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1、编写”期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时1口语交际春天是我们的朋友总课时1课时目标1、明确内容，指导观察，激发说话欲望。2、感受大自然的美丽，知道按一定顺序赞美、描绘春天的美丽。教学重点学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。教学难点学习按一定的顺序观察。学法教方教学观察指导 准备 多媒体课件教 学 程 序批注或修改意见课前导语同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？一、创设情境，激发交流兴趣1、多媒体展示：草长莺飞、百花齐放的春天。2、看画面你认为图上的春
2、天美吗？说说哪儿美？3、春天是一年中最美的季节，春天来临之际，你会有哪些发现？用自己的话说一说。(1)它们随着春风一起来到了大自然中感受春天的美丽，它们在大自然中看到了哪些美丽的景色？(2)图中的小朋友在想什么，又在干什么？引导学生按一定的顺序看图。(3)用自己的话说说小燕子眼中的春天。(4)用自己的话说说小蝴蝶眼中的春天。用自己的话说说小朋友眼中的春天。二、利用教学课件，创设教学情境图上的小燕子、蝴蝶也喜欢美丽的春天。1、找自己的好朋友合作演-演。2、选代表戴上蝴蝶、燕子的头饰，给全班同学演一演。3、注意说话时用上不同的语气。三、小组内交流、讨论四、小组推荐代表上台说教师创设小组竞赛的形式；
3、看看哪个小组说得最好。(用大红花奖励)作业说话练习，并写一写你眼中的春天。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-11春天在哪里总课时2课时目标1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探。3、初步认识句式：（什么时候），什 么（从什么）地方怎么样。教学重点掌握本课生字词。读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点理 解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。读准儿化音。学法教方教学指导观察 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时
4、，春光明媚，白花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读课题。二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句（一）学习第一节1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？2、“
5、柳条儿跳舞”是什么意思？“桃花儿脸红”是什么意思？3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。（-）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪儿行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理 解“草儿醒过来，换上了新衣”。3、指导朗读，注意声音稍轻。4、句式训练：竹笋探出头来什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。五、写字，掌握字形学 习
6、“斤字旁”分 析“微二作业1、熟读课文。2、选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-21春天在哪里总课时3课时目标1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。2、学会生字：暖、春、蚕。3、会根据问题，用“（什么时候），什 么（从什么）地方怎么样”的句式写句。教学重点读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。教学难点会根据问题，用“什么时候，什么从什么地方怎么样”的句式写句。学法教方教学指导观察 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出
7、头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学“暖。”理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字指导：暖、蚕五、练习1、完成课后练习22、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地
8、草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香作业1、抄写生字，并听写。2、背诵课文。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-31春天在哪里总课时4课时目标1、复习生字，进一步巩固本课生字新词。2、练习说话，培养学生的语言表达能力。教学重点复习生字，进一步巩固本课生字新词。教学难点练习说话，培养学生的语言表达能力。学法教方教学讲解法 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、复习生字1、出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。2、听写生字。3、指导纠错。二、我会拼cao yuan qlng zhong shou jin()()()tan ting
