《2022-2023学年四川省内江市资中重点中学高二（下）月考语文试卷（3月份）及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年四川省内江市资中重点中学高二（下）月考语文试卷（3月份）及答案解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20222023学年四川省内江市资中重点中学高二（下）月考语文 试卷（3月份）一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）阅读下面的文字，完成各题。近年，许多优秀剧目被重新整理排演。许多多年未见于舞台的本戏、折子戏等得以被挖掘，重 现于世人面前，例如“新捏”成的昆曲桃花扇、京剧武戏朝金顶等。但是有些剧种的剧 目丧失了原有的野气以及应有的烟火气、市井气。一味追求雅致及“诗意”的倾向在当前戏曲界 极为普遍，这在很大程度上造成了剧种的“失味”：草根味、民间性、世俗化消失，地方文化特 点不突出，剧种同质化或泛剧种化、泛戏曲化的倾向严重。其中的原因有很多。对于传统剧目的整理改编，不少剧作家试图剔除其粗
2、糙的部分，在保持民 间性的同时适当融入当下观众的审美质素，提升其品格，使之成为既传统又焕发当代感的雅俗共 赏的新市民戏曲，但要做到雅俗共赏太难了，便索性往“雅”的方向走。而掌舵全剧的导演多是 高级知识分子，一旦偏好雅致，剧目的样式也就被决定了。剧目的大投入也是一个原因，若舞美 精致华丽，其他部门自然予以配合，形成统一风格。而根本的，在于“雅高于俗”的心理：戏剧 工作者在创作辅导与推进传承的过程中自觉不自觉地渗入了精英文化意识。这一方面是因为传统 的文人趣味偏雅好雅，另一方面也是多年来国内一些专家热衷于引进精英主义经典理论的结果。 他们往往视戏剧戏曲为高雅艺术，并将之等级位阶化。这种等级划分，恰
3、恰阻碍了戏曲的民间化、 大众化，也无法满足人民群众日益增长的文化需求。我们的很多戏剧工作者应辨清“唯美主义” 与“伪美主义”的界限，摒弃双重标准，不能在理论上对戏曲美学、雅与俗的内涵很清楚，但在 实践中由于这样那样的原因而一味追求剧目的雅化。地方方言对于地方戏曲而言是第一要素。而现在的问题，恰恰是一度创作中不少剧作家不熟悉 方言，他们不是用方言思维来写戏，而是一味采用普通话思维。剧作家站在全国人民的角度上写 戏是好事，但剧本往往存在方言转换的问题，并且在二度创作中又有大量的戏曲演员讲的方言不 地道，方言的韵味自然无从“咂摸”。方言被嫌弃，仍然是地方文化自信的问题。我们依然缺乏 对地方文化的自信
4、，缺乏对地方方言、地方音乐及声腔等的自信。我们要有地方文化自信，这种 自信并不缺乏历史底蕴，传统戏曲能流传至今就是最好的明证。可喜的是进入21世纪，各地陆续 提出了 “保卫方言”的口号。现在传统戏曲进校园如火如荼，让人期待方言进校园，或者借着戏 曲进校园让方言热起来。事” “高品质的梦幻故事”这样的评价,就连公认难译的武功，也被评为“以十分优雅的方 式展示出来。译者郝玉青认为，译文的生动和流畅感最为重要：“最糟糕的是你把每个字都翻 译准确了，但译作读起来却毫无生趣，这完全丧失了文学翻译的意义。”这个译本的好坏姑且不论。 郝玉青所说的那种译得毫无生趣、毫无美感，当下在国内的文学 翻译中却并丕鳏见
5、。老人与海了不起的盖茨比等经典名著更是“重灾区”，新译本 却又令人. 网上有人专门开列了名著清单，向翻译界喊话“求放过”。这对于当下的文学 翻译，不可不谓是一种讽刺。正是 这样的情况，许多翻译界专家呼唤文学翻译“美”的复归。18 .依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是A.比比皆是屡见不鲜不忍卒读 基于B.比比皆是层出不穷难以卒读 基于C.俯拾皆是层出不穷 不忍卒读 鉴于D.俯拾皆是屡见不鲜难以卒读 鉴于19 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.郝玉青所说的那种译得毫无生趣、毫无美感的情况，在当下国内的文学翻译中却并不鲜见。B.郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感的那种情
