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1、人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册教案1、找春天教学目标：I .会认9个生字，会写9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 .热爱春天，愿意去观察，发现。重难点分析：1、学会认读书写生字。2、朗读、背诵课文。课时安排：两课时教学具准备：生 字 卡 片 挂 图 春天在哪里歌曲教学过程：一、创设情境，引入新课（放录像或寻找有关春天的挂图：学生春游时的活动场面）1.小 朋友，通过看到的刚才的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么？2 .学生自由表达，谈谈自己的收获。3 .过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我
2、们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字1 .自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2 .同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教（或者一起想办法认识这些字）。3 .过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4 .出示生字卡片。（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况，师生共同正音。（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜猜是什么字？（躲）用躲字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5 .出示词语卡片。开火车认
3、读；抢读。6 .朗读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1.指名读自然段。边读一边评。2.带着感情朗读。3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调身字做偏旁时的变化。4 .学生交流。体会字体美观、规范。5.教师范写。溪、野、躲、解”几个难写的字。6 .学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1.齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）2.学生交流。3.学生质疑
4、，合作研究。五、作业设计：1、看拼音写词语。Xiao xi jie dong tian ye mian hua（）（）（）（）2、3、第二课时一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小 草 野 花 嫩 芽 小溪二、品读，品味佳句1.出示害羞一词，找一找、读一读、说-说。2.指 名 读 4-7 自然段，完成练习（连线）。小草丁丁冬冬琴声野花吐出嫩芽音符树木开一两朵眼睛小溪探出头来眉毛3.用柔和的口吻练习朗读4-7 自然段课文，读出春天的美好。试着背诵。4.组织学习第八自然段
5、，找找春天在哪里。（1）自由读课文第八自然段。（2）学生汇报。（3）教师出示练习：春天来了！我们 了她，我们 了她，我们 了她，我们 了她。她在，在；她在；，在（4）教师引导：这么美的春天，我们该用什么语气朗读？（柔 美 幸 福 快 乐 欣 喜）（5）师生一起朗读第八自然段，并试着背诵。三、欣赏，自主表达1、放 歌 曲 春天在哪里，在歌曲声中学生再读课文并尝试背课文。2、学生试着毛遂自荐背诵课文。4.教师引导学生试着背诵课文。师：春天来了！生：春天来了！师：我们几个孩子，生：脱掉。师：春天像个害羞的小姑娘，生：.师：春天来了！生：我们，我们师：她在.，生：在.；师：她在.，生：在.。5.集体齐
6、背。四、拓展，升华情感1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画 美丽的春天。板书设计：小草野花 春天找 嫩芽(美)小溪作业设计：课后反思：作业批改与辅导记录：2、古诗两首教学目标：1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重难点分析：1、会认7个生字，会写9个字。2、朗读课文，背诵课文。课时安排：两课时教学具准备：挂
7、图教学过程：第一课时一、导入1、小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。2、教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自山朗读课文，圈回不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意 荣 不要读成y 6 n g；“宿”是多音字，在本课读s t;；疏 要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想 枯 和 荣 应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2汝I果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请
8、他教大家识记 徐 这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(z h u l)烧(s h G o)荣(r 6 n g)；平舌音：菜(cd i)宿(s i i)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。（2）观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店（3）重点讲解。未：可以先复习一下 味 字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的
9、横不能太长，秃宝盖要宽，木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的 兀 字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。作业设计：1、抄写本课生字。2、3、第二课时一、导入小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。二、学习古诗：草1、自由读诗。画出朗读节奏。.草 离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3、出示教学挂图，学生观察。4、小组讨论后汇报。（1）离离原上草 广阔的大地上长满了青草。（2）看到这么多的草，你惊讶吗
10、？读出你的感受来。（3）一岁枯荣 出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（4）教师小结：”一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的袄这“枯荣 图有什么认识请读出来。（5）看春秋草图理解 野火烧不尽，春风吹又生”。（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？（赞美、喜爱）5、朗读3、4句诗歌6、朗读全诗。7、背诵全诗。三、学习古诗：宿新市滁公店1、自由读诗，画出节奏。宿/新市/徐公店篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。2、再自由读诗，找出不理解的词语。篱落：篱
11、笆 疏疏：稀疏一径深：一条小路长长的 急走：快跑3、出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思4、小组交流、讨论后汇报。稀疏的篱笆旁边条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。5、这么美的春天该怎么读呢？（用快乐、喜欢的语气读）6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。7、全班齐诵诗歌。8、背诵诗歌。9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？板书设计：草 宿新市徐公店枯 野火烧不尽 景 美 丽荣 春风吹又生 人 可爱作业设计：1、背诵诗歌2、看
12、拼音写词语。Zhui ganshao caizhu suxiao dian)(3、课后反思:作业批改与辅导记录:3、笋芽儿教学目标：1、会 认 14个生字，会写9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：1、认 读 14个生字，会写9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说 笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，
