身体残疾，但她依然微笑 和谐社会：和谐社会除了人 与面对生活。社会，人与自然的和谐，还 包姚明奥运健儿出征时，带上一份自信 括人与人的和谐，微笑能使 我的微笑，最终让世界知道了中国的高度。们的相处更加和谐美好。于是，（四）微笑如此美好，我提议：让我们在 人文的内涵被扩大了。座的各位相互微笑一下吧。四、升华（一）请联系课文的内容，用“微笑”这 这个环节既能丰富孩子们个词语说一句话
21、。的语言积累，又能让孩子们懂（二）老师也送大家一句话。（展示课件 得要学会微笑，做一个微笑 生第 十一屏）活的学生的道理。（三）学生齐读。5语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑附：板书设计 7 十二次微笑 空姐：微笑 真诚 乘客：不原谅 不理睬 投诉 第三课时 一、感情朗读，加深体会（一）听录音朗读。（二）学生自由练习读，注意读好人物的对 话和表扬信。（三）分角色朗读（旁白、空姐、乘客三个 角色）。二、联系生活 经验，说说生活中微笑的作用 三、体会写法，学习写法（一）从课文中找出表示时间顺序的词，读一读，并说说这样安排材料的好处。（二）“十二次微笑”，课文写了几次？具体写了几次？哪里
22、是略写，这样写有什么好 处？四、练习造句，指导书写（一）练习造句。1.（展示课件第十二屏）出示句子。2.学生读句子。小组内练习用“小心翼翼”说一句话。3.指名造句。（二）指导书写 1.复习字音。1 出示不带拼音的生字卡片，指名读，再齐读。2 同桌互读生字，检查读音。3 出示词语卡片，学生读。2.书写生字。教师重点指导“项”“务”“药”“屈”等生 字的书写。让学生再次在反复的朗读 中感受空姐的真诚。从自身的生活体验加深对 课文的理解和感悟。初步了解一些作文的基本 知识。加强字词训练，为学生的 阅读、习作打牢基础。6单元检测一一、看 拼音，写词 语。()()()()()()()()()二、给加下划
23、线的字 选择正确的读音。（在正确读音 下画线）成为（种 子（折磨（）叶 脉（没 有（答应（）三、把下面的字写正确，写端正。四、先组字，再组词语。（）（）（）（）氵 扌（）（）（）（）（）（）口 日（）（）（）（）（）（）亻 忄（）（）（）（）1五、在横线上填上合适的 词语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六、用加下划线的词语写句子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地
24、上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七、在括号里填上 合适的词语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八、读下面的诗，再按要 求做题。小 池杨万里泉 眼 无 声 惜细 流，树荫 照 水爱 晴 柔。小 荷 才 露 尖 尖 角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2 把诗歌中描写动作的词语 抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九、习作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3