9、na er ye wai()()()三、比一比，再组词。哪（）脸（）那（）捡（）阵（）探（）连（）深（）四、我来写句子。1、春天真（）!2、（）春天啊！3、春 雨（）？五、我也会这样说。例：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。蝴蝶儿（），小河儿（）o六、用“春天在在还在”练习说话。作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-12太阳的话总课时5课时目标1、认识生字6个，积累词语7个。积累句子1 句。2、能正确、有感情地朗读诗歌，初步理解课文内容。教学重点掌握生字的正确书写方法。教学难点能正确、有感情地朗读诗歌，体会文章情感。学法教方教学以读代讲，读中体会 准
10、备 课件，生字卡片教 学 程 序批注或修改意见一、说话导入，揭示课题。1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）（1）核对（2）请个别学生读、齐读4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？（1）出示课题：1.太阳的话（2）齐读。（说明：太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行规范的开放
11、式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。）二、初读课文，学习生字1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫，注意两字的部首；4、查字典，了解“曦”的意思：阳 光（多指清晨），晨 曦（早晨的阳光）三、指导书写，记住字形1、观察生字。看看用哪种方法记哪类字形既快又好。2、互相交流记忆字形的方法。3、老师指导易混字的写法
12、。作业1、抄写本课生字，并听写。2、朗读课文。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-22太阳的话总课时6课时目标1、有感情地朗读诗歌。理解课文内容，背诵全诗。2、读懂诗歌最后一节的意思。3、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重点有感情地朗读诗歌，背诵全诗。教学难点读懂诗歌最后一节的意思。学法教方教学以读代讲，读中体会 准备 课件、生字卡片教 学 程 序批注或修改意见一、复习导入新课1、出示生字卡片，认读生字。2、听写生字。指导纠错。二、整体感知诗歌：1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？2、指名交流。（教师启发：
13、可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。4、检查生字：（出示两个生字）教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。(4)这些词语你会读吗？(出示词语)5、学习小组交流。三、学习诗歌：1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。2、教师指导朗读。3
14、、再请学生自读诗歌。4、分小组读诗歌。5、老师和学生配合着读诗歌。6、配乐读诗歌。7、加上自己的动作来表演诗歌。四、背诵诗歌：1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。2、学生起立表演。五、发散思维训练：艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首 月亮的话作业熟读课文，背诵课文。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-32太阳的话总课时7课时目标1、进一步掌握本课生字新词，积累词语，加强运用。2、说话训练，提高学生的语言表达能力和综合素
15、养。教学重点进一步掌握本课生字新词，积累词语，加强运用。教学难点说话训练，提高学生的语言表达能力和综合素养。学法教方教学师生互动，练习法 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、比较组词。捷（）睁（）撒（）枕（）睫（）挣（）散（）沈（）二、填上合适的词语。（）的太阳（）的门窗（）的香气（）的花束金黄的（）满身的（）林间的（）温暖的（）三、填上合适的量词。一（）窗 一（）门 一（）花-（）阳 光 一（）香 气 一（）睫毛四、写句。1、太阳告诉我们，她_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o 我感到太阳真I2、太阳进到我们的小屋里，给我们带来了_ _ _ _ _
16、_ _ _ _ _ _ _ _ _,带来了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,带来了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,带来了_O五、想一想，说一说。太 阳 给 我 们 带 来 了 这 么 多 的 礼 物，我 想 对 太 阳 说：_ O六、连词成段。()地上躺着一个人，熊走到那个人身边。()熊以为他是个死人，就走开了。()这时候，他吓得连呼吸都停止了。()伸长鼻子闻他的脸。()他等熊走开了，连忙爬起来。七、诗朗诵。小组合作朗诵 太阳的话。八、想象仿说。从 月亮的话、风儿的话、小鸟的话选一个，学着课文的样子说几句。作业完成本课基础训练习题。教学