6、况，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。C.那种郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感，在当下国内的文学翻译中却并不常见。D.那种郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感的情况，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。20 .下列各句中的双引号，和文中画横线句中双引号作用相同的一项是 A.许多翻译界专家呼唤文学翻译“美”的复归。B. “梳理探究”设计的专题有：优美的汉字，奇妙的对联，新词新语与流行文化。C.关于文学作品的多义性，文心雕龙隐秀篇说：“隐以复意为工。”D.这几年来，一般地讲，殴打的事情已经渐渐地少了，可是这种“幸福”只局限在外头工人 身上。阅读下面的文字，完成问题。对于人类而言，之所以要学习， o常
7、言道失败是成功之母”，也可以说“错误是 学习之母”。错误驱动的学习理论认为：刺激物所带来的强化物必须是让人感到惊讶的或不可预 测的，个体才会形成学习。当某种行为引起了意料之外的结果，个体就会产生新的学习；如果实 际结果完全符合预期，与脑中存储的原始记忆相吻合， O而如果已经习得的行为不再 带有预期的结果，则该行为就会消退。由此可见，虽古语云“学而知不足”，但反过来说更有道理，就是，没有“知不足”， 就很难有效地学习。从这个意义上看，一百分的人生不能进步，要过九十分的人生，留十分给成 长。21 .在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过12个字
8、。22 .文中画波浪线的句子若改写成：“完美的人生很难进步，不要完美的人生。”从语义上 看，与原文基本相同；从表达效果看，原文的更好，为什么？答案和解析13.【答案】D、C、D【解析】（1） A. “不能因为戏曲是高雅艺术”错，原文第段“这一方面是因为传统的文人趣味 偏雅好雅，另一方面也是多年来国内一些专家热衷于引进精英主义经典理论的结果。他们往往视 戏剧戏曲为高雅艺术，并将之等级位阶化”可见，只是说一些专家“往往视戏剧戏曲为高雅艺术”， 但戏曲实际上是雅俗共赏的艺术。B. “昆曲桃花扇、京剧武戏朝金顶等剧目丧失了原有的野气”错误，原文第段“许多 多年未见于舞台的本戏、折子戏等得以被挖掘，重现
9、于世人面前，例如新捏成的昆曲桃花 扇、京剧武戏朝金顶等。但是有些剧种的剧目丧失了原有的野气以及应有的烟火气、市井 气”可见，只是说昆曲桃花扇、京剧武戏朝金顶被挖掘改编，重现于世人面前，“丧失 了原有的野气”的是“有些剧种的剧目”，并非这两折戏。C. “戏曲创作者在理论上对雅与俗的内涵不清楚，以致在实践中一味追求剧目的雅化”强加因果， 原文第段“我们的很多戏剧工作者应辨清唯美主义与伪美主义的界限，摒弃双重标准， 不能在理论上对戏曲美学、雅与俗的内涵很清楚，但在实践中由于这样那样的原因而一味追求剧 目的雅化”，是说很多戏曲工作者有双重标准，在理论上对戏曲美学、雅与俗的内涵很清楚，但 在实践中却一味
10、追求剧目的雅化。故选Do（2） C 阐述了剧种雅化的危害以及防止雅化的方法”错误，第段中有“不是不要剧种雅化， 而是要保持剧种的特色，该雅的要雅”等，说明作者认为剧种的雅化是需要的，要防止的不是剧 种的雅化，而是剧种广泛雅化的倾向。故选Co（3） D. “剧作家在进行创作时要忌用普通话思维”错，原文第段“地方方言对于地方戏曲而言 是第一要素。而现在的问题，恰恰是一度创作中不少剧作家不熟悉方言，不是用方言思维来写戏， 而是一味采用普通话思维”的意思是在创作地方戏曲时要用方言思维，并不是说所有的戏剧创作 都不能用普通话思维。故选D。答案:(1) D(2) C(3) D(1)本题考查理解文意，筛选并
11、整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选 项比较。(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。(3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中 找到依据。信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文 语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改 变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出
