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1、1、我们的民族小学学习目标1.认 识“坝、傣”等5个生字。会 写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。重难点：重点：通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。课前准备1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片一、文字资料。2.词语卡片。第一课时一、举 行“民族风情”展示会1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的
2、服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3.评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2.板书课题：我们的民族小学。3.教师范读课文。（教师让学生课后选听具有云贵民族风情的乐曲，如
3、 小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方、月光下的凤尾竹等，以加深学生对少数民族风情的了解。）三、自学生字新词，试读课文。1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪 坝(ba)绒球花、傣(d d i)族、景 颇(p d)族、阿昌(c h d n g)族、德 昂(d n g)族、绚丽多彩第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔 跤(j i a o),山狸第四自然段：凤尾竹、摇 晃(h u&n
4、g)四、分组朗读，组间比赛1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1 .指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：左右结构，要注意右旁的构成。，雀”:“小”字下边的撇(J )要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b.学生写字。3.抄写课后生字及由各个生字所组成的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查
5、生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课时的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们继续朗读感悟，进一步发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.教师进行讲解后让学生齐读本段。2.第二、三自然段。a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学
6、的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花、草、鸟、虫、猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民
7、族小学留给你什么印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c.抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。五、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。六、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。我们的民族小学板书设计穿戴不同、语言不同上学的路上.都成了好朋友我 们 的 民 族
8、 小 学 I到校：上课下课这就是我们的民族小学（点题，直接抒发自豪之情）2.金色的草地学习目标1.认识生字“钓、拢”，会 写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能 描 述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的句子。重难点：重点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。难点：文 中“我”的情感变化。课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2.生字词语卡片。第一课时一、激趣导入1.小 朋 友 们，大家去草地上玩过吗？展现
9、在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2.你 见 过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1 .请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不通顺的句子反复多读几遍。2 .分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍、一本 正 经、谢 寥（l i a o）沙、绒毛、假装、钓（d i a o）鱼、观察、花瓣、合 拢（1 6 n g）、手 掌、有趣三、读书感悟1 .第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插
10、图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2 .第2自然段a.二年级上学期我们学过 植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
11、3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐 读L 2自然段。第二课时一、复习一、二段二、指名朗读一、二自然段，说说每段大意。三、感悟第三、四自然段。1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌
12、间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、o早 晨,花朵，草地就;中午，花朵，它是,草地就;傍晚，花朵又,草地就 od.谁可以不看提示，自己说说草地变色的原因？e.齐读课文第3 自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4 自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它
13、们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女,回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业：1、熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上 面 是“而”，不 要 写 成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是，右 边 是“戎”，“戎”字左下 不 是“开”。“钓 ，右 边 是 勺 ，不 是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写
14、。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。金色的草地板书设计r发现前：尽情玩耍装 着 使 劲 吹 、早晨 绿 色（花瓣合拢）金色的草地（新 发 现，中 午 黄 色（花 瓣 像 手 掌 张 开）细心观察傍晚 绿 色（花朵合拢）（发现后：最喜欢的花 J3.爬天都峰学习目标1.认 识“陡、链”等6个生字。会 写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容，体 会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重
15、难点：重点：理解课文内容，懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。难点：边读边想，理解重点词句的意思。课前准备1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。第一课时一、以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文 黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3.看天都峰的图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏，能够登
16、上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.全班开火车
