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1、教育技术的历史与未来河南师范大学物理与信息工程学院张豪锋 Z研究历史回答如下问题：从历史沿革中我们得到怎样的启示？从哪些方面研究教育技术的发展历史?媒体与教学设计的发展历程怎样?从历史的角度看应该怎样定位我们的ET学科？在今后推动学科发展的进程中我们可从哪些方面作出有益的贡献？纵观人类教育的发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要动力。随着印刷技术、视听技术以及电子信息通信技术的发展及其在教育领域的广泛应用，教育技术学作为一门独立的学科在20世纪下半叶崛起，成为教育科学的一个重要的分支。教育技术学在长期的教育实践基础上，
2、不断吸取教育学、心理学、传播学和系统科学等学科的理论研究成果，逐步完善、走向成熟。而教育技术及其学科的诞生和发展同时对教育的各个领域产生了重大的影响，促进了传统教育观念、理论、内容、模式、手段、管理和体制的变革。教育技术的历史发展教育技术学的历史发展 教育技术的历史发展教育技术发展的23模型发展阶段技术特征传统教育技术（手工技术时代）视听媒体教育技术（机电技术时代,19世纪末）信息化教育技术（信息技术时代）物化形态的技术竹简、粉笔、黑板、印刷材料、实物、模型等幻灯、投影、广播、教学机器、电视、录像、卫星电视等多媒体计算机、人工智能技术、校园网、因特网、虚拟现实等以数字化为标志的技术观念形态的技
3、术口耳相传、诡辩术、讲演术、孔子的启发式教学、苏格拉底的产婆术、直观教学法等经验之塔理论、教育目标分类学、标准参照评价、程序教学、先行组织者理论、基于行为主义的教学系统设计、系统方法、细化理论、成分显示理论等网络课程开发理论、基于认知理论的教学设计、基于建构主义的以学为主的教学设计、绩效技术、知识管理技术教育技术的历史发展教育技术发展演化示意图技术发展年代1900 1950 2000传统教育技术数字教育技术视听教育技术（何克抗和李文光（2002：36）图2.1）西方教育技术的历史起源 中国教育技术的历史起源近代西方教育技术的历史发展近代中国电化教育的历史发展 当代西方教育技术的发展 当代中国教育技术的发展