17、后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-13 小溪拍照总课时8课时目标1、认识本课17个生字，会写其中8 个生字。2、朗读课文，了解春天的特点，初步理解课文内容。教学重点认识本课17个生字，会写其中8 个生字。教学难点朗读课文，了解春天的特点，初步理解课文内容。学法教方教学合作探究 准备 生字卡片、课件教 学 程 序批注或修改意见一、导入1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！师板书并讲解：小溪里的水（）从山上，一撇就是山（）一道道流下来，点 点 撇（），拐 过 一 道 弯
18、（）又拐过一道弯（），一点都不拉下（）都流进了大海，所以下面是个大 字（）。注 意“溪”的右边部件很多要挨紧。师：拿起金手指来书空一下师：你也写一个溪字吧。（生写，师巡）2、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。二、初读课文1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读儿遍，读完后标上自然段序号。检查：课文接力赛，随机读词：欢畅按下嬉耍乳白色小鹰照片2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙To小溪拍下_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
19、_ _ _ _ _ _ _ _,要让大海妈妈早点儿知道0师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。三、识记生字1、利用拼音，自学生字。2、说说你是用什么方法识记这些生字的，为什么有的字都用“虫”作偏旁。出示生字卡片，借助拼音读词。3、教师对难字具体指导：溪、睡、觉。4、学生练习书写。作业1、抄写本课生字，并听写。2、朗读课文。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-23 小溪拍照总课时9课时目标1、熟读课文，知道小溪给春天拍了哪些照片。2、了解春天的特点，陶冶美好的情操。3、朗读课文，指导背诵。教学重点在理解课文的基础上背诵课文。教学难点领会小溪
20、拍照所蕴含的意义，了解春天的特点。学法教方教学准备教 学 程 序批注或修改意见一、复习巩固1、听写上节课必须掌握的8 个生字。2、检 查 9 个要求会认的生字。3、纠错指导。二、观察图画，导入新课同学们，看看这幅图中描绘了哪些景色？有飞翔的小鹰：有起舞的蝴蝶和大眼睛的青蛙；有云朵、绿树、红花三、精读，理解课文内容1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示 第 2 自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？生交流，师随机点拨。四、迁移1、我们还没看够呢，小溪
21、，你只拍了这些吗？从哪里看出来？（省略号变红）想再去欣赏吗？（春景、音乐）2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）指名交流，合作读诗。五、总结1、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把要把 （师引读）2、师：大海妈妈听了、看了，心里_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?（生接答）这就是舒心。（变红）它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！作业熟读课文，背诵课文。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-33小溪拍照总
22、课时1 0课时目标1、学习正确使用标点符号。2、巩固本课生字词，加强运用。教学重点巩固本课生字词，加强运用。教学难点学习正确使用标点符号。学法教方讲解练习教学准备课件教 学 程 序批注或修改意见一、给下面的句子加标点。1、春天在哪里2、春天在竹林里3、春天真好二、在正确读音后面打“J ”欢 畅(c h a n g c a n g )乳(r O y t i )小 鹰(y i n g y i n )舒(sh u su )三、我会写X i a o xi b e n p a o c a i se()()()h i l d i e sh u i j i a o xi a o xi()()()四、加偏旁组
23、字并组词。（）（）肖 （）（）（）（）（）（）圭（）（）（）（）五、请给下面横线的词换成一个意思相近的词。1、他十分高兴来到校园里。（）2、孩子们，你们有什么好主意呢？（）3、我时刻不忘那里的孩子。（）4、爸爸马上赶过来。（）5、他写了很多词语。（）6、他迅速地跑过去。（）7、他把本子丢掉了。（）8、我想念远方的朋友。（）作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-14 风姑姑的照片总课时11课时目标1、认识本课16个生字，会正确、规范地写8 个生字，会认8 个生字。能理解生字组成的词语。2、初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。教学重点认识本课16个
