PEP三年级英语下册教案6.pdf

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1、三年级下册英语教案（P E P）Unit 1 Welcome back to school!Part A Lesson 1Aims1.知识目标：Let*s talk本部分主要巩固Good morning./H i.并学习新句型：W e have a new friendtoday.I,m from（国家）。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let s practice为了巩固Let s ta lk 部分而设计的练习。2.能力目标：通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用简单的英语对话与同学交流，提高学生应用语言的热情

2、，使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。Key Points国家名称及介绍他人和自己。Difficult Points国家名称及介绍他人和自己。Aids1教材相关人物的面具2 常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。3 教材相配套的录音带Task巩固 Good morning./H i.并学习新句型：W e have a new friend today.I mfrom（国家）。Welcome!通过教学会话，学会介绍他人及做自我介绍。Blackboard DesignUnit 1 Welcome back to school!G

3、ood morning./Hi.W e have a new friend today.I m from Welcome!ProceduresContentsMethodsPurposes1 、热 身(W a r m-u p)1.1.W e l c om e t o1.1.播放英语歌“H e l l o”的录音，让学生跟着录音演唱。教师与学生讨论一下假期生活；复习所学英2、新课展示S c h o o l2.1.歌 曲1.2.师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2.1.接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新语，激发学生学习英语的兴趣。(P r e s e n t a t io n)“H

4、 e l l o ”导入同学，引入W e h a v e a n e w f r i e n d.如没有新同学就安排个学生戴上A m y 的头饰，引出该句。直观性教学可帮助学生理解和记忆，因此教T:带领全班一起说A m y!W e l c o m e!注意不要将W e l c o m e的发音发错了。师要适时利用直观性教学和手势、动作甚至2.2.教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演B a iL i n g:表情来配合教学。2.2角色扮H i,I m B a i L i n g.I m f ro m C h i n a.(手中挥动中国演国旗)。利用国旗卡片，教读C h i n a,A me r

5、i ca,C a n a d a 三国的名字。2.3.教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对2.3.听 录话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式音的自我介绍。2.4.再进行介绍他人的操练。2.4.操 练表演3.1.用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引“开火车”的形式操练满足3、趣味操练(P ra ct i ce)3.1 开 火车，作自我导全班向他/她问好。了面向全体，人人开口的要求介绍3.2.表演对话内容。3.2.表演3.3.鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对3.3.仓 U造话。性表演4、课堂评价4.做活动4.(1)让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。虽是

6、第二学期，但教师也有必要进行全面、细(A s s e s s me n t 手 册 第 一(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。致的指导。)单元的第1(3)让学生听录音做练习。部分练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动5.1.做 面(A d d-a ct i v i 具t i e s)5.2.(1)听录音，仿读对话复习本课所学5.2.作 业(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。知识。让学生在实际(H o me w o rk情景中运用所)学内容。教后反思Unit 1 Welcome back to schoo

7、l!Part A Lesson 2Aims1.知识目标：1).Let*s learn主要学习掌握单词：girl,b o y,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说*Watch out!”这个短语。2).Let s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3).学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4).Let s chant通过歌谣复习字母，增强语感。2.能力目标：A.学习掌握单词：girl,b o y,能听、说、认读，并能听懂、会 说“Watch out!”这个短语。B.能根据听到的单词

8、识别或指认图片和实物；C.能根据图片或实物正确说单词。3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能听懂、会说、认识简单的英语单词，使学生初步体验用英语表述物品的成就感和快乐。4.学习策略：情景教学，让学生在听说、游戏中学习.Key Points单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。Difficult Points单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。Aids教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板Task根据听到的单词或指令指认图片；根据图片或实物正确说单

9、词。Blackboard DesignUnit 1 Welcome back to school!Aa、B b、C c 三个字母及他们为首的单词ProceduresContentsMethodsPurposes1 、热 身L 角 色 扮1.将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节复习，以旧带新(W a r m-u p)演、复习课学过的句型做介绍。2、新课展示2.1.L e f s2.1.老师利用卡片教读b o y,g i r l,学生在前面的学让学生能直观(P r e s e n t a t il e a r n习中已经积累了这两个词汇。感 受、学习单o n)介绍新词，2.2.创设情景出