17、赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、识记字形，指导书写1.认读要求写的11个字，并分别组词。2.与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所 以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“
18、山”有关，所 以 是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3.练习书写。教师巡视，个别指导。4.指导学生观察、书写其余生字。布置作业1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课的生字和词语。3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、紧扣课题，承前启后1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而 不 用“登”字?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.读 第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“
19、画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体 会“我”受鼓舞爬上峰顶1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？、感 叹 句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读 中 体 会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.缄 “我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出 示“我”说的话，指名朗读。3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出示第4段重
20、点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到 我 受 老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体 会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7 两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚
21、下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。二、总结课文，明白道理1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。三、课外延伸，培养能力1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2.集体交流。爬天都峰板书设计,面对
22、天都峰天险：真叫人发颤爬天都峰/树立信心、鼓起勇气：奋 力 爬 啊 爬 终 于（勇于攀登，战胜天险：这一老一少，都会从别人身一汲取力量。4.槐乡的孩子学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子。重难点：重点：读懂课文内容。难点：培养自读能力，让学生感受到劳动的快乐。课前准备查找槐树的图片及文字资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天
23、我们学习 槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3.师生出示图片-，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4.讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历
24、过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么
25、你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！第二课时一、引导认识略读课文，略知学习方法1.从“*”认识略读课文2.略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1.默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；2.再 读 课 文。思考：(1)课文主要讲了什么事？(2)槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？(3)自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下;三、自读自悟，交流反馈1.词语学习：(1)积累词语；(2)理解词语：满载而归、聋拉；(3)学习解疑，然
26、后组内交流；2.反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；3.读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1.交流学习体会。2.积累自己喜欢的句子。3.说说自己课余所从事过的劳动内容。槐乡的孩子板书设计 离 不 开 槐 树 就像槐乡的孩子|打 花 苞 是 槐 乡 孩 子 的 宝 贝 采摘槐米 削 槐 米 捡 槐 米 I勤 俭 吃 苦 耐 劳 进入梦乡又将投入劳动.语文园地一教学要求1、知识与技能(1)进行口语交际(2)完成习作教学(3)学习多音字(4)积累古诗词(5)从旧生字中学新生字(6)展示作品2、过程与方法(1)在口语交际中流利语言，学会写作(
27、2)在发现、研究中学习多音字、新生字(3)在背诵中积累(4)在展示中扩大见识3、情感态度价值观在读、写、背中训练语言能力重难点：重点：进行口语交际交流做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实,背诵古诗。难点：习作介绍自己的课余生活。课时划分4课时教学设计教学目标进行口语交际教具准备相片教学过程一、导入出示体现课余生活的相片二、交流看相片所得三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流有什么收获3、交流有什么感受4、讲讲今后的打算第一课时四、请讲得好的上台讲述自己的课余生活1、生讲，师略记条理2、予以讲解、疏理五、评比i、每一组选出一个上台2、评比谁讲得好。第二课时教学目标完成习作
28、教具准备带上各自与课余生活有关的器具教学过程一、导入1、出示几个同学课余生活的用品书、画画、乐器.2、让学生自由讲自己的课余生活二、引导书写1、请两个在口语交际中讲得好的同学上台2、师予以讲评3、以一例为范学琴(1)先写我的课余生活是学琴(2)欣写琴声的悠扬(3)继写学琴的苦与乐(4)后写学琴带来的快乐三、出示一范文1、读、议2、评四、写作五、作业继续写作第三课时教学目标1、掌握多音字2、背诵古诗3、从生字中学生字教具准备生字卡片教学过程一、出示多音字的生字卡片1、认读2、区别3、字音选择连线4、区别读后掌握五个多音字二、积累古诗1、出示古诗2、读一读，找出生字3、师范读，解决生字4、全体学生
29、自由读诗5、议一议诗意小儿垂钓：一个小孩在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不说，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字1、出示以下生字：珠、桥、停、亿、谋、障、诗、绿、襟2、读一读后找出右边的字读一读3、出示拼音与生字后再认读4、自由识字四、作业背诵古诗第四课时教学目标展示作品教具准备各自带上自己的作品教学过程一、导入1、出示几幅作品邮票、课外书2、组成“多彩的课余生活”图片展二、学生自由出示作品三、自由组成小组办图片展四、进行评比五、作业继续汇报5.灰雀学习目标1.认 识“桦、胸”等5个 生 字。会 写“
30、郊、散”等12个 生 字。能正确读写“郊 外、散 步、胸 脯”等14个 词 语。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句。3.了解列宁用 爱 鸟 之 情 感 染、启 发 孩 子 放 鸟 归 园 的 故 事，体会列宁爱鸟更 爱 孩 子 的 情 感，懂 得 知 错 就 改 是 诚 实 的 表 现。重 难 点：重 点：列 宁 发 现 灰 雀 消 失 之 后，通 过 耐 心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的 经 过。难 点：透 过 言 语 和 神 态 来 领 会 人 物 的 心 理 活 动。课 前 准 备1.生 字 卡 片。2.教 学 挂 图。3.