12、符合题干的选项。46.【答案】B、D、【解析】(1)B.“把成都打造成泛欧泛亚最有影响力的国际门户枢纽城市是成都城市发展的远 景目标”有误，据原文材料二“到2035年，全面建成泛欧泛亚有重要影响力的国际门户枢纽城市” 可知，是“有重要影响力”而非“最有影响力”。(2) D. “成都是人口流动的中心，说明它已经成为继北京、上海、广州、深圳之后的国家中心 城市”有误，原文末段为“北、上、广、深依然保持中心城市地位，而成都则成为我国人口流动 和聚集的重要城市。人流的中心，自然也是物流、资金流的聚集地，以此衡量，成都已成为国 内经济大循环的中心节点之一。没有说成都是人口流动的中心，只是说是人口流动和聚
13、集的 重要城市，也不能说它已经成为继北京、上海、广州、深圳之后的国家中心城市，只是说已成为 国内经济大循环的中心节点之一。(3)原文材料一说到“2020年，中央提出推动成渝地区双城经济圈建设，成渝经济圈是继京津 冀、长三角、粤港澳大湾区之后，中国的第四极，成都继获得国家中心城市定位后再次被赋 予国家战略使命”，归纳起来即中央提出把成渝地区双城经济圈作为“第四极”，成都再次被赋 予国家战略使命。原文材料二“三年前，成都提出打造世界文创名城、旅游名城、赛”是成 都加快发展的一些具体措施和规划，成都市委对成都的发展做出了近期和远期的规划，抓住机遇。 原文材料三说到“目前成都国际铁路港已打造7条国际铁
14、路通道和5条国际铁海联运通道，串联 起境外59个城市、境内20个城市，成为泛欧泛亚陆港枢纽，发挥出畅通道、促贸易、聚产业、 优环境等多重效应”“拥有亚蓉欧航空枢纽和泛欧泛亚陆港枢纽双支撑，说明其城市自身 交通条件优越。原文材料三说到“这些高能级平台为用活国际国内两个市场、两种资源，深度融 入全球产业链、供应链、价值链、创新链、人才链创造了极佳条件”，高能级平台创造了条件。 原文材料三说到“巨大的市场前景和成都的产业集群优势，为众多中外企业带来良好机遇”，即 巨大的市场前景和产业优势带来良好机遇。原文材料三说到“而成都则成为我国人口流动和聚集 的重要城市” “国家金融与发展实验室理事长李扬说，这
15、为服务业带来更多机遇”，归纳起来即 成都是人口流动和聚集的重要城市，为服务业的发展带来更多的机遇。答案：（1） B（2） D（3）中央提出把成渝地区双城经济圈作为“第四极”，成都再次被赋予国家战略使命。成都 市委对成都发展做出了近期和远期的规划，抓住机遇。城市自身交通条件优越；高能级平台创 造了条件；巨大的市场前景和产业优势带来良好机遇；成都是人口流动和聚集的重要城市，为服 务业的发展带来更多的机遇。（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所 问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏 感、细致、准确。（2）
16、本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。 （3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 “规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。79.【答案】B、【解析】（1）B.“他已对康亲王的人品和气度有所了解，并不担心会有性命之忧”理解分析有 误，老牛敢将匾额扔在角落里，主要是因为他不媚权贵，率性而为，并不存在对后果的预判。故 选：Bo(2)结合“这些个饼，没半个时辰就被抢光了，弄得许多想吃的吃不到
17、，吃到的吃不饱，怨气满 街”分析可知，老牛的饼总是被抢购一空、供不应求，吃不到、吃不饱的齐声抱怨。结合“折扇男人果然来了，吃了几口饼，说了几句好吃，离开了”“看热闹的人上前一 看那题款，惊了一声：这这竟然出自当今皇上的亲兄弟，康亲王之手”分析可知，当朝 皇上的亲兄弟康亲王对饼赞不绝口并题赠牌匾。结合“传言像一阵风，连宝庆的小角落都吹到了。宝庆人都早早地排队到老牛的店铺前买饼， 生怕明天就吃不上了”分析可知，传言老牛要被杀头，人们早早排队买饼，生怕第二天吃不上； 以上都是对老牛高超的制饼手艺的侧面描写。(3)本题，结合“宝庆和平街最末的一间小木屋，上插一黄布幌子，写着留一饼三个大 字” “光这还
