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1、语 文 高 考 冲 刺 测 试 卷 学 校 班 级 姓 名 成 绩 第 I卷（阅 读 题 共 70分）一、现 代 文 阅 读（36分）（一）论 述 类 文 本 阅 读（本 题 共 3小 题,9分）阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题。优 秀 传 统 文 化 进 入 大 众 文 化 领 域，是 近 年 来 大 众 文 化 发 展 的 重 要 趋 势。这 一 趋 势 首 先 在 电 视 文 化 中 形 成 潮 流，继 而 影 响 带 动 网 络 等 新 媒 体 的 相 应 表 现，常 常 形 成“热 点”和“焦 点”，这 既 说 明 社 会 对 于 优 秀 传 统 文 化 精 神 价
2、 值 的 需 求 日 趋 强 烈，也 体 现 出 综 艺 节 目 等 大 众 文 化 形 态 新 的 发 展。优 秀 传 统 文 化 的“流 行 化”，让 优 秀 传 统 文 化 资 源 进 一 步“活 化”，将 成 为 今 后 文 化 内 容 创 作 生 产 的 重 要 增 长 点。但 问 题 和 挑 战 仍 然 不 少。一 是 表 现 失 当，对 传 统 的 发 掘 流 于 表 面 化 和 肤 浅 化，有 时 还 出 现“戏 说”、过 度 阐 释 等 情 况，一 些 未 必 与 当 下 时 代 契 合 的 趣 味 时 有 出 现。二 是 千 人 一 面、重 复 单 调，一 窝 蜂 追 逐
3、同 一 题 材 主 题,如 不 少 传 统 诗 词 类 节 目 形 式 相 似，表 现 方 式 雷 同，影 响 传 播 效 果 和 公 众 接 受。三 是 创 新 不 足，缺 乏 更 有 效 展 示 传 统 知 识 和 价 值 的 新 手 段、新 方 式，简 单 直 接 搬 用 传 统 知 识，节 目 本 身 缺 乏 吸 引 力。充 分 利 用 新 兴 媒 体 手 段，让 优 秀 传 统 文 化 更 深 入 地“流 行 化”，还 需 在 以 下 几 方 面 做 出 努 力：一 是 对 优 秀 传 统 文 化 保 持 高 度 尊 重。在 活 化 和 通 俗 化 的 过 程 中 避 免“戏 说”和
4、 过 度 发 挥,避 免 对 传 统 价 值 的 通 俗 化 变 为 庸 俗 化，让 优 秀 传 统 文 化 的 呈 现 更 接 近 其 本 质，开 掘 凸 显 其 内 在 的 真 正 魅 力。中 华 优 秀 传 统 文 化 本 身 就 有 许 多 有 魅 力、有 活 力 的 故 事，真 正 把 传 统 的 内 涵 发 掘 好、把 传 统 的 精 神 把 握 好，本 身 就 是 吸 引 力 所 在。二 是 在 综 艺 模 式 上 推 陈 出 新。充 分 斫 究 电 视 和 网 络 等 新 兴 媒 体 规 律 和 观 众 接 受 习 惯，在 汲 取 近 年 创 新 经 脸 基 础 上 大 胆 开
5、 拓。传 播 力 是 真 正 影 响 力 的 保 障，影 响 力 是 真 正 接 受 度 的 前 提。让 传 统“流 行”起 来，一 定 要 让 媒 介 特 点 得 到 充 分 发 挥，通 过 影 像 和 声 音 的 丰 富 立 体 达 到 事 半 功 倍 的 展 现，通 过 让 人 耳 目 一 新 的 设 置、让 人 充 满 美 的 享 受 的 环 节 使 观 众 得 到 陶 冶。三 是 在“融 媒 体”传 播 上 下 功 夫。利 用 多 种 媒 体 互 动 互 渗，在 传 统 电 视 媒 体 之 外，通 过 多 样 传 播 方 式，让 优 秀 传 统 文 化 达 到 更 好 的 传 播 效
6、 果、更 丰 富 的 吸 引 力。比 如 最 近 流 行 的“短 视 频”，是 与 电 视 综 艺 节 目 有 差 异 的 新“节 目”，对 于 电 视 传 播 具 有 丰 富 支 撑 作 用。利 用 好 这 些 新 的 传 播 方 式，对 于 优 秀 传 统 文 化 的“流 行 化”有 重 要 意 义。如 何 让 当 代 人 理 解 优 秀 传 统 文 化，对 优 秀 传 统 文 化 进 行 可 以 为 当 代 中 国 人 深 入 理 解 的 表 达，尤 其 让 当 代 年 轻 人 更 好 地 了 解 传 统，需 要 持 续 付 出 艰 苦 努 力 的 工 作。让 博 大 精 深 和 生 动