10、示w a t c h o u t.让学生明白是当心的意1 口 O带 读 并 示范。2.3.听 录思。2.3.听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的学会听音是学音跟读积累。习英语的重要2.4.学 习2.4.学习新字母及以这个字母开头的单词。一课。新字母2.5.用 身2.5.请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母T P R 体验让学体摆字母配对游戏。生迅速记忆且2.6.放 录2.6.放录音，学说歌谣。印象深刻3、趣味操练音，学说歌遥3.1 看卡片3.1.教师出示卡片-部分，让学生判断b o y o r g i r l。(P r a c t i c e)判断3.2.游 戏“听音猜人”让学

11、生能在快3.2.游 戏一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜乐的活动中达“听 音猜b o y o r g i r l o 猜对可为本组赢得一分。到熟练掌握单4、课堂评价人”活 动 手 册4.1.目标：检查学生对单词b o y,g i r l 的掌握情况。而 J O(A s s e s s m e n t 第 2页的内4.2.字母描红，不能完成的留作家庭作业。)容。5.1.听录音，跟读单词。活动、作业的分5、扩展性活动5.2.向家长或朋友介绍自己，并 知 道 自 己 是 b o y o r 层让每个学生(A d d-ac t i v ig i r l。有完成作业的t i e s)5.3

12、.画一幅字母的想象画，形象地展示字母。快感。教后反思Unit 1 Welcome back to school!Part B Lesson 1Aims1.知识目标：1）Le t s t al k主 要 学 习 句 型“W h e r e ar e yo u f r o m?I m f r o m ./T h i s i s m yf r i e n d,（名字）”它是A部分内容的延伸。2）Le t s p r ac t i c e巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。3）.Le t s l e ar n本部分主要学习t e ac h e r,s t u d e n t,要求学生能够听

13、、说、认读，并且能够听懂、会 说“C o m e i n.,“I m s o r r y.和“It s O K.三个短语和句子。4）.Le t s s i n g通过歌曲巩固本课单词。2 .能力目标：A.能够听懂、会说；W h e r e ar e yo u f r o m?I m f r o m ./T h i s i s m yf r i e n d,（名字）B.学 习 t e ac h e r,s t u d e n t,能够听、说、认读，并且能够听懂、会 说 C o m ei n.n,I m s o r r y.和 It s O K.n 三个短语和句子。C.能够询问对方来自哪里，把自己

14、的国名告诉对方，以及另一种表达道别的方式。3 .情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用简单的英语对话与同学交流，提高学生应用语言的热情，使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。Key Points对话 W h e r e ar e yo u f r o m?I m f r o m C o m e i n.，I m s o r r y.”和“It，s O K.三个短语和句子在真实情景中的应用。Difficult Points对话 W h e r e ar e yo u f r o m?V m f r o m C o m e i n.，

15、“I m s o r r y.”和“It，s O K.”三个短语和句子在真实情景中的应用。Aids1 .教师准备两个锤子、儿个小球和儿面小国旗。2.学生准备朋友的照片。3.教师准备人物头饰。Task结识新朋友（介绍新朋友，把自己的国家告诉对方，询问对方的国家）Blackboard DesignU n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c ho o l!W he r e a r e y o u f r o m?I m from.This is my f rie n d,(名字)Come in.I9 m sorry.I t s OK.ProceduresConte

16、ntsMethodsPurposes1 热身、复习1.II 常口1.1.师生问候，并进行日常口语练习。课前的热身复(Warm-up/R evi语 及 复 习字母、歌谣1.2.复习字母、歌谣。习，有助于激发学生的学习兴sion)1.3.挑加戏 看唯 阿M吠。2呈 现 新 课2.1.2.l.T：This is my friend,Amy.趣，同时达到巩(Presentation)Where areyou from?r mfrom.This ismyfriend,(名字)S:Nice to meet you.A:Nice to meet you,too.T:Im from China.Where a

