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1、沉浸课堂教学管理 沉醉课堂的教学管理 罗保林 人云，管理的最高水平是讲故事。某也不才，甘东施效颦自讨没趣，录几则蠢事于后，以博一笑。为了避开离题万里，也为了怕别人看不懂我的胡言乱语，特列四个小标题来指示路径。 一、 课堂是教学管理者的核心阵地 教学管理的核心在哪里？这是很值得仔细思索的问题。有人以为，在质量的考核机制上；有人以为在老师备课上；有人以为在通过教研活动提升老师的业务素养上；当然，也有人以为在对老师的作业批改的督促检查上。这些观点无疑都是不行忽视的，但都有偏颇之处。从教学的整个环节来看，以上的各个点位，要么处于上游或者是前奏，要么处于尾声或事后裁量的阶段。而课堂教学才处于整个教学过程
2、的核心或者是关键地位。再完备的备课要在课堂上实施，再精细的作业设计和再负责批改也是从课堂上延长出来的。教学管理就必需抓住这个核心环节。 起先从事教学管理时，也在教室外不断的走走看看。转了几圈后，总觉得一切都好。慢慢的，找不到问题了。一个管理者发觉不了问题的时候，就会滋生自满，就会怠惰。一当出现问题的时候，就会手足忙乱，想不出应对之策。 一个冬天，我陪伴上海管理中心的专家听课，当时与其说是听课，不如说是出于礼貌地应付。在听课的过程中，他小声地点评着，我也在其指引下不断视察和思索着，发觉了很多学生和老师以及管理上的问题。 下课后，他虽然在指出上课老师的不足，其实更多的是指责了我的管理问题。这，我深
3、深地知道和惭愧！ 从今后，我只要有空，就拿着录音笔和笔记上钻进课堂。一学期下来，我听了各个老师的课，各个学科的课，总共有123节课时，从中也找到了听课的乐趣。 高超的指挥官是不会傻坐在地图边冥思苦想的，不会守在电话机旁歇斯底里发吩咐的。他会尽量地靠近前线去视察思索推断的。课堂就是教学工作的前线。学生的状态，老师的工作看法和业务实力，教学管理等都会充分呈现在课堂上。 课堂是教学管理者的核心阵地。谁也不能丢，谁也丢不起！ 二、课堂是教学管理者评价老师的最基本依据 一次，我不经意地走到一个平素感觉不错的老师的课堂里，刚坐定，就发觉他把本课的标题写了一个错别字，整个课堂味同嚼蜡，教学目标不清晰，更不用
4、说对目标达成度的检测了。在课堂之外八面玲珑的他，尽然活活地践踏了一节课。 这位老师在教研会上谈如何抓学科教学时井井有条，我对其也很称道。我是带着找寻典型的心理去听她课的，前半截课讲得好可以。她完成了她该做的工序，还剩余15分钟，或许觉得有人听课吧，就灵机一动，给学生讲解因式分解的十字相乘法。她要求学生从一次项系数着手，而不是视察二次项系数、一次项系数与常数项三者之间的数量关系来分解。我一头雾水，下课后与其商榷，她说书上就是这样讲，最终急了，就说也可以这样。 在许多的时候,我们对老师的评价找不到标准，更多时候，核心标准不能坚固地树立在评价者心目中。管理者凭借个人喜好、亲疏、以老师平常的生活言行来
5、衡量老师的专业水平，往往是很危急的。 不少老师在课堂上的表现很出人意料之外。在课外看似缄默寡言的人，在课堂上却以深刻的思想赢得学生；在课下滔滔不绝的人，在讲台上却浅薄粗俗可憎。有的老师看起来精神不振，但一走上讲台就神采奕奕；有的老师长袖善舞，却不能让学生真真地从内心感佩。 当我们坐在课堂，就会看到一个老师的师德、专业素养、工作看法了，也就会修正自己对一个老师的评价，形成对一个老师的完整、公正的评价。 三、课堂是教学管理者反思管理工作的最佳时空 走进课堂听课，不仅是对老师工作的现场了解，而且也是对管理思想、管理决策、管理制度以及管理行为的反思。许多管理构想和追求是否落到实处，更须要通过老师的课堂
6、实践去检验。 比如，听了不少主题班会，发觉德育主题的系列化的构想很不错，但针对性不太好，不少班主任还没有实力策划高水平的主题班会。中学学生的德育主题班会还停留在初中阶段的浅层次，但德育没有智力挑战、没有美的教化时，德育活动自然就会陷入味同嚼蜡和空的说教，学生就会排斥这种教化。 为了避开主题班会活动的随意性和低效乃至无效，或许编写德育校本教材就势在必行。这样的德育教材要适合青年人的心理特点，要体现出他们最关注的问题，通过对道德多重标准的辨析、推断和选择等思辨活动，通过美的观赏陶冶，在潜移默化中唤醒学生对信仰的憧憬和坚守。 四、课堂也是丰富教学管理者的管理思想的场所 “关注全体”是新纪元教化集团办
7、学追求，假如在一个老师的课堂上只聚焦于几个优生，那我们的追求就成为空想。怎样解决这样一个问题呢？ 我在听课中不断思索、在课下不停地与老师探讨这个麻烦的问题。我感到，不仅要进一步从人文精神、从新课改标准以及教化法等方面培训老师，切实的转变教化教学观念，而且要从激励制度、考核机制等层面推动老师“关注全体”，还应当在教法上引导老师，帮助他学会妥当的处理个体与全体、重点和一般的关系的方法。 只有管理者沉醉于课堂，也才会多一些踏实，少一些浮华；多一些才智，少一点瞎折腾；多一点理智，少一些冲动；多一些对老师的理解和关怀，少一些指责和偏见。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页