24、生字，会正确、规范地写8 个生字，会认8 个生字。教学难点初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。学法教方教学讲授法 准备 课件，生字卡片教 学 程 序批注或修改意见一、导语。1、同学们，我们到室外去感受了风。风看不见、听不见、摸不着，我们怎么样才知道风的存在呢？2、今天这节课我们一起来学习第四课 风姑姑的照片。3、板书课题，学生齐读课题。二、出示多媒体课件，让学生感受风。三、初读课文，互检互查。1、利用拼音，学生试读。2、相互读一读，指出对方读错的地方。3、老师范读课文，请同学们拿出铅笔把本课中的生字标出来。四、识记生字，指导书写。1、出示生字卡片，学生借助拼音读词。2、检查读音是否准确，哪些词语的
25、字音需要注意。3、自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。4、老师对难字进行指导。“嫩”是左中右结构，分别是“女”、“束”“攵”“搂”是左中右结构，右边分别是“米”“女”5、学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。五、认读生字。1、出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音。2、小组轮流读，指名读。3、老师纠错。板书设计4 风姑姑的照片柳条摆动小树梳头金色波纹池塘擦脸梦梦拍“风”花儿轻摇搂着跳舞 真聪明船儿扬帆用力帮忙作业抄写本课生字，并听写教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-24风姑姑的照片总课时1 2课时目标1、理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。
26、了解梦梦善于观察，富于想象的特点。2、培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。3、指导朗读课文教学重点理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。教学难点培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。学法教方讲授法教学准备课件，生字卡片教 学 程 序批注或修改意见一、复习巩固，导入新课。1、听写上节课生字。2、出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。二、朗读课文，概括内容。1、老师范读课文，请同学们数一数全文共有几个自然段。2、读 第 1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么样，她给梦梦布置了一个什么任务。3、读第2自然段，“能”要读出自信的的语气。4、第 3 6 自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。5、第
27、 7自然段写了风姑姑对梦的夸奖。三、精读课文，重点赏析。1、分析理解第三自然段。（1）自由读，说说这一段共有几句话。（2）讨论：每句写了什么。（3）有感情地朗读课文。体会梦梦是怎么样展开想象的。2、自读理解46 自然段。(1)梦梦看到了什么？(2)她是怎么样想的？(3)她是怎样做的？3、齐 读 46 自然段。四、朗读指导。课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进学生间接思维能力的培养。第 1、2 自然段的一问一答，风姑姑的问话要读得亲切
28、、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。第一 36 自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。第 7 自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。五、思路拓展。梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢？学生自由交流，自主上台发表观点。老师评价学生的观点，不准确的地方进行补充。1、听写本课生字。作业2、熟读课文。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时3-34 风姑姑的照片总课时13课时目标1、复习生字词，练习巩固，加强运用。2、进行说话、写话的训练，培养学生的语言表达和写话的能力。教学重点复习生字词，练习巩
29、固，加强运用。教学难点进行说话、写说的训练，培养学生的语言表达和写话的能力。学法教方教学讲授法、练习法 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、复习生字1、出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。2、听写生字。3、指导纠错。二、比一比，再组词。旁（）裙（）嫩（）傍（）裤（）娃（）三、填 填。（）花儿（）小船（）孩子（）脸蛋四、辨析词义。欢畅 欢笑1、小溪一路（）着奔跑。2、小 溪（）地按下快门。四、把下面的句子补充完整。1、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _真是个聪明的孩子。2、朵朵花儿在阳光下_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 地摇着