17、re you from?（语速放慢，并重复几遍）A:Im from America.老师再用同样的方法介绍Mike.2.2.老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习固的目的。2.3.听 录音，齐读2.3.让学生听录音，看插图，跟读对话。2.4.通过复习 新路径英语小诗，引 出 r m late.Come in.帮助学生说出I m sorry.老师回答I t s O K.让学生在情景中理解句子的含义。2.5.指 自 己，说 teacher,再 指 向 多 名 学 生，引出student.让学生理解并记忆。听音指图并跟读，提高学生的听说能力，整体感知课文，培养语感。3趣 味 操 练(P

18、r a c t i c e)4课 堂 评 价(As s e s s m e n t)5 扩展性活动(Ad d-a c t i v i t i e s)3.1.游戏3.2.L e t sp l a y3.3.表演4.1.活动手册上P 4、P 5 的内容。为 花 朵 涂色 进 行 自我评价。5.作业2.6.帮助他们完成句子进行自我介绍I m T m at e a c he r/s t u d e n t.I m f r o m .3.1.游 戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：W he r e a r e y o u f r o m?该生回答 I*m f r o m .3.2.请生用带

19、来的照片介绍他的朋友。3.3.自由组合表演对话。3.4.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。4.1.(1)教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。(2)学生听录音做练习。(3)再次播放录音，学生跟读并互相核对答案，再自我评价。4.2.游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜w h a t sh e?游戏前可补充一些职业。4.3.学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。5.1.听录音，仿读对话。5.2.和同伴表演对话5.3.将歌曲表演给家长看。通过游戏、表演等活动，使学生掌握本课知识。同时培养学生运用语言进行交际的初步能力。听音，仿读对于英语学习是重要的一步。教后反思Un

20、it 1 Welcome back to school!Part B Lesson 2Aims1.知识目标：1).L e t*s s a y学习字母D d,E e,以及以这些字母开头的单词。2).L e t s d o本部分通过说说动动，熟悉并掌握5 个字母。3)C u l t u r e教师介绍W o m e n s D a y,也可补充其他几个节1 1。4)L e t s c h e c k通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。2 .能力目标：A通过说说动动，熟悉并掌握5 个字母。B.能根据听到的字母、单词识别或指认图片C.能根据图片正确说字母、单词。3 .情感态度：激励学生能大胆开口说

21、英语，能听懂、会说、认识简单的英语单词，使学生初步体验用英语表述物品的成就感和快乐。4 .学习策略：情景教学，歌谣教学，让学生在听说、游戏中学习。Key Points5 个字母的书写和单词。Difficult Points5个字母的书写和单词。Aids1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。2)相关的图片及小锤子。3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。4)录音机Task能根据听到的单词识别或指认图片；能根据图片正确说字母、单词。Blackboard DesignU n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o l!A a、B b、C c、D d

22、、E eProceduresContentsMethodsPurposes1、热身/复习1.i.字母1.1.教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，复 习 U n i t 1中(W a r m-u p/R ev i s i o n)2、新课展示(P r e s e n t a t io n)3、趣味操练(P r a c t i c e)4、课堂评价(A s s e s s m e n t)5扩展性活动(A d d-a c t i v i t i e s)1.3.L e ts c h a n t2.1.L e ts s a y教 学 新 字母3.1.游戏：找朋友3.2.游戏：看 谁 站 得快3

23、.3.游戏3.5.L e t s c h e c k4.做活动手 册 本 单元第5部分练习。作业并大声读出。1.2.出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。1.3.放A部 分L e t s c h a n t的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.1.出示字母卡学习D d,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读E e。2.2.出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意e g g是a n e g g,2.3.放L e t s s a y部分的录音，学生跟读。3.1.游戏：找朋友3.2.游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。3.3.看谁敲得快将字母

24、卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。3.4.介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。3.5.做书上L e t，s c h e c k检查学习情况。做活动手册上相应的练习。5.1.读字母给家长听。5.2.将c h a n t说给家长听。学过的字母、单词，培养学生认读字母、单词的能力。能通过图片、动作、声音让学生能直观感受、学习字母、单词。通过游戏，让学生能在快乐的活动中说说做做达到熟练掌握掌握本节所学的字母、词语。再次巩固使学生更扎实地掌握本节课所学的字母、词语。教后反思Unit 1 Welcome back to school!Part C Lesson