18、不算什么，更让人气的，是老牛拿着最后一个饼在你眼前晃晃，然后装进袋子，说 一句：不卖了 ”“轿子里走出来一个白净男人，男人揭开红布盖头，上写留一饼三个大 字。看热闹的人上前一看那题款，惊了一声：这这竟然出自当今皇上的亲兄弟，康亲王之 手“老牛走了，老牛走的前一天还在做饼。老牛的愿望是把最后一个饼带到棺材里，他做到 了”分析可知，“留一饼”是老牛多年的独特行为习惯孕育形成的饼铺招牌：每天都把最后一个 饼留给自己，直至生命结束。结合“留一饼就是留一饼，谁来了也不卖”分析可知，“留一饼”体现了老牛的性格特 点：固执、倔强。结合“待到白净男人时，刚好还剩下最后一个饼，老牛把饼装好，指指挂在门口的幌子，
19、留 一饼”分析可知，“留一饼”蕴含着老牛的生意原则：不论贫富贵贱，饼前人人平等，一视同 仁。结合“年到古稀的老牛，还是一个人在铺子里做饼。有好心的小伙子来老牛店里帮忙，有时 会问起老牛做饼的诀窍，老牛总是笑笑：你看这胖胖圆圆的饼，放高处不俯视你，放低处不仰 视你”分析可知，“留一饼”蕴含着老牛的做人准则：坚守本心，不卑不亢。答案：(1) B(2)主要采用了侧面烘托的手法。饼总是被抢购一空、供不应求，吃不到、吃不饱的齐声抱怨； 当朝皇上的亲兄弟康亲王对饼赞不绝口并题赠牌匾;传言老牛要被杀头，人们早早排队买饼， 生怕第二天吃不上。(3)“留一饼”是老牛多年的独特行为习惯孕育形成的饼铺招牌：每天都把
20、最后一个饼留给自 己，直至生命结束。“留一饼”体现了老牛的性格特点：固执、倔强。“留一饼”蕴含着老 牛的生意原则：不论贫富贵贱，饼前人人平等，一视同仁。“留一饼”蕴含着老牛的做人准则： 坚守本心，不卑不亢。(1)本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内 容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。(2)本题考查学生赏析小说中人物形象的刻画技巧的能力。人物形象刻画手法主要有以下几种: 直接描写；侧面描写；细节描写。本题，通读文章，可知文中刻画老牛饼艺的高超主要采 用
21、了侧面烘托的手法。(3)本题考查学生理解分析标题含义能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义 即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文 中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义， 这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、 环境的联系等。文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。 考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的 赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容
22、、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安 排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。1013.【答案】【解析】(1)划线句的意思是：另外突厥对中原为患已久，虽然派遣使者请求婚娶，恐怕豺狼之 心，弱小时就顺服，强大时就骄逆，一旦时机成熟兵强马壮，如果乘中原饥荒，窥犯边塞，又如 何防备呢？ ”句中“月满骑肥”是一个并列短语，不应该断开，排除B、D； “复”是一个连词，“又”的意思，应该放在分句的前面，排除A。故选：C
23、o(2) B. “小功”为三个月表述错误，“小功”为五个月。故选：Bo(3) B. “唐睿宗停止修建道观”错误，原文有“不纳”。故选：Bo（4）“乖”，违背；“作”，劳作；“崇”，注重，追求；“藉藉”，议论纷纷的样子。译文： 违背人事和天时，兴起无用的劳作，注重不急的事务，百姓心里动荡不安，众人议论纷纷。“讽”，婉言规劝；“制”，古代帝王的命令；“答”，答复；“段”，通“缎”，锦缎。译 文：随从皇帝在渭川打猎，献诗婉言规劝，（皇帝）亲笔下诏答复给予表扬，并且赏赐五十匹布 帛锦缎。答案：（1） C（2） B（3） B（4）违背人事和天时，兴起无用的劳作，注重不急的事务，百姓心里动荡不安，众人议论