7、 活 泼 对 接，让 深 厚 沉 雄 和 感 性 活 跃 对 话，非 一 朝 一 夕 之 功。这 要 求 对 传 统 文 化 的“可 释 性”进 行 深 入 探 讨，不 断 推 进 优 秀 传 统 文 化 的 传 承 传播。从 综 艺 节 目 到“短 视 频”，这 些 可 贵 探 索 为 优 秀 传 统 文 化 的 当 代 传 播 传 承 提 供 有 益 经 验，为 未 来 继 续 前 行 提 供 坚 实 基 础。（摘 编 自 张 颐 武 展 现 优 秀 传 统 文 化 的 魅 力 和 活 力）1.下 列 关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析，不 正 确 的 一 项 是（）A.借 助
8、 电 视、网 络 等 新 媒 体 的 推 动，优 秀 传 统 文 化 进 入 大 众 文 化 领 域 已 形 成 发 展 趋 势。B.优 秀 传 统 文 化 进 入 大 众 文 化 领 域 能 够 形 成 潮 流,表 明 社 会 对 它 的 精 神 价 值 存 在 需 求。C.受 单 调 雷 同 表 现 方 式 影 响,优 秀 传 统 文 化 因 传 播 效 果 存 在 问 题 而 让 公 众 无 法 接 受。D.优 秀 文 化 传 统 要 获 得 当 代 人 的 理 解，需 要 探 讨 其“可 释 性”，探 索 其 传 承 传 播 方 式。2.下 列 对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,
9、不 正 确 的 一 项 是（）A.文 章 按 摆 问 题、提 措 施 的 顺 序，论 证 了 如 何 更 深 入 地 让 优 秀 传 统 文 化“流 行 化”的 论 题。B.文 章 从 解 读 失 当、方 式 雷 同、创 新 不 足 等 角 度，论 证“流 行 化”中 存 在 的 问 题 与 挑 战。C.对 如 何 利 用 新 兴 媒 体 手 段 更 深 入 地 让 优 秀 传 统 文 化“流 行 化”，文 章 从 三 个 方 面 加 以 阐 述 分 析。D.文 章 例 举“短 视 频”之 例，意 在 论 证 更 深 入 地“流 行 化”需 在“融 媒 体”传 播 上 下 功 夫。3.根 据
10、原 文 内 容，下 列 说 法 正 确 的 一 项 是（）A.只 有 进 一 步“活 化”优 秀 传 统 文 化 资 源，文 化 内 容 的 创 作 生 产 才 可 获 得 新 的 增 长 点。B.对 优 秀 传 统 文 化 的“戏 说”与 过 度 阐 释,导 致 了 对 它 的 发 掘 流 于 表 面 化 和 肤 浅 化。C.如 果 能 充 分 发 挥 影 像、声 音 等 媒 介 特 点,优 秀 文 化 传 统 的 呈 现 将 会 更 接 近 其 本 质。D.多 种 媒 体 互 动 互 渗 的 传 播 方 式，可 提 高 传 播 效 果，有 助 于 优 秀 传 统 文 化 的“流 行 化”。
11、（二）实 用 类 文 本 阅 读（本 题 共 3小 题,1 2分）阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题 材 料 一 随 着 科 学 技 术 的 不 断 发 展，智 能 化 不 仅 走 进 了 我 们 的 生 产 生 活，更 早 已 走 进 了 校 园 的 各 个 角 落。多 媒 体 教 学、交 互 式 学 习 在 各 类 学 校 屡 见 不 鲜，早 教 机、学 习 机、学 生 平 板 电 脑 等 也 已 成 为 各 年 龄 段 学 生 的“手 头 必 备”。现 如 今，网 上 借 书、二 维 码 考 勤 甚 至 手 机 远 程 开 教 室 门、开 多 媒 体 设 备 这 样 的“
12、神 操 作”陆 续 出 现,让 更 多 师 生 认 识 并 享 受 着 智 能 化 带 来 的 教 育 和 学 习 便 利。智 慧 校 园 作 为 应 运 而 生 的 一 个“热 词”，正 成 为 新 时 期 教 育 事 业 发 展 的 应 有 之 义。智 慧 校 园 建 设 主 要 依 托 物 联 网、大 数 据 和 人 工 智 能 等 信 息 技 术，通 过 人、设 备 和 社 会 因 素 之 间 互 动 的 智 能 化，实 现 学 校 改 革、教 学 和 管 理 服 务 的 智 能 化。在 大 数 据 和 互 联 网 的 作 用 下，师 生 们 不 用 再 为 攻 克 一 道 题 目 而