30、。3、小朋友，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时1写话总课时1 4课时目标1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。3、正确使用标点符号教学重点仔细观察图画，较具体地写出画面内容。教学难点准确运用积累的词语。学法教方合作探究教学准备多媒体课件教 学 程 序批注或修改意见一、情境导入1、播放歌曲 春天在哪里2、我们已经学了那么多写春天的课文，大家一定非常喜
31、欢春天吧，今天我们也要来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。二、指导看图1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。（3）学生讨论后汇报，师相机板书。（提醒学生说完整的话）3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？用书上的词语或自己学到的词语说一说。（3）想象一下它们会说些什么呢？（4）学生讨论交流后汇报。（提醒学生说完整的话）三、指导写话1、大家说得好极了，老师忍不住也
32、想说几句，瞧，我把想说的写下来了。2、出示范文，师感情朗读春天真美丽春天真美丽！太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有粉红色的，有金黄色的蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。青蛙和小兔来到小熊家的窗台下，大声喊道：春暖花开啦！快快醒来吧！”小熊连忙打开窗子，开心地说：“春天来了，春天真好！”3、老师写得好不好？同学们肯定能比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。4、出示写话要求：（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。（2）写出主要的动物和景物的特点。（3）语句通顺，尽量用上书上的词语。（4）正确使用标点符号。5、学生习作，师巡视指导。四、评 议（出示评议标准）1、语
33、言是否规范。2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。3、字迹是否工整，标点符号是否正确。作业 在规定的写话本上完成本次写话。教学后记个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时2-1语文活动1总课时15课时目标1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。教学重点提高灵活运用词语的能力。教学难点培养观察事物、分析事物的能力。学法教方教学观察与指导相结合 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、情景导入播 放 小燕子的背景音乐，师说故事：春天来了，小苗抽出了碧绿的嫩叶，花儿绽开了笑脸，柳条在
34、微风中飘拂，穿着花衣的小燕子又回来了，还有好多小动物都从家中出来，尽情享受春天的美丽。看（出示图片）二、完成第一部分：万花筒1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你最喜欢春天的什么呢？为什么？请大家仔细地看看这些图片，再想一想，想好以后就试着和自己的学习伙伴说一说。2、学生看图思考，学习小组进行交流。3、全班汇报、交流。（指名说，师相机点拨，注意要求学生把话说完整）4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？（学生自由猜）我最喜欢桃花，因为（出示例句）（师范读）桃花红红，她对太阳说：“我是春天。”请同学们读读这句话，看看它有什么特点？（生齐读）
35、指名说。你们能学着老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？（出示题目）黄黄，她对说：“我是春天。”柳枝，她对说：“我是春天。”你想填哪一句就说哪一句。（指名说，相机点拨）5、同学们真聪明，一学就会，老师希望你们能说得更多。（出示题目）和自己的学习伙伴讨论讨论，想好以后在书上写下来。她对说：“我是春天。”（鼓励学生拓开思路，大胆创新，除了说植物，还可以说动物，或者是图片上没有的景物）6、生汇报填空结果，师相机点拨。作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第一单元课时2-2语文活动1总课时16课时目标1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。2、读读背背有关描写
36、春天景物的词语，积累语言。3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。教学重点提高灵活运用词语的能力。教学难点培养观察事物、分析事物的能力。学法教方教学观察与指导相结合 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、完成第二部分：百宝箱1、老师有一个百宝箱，里面的宝贝可多啦，猜一猜，今天这百宝箱里藏着什么？（出示词语卡片）谁愿意当小老师带领大家读一读这些词语？（指名带读）2、小老师当得真好，同学们为他鼓掌。哪个聪明的小朋友发现了这些词语有什么共同特点？（指名说）3、下面请同桌的两个同学互相读词语，互相检查，发现了错误一定要纠正过来。读完后，说说自己理解的词语，有不懂的词语在旁边作上