24、纷纷。 随从皇帝在渭川打猎，献诗婉言规劝，（皇帝）亲笔下诏答复给予表扬，并且赏赐五十匹布帛 锦缎。译文：魏知古，深州陆泽人。正直有才能，考中进士。以著作郎的身份编修国史，几次升任卫尉少 卿，检校相王府司马。神龙初年，担任吏部侍郎一职，因为母亲去世而解职。守孝期满，担任晋 州刺史。睿宗即位，因为他是旧属吏而授任黄门侍郎，兼修国史。适逢建造金仙、玉真观，虽然正值盛夏，工程紧迫，魏知古进谏说：“臣听说古代的君主 统治百姓，一定会时时注意百姓忧虑的事情，如果百姓忧虑食物就废除百事，因此说不做以 无益害有益的事。又说不要违背百姓而放纵自己的欲望。这都是兴化立治、施政养民的根 本。如今为公主建造道观，将以
25、此树立功德祈求福佑，然而造观的地方都是百姓的住宅，忽然逼 迫，令他们转移搬迁，扶老携幼，拆椽除瓦，怨声载道。违背人事和天时，兴起无用的劳作，注 重不急的事务，百姓心里动荡不安，众人议论纷纷。陛下为民父母，想要凭什么安定他们呢？希 望颁下明诏，顺从人愿，停止劳役，赢得美名，这样过失还不算太多。”疏奏不被皇帝采纳。魏 知古又进谏说：“自从陛下剪除凶逆，继承帝位，百姓仰慕，认为朝廷有了新政。如今风俗教化 衰败日益严重，府库空虚，官员日增，各部门试补、员外、检校官已超过两千，太府的布帛为此 用尽，太仓的米粮不能供给。臣先前请求停止营造金仙、玉真二观，到现在还未停止。如今前遭 水患后遇旱灾，五谷不熟，因
26、此到来年春天，必定严重饥荒，陛下想要如何救济天下呢？另外突 厥对中原为患已久，虽然派遣使者请求婚娶，恐怕豺狼之心，弱小时就顺服，强大时就骄逆，一 旦时机成熟兵强马壮，如果乘中原饥荒，窥犯边塞，又如何防备呢？”皇帝赞赏他耿直，让他担 任左散骑常侍同中书门下三品。先天元年，魏知古担任侍中。随从皇帝在渭川打猎，献诗婉言规劝，皇帝亲笔下诏答复给予 表扬，并且赏赐五十匹布帛锦缎。第二年，封梁国公。窦怀贞等阴谋乱国，魏知古秘密揭发他们 的阴谋，窦怀贞被杀，赐封二百户，物五百段。玄宗遗憾先前的赏赐少，亲笔下诏又增加一百户， 表彰他显著的节操。这年冬天，诏令魏知古主持东都吏部选事，他以称职而闻名，皇帝下诏称赞
27、 并赐衣一套。从此皇帝待他恩意更厚，他由黄门监改任紫微令。与姚崇不和睦，改授工部尚书， 罢除参知政事的宰相职位。开元三年魏知古去世，终年六十九岁。宋璟听说后感叹道：“叔向是 古代流传的正直的典范，子产是古代流传的仁爱的典范，兼而有之者就是魏公啊！”追赠魏知古 为幽州都督，谥号忠。(1)本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不
28、能断开的地方，用排除法做 题。(2)本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。(3)本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以 人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而 出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文， 注意核实这些情节
29、，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。(4)本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册再采取对译法，逐字进行翻译。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读 懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结
30、合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1415.【答案】D、相同之处：二者都使用拟人的修辞，赋予流水以人的情思。不同之处：李白渡荆门送别中借助故乡流水万里迢迢送我来表现自己的思乡怀亲之情；苏词 写欲成仙而不得，从梦境回到现实，空对流水惆怅不已，表达了词人孤寂、落寞、凄婉的心绪。【解析】1【分析】本题考查学生对诗歌相关内容的分析