25、1Aims1.知识目标：Story time1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。2）要求学生理解故事大意，能听懂，2.能力目标：理解故事大意，能听懂，3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能听懂、会说、认识简单的英语单词，使学生初步体验用英语表述物品的成就感和快乐。4.学习策略：情景教学，让学生在听说、游戏中学习。Key Points让学生理解 I want to be a teacher./Can you read this?/Sure./Oh,no!这几个难句。Difficult Points让学生理解 I want to be a teacher./Can you read

26、this?/Sure./Oh,no!这几个难句。Aids1）教师准备头饰。2）录音机Task能根据听到的句子识别或指认图片。Blackboard DesignUnit 1 Welcome back to school!I want to be a teacher.Can you read this?Sure.Oh,no!ProceduresContentsMethodsPurposes1、热身/复习(Warm-up/R evision)复习1.1.字母1.3.Let s chant1.1.教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。1.2.出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头

27、的单词。1.3.放A部 分Let s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。复 习Unit 1中学过的字母、单词，培养学生认读字母、单词的能力。2、新课展示(Presentation)3、趣味操练(Practice)4、课堂评价(Assessment)5 扩展性活动(Add-activities)2.Storytime作业2.1.放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。2.2.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。2.3.鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。3.引导学生对刚才的表演进行评价。4.做活动手册上相应的内容。讲故事给父母听，能用英语的地方尽量

28、用英语。通过图片.、动作、声音让学生能直观感受句子。通过表演，让学生能在快乐的活动中达到熟练掌握掌握本节所学句子。教后反思三年级下册英语教案(P E P)Unit 2 My family Part A Lesson 1Aims1.知识目标：能听懂会说 This is my family.Whos that man(boy)?Hes my.Whosthat woman(girl)?Shes m y.要求模仿正确.语调自然。2.能力目标：学会用英语询问人的身份，能简单介绍自己的家人.能区分和正确使用人称代词h e 和 she.3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用英语询问人的身份，简单介绍自

29、己的家人，热爱家人和朋友。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。Key Points1.句 型：Whos that man(boy)?Hes my.Whos that woman(girl)?Shes my.2.词 汇：father,mother,mom,woman,manDifficult Pointshe和 she的意义区分及发音。Aids1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带Task学会用英语询问人的身份，简单介绍自己的家人Blackboard DesignProceduresContentsMethodsPurposes1 、热

30、 身(Warm-up)i.i 模仿表演1.2 对话表演1.1 播放Unit 1 B Lets ta lk 动画，让学生模仿表演。1.2 学生3 人一组做对话表演。2.1(1)教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新通过模仿表演、对话表演，培养学生在日常生活中运用语言的能力。2、新课展示(P r e s e n t a t io n)3、趣味操练(P r a c t i c e)L e t s t a l k2.1 S h e s.H e s .2.2 听 录音跟读3.1 L e t sP r a c t i c e3.2猜人游戏朋友，问一个女生：W h a t s y o u r n a m

31、 e?引导这个女生回答：M y n a m e s (D i a n a).教师对其他学生说：S h e s(D i a n a).并示意学生跟着重复这句话。2.1 (2)教师指着离自己稍远的女生问：W h o s t h a tg i r l?引导学生回答：S h e s 2.1(3)用同样的步骤问一个男生，用 h e代 替 s h e。2.1 (4)教师指着离自己稍远的男生问:W h o s t h a t b o y?让学生回答：H e s 2.1(5)让学生指着班里的同学做问答:W h o s t h a tg i r l?S h e s W h o s t h a t b o y?H

32、 e s2.1(6)教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：W h o s t h a t m a n?W h o s t h a tw o m a n?引导学生回答：l i e s M r S h e s M i s s/M r s.2.1(7)教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做W h o s t h a t m a n?W h o s t h a t w o m a n?的问答练习。2.1(8)教师出示自己的家庭照片说：T h i s i s m y f a m i l y.Do y o u k n o w w h o t h ey a r e?鼓励学