13、 苦 思 冥 想，更 不 用 为 查 找 一 篇 文 章 而 翻 遍 群 书，只 需 在 电 子 设 备 上 进 行 一 些 简 单 的 操 作，题 目 解 析、课 本 原 文 都 会 清 晰 地 呈 现 在 眼 前。现 已 出 现 的“未 来 教 室”更 是 颠 覆 了 传 统 的 教 室 概 念，不 需 书 本 黑 板，只 需 一 个 超 大 屏 幕，轻 轻 一 指，来 自 全 世 界 的 教 学 资 源 就 会 伴 随 着 教 程 一 起，以 图 文 并 茂、声 像 结 合 的 形 式 呈 现 出来。学 生 学 习 的 方 式 简 单 了，学 习 的 动 力 自 然 也 就 更 大 了。
14、智 慧 校 园 不 仅 提 升 了 学 生 的 学 习 效 率，更 为 师 生 们 解 除 了“后 顾 之 忧”。学 生 们 在 学 校 的 学 习 时 间 可 以 说 是“一 寸 光 阴 一 寸 金”，但 学 校 里 难 查 询 到 的 信 息、难 处 理 的 琐 事 却 往 往 给 师 生 们 增 添 了 许 多 学 业 之 外 的 负 担。现 如 今，借 助 网 络 的 信 息 联 动，课 表、学 分 等 数 据 信 息 都 可 以 通 过 手 机 查 询：借 助 网 络 的 万 物 联 通，生 活、教 学 设 施 使 用 也 只 需 动 动 手 指 即 可 操 作。不 必 要 的 时
15、间 省 下 了，学 习 的 效 率 自 然 也 就 提 高 了。摘 自 2019年 3 月 1 日 光 明 网 智 慧 校 园，未 来 可 期 材 料 二 智 慝 校 园 市 场 规 模 亿 元 164.68 199.59 239.88 288.29 333.62 399.89同 t t l S长：%21.19%20.19%20.18%15.72%19.86%2011 2016年 中 国 智 慧 校 园 行 业 发 展 规 模 来 源：智 研 咨 询 网 材 料 三“每 年 毕 业 时，很 多 学 生 要 到 图 书 馆 来 盖 章，证 明 他 借 的 书 还 清 了。一 万 个 毕 业 生
16、里 只 有 一 百 个 欠 了 书 没 有 还，为 什 么 叫 其 他 学 生 陪 他 一 起 来 呢？”南 京 师 范 大 学 信 息 建 设 管 理 处 处 长 张 建 平 在 报 告 中 说 起 一 个 在 高 校 司 空 见 惯 的“小 事”。他 认 为，信 息 化 不 是 买 硬 件，不 是 买 一 个 软 件，也 不 是 订 一 个 合 同。“并 不 是 说 用 了 计 算 机 或 者 用 了 物 联 网 技 术 就 可 以 称 作 智 慧 校 园 的。”金 智 教 育 首 席 运 营 官 黄 坚 对 记 者 说。前 两 年 金 智 教 育 做 过 100多 个 高 校 的 移 动
17、 校 园，在 看 似 不 错 的 数 据 面 前,CEO史 鸣 杰 却 认 为 它“非 常 糟 糕”这 100多 个 移 动 校 园 的 活 跃 度 很 差。史 鸣 杰 认 为，该 现 象 的 原 因 在 于 过 去 提 供 的 产 品 是 为 管 理 者 服 务 的，任 何 C 端（用 户）不 喜 欢 的 东 西 都 不 是 好 产 品”。真 正 的 智 慧 校 园 是 以 学 生、老 师、家 长 和 校 园 生 活 的 视 角，以 人 为 中 心，构 建 一 个 承 载 海 量 微 服 务 的 校 园 智 慧 开 放 平 台 服 务 师 生。史 鸣 杰 称，今 年 要 发 布 的 新 一
18、代 智 慧 系 统 会 更 多 考 虑 C 端 的 看 法。“我 们 不 再 独 立 跟 网 络 中 心 谈，我 们 会 跟 很 多 C 端 谈，跟 很 多 95后 谈，听 听 他 们 需 要 什 么。比 如，大 一 新 生 可 能 最 关 心 是 课表 安 排，学 校 所 在 城 市 的 美 食、旅 游 景 点 等，但 对 于 一 个 大 三 学 生 来 说，他 的 需 要 则 跟 就 业 相 关。”史 鸣 杰 说。摘 自“智 慧 校 园”建 设 亟 须 转 变 观 念，2017年 5 月 2 7 日 科 技 日 报 材 料 四 腾 讯 智 慧 校 园 是 面 向 各 类 学 校 的 移 动
19、 端 校 园 智 慧 生 态 圈 解 决 方 案，打 造 基 于 云 计 算、物 联 网、大 数 据 与 学 校 管 理、学 校 教 育 深 度 融 合 的 智 慧 教 育 模 式，逐 步 实 现 线 上 线 下 同 步 学 习 的 更 开 放 融 合、智 慧 生 态 的 学 习 方 式。用 符 合 校 园 场 景 化 的 呈 现 形 式，将 学 生、家 长、老 师、学 校 四 类 角 色 进 行 有 效 连 接。此 外，腾 讯 公 司 将 充 分 发 挥 优 势，继 续 优 化 和 发 挥 大 数 据、云 计 算 方 面 的 能 力，为 腾 讯 智 慧 校 园 产 品 提 供 开 放 接 口