13、想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字 笋、钻、滋 和翘舌音的字 揉、润；区分鼻音字 扭 和边音字 唠。字形方面，交流交流 漆、辫 的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二 自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉 润物细
14、无声；谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。7 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演-男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；”雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）-指名先说想怎么读再试读。点拨：用”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多 美 啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4
15、、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时一、复习导入。1、认读词语：漆 黑 沉 睡 撒 娇 呼 唤 唠 叨 爱 抚 滋 润 照 射 温 暖 自 豪 健 壮 叽 叽 喳 喳2、美读句子：（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：口”字位置要偏上，不宜写得太大.三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中
16、，唤 右边第六笔“撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰:左边的“又”字捺画变点。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒！春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：”我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大!我要长大!”板书设计笋 钻芽 长大儿 看作业设计：1、写
17、生字2、摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。3、课后反思：作业批改与辅导记录:4 小鹿的玫瑰花教学目标1.会 认 8 个生字，会 写 12个字。积累 我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。课前准备生字卡片、头饰、课件教学时间两课时第一课时引入新课1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢!2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二.初读课文，认读生字。1.自由轻
18、声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小 组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字 痼、拐”等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰 单字读第一声，在 玫瑰 一词中读轻声；骨”多音字，在 花骨朵 里读一声；莺 是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示 惋惜 呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三.再读课文，朗读感悟。1 .学生自读，整体感知。围绕课后 泡泡 里的 为什么说小鹿的玫瑰
19、没有白栽呢？这个问题进行初步感知。2 .结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！3 .展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会 惋惜 的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4 .分角色小组朗读，进一步讨论”为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5 .在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然
20、后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一痛一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由 惋惜哮也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四.实践活动
21、假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时一.诊测1 .开火车认读生字。2 .有感情地朗读课文。二.指导写字1 .认读 我会写 中的1 2个生字，读准字音。2 .扩词练习，看谁组得多。3.想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧-浇，躲-躺，由-抽，射-谢，歌-哥,别-拐,青、争-静。（2）结合上学期学过的”游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）微 字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；骨 字
22、上边中间是横折，下边的月”字变撇为竖；渐 字中的 车 下面要变横为提，比顺为先竖后提。5.学生书写，老师行间指导。三.积累运用1.词语积累。嫩 绿 浓 密 惋 惜 终 于 渐 渐 地 静 静 地2 .完成课后“我会读 的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。语文园地一教学目标：1 .能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用”像 的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2 .能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3 .能枳极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4 .能用自己喜欢的方
23、式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学具准备：1 .多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2.师生收集与春天有关的信息资料（图片-、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3 .组织学生参加“找春天”的实践活动。教学过程：-、我的发现1 .创设情境，导入新课。多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到 语文园地-小小观察台，仔细观察，你发现了什么？2 .观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3 .观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（
24、请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4 .联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系己知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。二、日积月累1 .读读认认。（1）游戏激趣。导 语:走出 小小观察台，春姑娘又带我们来至 字词游戏宫（点击课件）。配音：欢迎同学们参加“合作闯关 字词游戏
25、。请看游戏提示：组成”读读认认 自学小组，选组长，分任务。在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。快乐传递读生字。生字搬家，考考你。（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材.、教材,）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：冒 加上围巾的巾，组成 帽。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的“安”加提手旁，读 按。按时、按期。笨：本 字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。（4）做快乐传达游戏。去