31、鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主 旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是 否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。【解答】D. “意指归乡梦难成”错误，曲解诗歌意思。“仙村梦不成”意思是“仙村梦游是不成了”， 这里是“梦”是指游仙之梦，“梦不成”谓神仙飘渺不可求。故选D。2.本题考查鉴赏诗歌中的意象，同时考查个性化解读的能力。诗中意象倾注了诗人的思想，包孕着 诗人的情感,分析诗歌意象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上， 概括出诗歌的象征意义和社会意义。“仍怜故乡水，万里送
32、行舟”意思是“但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里 行舟”。这里的“故乡水”是指流经故乡的水，其行为是“万里送行舟”，“送”本是人的行为， 此处写水，使用拟人的手法；诗人离开故乡远游，对故乡本是依依不舍，此处却说故乡水有情， 不远万里来送我这个远别故乡的人到楚地，事实上是以水之不舍我来写我之不舍故乡，所以这里 借“故乡水”来抒发自己的思乡怀亲之情。再看苏轼的词。“只有多情流水、伴人行”意思是“只有多情的流水，伴着我向前流淌”。结合前面“仙村梦不历史曾经给过我们启示。在清代中叶的“花雅之争”中，曾与昆曲争胜的弋阳腔失去了刚健清 新的特色，逐渐雅化，唯余衰落的命运；而广受老百姓喜爱、
33、保持了自身特色的四大徽班最终站 住了脚跟。警惕剧种的广泛雅化，不是不要剧种雅化，而是要保持剧种的特色，该雅的要雅，该 雅俗共赏的要雅俗共赏。风格单纯的古老剧种如昆曲，其剧目要依从剧种特色；而风格多样的剧 种，例如可俗可雅的闽剧，不仅要尊重剧种本体特质，也应根据题材特点来打造剧目，或偏雅或 偏俗，但都应收到雅俗共赏的效果。（摘编自方李珍警惕当下剧种的“雅化”现象）1.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.在戏曲创作改编中，不能因为戏曲是高雅艺术，就淡化戏曲的民间化、大众化特点。B.重新搬上舞台的昆曲桃花扇、京剧武戏朝金顶等剧目丧失了原有的野气。C.很多戏曲创作者在理论上对雅与俗的内涵不清楚，以致
34、在实践中一味追求剧目的雅化。D.伴随着传统戏曲的复兴，传统戏曲进校园如火如荼，地方方言或可借戏曲进校园热起来。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第段先指出了许多优秀剧目被重新整理排演，接着指出了当前戏曲界存在的问题。B.文章从多角度剖析了剧种雅化的原因，其中之一就是我们缺乏地方文化自信。C第段运用了举例、对比等论证方法，阐述了剧种雅化的危害以及防止雅化的方法。D.文章在论述时层层深入，按照“是什么一为什么一怎么办”的顺序展开论述，层次清晰。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.虽然当前被重新整理排演的传统剧目还存在一些问题，但其有利于传统文化传承与发展的 积极作用应该
35、得到肯定。B.掌舵全剧的导演如有偏好雅致的倾向，这可能与他们大多是高级知识分子，思想中自觉不 自觉地渗入了精英文化意识，认为“雅高于俗”有关。C.对剧目的大投入会使其他部门为配合“精致华丽”的风格而追求“雅”，以形成统一的剧 目风格，这可能会使剧目丧失应有的烟火气。D.方言对于戏曲的发展至关重要，因此剧作家在进行创作时要忌用普通话思维，戏曲演员在 表演时要注意表现方言的韵味。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一2020年，中央提出推动成渝地区双城经济圈建设，成渝经济圈是继京津冀、长三角、粤港澳大湾 成。蓝桥何处觅云英”可知，词人想要梦入仙村却不得，只有多情的流水陪伴着我行走；此处“多 情”本是