20、，在 腾 讯 智 慧 校 园 平 台 中 集 成 其 它 应 用 功 能，并 利 用 大 数 据 分 析 增 强 教 育 决 策 的 科 学 性。福 州 市 携 手 腾 讯 推 进 教 育 信 息 化 建 设，双 方 认 真 贯 彻 落 实“创 新、协 调、绿 色、开 放、共 享”的 理 念，按 照 需 求 导 向、应 用 驱 动、多 方 参 与、共 建 共 享 的 原 则，以 学 校 发 展 和 师 生 教 育 的 需 求 为 本，力 求 在 移 动 办 公、在 线 学 习、移 动 端 教 育 管 理 上 取 得 实 际 成 效。腾 讯 智 慧 校 园 还 将 与 福 州 市 教 育 资 源
21、 公 共 服 务 平 台、管 理 公 共 服 务 平 台 进 行 对 接，实 现 统 一 认 证、教 育 资 源 互 通、人 人 通 空 间 互 通 要 求。摘 自 2018年 9 月 2 1 日 腾 讯 教 育 网 4.下 列 对 材 料 相 关 内 容 的 理 解，不 正 确 的 一 项 是（）A.智 慧 校 园 建 设 通 过 人、设 备 和 社 会 因 素 之 间 互 动 的 智 能 化，实 现 学 校 改 革、教 学 和 管 理 服 务 的 智 能 化。智 慧 校 园 正 成 为 新 时 期 教 育 事 业 发 展 的 应 有 之 义。B.智 慧 校 园 让 学 生 学 习 的 方
22、式 变 得 简 单 了，学 习 的 动 力 变 得 更 大 了，提 升 了 学 生 的 学 习 效 率。不 仅 如 此，它 还 为 师 生 们 解 除 了“后 顾 之 忧”，帮 学 生 们 节 省 不 必 要 的 时 间。C.腾 讯 智 慧 校 园 打 造 基 于 云 计 算、物 联 网、大 数 据 与 学 校 管 理、学 校 教 育 深 度 融 合 的 智 慧 教 育 模 式。福 州 市 携 手 腾 讯 共 同 推 进 教 育 信 息 化 建 设,力 求 取 得 实 际 成 效。D.金 智 教 育 CEO史 鸣 杰 发 现 了 目 前 高 校 移 动 校 园 存 在 的 很 多 问 题，他
23、细 致 地 分 析 了 其 中 的 原 因,更 新 了 经 营 观 念,计 划 在 新 一 代 智 慧 系 统 中 更 多 参 考 用 户 的 看 法。5.下 列 对 材 料 相 关 内 容 的 概 括 和 分 析，不 正 确 的 一 项 是（）A.在 智 慧 校 园 中，师 生 们 之 所 以 不 用 再 为 攻 克 一 道 题 目 而 苦 思 冥 想，只 需 在 电 子 设 备 上 进 行 一 些 简 单 的 操 作 就 能 清 晰 地 呈 现 题 目 解 析,是 因 为 大 数 据 和 互 联 网 的 作 用 使 然。B.我 们 可 以 以 选 定 的 特 定 年 份 作 为 样 本 年
24、 份，通 过 对 智 慧 校 园 市 场 规 模 以 及 同 比 增 长 的 统 计 来 把 握 中 国 智 慧 校 园 行 业 发 展 规 模 的 相 关 情 况。材 料 二 采 取 了 这 种 研 究 视 角。C.从 图 表 可 见,在 2011年 至 2015年 期 间，中 国 智 慧 校 园 市 场 规 模 逐 年 增 长,说 明 相 关 方 较 为 重 视 开 发 中 国 智 慧 校 园 市 场。但 是，这 阶 段 相 应 年 份 同 比 增 长 下 滑。D.腾 讯 智 慧 校 园 努 力 打 造 它 所 期 待 的 智 慧 教 育 模 式,通 过 符 合 校 园 场 景 化 的 呈
25、 现 形 式,将 学 生、家 长、老 师、学 校 四 类 角 色 予 以 有 效 连 接,从 而 形 成 开 放 接 口。6.材 料 一、材 料 三、材 料 四 虽 然 都 是 谈 及“智 慧 校 园”的 话 题，但 侧 重 点 有 所 不 同。请 简 要 说 明。(三)文 学 类 文 本 阅 读(本 题 共 3小 题,1 5分)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题。芒 种 周 海 亮(1)小 满 过 后 是 芒 种。芒 种，该 种 庄 稼 了。(2)却 没 有 庄 稼。土 地 被 炮 火 翻 起 一 层，又 翻 起 一 层。焦 土 上 散 落 着 弹 壳，弹 片，水 壶，断 臂