26、掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停,拿卡片同学依次教读生字。（5）生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2 .读读背背。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地”精美语句园 去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
27、（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3 .我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。三、口语交际1.创设情景，走进春天。（1）播 放 找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从 找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。2 .回顾
28、春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。(1)播放春景图和录像片断。(2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。(如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现)3 .自由
29、交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。四、展示台I .赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2 .分组练习。(1)喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。(2)喜欢书法的同学，练写书法作品。(3)喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。(4)喜欢画画的描绘春天的图画。(5)喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3 .诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师
30、中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选回，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4.唱歌跳舞的同学带领全班跳 春天在哪里。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1.阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2 .介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3 .朗读十二月对花：(一问一答)正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4 .交流收集与本课内
31、容有关的资料。(1)网站。如春笋网站。(2)描写春天的古诗。如 春夜喜雨)春晓)(咏柳 游园不值 春日 村居 草 泊船瓜州。(3)歌唱春天歌曲。如 春雨沙沙 小燕子 找春天 少年歌唱春大。5、泉水教学目标：认识八个生字，学会九个生字。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那部分。培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：学会九个生字。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：瓦、脆 的记忆和书写。培养学生主动帮助别人的意识。课前准备：生字词卡片课时安排：两课时第一课时一、导入新课齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。一爱默生春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它
32、给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文自读课文。要求：读准字音，划出生字。卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：哦 的音是 6 ,不是w。；脆的音是c u i,不是chui自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）4、泉水都流过了那些地方？（板书：山 腰 平 地 果 园 山 谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：泉 水（高兴地）说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉 水（快乐地）说：照吧，照吧！
33、我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。泉 水（愉快地）说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。泉 水（兴奋地）说：叩昌吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2、说到第一句时，提问：天然水塔 指的是什么？3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。来吧，来吧”等类似的词要做重点指导引读二、三、四、五自然段学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读 学生选背二、三、四、五自然段这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好 冲出来”读好六七两个自然段。方式
34、：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池2、照样子写一写例：很多 很 多 很 多 很 清 很甜很美四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时复习导入指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。学习生字 小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。全班交流瓦：第二笔是
35、竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和 夕 区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范 股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，三、巩固练习加偏旁组字组词照样子填空火红的杜鹃花（）山谷读一读 我会读”四、小结教师巡视找易错典型范写土 ()歌声（3）自由写，小组互查、改写）身影（）大镜子（）果子附：板书设计5、泉水山腰平地姐姐杜鹃花山坡山谷作业设计:果园画眉鸟课后反思：作业批改与
36、辅导记录:6、雷锋叔叔，你在那里教学目标：1、认 识12个生字，学 会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质教学重点：1、学 会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点：1、冒、需、滴、洒的记法和写法2、养学生乐于助人的品质课前准备：生字词卡片学生搜集有关雷锋的资料课时安排：两课时第一课时导入新课雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了 2 2岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：”雷锋出差一千里，好事做了 火车。”同学上台介绍有关雷锋的资料。板书并齐读课题新课教学(-)整体感知自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结卡片认读生字：
37、锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3、分小结读课文4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？(-)理解课文，有感情的朗读课文字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？学习第二小结齐读第二小结你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会 蒙蒙 的意思 冒着 换词：顶着等自由读、齐读、背诵第二小结学习第四小结注：方法与第二小结差不多。体会 荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读 第一小结。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读