37、记号。（生自由读词语，交流）4、指名读词语，师相机正音，学生质疑，大概地了解词语的意思。5、这些词语都是写春天的景物的，请大家用自己喜欢的方式把它们背下来，然后，我们来一个词语背诵比赛，看谁能在最短的时间内记得又快又牢。（生自由练习背诵，以组为单位进行比赛，评选出优胜小组和个人，分别授予“背诵能手”的称号）6、师还想考考大家，你们能用这些词语说一句话吗？或者除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？说得好的同学，我们大家一起为他鼓掌。（指名说，师相机指导）二、完成第三部分：大舞台1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？（指名答）2、大家说得都对，春
38、天刚刚到来，老师就养了一盒蚕宝宝，你们看（出示蚕宝宝的图片，有条件的可以出示实物）老师还为蚕宝宝写下了成长日记呢（出示成长记录，师范读）3、多有趣啊！你们养了什么？给大家展示一下吧。我宣布“我和春天一块儿长”展示大会现在开始。首先，请同学们在组内展示、介绍成长记录，然后评选出优胜者作代表，参加全班的展示大会。（学生自由评选代表）4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。三、总结：小动物在春天出生、长大，植物在春天发芽、生长，小朋友们也长高了、长大了，更重要的是大家的知识也在一天天增长。作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第二单元课时2-1识字1总课时
39、17课时目标1、认 识11个生字，其 中9个字要求会写。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。教学重点认 识11个生字,其中9个字要求会写。教学难点正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。学法教方教学合作探究 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、启发谈话1、师：上个星期，老师布置大家跟爸爸妈妈一起去农村走一走，看一看，你们一定有不少收获。能把你看到的说给大家听听吗？2、指名说。3、师：是呀，青山绿水，鸟语花香，多么美丽的乡间景色，多么迷人的田园风光啊！今天，老师也要带小朋友一起去农村游览，
40、让我们赶快出发吧！二、学习新课1、指 导 看 图（出示挂图或投影灯片）现在，我们到了什么地方？这里都有什么？（要求学生按一定顺序观察，然后说出自己对图的理解。）2、学生先独立思考，在跟同桌讨论。3、指名说，及时点评。（对观察仔细、有序，想象丰富，说得流利的同学都要给予表扬、鼓励。）4、那课文是如何向我们介绍农村景色的呢？三、学习课文1、边看图，边读课文（要求：读准字音，把生字圈出来多读儿遍。）2、检查自学情况。（1）指名读，开火车读，齐读。（读准确，读熟练）（2）完成填空楼房垂柳庄稼翠竹池塘边的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）（3）练说，看谁说得美池塘边的垂柳怎么样？公路旁的楼房怎么样
41、？田野里的庄稼怎么样？山坡上的翠竹怎么样？（还可以图文结合，学说句子）（4）美读课文提示学生读出情感，节奏，韵味和意境，比一比看谁读得最美？（5）背诵课文四、画一画你心目中的农村景色。作业正确流利地诵读词语，积累词语。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课 题第 二 单 元课 时2-2识 字1总 课 时18课时目标1、认 识11个生字，其 中9个字要求会写。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。教学重点认 识11个生字,其中9个字要求会写。教学难点正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽
42、。学法教方教学合作探究 准备 课件，生字卡片教 学 程 序批注或修改意见一、复习巩固上一节课，我们学习了识字1的课文，一同去欣赏了农村优美的景色，这节课，我们要学习课文当中的生字新词，加油吧！1、卡片认读本课生字新词。2、指名读生字。二、学习新课1、学习生字，记清字形。(1)质疑：在今天要学会的九个生字中，你觉得哪个最难记？(可能是垂、柳)(2)师生共同解疑垂：可 以 用“睡”字 去 掉“目”的方法，也可以用记住笔顺的办 法,即“千”字 加 上“草字头”再加上一长一短两横。柳：木字旁”加“卯”，“卯”字 要 与“迎”字的右边区别，笔 顺 是“撇，竖提，撇，横折钩，竖”。(让学生多书空)(3)小
43、组合作交流，其他的字用各自喜欢的方法识记。(4)汇报学习情况果:“日”加“木工庄：“广”加“土”。楼：“数”去 掉“反文旁”再 加 上“木字旁”。农：注 意 与“衣”字区别。林：林中有不少树，所以是两个“木工场：可 与“杨”和“扬”进行比较。三、指导书写1、观察生字在田字格的位置2、指名说，教师范写，学生书空(如：“垂”字的第三笔，“果”字的竖画都正好在竖中线上；“果”字的第五画横正好在横中线；“林”和“楼”都是左窄右宽等)3、学生练写，教师巡视指导。4、优秀作业展示四、巩固练习作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第二单元课时2-1识 字 2总课时19课