26、，炸 烂 的 脑 袋，凌 乱 缠 绕 的 肠 子。远 方，有 河。河 套 里，有 芦 苇。那 里 不 是 战 场，芦 苇 半 人 高，连 成 了 片。(3)山 子 趴 在 芦 苇 丛 中，听 潺 潺 的 水 声。他 感 觉 自 己 就 要 死 了。他 受 了 伤，白 森 森 的 腿 骨 上，落 几 只 贪 婪 的 绿 蝇。他 抬 手 去 轰，却 轰 不 走。他 就 不 轰 了。他 不 敢 碰 自 己 的 骨 头。(4)山 子 是 被 打 散 的。两 天 前，山 子 拖 一 条 伤 腿，钻 进 芦 苇 丛，就 一 直 躲 在 里 面。他 听 见 远 处 有 队 伍 打 过 去，几 小 时 后，再
27、 有 队 伍 打 过 去，半 天 后，又 有 队 伍 打 过 去。终 于，枪 炮 声 稀 下 来，直 至 沉 寂。却 不 敢 爬 出 去。山 子 搞 不 清 楚，现 在，这 里 是 红 区，还 是 白 区？(5)离 他 不 远 处 的 芦 苇 在 动，有 节 奏 地，悉 悉 窣 窣，悉 悉 窣 窣。(6)山 子 端 起 枪，闭 上 一 只 眼。手 指 扣 紧 扳 机。身 体 绷 紧 成 弓。山 子 没 有 开 枪。枪 膛 里 只 有 一 颗 子 弹。山 子 一 直 在 等。他 不 敢 开 枪。芦 苇 丛 很 密。他 不 知 道 对 方 是 谁，自 己 人，还 是 敌 人。他 终 于 发 现 对
28、 方 的 脑 袋，看 清 对 方 的 军 装。几 乎 同 时，对 方 的 枪 口，几 乎 顶 上 他 的 脑 袋。(7)山 子 还 是 新 兵。(8)两 个 人 近 在 咫 尺。他 们 狠 狠 对 视 着。对 方 的 枪，几 乎 触 及 山 子 的 眉 心：山 子 的 枪，几 乎 碰 到 对 方 的 牙 齿。山 子 牙 关 轻 颤，听 到 的 却 是 对 方 沉 重 急 促 的 喘 息。山 子 恐 惧 到 极 点。他 想 扣 响 扳 机。可 是 他 想 起 家 乡 的 妻 子。这 么 近 的 距 离，两 个 人，必 将 同 归 于 尽。(9)山 子 不 想 死。他 没 有 开 枪。(1 0)山
29、 子 集 中 意 志，盯 着 对 方 的 脑 袋。那 脑 袋 变 得 模 糊，又 变 得 清 晰，变 得 很 大，又 变 得 很 小，变 得 很 近,又 变 得 很 远。太 阳 渐 渐 毒 热 起 来，山 子 的 神 志 开 始 恍 惚。好 几 次，他 的 面 前，突 然 翠 绿 一 片，火 红 一 片，金 黄 一 片，漆 黑 一 片。(1 1)山 子 决 定 同 归 于 尽。(1 2)他 扣 着 扳 机 的 手 指，慢 慢 加 着 力 气。(1 3)对 方 突 然 笑 了。扔 下 枪。(1 4)那 一 霎 间，山 子 想 扣 响 他 的 枪。他 认 为 自 己 是 胜 利 者。他 甚 至 看
30、 到 对 方 的 脑 袋 爆 开，溅 出 红 和 白 的 血。可 是 他 的 手 指 突 然 僵 直，不 能 弯 曲。(1 5)对 方 爬 到 山 子 面 前，他 说，咱 们 都 不 是 打 仗 的 材 料。(1 6)山 子 的 枪，顶 着 他 的 嘴。他 的 口 水，将 枪 口 打 湿。(1 7)他 伤 得 很 重。一 条 腿 肿 得 很 粗。溃 烂 处 流 着 腥 臭 的 脓 液，爬 着 密 密 匝 匝 的 蛆 虫。他 从 山 子 面 前 爬 过 去。爬 几 步，停 下，解 开 干 粮 袋，留 下 一 块 饼。他 说，谢 谢。然 后，继 续 爬。(1 8)山 子 的 枪,始 终 瞄 着 他
31、，直 到 他 彻 底 消 失 在 芦 苇 丛。(1 9)那 块 饼，救 了 山 子。(2 0)几 个 月 后，打 扫 战 场 的 时 候，山 子 再 一 次 发 现 他。他 的 头 歪 着，脖 子 上，两 个 并 排 的 枪 眼。身 上 到 处 都 是 血。血 已 凝 固。他 像 个 千 年 的 陶 俑。(2 1)那 两 枪，也 许 是 战 友 打 的，也 许 是 山 子 打 的。冲 锋 号 响 起 的 时 候，山 子 和 他 的 战 友，没 一 人 受 伤，他 们 不 需 要 饼。(2 2)山 子 想 起 他 爬 走 时，还 说 过 一 句 话。山 子 就 哭 了。(2 3)他 说 1,今