31、收 集 关 于 列 宁 的 生 平、故 事 等 资 料。第一课时一、看 图 导 入，交流资料1.出 示 列 宁 照 片，说 说 他 是 谁？利 用 课 前 预 习 收 集 的 资 料，谈谈你对列宁 的 了 解。2 .学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3 .板书课题，书 空“雀”字笔顺，提 示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(s d n)步”、“胸(x i O n g)脯(p
32、i i)”、“白 桦(h u a)树”。注 意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3 .赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4 .课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2、1 3是课文的具体写这件事的，那 第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1.指 名 读 第1自然段，说说了解到了什么。2 .课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟
33、然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独 体 字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4.学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、贴图导入，激发兴趣1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感 悟 真“爱”1.自由轻
34、声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.指名读课文3.5.7.9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他
35、对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11T 3自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害
36、这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱！5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6.小 结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。灰雀板书设计列宁爱鸟：每 次 都 要 仰望 经常发现一只灰雀不见了：找遍询问男孩儿灰雀（焦 虑 担 心 惋 惜 引 导）,又看到灰雀了：看看灰雀 看看男孩儿爱鸟、更爱孩子微笑6.小摄影师学习目标1.认 识“摄、媚”等 8 个生字。会 写“突、按”等 14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等 12个
37、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。重难点：重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。课前准备1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2.板书课题。读准生字：摄(s h 4)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄
38、影师”是干什么的人。3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况：开火车读词语，重 点 指 导“鞠(j U)躬(g ong)”、“胶(j i a o)卷”，轻 声 字“停 当(d a ng)”、“打 量(l i a ng)”、注意：摆 弄(nong)声母是n。3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解
39、课文字、词障碍。5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1.小 组 合 作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形 声 字 构 字（辆一形旁“车”一 声 旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸 团 墙 报 鞠 躬 打 量 吩 咐 摆 弄 胶 卷 秘 书 杂 志 社 转 告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1一11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2.教师分组巡视、指导朗
40、读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相 机 理 解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤 其 是“吩咐”二字，展开讨论，体 会 到 他 对 下 代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
41、4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1.提问：小男孩会回来吗？2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓 住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延伸，想想续写小男孩匆匆跑出高尔基的办公室,再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。小摄影师板书设计起因：想 拍 照 片 扔 纸 、经过：允许拍照 摆弄灰雀彳 相未照成 坐、哭，关心爱护下一代（衬托、对比）结果：拒绝报社拍摄I 高尔基希望男孩
42、再来 J7.奇怪的石头学习目标1.认 识“考、秦”等6个生字。会 写“著、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2.正确流利朗读课文。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。重难点：重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。难点：体会作者是怎样把内容写具体的。课前准备1 .发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2.预 习 课 文，不理解的词语，知识查字典找资料。3 .生字、新词卡片。第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块
43、大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习 奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1 .请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2 .分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（y Un）石、大 坑（k e n g）卧进、突 兀（w u）,旅行、考察、秦（q i n）岭、流 域（y U）、遗（y i）迹、研究、震（z h 4 n）惊三、检查预习，质疑解难。1 .结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2 .学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预
44、习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难:陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：IW J耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），乂因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶
45、皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业。1.认读要写的字。2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第 六笔为“L”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注 意“臣”的笔顺，第 三 笔 为“-I”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3.各自抄写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一-块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自
46、然段，思考老师提出的问题。b.教师引导学生看文中巨石插图，讨论：a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者:“听了老师的回答,你的疑问解决了吗
47、？为什么？”四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a）李四光思考这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行儿百里甚至上千里。c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？五、交流读后感想1.完整地朗读课文。2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3.小 结 鼓 励：孤零零的巨石联系着千万年前地
48、质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。奇怪的石头板书设计（发现问题这么大的石头，是从哪儿来的呢？奇怪的石头，探究问题童年：勤于思考、解决问题成年：不懈追求8.我不能失信学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括课文的主要内容。3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重难点：重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。难点：如何透过对话和动作来领会人
49、物的内心世界和性格特点。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料.，阅读有关宋庆龄的故事。一课时一、谈话导入1.哪位同学知道 儿童时代这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2.今天我们就来学习一个她小时候的故事 我不能失信（板书课题）。二、初读感知1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读儿遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读检查。3.讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天
50、，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。3.挑三四个小组进行比赛。4.同 学 评 议，推选优胜组。四、讨论深化1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?2 .你 在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3 .小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样