33、生对照片中的人物提问，教师用 S h es m y m o t h er.H es m y f a t h er.来回答,并重复单词f a t h er,m o t h er。教师再次用m o m,d a d代替m o t h er,f a t h er 进行回答，向学生指出m o m 和 d a d更多地用于日常口语中。2.2(1)让学生观看教学课件或V CD展示L et s t a l k 的内容。2.2(2)让学生看书听录音，跟读课文对话。2.2(3)让学生分组表演课文并展示。3.1 W h o s f a m i l y i s t h i s?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张

34、问：W h o s f a m i l y i s t h i s?引导该家庭的学生迅速反应：T h i si s m y f a m i l y.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。3.2 猜人请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说儿句英语，让全班学生问：W h o s t h a t bo y/g i r l?猜的人说：H e&./S h e，s 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设用情境教学法，使学生身临其境，在很平常的语言环境中学习语言，学生很快能接受，而且用学生熟悉的同学、老师、明星做例子，学生很有兴趣，记忆犹新。跟读要求模仿正

35、确，语调自然。提高学生朗读能力。让学生在实际情景中运用所学内容。4、课堂评价(Assessment)5、扩展性活动(Add-activities)3.3 Lefssing4.1 做活动手 册 本 单元 第 1 部分练习。P75.1 Drawyour bestfriend愉快氛围。)3.3(1)Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。3.3 Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下

36、图片为止。3.3(3)Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.3.3(4)教师告诉学生:I love my father.1 love my mother,反复教读lo v e,请学生绮丽模仿说：Hove.3.3(5)放录音，听 Let!sing部分的歌曲，学生学唱。4.1(1)理解图意。先让学生尝试介绍练习中的家庭画面，引导学生理解图意，4.1(2)讲解题目要求，指导操作方法。放录音，指导标序号。4.1(3)评价(互相评价，自我评价)5.1 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋

37、友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman?Hes.Shes.让学生能在快乐的活动中达到熟练掌握句子和单词。通过学唱歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。体现学科渗透精神教后反思Unit 2 My family Part A Lesson 2Aims1.知识目标：能听说认读单词：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother：能听、说、读、写字母Ff,Gg。能听懂、会说以Ff,G g为首的单词。2.能力目标：A.能听懂、会说6 个单词；B.能根据听到的单词识别或指认图片和实物；C.能根据图片

38、或实物正确说单词。D.能听、说、读、写字母Ff,Gg。能听懂、会说以Ff,G g为首的单词。3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能听懂、会说、认识简单的英语单词和字母，增强语感。4.学习策略：情境教学、实物教学，让学生在听说、游戏中学习。Key Points单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman fish,goose,girl,正 确 认 读 和 书 写 字 母 Ff,Gg;Difficult Points家庭成员单词的认读、字母印刷体与手写体的区别。AidsL 有关家庭成

39、员的图片、单词卡、教材相配套的教学录音带2.图片fish,goose,girl,father、写有大小写Ff,Gg的字母卡、教材相配套的教学录音带Task根据听到的单词或指令指认图片和实物：根据图片或实物正确说单词和字母。能听、说、读、写字母Ff,GgBlackboard DesignProceduresContentsMethodsPurposes1、热 身(Warm-up)1.1 看照片介 绍 家 庭成员1.1(1)教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father.Shes my mother.1.1(2)让学生两人一组面对面站着，举起

40、自己的家人照片做问答练习：Whos that man?Whos that woman?复习巩固学过的句子，能大胆开口说英语。2、新课展示(Presentation)2.ILefslea rn 学单词2.2 Letssa y 学习字母 F f 和单词 fish,father2.1(1)教师出示ChenJie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shs ChenJie.并把图片贴到黑板上。2.1(2)教师分别出示father,mother的 图 片,问学生：Whos that man(woman)?引导学生说出：He*s ChenJiesfather(dad).Shes Chen

41、Jies mother(mom).并把图片贴到黑板上。2.1(3)出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2.1(4)教师：There are 4 people in ChenJies family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语