32、天 芒 种，咱 们 该 回 家，种 庄 稼 了。7.下 列 对 作 品 的 分 析 和 概 括，不 正 确 的 一 项 是()A.“他”杀 死 山 子 轻 而 易 举,可 是“他”却 没 有 这 样 做,是 因 为“他”认 为 自 己 和 山 子 都 不 是 打 战 的 料,都 是 战 争 受 害 者。B.文 章 有 许 多 关 于 芦 苇 的 描 写，如“芦 苇 半 人 高，连 成 了 片”是 为 山 子 和“他”在 芦 苇 丛 中 相 持 等 情 节 做 铺 垫，使 情 节 设 计 合 理 可 信。C.“他”的 饼 救 了 山 子,而 山 子 却 很 可 能 是 杀 死 他 的 凶 手,可
33、 见 战 争 让 山 子 变 得 冷 酷 无 情。借 此 展 现 战 争 原 罪 的 主 题。D.小 说 最 后 一 句 中“该 回 家，种 庄 稼 了”体 现“他”对 生 活 朴 实 而 纯 净 的 憧 憬，如 此 淳 朴 的 人 成 了 战 争 牺 牲 品，可 见 战 争 的 罪 恶。8.请 简 要 分 析 第 二 自 然 段 划 线 句 子 在 文 中 所 起 的 作 用。9.小 说 是 以 山 子 的 视 角 来 讲 述 故 事 的,这 种 视 角 的 选 择 有 什 么 效 果？二、古 代 诗 文 阅 读(34分)(一)文 言 文 阅 读(本 题 共 4 小 题,19分)阅 读 下
34、面 的 文 言 文,完 成 下 面 小 题 李 翱，字 习 之，4 毛 十 四 年 登 进 士 第，授 校 书 郎。元 和 初，转 国 子 博 士、史 馆 修 撰。十 四 年，太 常 丞 王 泾 上 疏 请 去 太 篇 朔 望 上 食，诏 百 官 议。议 者 以 开 元 礼，太 庙 每 岁 杓、祠、蒸、尝、腊，凡 五 生。天 宝 末，玄 宗 令 尚 食 每 月 朔 望 具 常 馔，令 宫 闱 令 上 食 于 太 庙，后 遂 为 常。由 是 朔 望 不 视 朝.比 之 大 祠。翱 奏 议 目：臣 等 以 为 贞 观、开 元 礼 并 无 太 庙 上 食 之 文，以 礼 断 情，罢 之 可 也。至
35、若 陵 寝 上 食，采 国 语、礼 记 日 祭、月 祭 之 词，因 秦、汉 之 制，修 而 存 之，以 广 孝 道 可 也。如 此，则 经 义 可 据，故 事 不 遗。大 礼 既 明，永 息 异 论，可 以 继 二 帝 三 王，而 为 万 代 法。与 其 渎 礼 越 古，贵 因 循 而 惮 改 作，犹 天 地 之 相 远 也。”知 礼 者是 之，事 竟 不 行。翱 性 刚 急，执 政 虽 重 其 学，而 恶 其 激 讦，故 久 次 不 迁。翱 以 史 官 记 事 不 实，奏 状 目：臣 谬 得 秉 笔 史 馆，以 记 注 为 职。夫 劝 善 惩 恶，正 言 直 笔，纪 圣 朝 功 德，述 忠
36、贤 事 业，载 奸 臣 丑 行，以 传 无 穷 者，史 官 之 任 也。今 之 作 行 状 者 多 是 其 门 生 故 吏 莫 不 虚 加 仁 义 礼 智 妄 言 忠 肃 惠。和 此 不 唯 其 处 心 不 实,苟 欲 虚 美 于 受 恩 之 地 耳。故 为 文 则 失 六 经 之 古 风，纪 事 则 非 史 迁 之 实 录。臣 今 请 作 行 状 者，但 指 事 实，直 载 事 功。假 如 作 魏 徵 传,但 记 其 谏 铮 之 辞，足 以 为 正 直；若 考 功 视 行 状，不 依 此 者 不 得 受。依 此，则 考 功 下 太 常，牒 史 馆，然 后 定 谥。伏 乞 以 臣 此 奏 下
37、考 功。”从 之。翱 自 负 辞 艺，以 为 合 舛 制 造，以 久 未 如 志，郁 郁 不 乐。因 人 中 书 谒 宰 相，面 数 李 逢 吉 之 过 失。逢 吉 不 之 校。翱 心 不 自 安，乃 请 告。满 百 日，有 司 准 例 停 官，逢 吉 奏 授 庐 州 刺 史。太 和 初，入 朝 为 谏 议 大 夫，寻 以 本 官 知 制 诰。初，谏 议 大 夫 柏 耆 将 使 沧 州 军 前 宣 谕，翱 尝 赞 成 此 行。柏 耆 寻 以 擅 入 沧 州 得 罪，翱 坐 谬 举，左 授 少 府 少 监。俄 出 为 郑 州 刺 史。九 年，转 户 部 侍 郎。七 月，会 昌 中，卒 于 镇，承