36、人的情感，却用来形容“水”，“伴”是人的行为，此处也用来形容“水”，这是使用 拟人的修辞。结合“只有”二字来看，表示了轻轻地叹惋，词人本想成仙却无处“觅云英”，回 到现实之中，却只有流水相伴，在词人眼中，也只有路边的溪水是有情的，它鸣着潺潺的乐曲， 伴随着自己，向前流淌着，可见内心的孤寂落寞。由此可见，二者都使用拟人的修辞，融情于景；但情感上却是截然不同。考生可以同和异两个方 面分析作答。译文：下雨了，天色暗了下来，一开始怀疑是夜色降临。雨过后，风儿转了向，忽然向人们报告天 已放晴的好消息。天空飘着淡淡的云彩，殷红的夕阳挂在山峰上，显得一片明朗。一丛丛小草、 柔软的沙地、溪边的山路，马蹄轻快踏
37、过。早上从酒中醒来，却还感到疲困，还得马不停蹄，而 不能歇息下来做个美梦。虽然身在蓝桥，但是哪里找得到梦中情人，只有多情的流水陪伴着人行 走。赏析：这首词写于公元1079年（元丰二年）苏轼任湖州（今属浙江）知州期间。词中描写了酒后 赶路的片断小景，清新而富有情趣。此词通过作者于江南水乡行路途中的所见所感，反映了他在 宦海沉浮中的复杂感受，抒发了人生之不得成仙而去的感情。上片首句描写雨后初晴的景象：由于夜来阴雨连绵，时辰到了，不见天明，仍疑是夜；待 到一阵春风把阴云吹散，迎来的已是晴朗天气。“淡云斜照著山明”，把清晨阳光透过淡云斜照 远处山色的景象表达得贴切而有神韵。“细草软沙溪路马蹄轻”这一句
38、写得清新轻快，表达出作 者春朝雨后乘马行于溪边路上之情味。此句由景及人，勾勒出一幅清丽优美的山水人物图。下片 借传奇故事而抒情，寓意深远。“卯酒醒还困” 一句，写作者早晨饮酒，仍感困倦，非因路途劳 顿，而是夜间寻仙梦境使然。“蓝桥何处觅云英”这一问句，借用唐代裴航遇仙女云英之典故： 唐人裴钏所作传奇中，有一篇题作裴航的小说，故事离奇曲折，略谓：裴航下第归，与 一仙女同舟，得其所示诗，有云：“蓝桥便是神仙窟，何必崎岖上玉清。”及至蓝桥驿，下道求 浆，得遇云英，云英，女仙之妹也。裴航经历访求玉杵臼、捣药服食诸曲折，终得结福而升仙。 苏轼此词中所谓“仙村”，即指蓝桥而言；所谓“梦不成”者，谓神仙飘渺
39、不可求，故有“何处 觅云英”之感叹。最后，作者觉得路边的溪水也还是有情的，这就是“只有多情流水伴人行”。这首词的结尾一句一一“只有多情流水伴人行”，与李煜笔下的“问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流”有异曲同工之妙。作者在流水这一无情的客体中赋予主体的种种情思，读来意 味深长，余韵不尽。欲成仙而不得，从梦境回到现实，空对流水惆怅不已，这正是词人孤寂、落 寞、凄婉的心绪之写照。从词的意境中，可以看到佛老“静而达”的因子，而无“超然玄悟”的 神秘色彩。虽有梦境与幻觉，但终归现实。16.【答案】【小题11执手相看泪眼，竟无语凝噎【小题2】无丝竹之乱耳，无案牍之劳形【小题3】扪参历井仰胁息，以手抚膺坐
40、长叹【解析】故答案为：（1）执手相看泪眼 竟无语凝噎（重点字：噎）（2）无丝竹之乱耳 无案牍之劳形（重点字：牍）（3）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹（重点字：胁）本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背 写时不添字，不掉字，不写错别字。高考默写答题时要关注四点：1 .理解题干的情境特征。2 .把握词语语句的指向。3 .体会涉及词句的暗示。4 .细致分析各种手法。17.【答案】于平淡中寻觅幸福幸福对于每个人而言都不尽相同，我且享受属于自己的那份幸福。午后，金色的阳光弥漫在一方长长的书桌上。翻开一本书，扉页上留下了长长的序言，端起一杯茶，懒懒地坐在书桌前
41、。耳畔渐渐传来清 晰的钢琴曲，如一泓清泉般流淌着。我在细细地品味文字，让它们从我眼中流泻。忽然，一团如棉絮般轻巧的东西，落在了我的 指间。“嘿，小家伙，怎么你的身体那么柔软，长得那样白净呀！ ”摊开手心，看着它在我的手掌间回 旋，伴随着午后的天籁，上演着唯美的华尔兹。或许，这就是一种小小的感触吧！点点滴滴的感 触，总在这拥挤的人与人之间徘徊。珍惜，每一个小小的感触，哪怕它只会成为一瞬间绽放的烟 花。我不忍惊扰它小小的梦，轻轻地将它放在书桌上，让它带着梦想的羽翼，为下一个人来人往 中的他（她），带去短暂的欣喜。我，继续品味着穿梭在眼中的文字，因这一喜悦，我的心，似 乎变得有些兴奋雀跃。就这样，一