38、：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。巩固练习读读记记弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？四、小结第二课时一、复习导入1、齐读课文2、卡片认读生字词：冒 着 雷 锋 需 要 年 迈 迷 路 足 迹 叔 叔 汗 滴洒下泥泞二、新课教学(-)背诵课文背诵二、四小结 背诵一、三小结 背诵五小结 背诵全诗方式：自由背、小组背、齐背(-)学习生字认读生字 小组学习生字注意，冒：上面是日而不是日 滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉全班汇报注：教师点拨、引导即可指导书写先写上下结构的字：
39、冒、雷、需 再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋板书设计：作业设计:组词：目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）2、读一读 我知道课后反思：作业批改与反思:7、我不是最弱小的教学目标：1、会 认 14个生字，会 写 12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4、加强词语积累运用的习惯。学习重点：1、生字认读，课文的朗读。2、体会问号、感叹号表达的不同语气。学习难点：从平实的对话中，感悟明白”应该保护比自己弱小的 这一道理。课前准备：生
40、字卡、积累词语的小黑板课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却自豪的说出”我不是最弱小的。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的 指导 弱 的书写：两个 弓 字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1自读课文，借助拼音，认读生字。2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义,提醒读音，记忆字形等等）4在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、
41、簇、随”都是平舌音，铃、倾 都是后鼻音。在正音时指导后鼻音 铃 的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出 芬、芳 可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方识记。在识记后可指导书写 芬、芳 二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应，感；”芬 字的撇捺要舒展，芳 字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以”支撑“整个字方正平稳。（3）如果孩子八 末 末 二字进行比较，也可由学生在此进行 末”字的书写指导（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。
42、1和同桌互读课文，相互打星评价。2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己”不是最弱小的”？3提出自己还有什么问题不明白。第二课时教学过程：、复习引入。上节课我们知道了 一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈
43、-托利亚-萨莎4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4-7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。6指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。（第一个问句要引导学生读好两个语气词 呀 和 呢，重音突出 为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）7听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了8谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7小结：大雨中的野蔷薇娇嫩
44、弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、积累运用，指导书写。1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）词语积累。森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护娇嫩弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢3的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。试写问句和感叹句。四、实践活动讲讲勇敢者的故事。五、板书设计7、我不是最弱小的雨
45、衣 妈妈-托利亚-萨莎-蔷薇 关爱作业设计：课后反思:作业批改与辅导记录:8、卡罗尔和她的小猫一教学目标：1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二.教学重难点：1.认记生字.2.学习默读课文的方法.3.体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱.三.课时安排:二课时.第一课时教学过程：一.导语：小朋友，你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有只小猫，她和小猫之间发生了那些有趣
46、的事呢?今天让我们一起来学习第八课卡罗尔和她的小猫 （板书课题）读课题二,识记生字：1.根据拼音自读课文，勾画出生字词.2.再读课文，用自己喜欢的方法识记生字.3.小组交流识字方法.4.学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。1）字音:罗、洛 是边音；适、厨、绒”是翘舌音；蹭 是平舌音；卡”是多音字，在音译词中读我；涂 在”糊涂 一词中读轻声。2）猜谜识字：不 上 不 下-卡。兔子差点不见了-免（无尾兔）3）形近字比较认识：热-垫、兔-免。活（适）.4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-嘴、曾-蹭；萝-罗、橱-厨；尸+世=屉5）用动作演示记“蹭 字。三.积累运用，巩固识字1.字词
47、练习（1）以字扩词。涂 料 涂 改 糊 涂；舒 适 适 应 合 适；多 余 其 余 剩 余；卡 车 卡 片 卡尺；免 费 避 免 难 免（2）开火车。（3）读 读 说 说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎 冷 清 冷 冷 清 清 亲 热 亲 亲热热 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚 上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四
48、.再 读 课 文。五.作 业：思 考：I、卡罗尔得到小猫了吗？2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？第二课时教学过程：一、复习导入：1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、默读感悟：1.提出默读的要求与方法：不 出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自山谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，广告的作用真大！卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”，那一群小猫太有趣了！”，伯洛是一只很可爱的小猫！，教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、
49、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱 柜 里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：”我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。4)两次广告的作用。5、
50、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处：如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、作业设计：1 .阅读童话 内尔罗和爱犬或老舍的 我们家的猫。2.试着写一两句广告词板书设计：课后反思:作业批改与辅导记录:语文园地二我的发现教学目标：引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。教学过程：1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、学生自由回答。3、教师总结：这三组字有一个共同特