38、 日 文。旧 唐 书 李 翱 列 传 1 0.下 列 对 文 中 画 波 浪 线 部 分 断 句，正 确 的 一 项 是（）A.今 之 作 行 状 者/多 是 其 门 生/故 吏 莫 不 虚 加 仁 义/礼 智 妄 言 忠 肃 惠 和/B.今 之 作 行/状 者 多 是 其 门 生/故 吏 莫 不 虚 加 仁 义/礼 智 妄 言 忠 肃 惠 和/C.今 之 作 行/状 者 多 是 其 门 生/故 吏 莫 不 虚 加/仁 义 礼 智 妄 言 忠 肃 惠 和/D.今 之 作 行 状 者/多 是 其 门 生 故 吏/莫 不 虚 加 仁 义 礼 智/妄 言 忠 肃 惠 和/1 1.下 列 对 文 中
39、加 点 词 语 相 关 内 容 的 解 说，不 正 确 的 一 项 是（）A.年 号 是 汉 武 帝 即 位 后 中 国 封 建 王 朝 用 来 纪 年 的 一 种 名 称,文 中 贞 元 是 唐 德 宗 李 适 的 年 号。B.享，古 代 人 用 食 物 供 奉 祖 先、鬼 神 或 天 子。尚 书.盘 庚 上“兹 予 大 享 于 先 王”中“享”就 是 用 食 物 祭 祀。C.知 制 诰，掌 管 起 草 诏 令；诰，古 代 帝 王 对 臣 子 的 命 令 或 任 命、封 赠 的 文 书。D.谥，用 言 论 给 予 褒 奖。古 代 帝 王、贵 族、大 臣 或 其 他 有 地 位 的 人 死 后
40、 所 加 的 带 有 褒 奖 意 义 的 称 号。12.下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析，不 正 确 的 一 项 是（）A.李 翱 忠 诚 刚 直,尽 心 谏 议。太 常 丞 王 泾 上 奏 请 求 废 除 每 月 朔 日 望 日 太 庙 献 食 的 礼 仪,朝 廷 下 诏 叫 百 官 商 议。李 翱 根 据 儒 家 礼 制 精 神，倡 言 以 礼 断 情,批 判 帝 王 变 礼 的 根 由，具 有 进 步 意 义。B.李 翱 性 情 刚 烈，直 言 不 讳,议 论 事 情 无 所 回 避。李 翱 认 为 史 官 记 载 史 事 不 真 实，不 能 正 言 直 笔。执
41、 政 推 重 他 的 学 识,但 厌 恶 他 偏 激 直 言,所 以 长 时 间 得 不 到 升 迁。C.李 翱 颇 有 文 学 才 华,恃 才 傲 物。他 在 担 任 知 制 诏 一 职,因 长 期 进 言 献 策 不 能 如 愿,所 以 闷 闷 不 乐，当 面 顶 撞 李 逢 吉。D.李 翱 识 人 不 慧,推 荐 柏 耆 任 谏 议 大 夫,不 久 柏 耆 因 擅 自 进 入 沧 州 而 获 罪，而 李 翱 也 因 错 误 举 荐 而 受 到 牵 连,降 任 少 府 少 监。13.把 文 中 划 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语。（1）玄 宗 令 尚 食 每 月 朔 望 具
42、 常 馔,令 宫 闱 令 上 食 于 太 庙,后 遂 为 常。（2）臣 今 请 作 行 状 者，但 指 事 实,直 载 事 功。（二）古 代 诗 歌 阅 读（本 题 共 两 2 题,9分）阅 读 下 面 这 首 唐 诗 完 成 下 面 小 题。柳 州 峭 氓 柳 宗 元 郡 城 南 下 接 通 津，异 服 殊 音 不 可 亲。青 箸 裹 盐 归 崛 客，绿 荷 包 饭 趁 虚 人。鹅 毛 御 腊 缝 山 崩，鸡 骨 占 年 拜 水 神。愁 向 公 庭 问 重 译，欲 投 章 甫 作 文 身。注 释：本 诗 系 诗 人 被 贬 为 柳 州 刺 史 时 所 作。趁 虚：即 趁 墟，赶 集。御 腊：
43、御 寒 的 意 思。腊,腊 月，即 阴 历 十 二 月。山 蜀：这 里 指 山 民 用 鹅 毛 缝 制 的 毡 毯 一 类 的 织 物。14.下 列 对 这 首 诗 的 赏 析,不 正 确 的 一 项 是（）A.开 头 两 句 写 初 到 柳 州 时 的 感 受。“不 可 亲”三 字，饱 含 诗 人 对 恫 氓 的 厌 恶 之 情。B.三、四 两 句 用 倒 置 法 描 写 恫 氓 赶 集 卖 货 买 盐，往 返 辛 苦，生 活 不 易。C.第 六 句 表 现 恫 氓 用 鸡 骨 占 卜、向 水 神 祈 祷 的 风 俗，富 有 浓 郁 的 地 方 色 彩。D.本 诗 语 言 朴 素,如 实 地
44、 描 写 了 恫 氓 的 生 活,表 达 了 作 者 入 乡 随 俗 的 愿 望。15.诗 人 起 初 感 到 恫 氓“异 服 殊 音 不 可 亲”，最 后 却“欲 投 章 甫 作 文 身。”诗 人 对 耐 氓 的 感 情 发 生 了 怎 样 的 变 化?请 结 合 全 诗 加 以 分 析。（三）名 篇 名 句 默 写（本 题 共 1小 题,6分）16.补 写 出 下 列 句 子 中 的 空 部 分（1）青 年 担 当 着 国 家 兴 盛 重 责,应 当 以 论 语 泰 伯 中 曾 子 所 说 的“,”自 勉。（2）离 骚 中 屈 原 用“”两 句 表 白 心 志，表 示 自 己 要 像 古
