《浅谈幼儿在美术活动中创新能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿在美术活动中创新能力的培养.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈幼儿在美术活动中创新能力的培养 摘 要长期以来，人们往往把创建性视为某些科学家，艺术家，独创家等的个人财宝与常人无关，其实，创建作为一种潜质与生俱来的，全部正常在不同程度上都普遍具有，孩子同样具有，与其发展水平相适应的创建萌芽。如：一些大胆的设想，一些别出心裁的行为等，只是还处于形成之中，还有待于培育和发展。艺术教化是培育创建力的重要途径，而美术活动则是对孩子进行艺术教化的主要形式，孩子是否具有创新意识和创新实力，对于他们以后能否适应将来社会起到越来越大的作用，怎样让孩子在美术活动中充分发挥其创建性呢？结合多年的教学阅历，谈谈自己的几点体会。 关键词美术活动； 培育； 创新实力 一、激励孩
2、子自由想象，培育创新实力 发展孩子的想象力是培育其创建性的基础，自由绘画和构建类嬉戏是培育孩子想象力的有效手段。如在美工活动角，我为孩子们打算红、蓝、黄等三种颜料的水和小瓶子，让他们用三原色相互搭配，这样让孩子自主尝试便可以从中发觉，瓶中的两种颜色融在一起就会变成其他不同的颜色。红、黄在一起变成了橘色，蓝色与黄色在一起变成了绿色，一会变深、一会变浅，一会变绿，一会变紫等，显得非常的奇异，孩子们一下子也会对颜色的改变产生极大的爱好。 等到幼儿了解和驾驭了配色的方法之后，我刚好的为幼儿打算相应的宣纸和剪好的各种印染的材料。用配好的颜色对各种印染材料进行装饰，我发觉，孩子的想象力很大，会从中搭配出不
3、同的颜色。再如：孩子们画出云彩里的房子，表达了飞到太空探究奇妙的愿望，这种画能够充分激发孩子的创建性，为了充分发挥孩子们主体性，让他们尽情的表现内心的相识和感受，我激励孩子们利用各种自然物进行组画，如：树叶、蛋壳、石头、旧挂历和旧挂历纸等，没有规则的约束，没有死板的框子，孩子们可以依据自己的愿望和想象去构思和创建，还可以不断的玩出花样，另外，老师还要多激励孩子创建性的提问，同时，对那些很多成人想不到的问题或一时难以作出明确回答的问题要耐性听取并赐予科学适当的回答，并利用嬉戏、作业及其他活动向孩子提问，并激励他们多方面得出不同答案，长此训练能使孩子思路开阔，思路敏捷，提高创建性。 二、利用合作学
4、习培育孩子的创新意识和创建潜能 孩子在合作相互作画的过程中充分表达自己的想法和建议，相互合作完成作品，让孩子们自己去和同伴寻求解决问题的各种策略，比如：在“太阳渴了”的活动中，孩子们几人一组进行合作绘画，有的画的是太阳喝冷饮，有的画的是太阳吃雪糕，还有的给太阳画上了墨镜，打上了太阳伞，在太阳旁边画上了电扇、树等等，这就是孩子们想象的灵感，孩子们通过合作进行绘画，彼此之间相互沟通，相互敬重，这样不仅有效的调动了参加的主动性，而且激发了孩子们的创建性意识。美工区我和孩子们共同收集了发挥创建性的材料。 如各种废旧纸盒、易拉罐、布头毛线、贝壳、花生壳、核桃壳、棉花壳、各种形态的瓶子、糖纸、吊葫芦等，大
5、大激发幼儿的创建意向和创建爱好，使美术创建活动变成一件简单而好玩的事，从而激发了孩子们的创作欲望，挖掘了幼儿的创建潜能。 虽然孩子的视察力和表现实力还相对较差，但他们的想象却肯定丰富，在孩子作画时总是激励他们绽开想象的翅膀，发挥他们的创建潜力，在作画中，发觉他们看法不统一时，我让孩子们相互帮助出出办法，运用各自的阅历，创建性地加以解决，在他们合作绘画、沟通探讨的过程中，关键的地方还是须要老师不断地加以点拨、引导，让孩子们在合作绘画中都能表达自己的观点，也乐意倾听他人的看法，孩子们在一起合作融洽，绘画变得更加开心，一副好的儿童画往往充溢了稚趣，尽管画面上物体之间的空间关系不精确，绘画技法不娴熟，
6、甚至是笨拙，然而画面中却充溢了孩子的想象和创建，表达了孩子对生活的感受，同时我也发觉孩子们在合作中学会了沟通，互动、共享，所以合作学习不仅能有效地调动全部参加者的主动投入，充分发挥每个孩子的聪慧才智，还能激发每个孩子高度的求异思维，这种合作意识和品质对孩子的视察力、创建力、创新意识，是很好的培育。 三、供应丰富的操作材料，在动手操作中，培育创新实力 苏霍姆林斯基说：“儿童的才智在他们手指尖上”。这句话充分说明在美术活动中，培育幼儿的创建力离不开幼儿的动手动脑，因此只有供应丰富多彩难易适中的材料，才能保证幼儿活动的质量，应使幼儿不用太困难的技巧就可以获得满意感，材料要富有改变，性能吸引幼儿更多的
7、干脆参加活动，环保，小巧，引发幼儿想象的材料很受幼儿欢迎。本学期我在美工区，给幼儿投放了各种不同的饮料瓶、小葫芦、酸奶瓶、石头等，想看看孩子如何运用这些材料。这些材料的投放引发了孩子们的创新思维，他们不但用各种颜色绘画出了不同花色的图案，还发挥想像绘画出各种不同形态的葫芦娃娃，各种图案，如：青花瓷，各种植物、动物的图案、圆形、三角形等图案。 有的还用各种瓶子，绘画出了尖顶的高楼大厦及蓝天、白云。使幼儿的创建性思维和创建潜能在反复操作过程中不知不觉的得到了充分体现，创新实力得到了培育。 四、展示和评价美术作品、让孩子体验胜利的乐趣 在美术活动中，要想让孩子自由地发挥想象、创作，老师的指导和评价特
8、别重要，当幼儿完成了一幅绘画作品的时候，老师要从孩子的角度去观赏，赞许孩子点点滴滴的创建，同时引导孩子在一些不起眼的作品中发觉优点，从而体验胜利的乐趣。 在评价作品中我首先让孩子们对其作品进行自我展示，介绍，让他们各自说说画这幅画时是怎么想的，想要画些什么？画中的人或物在做些什么，另外可在老师引导的基础上，让孩子们进行自我评价，如：从主题画面布局，色调的运用等方面引导他们进行评价，并赐予激励确定，评价过程是孩子萌发创新意识、产生爱好，建立自信的过程，使他们更加努力地去思维、去创建。 在幼儿创建时，注意幼儿的创作过程。幼儿在美术活动中的创作过程中很可能会折射一些创新的光线，不管是材料运用的创新还是创作手法的创新，我们都要刚好发觉即使确定。 教学评价体现的是一种教学艺术，教学评价在幼儿美术教化活动中适当、正确、敏捷的运用显得特别重要。 没有接纳就没创建，老师要让孩子感受到参加创建活动的乐趣，让他们的创建心情获得满意，这样才能真正发挥出幼儿的创建潜能。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页