42、中。Brother,sister不是本课内容，稍带即可。2.1(5)教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grand mother(grand ma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。2.1(6)让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in ChenJies family?Who are they?2.1(7)播放A Lefs learn部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This ismy family.Hes my.Shes my

43、.2.2(1)教师让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.2 学习字母F f和单词fish,fatheroa.教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man?让学生回答出father 一词。b.教师继续问：What is he doing?然后用鼠标点击鱼：Look!Whafs this?Can you tell me in English?c.点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。d.教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing.(边说边做动作，帮助学生

44、理解。)。教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？(教师要对说对的学生进行表扬)f.教师出示father的单词卡，让学生认读。乡教师出示字母卡，让学生辨别字母F f的大小写。h 教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。通过看图提问题，介绍陈杰一家，在语言环境中学单词，做到词不离句，句不离文。把图片贴到黑板 上，形 成family tree.让学生有个整体的印象。角色扮演，巩固所学单词。在情景中学字母和单词，加上相应的图片和动作更形象，易懂易记书写指导要细致，到位。3、趣味操练(Practice)4、课堂评价(Assessment)2.3 Letssa y 学习

45、字母 G g 和单词 girl,goose2.4字 母 Ff,G g描红2.5 跟读模仿2.6学单词2.7Letschant3.1游戏4.1 做活动手 册 本 单元第2 部分2.3(1)学习字母Gg和单词girl,goosea.教师点击小女孩问：Can you speak this word?让学生说出girLb.教师继续问：What is she doing?然后用鼠标点击鹅：Look!Whats this?Can you tell me in English?c.点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。d.教师带读单词goose并告诉学生：She is playingwith the goos

46、e.(边说边做动作)e.教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。f.教师出示字母卡，教读字母Gg。g 教师出示girl的单词卡，让学生认读。h.让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2.4 让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。2.5 让学生听录音带跟读模仿。使用L ets say/A相配套的录音带。2.6 教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。2.7(1)播放Lets chant/A 动画前，帮助学生

47、理解歌谣大意，并教读歌谣。2.7(2)学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。3.1 游戏：大写找小写教师在黑板上.贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布 开始”后，他们要尽快按大写字4.1(1)理解图意。先启发学生介绍画面中的家庭，引导学生理解图意，4.1(2)讲解题目要求，指导操作方法。放录音，指导边说边做动作，帮助学生理解只要求描红，不要求自己书写听录音跟读，培养语感巩固单词和字母歌谣用于熟悉字 母，增强语感。5、扩展性活动(Add-activitie s)练习。P84.2 做活动手 册 本 单元第4 部分练习。P95.1 操作动画5.2

48、写相邻的字母连线。4.1(3)评价(互相评价，自我评价)4.2(1)启发学生辨认并朗读这5对形近或音近的字母4.2(2)放录音，让学生圈出录音中读到的那一个4.2(3)评价5.1 出示A Lets learn课件，向学生展示.由学生上台操作动画，问：Whos this/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.5.2 教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。)适当的奖励可激发学生的积极性。教后反思Unit 2 My family Part B Lesson 1Aims1.知识目标：A.能听懂会说

49、询问某人是谁的句子Who，s this boy?”“Is she/he.?”并在实际情境中运用。B.能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。C.能听懂会说“Come on./R eally?”，要求模仿正确，语调自然。2.能力目标：.能听懂会说询问某人是谁的句子Whos this boy?”“Is she/he.?并在实际情境中运用。正确运用感叹词和II常用语3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用英语询问人的身份，简单介绍自己的家人，热爱家人和朋友。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。Key Points句型：Is she/he you

50、r.?词 汇(短 语):Come on!R eally?Watch TVDifficult Points正确运用感叹词和日常用语Aids1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2.学生或教师的家庭录像3.教材相配套的教学课件Unit 2 Lefs learn4.教材相配套的教学录音带Task.能听懂会说询问某人是谁的句子Whos this boy?”“Is she/he.?”并在实际情境中运用。Blackboard DesignProceduresContentsMethodsPurposes1 热身、复习(Warm-up/R evision)1.1 R eadand act1.2A/L