小学（语文S版）三年级下册（第六册）：《东郭先生和狼》教案.docx

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1、 小学（语文S版）三年级下册（第六册）：东郭先生和狼教案 公布时间：2023-02-28 10:39:44来源：admin 一、教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得绝不能怜悯像狼一样的恶人。 2、引导学生熟悉欺、侮、岔、仁、涂、掩6个生字，理解欺侮、岔道、慈爱、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真词语。 3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 二、教学重点、难点： 1、培育自学力量。 2、理解词语意思，寓言的寓意。 三、教学预备：课件。 四、教学时间：二课时。 五、教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，提醒课题。 师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人

2、为咱们留下了很多生动好玩，令人深思的寓言故事。今日大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。） 东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。 问：读了课题，你们想了解哪些内容？ （二）自学课文，了解内容。 1自由读文，学习生字。 （1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。 （2）默读课文，思索：课文主要写了什么内容？ 2检查读书，沟通成果。 （1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最终，学生把自己找出的字形、字义难点，进展全班沟通。

3、 （2）沟通课文主要内容。 3默读思索：剧本中的事情经过是怎样的？ （三）小组争论，检查自学。 意图：培育学生合作力量，留意倾听的力量，思辩力量。 1轮番读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。 2提出疑问，沟通大意。 （1）学生仔细思索后仍不能解决的问题，小组争论帮忙解决。同学说出答案后还要谈理由。 （2）通过争论，确定本合作小组的最正确剧本领情经过。 （四）全班争论，检查自学。 1指名读书，了解全文。 （1）读书声音嘹亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。 （2）读后，各合作小组派代表沟通，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按先生救狼狼要吃先生老农设法打狼的挨次讲。 （3

4、）全班沟通，并评议。 2争论问题，解决疑问。 师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？ 生提问，其他生帮忙解答。 （五）细读课文，感悟理解。 师出示课件 自学提示： 默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。 个人自学， 小组争论， 集体沟通。 意图：学会自主、探究、合作学习，培育学生独立思索力量，主动积极的参加精神和合作精神。进展他们眼、脑、手多种器官的协调力量。 1生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。 2生体会朗读。 （六）稳固练习。 1认读生字，说自己的记字方法。 2把自己认为好的字词摘录在

5、词语花篮或采集本上。 （七）作业。 朗读课文，并练习复述。 其次课时 （一）复习稳固，检查朗读。 1复习稳固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。 2检查朗读。指名一人一段。 （二）角色朗读，理解寓意。 1角色朗读。 （1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，留意体会剧本中的提示语和标点。 （2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。 （3）指名分角色朗读，全班评议。 2理解寓意。 师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜爱哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？ 生思索后，自由发言。 （三）表演课本剧。 1自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，争论

6、每个角色应怎样演，并留意为角色加上动作、表情。 2指名表演，同学评议。 意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。 （四）总结升华。 问：学习了课文，大家懂得了什么道理？ 师：是的，我们应当做和善、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，盼望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！ （五）作业。 回家为家长表演。 教学内容： 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生气勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地爱

7、护鹿，打算由政府雇请猎人去那里毁灭鹿的大敌-狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，消灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特殊爱护的宠儿-鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不怜悯况，说明白生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需敬重生物界中的相互关系。 教学目标： 1、能正确流利的朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。 3、领悟通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重难点： 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论，是本课教学的重

8、点和难点。 教学过程： 一、故事导入： 板书：狼的故事 谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应当怎样对待它们？今日我们将要学习一篇新的课文鹿和狼的故事，在这篇课文中你们将会对狼有不同的熟悉，并懂得新的道理。（板书完整：鹿和狼的故事） 二、阅读提示，初读课文。 1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？ （1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。） 2、学生按阅读提示自学课文。 三、检查自学效果。 1说说课

9、文中讲了一个什么故事？ 20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生气勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统打算由政府雇猎人去毁灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量生殖，十万只鹿开头啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。 说出你感受最各自的见解。 四、深入学习，理解课文的内容。 1出示阅读思索提示： 思索题1：罗期福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？ 思索题2：这个故事告知我们一个什么道理？ 2分组沟通争论。 3汇报。 汇报思索题1。 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎爱护区，并打算由政府请猎人到那里去毁灭狼。

10、概括地说他实行了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎爱护区。雇请猎人捕杀狼。 这项打算的结果是狼等野兽被猎杀得许多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了许多。“25年，六千多只“说明猎杀的时间长，狼几乎灭亡。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国“中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危急，食物充分的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 4什么缘由使森林“宠儿“造成这样的结果的？假设你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？ （饥饿造成鹿的大量死亡，

11、加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。） 5汇报思索题2：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作漂亮和善化身的鹿。这个故事告知我们什么道理呢？ 狼是森林的爱护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地掌握了疾病对鹿群的威逼。这样就爱护了森林的生态平衡。 6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告知我们一个什么样的道理呢？ （生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需敬重生物界中的相互关系。） 五、总结扩展 1投影出示挽救了澳大利亚的蝴蝶、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ （挽救了澳大利亚的蝴蝶告知我们生物之间是相互制约

12、相互联系的。塞翁失马告知我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。） 2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 3为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告知他错在哪儿，应当怎样做才能挽回损失。 （凯巴伯森林的现状：美国政府为挽抢救鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年月制定了“引狼入室“的规划。而当时该项规划遭到了一些人的反对未准时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室“规划最终在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从今凯巴伯森林又焕发出勃勃生气。） 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过诵读，懂得生物之间存在着相互

13、制约、相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。 3.了解罗斯福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施，结果怎样。 教学重难点： 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入课题 1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼 2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地毁灭。可是今日我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告知我们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课

14、文 1.自由读课文，思索：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告知我们一个什么道理？ 2.在不懂的地方做上记号，预备质疑。 3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。 三、检查自学状况 1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2.提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1.默读课文。 2.凯巴伯森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜爱的方式读第3节。 3.画出罗斯福为了爱护森林中的鹿实行了哪些措施？用自己的话说说。 4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5.争论：指名读句子：生活在同一地球上的不同

15、生物之间是相互制约、相互联系的。人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 （1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ （2）再用课文中的事例说说：为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？假如破坏了会怎么样？ （3）整个生物界中还有很多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必需敬重这些关系吗？ 五、体会课文中心 1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？ 2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3.狼倒在猎l枪下的一瞬，肯定有许多话要说，你知道它想说什么话吗？ 4.鹿是消灭自己的“祸首”。鹿它想消灭自己吗？真正的“祸首”毕竟是谁？ 5.这个故事告知我们一个什么道理？ 六、作业。 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。