44、时目标1、认识本课17个生字，其 中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。2、能正确读写生字组成的词语。教学重点认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。教学难点养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。学法教方教学指导、点拨 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、复习旧知，激趣导入二、教学新课1、借助拼音自读课文，发现秘密2、今天要学的生字与熟字长得特别相似，小朋友可要睁大眼睛看清楚，千万别弄错了。3、探索与合作(1)再读课文，想一想，生字与熟字有什么区别呢？你怎样记住这些生字？(2)独立思考，再小组讨论。教师巡视指导。4、交流(1)指名读课文，要求读准音。(2)辨析字
45、形。出示卡片：气乞乐牙瓜爪目且今令指名说说你分清了哪组字？教师相机点拨。气乞：“乞”字少一横，两个字最后一笔也有区别。乐牙：“乐”字第一笔是撇，“牙”字第一笔是竖。瓜爪：“瓜”字第三笔是竖提，“爪”字第三笔是竖。目且：且字第四笔的横两边都要出头。今令：“令”字 比“今”字多一点。北兆:“北”字第一笔是竖，“兆”字第一笔是撇；“北”字第二笔是横，“兆”字第二笔是点；“兆”字右边比“北”字的右边多一点。勺匀：“匀”字 比“勺”多一点。三、指导书写1、观察生字在田字格的位置。今天的生字都是独体字，都写在田字格中间。2、观察生字的笔画在田字格中的位置。重点指导：“爪”字的竖画正好写在竖中线上；“令”字
46、 上 部 的“人”字稍扁一点，撇和捺要舒展一些。“匀”字的外框要稍大一些。3、教师范写，学生书空。4、学生练习书写，教师巡视，及时指导作业填 填：勺+()=匀(均 匀)乞+()=气()今+()=令()气+()=汽()教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第二单元课时2-2识 字 2总课时20课时目标1、认识本课17个生字，其 中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。2、能正确读写生字组成的词语。教学重点认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。教学难点能正确读写生字组成的词语。学法教方教学指导、点拨 准备 课件教 学 程 序批注或修改意见一、复习检查1、认
47、读字词卡片乞 牙 爪 且 令 兆 匀 击乞求 牙齿 爪子 并且 命令 预兆 均匀2、选词造句（可多选）3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课难度增加了，小朋友有信心学好吗？二、教学新课1、教给学习方法（1）出示本课内容，借助拼音自读（2）指名读，开火车读，及时正音。（3）小朋友发现什么了吗？（4）可以用上节课比一比的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。（5）自主学习，同桌交流。教师巡视，给予重点指导。2、检查学习效果。（1）分组出示生字卡片，指名说说你是怎么学习生字的。亏一一示：“亏”字下面是竖折折钩，“示”字 下 面 是“小”字。句句：“句”字 里面是“口”字，“旬”字 里 面
48、是“日”字。未末：“未”字两横上短下长，“末”字两横上长下短。巨臣：“臣”字 里面比“巨”字里面多两竖。（2）选 词 造 句（可多选）。三、指导书写1、“句”字 和“旬”字外框稍大一些。2、“未”字 和“末”字，竖画正好在竖中线上。3、“巨”字 和“臣”字要注意笔顺。四、课堂小结作业1、比一比再组词。北（）巨（）瓜（）未（）句（）兆（）臣（）爪（）末（）旬（）2、猜词游戏。教师说词语意思，学生猜词语。教学后记第个编写日期:课 时 教 案执行日期:课题第二单元课时2-1识字3总课时21课时目标1、认识本课16个字，其 中“假、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖 10个生字要求会写。认读由生字组成
49、的词语。2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点认 识16个生字，正确规范地书写其中10个。教学难点继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。学法教方指导、点拨教学准备生字卡片等教 学 程 序批注或修改意见一、激趣导入师：今天老师给大家带来了两位朋友，你们看，它们来了！（出示抽拉卡片中的“宝 盖 头 和 穴宝盖）认识它们吗？打个招呼吧？指名认读、抽动卡片，出示本课内容师：今天，我们要学的生字就分别与“宝盖头”和“穴宝盖”有关，让我们先来学“宝盖头”的字吧。二、学习新课1、讨论学习方法。师：你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。2、
50、学生自学生字，老师巡视，指导。3、检查自学情况。（1）出示课文，认读生字新词。指名读，开火车读，小老师带读。（2）出示抽拉活动字卡：去掉拼音你还认识它们吗？说说你是怎样记住它们的？学生回答，教师相机点拨。家：下面的笔顺应为横，撇，弯钩，撇，撇，撇，捺。（可让学生多书空几次。宅：下 面 比“毛”字少了一横。宿：下 面 是“单人旁”加“百”字；也可以用字谜：一百个人挤在一个屋檐下，有点站不了了。室：“宝盖头”加“至”。宫：字谜：宫殿里有一大一小两口金锅。宇：“宝盖头”加“于4、找朋友的游戏（把部件卡片分给多个学生，让一个学生当“宝盖头”，说：“我是宝盖头，我的朋友在哪里？”拿部件卡片的同学依次与他