45、代 圣 贤 所 崇 尚 的 那 样,保 持 清 白，献 身 正 道。（3）劝 学 中 荀 子 以“金”经 过“磨 砺”就 会 锋 利 中 感 悟 出，人 要 成 为”的 君 子,就 要“”，可 见,学 习 的 意 义 是 十 分 重 大 的。第 n 卷（阅 读 题 共 80分）三、语 言 文 字 运 用（20分）阅 读 下 面 的 文 字,完 成 下 面 小 题。福 道，是 福 州 的 城 市 森 林 步 道，寓 意 着“福 荫 百 姓,道 法 自 然”,是 福 州 市 精 心 打 造 的 最 美 的 首 条 城 市 山 水 生 态 休 闲 健 身 走 廊。它 是 全 国 最 长 的 城 市
46、森 林 步 道,设 计,不 仅 是 福 州 的 地 标 性 建 筑，更 是 这 座 城 市 中 极 具 有 艺 术 价 值 的 作 品。福 道 全 线 总 长 约 1 9公 里，依 托 城 区 内 5 6座 山、1 5 6条 内 河，通 过 空 中 和 地 面 建 设 生 态 休 闲 步 道、滨 海 亲 水 绿 道、街 区 林 荫 绿 道，让 市 民 推 窗 见 绿、开 门 进 园、行 路 见 荫。福 道 将 自 然 山 水、人 文 资 源、开 放 空 间 和 公 共 绿 地 有 机 融 合，因 地 制 宜 且 各 具 特 色，每 一 处 安 排 都，为 行 人 提 供 了 若 干 极 佳 的
47、 游 览 路 径。人 们 可 以 直 接 登 上“风 铃 塔”步 入 悬 空 栈 道，鸟 瞰 怡 人 风 景；或 环 绕 湖 泊 边 缘 盘 旋 向 上，欣 赏 湖 泊 美 景；或 是 行 走 台 阶 型 登 山 道 蜿 蜒 而 上，观 赏 山 间 佳 色。无 论 何 种 路 径，都 令 人 心 旷 神 怡，让 人。来 来 往 往 的 游 人 络 绛 不 绝，在 此.福 道 的 设 计“以 人 为 本，保 护 自 然”，步 道 使 用 轻 型 钢 格 栅 作 为 铺 面 材 料，（）。其 设 计 亦 有 意 减 少 了 横 向 共 振，以 提 升 步 行 的 舒 适 度。曾 获 全 国 首 创
48、 钢 架 镂 空 设 计、2 0 1 7年“国 际 建 筑 大 奖”等 诸 多 奖 项。新 加 坡 总 统 设 计 奖 评 审 团 如 此 评 价 福 道 的 设 计：“轻 型 钢 材 隐 没 在 苍 翠 繁 茂 的 背 景 中，让 周 围 的 自 然 景 观 成 为 主 角。富 有 韵 律 的 钢 结 构 布 置 形 态 轻 盈，设 计 的 通 用 性 则 确 保 了 它 可 以 尽 可 能 满 足 所 有 访 客 的 需 求。”1 7.文 中 画 横 线 句 子 有 语 病，下 列 修 改 最 恰 当 的 一 项 是（）A.是 福 州 市 精 心 打 造 的 首 条 最 美 城 市 山 水
49、 生 态 休 闲 健 身 走 廊。B.是 福 州 市 首 条 精 心 打 造 的 最 美 城 市 山 水 生 态 休 闲 健 身 走 廊。C.是 精 心 打 造 的 福 州 市 首 条 最 美 城 市 山 水 生 态 休 闲 健 身 走 廊。D.是 首 条 福 州 市 精 心 打 造 的 最 美 城 市 山 水 生 态 休 闲 健 身 走 廊。18.下 列 在 文 中 括 号 内 补 写 的 语 句，最 恰 当 的 一 项 是（）A.阳 光 和 雨 水 都 能 够 渗 透 下 去，底 层 的 植 被 能 良 好 生 长 B.以 便 阳 光 和 雨 水 都 能 够 渗 透 下 去,使 得 底 层
50、 的 植 被 能 良 好 生 长 C.阳 光 和 雨 水 都 能 够 渗 透 下 去，使 得 底 层 的 植 被 能 良 好 生 长 D.以 便 阳 光 和 雨 水 都 能 够 渗 透 下 去,底 层 的 植 被 能 良 好 生 长 19.依 次 填 入 文 中 横 线 上 的 成 语，全 都 恰 当 的 一 项 是（）A.别 具 一 格 恰 如 其 分 恋 恋 不 舍 谈 笑 风 生 B.别 具 一 格 恰 到 好 处 流 连 忘 返 谈 笑 风 生 C.标 新 立 异 恰 如 其 分 流 连 忘 返 谈 笑 自 若 D.标 新 立 异 恰 到 好 处 恋 恋 不 舍 谈 笑 自 若 20.