42、个下午，当我阅读完纪伯伦的先知，恍然明白了诗的哲理和内蕴，具有超越 时空、国界的限制，承载着诗的灵魂的，便是阅读它的每一位读者一一不，应该说是过客。转头，发现那团如棉絮般的小东西不见了。内心莫名地一阵失落，但当听着小夜曲这清 新的曲调时。我想：它，也只是属于我生命中的一位过客。人生，跌宕起伏，有太多太多的事和物，是我们无法去一一挽留的。亦如那团棉絮，它只是 和我来了一次无声的对话，就走了。但这又何妨？至少它在我的生命中留下过足迹，哪怕只是轻 轻地飘过，我都记得这份浅浅的笑倚，是属于我们的一次午后的相逢。也许，幸福就是陶渊明那自由自在的样子吧。“采菊东篱下，悠然见南山。” 一个清瘦硬朗， 蓬松着
43、头发，潇洒地在田中耕作的隐者出现了。他早出晚归，与树木为伴，与鸟兽为友，他就是 陶潜，一个不为五斗米折腰的君子。他不喜官场的阿谀奉承，于是他离开了尘网，开始了自由自 在的田园生活。陶潜，你是自由的真挚追求者，是幸福的终极向往者，你追求着自由同时也追求 着幸福。合上书本，走出房间。天空，还是一片明净的湛蓝，夕阳，映衬着一切是那样美好，我的心， 因这一位小小的过客的到来，舒心地笑了或许幸福就是平静地过着一种自然的生活；或许幸福就是淡定地享受着一切的自然；又或许 它什么也不是，只是你心中的那一泓清泉。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。材料中五句话所包含的幸福观可进行如下诠
44、释：幸福与不幸 福之间是矛盾的统一体，它们之间互相依存，互相转化；积极向上的生活态度是获得幸福的基 本前提；精神上的幸福大于物质上的幸福；幸福与道德密不可分；天下人彼此相爱才太平幸福， 互相仇恨就会混乱而陷入不幸福；家庭和睦相处，亲人俱在则幸福，无愧于人，内心坦荡则幸 福，师长在培育人才的过程中体会到幸福；作为士大夫，当承担起某种社会责任，以天下为己 任而幸福。主要阐述幸福的来源与转换问题，则讨论了幸福的对象问题。因此，我们 可选取其中一两条阐述自己对于幸福的理解。在写作时，我们可以选取其中自己最有感触的一两条，论证其中自己认可的部分观点，也可辩证 看待，思考其中的不足之处。但我们也应当知道，
45、先贤的幸福观固然有其时代适应性和局限性， 但和我们今天的价值观念、道德观念必然有共通之处，应此我们应该辩证看待，褒贬适度。我们 在选取正面典型阐述圣贤言说的同时，更要对现实社会中的问题有所关照与反思。体裁不限，也 可以写成记叙文或散文，通过记叙、描写、抒情等方式来表达感悟和思考。参考立意：1 .幸福，当超越自己，心中有爱。2 .幸福，在心内不在心外。3 .幸福，不在瞬息，但求长久。4 . 一份责任，一种幸福。5 .别样的幸福。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环
46、，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主
47、要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1820,【答案】B、A、C【解析(1)B.比比皆是：到处都是，形容极其常见。俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是。形容 多而易得。此处强调“常见”而不是“易得”，故用前者。屡见不鲜：形容事物看见过多次，就 不会觉得新奇。层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。根据语境，指新译本不断出现，无穷 无尽，应选后者。不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。难以卒读：文笔太差 读
48、不下去的意思。语境强调翻译得太差而不是内容悲惨，故用“难以卒读”。基于：根据。鉴于： 表示以某种情况为前提加以考虑；用在表示因果关系的复句中前一。分句句首，指出后一分句行 为的依据、原因或理由。根据语境，后面是“情况”，“根据情况”固定搭配，所以应 选前者。(2) A.画横线的句子语病有二：一是成分残缺，在“毫无生趣、毫无美感”后添加主语中心语 “的情况”；二是语序不当，“当下”放在“国内”前。B. “那种”“当下”的位置不当，C.成 分残缺且“那种”位置不当，D. “那种”“当下”的位置不当。据此，A项修改最恰当。(3) C.与画波浪线句中双引号均表示引用。A.表示强调，B.表示特定称谓，D.表示讽刺。2122.【答案】略、略【解析】(1)第一处，前文是关联词“之所以”，后文就用“是因为”