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1、误吸评估表最新文档(可以直接使用，可编辑 最新文档，欢迎下载）住院患者误吸高危因素评估记录表科室床号姓名住院号危险因子（可多选）及 分值评估日期（时间）年龄O 3岁以下 1 O 70岁以上1疾病O 神经系统 1 O消化系统1O 循环系统 1 O 呼吸系统1O 咽喉及临近部位损伤及局部黏膜感觉异常1吞咽功能障碍2意识障碍或认知功能障碍1气管切开1留置胃管1生活不能自理1进食体位：平卧位进食1评分（总分） 9采取的防范措施（用字母表示）误吸发生（有划V, 无划X）患者或家属签字执行者签名1. 填表说明：患者入院或转入24小时内使用洼田饮水试验判断患者吞咽功能，当结果为异常时，使用本表评估患者，在相
2、应危险因子栏内打分，无此项划“0”，每周重新评估一次；病情（吞咽、意识）改变立即评估。2. 评分说明：总分为9分，得分越高表明误吸风险越大。评分3分：给患者及家属进行健康教育，嘱进食速度应慢，不易进食干硬粗燥食物。评分3分，确定患者有误吸的危险，根据具体情况采取防范措施。3. 误吸护理防范措施：A识别误吸高风险患者，对陪护进行误吸相关知识教育：误吸发生的主要症状和体征，预防方法。B保持患者口腔清洁，及时清理口腔残留食物。C进食体位：意识清楚老年人进食时，病情许可时取坐位或半卧位；进食后不宜立即躺下。D老年人进食应细嚼慢咽；对吞咽功能不全的老年人在喂食时速度宜慢，在喂下一口时确保上一口食物已经咽
3、下；避免进食汤类流质（包括水）及干硬食物，应将食物做成糊状。E意识障碍者，取侧卧位头偏向一侧，以免误吸；留置胃管或食道反流患者取抬高床头15-30度，以免食物反流造成误吸。F对呼吸功能不全的老年人，如哮喘、多痰患者，进食前鼓励患者充分咳痰，必要时吸氧，以减轻喘息，避免进食中咳嗽，导致误吸。4. 洼田饮水试验：患者端坐，喝下30毫升温开水，观察所需时间、呛咳情况。1级（优）能顺利的一次将水咽下；2级（良）分两次以上，不呛咳地咽下；3级（中）能一次咽下，但有呛咳；4级(可)分两次以上咽下，但有呛咳；5级（差）频繁呛咳，不能全部咽下。5. 结果判断：正常：1级，5秒之内； 可疑：1级5秒以上或2级；
4、 异常：3-5级。序号项 目分数內容评估日期1进食1050o自己在合理的时间內（约10秒钟吃一口）可用筷子取食眼前的食物。若需辅具时，应会自行穿脱。o需部分帮助（切面包、抹黄油、夹菜、盛饭等）。o依赖。2转移（床椅）151050o自理。o需要少量帮助(1人)或语言指导o需两人或1个强壮、动作娴熟的人帮助。o完全依赖别人。3修饰50o可独立完成洗脸、洗手、刷牙及梳头。o需要別人帮忙。4上厕所1050o可自行进出厕所，不会弄脏衣物，并能穿好衣服。使用便盆者，可自行清理便盆。o需帮忙保持姿勢的平衡，整理衣物或使用卫生紙。使用便盆者，可自行取放便盆，但须仰赖他人清理。o需他人帮忙。5洗澡50o可独立完
5、成（不论是盆浴或淋浴）。o需別人帮忙。6行走（平地45m）151050o使用或不使用辅具皆可独立行走50公尺以上。o需要稍微的扶持或口头指导方可行走50公尺以上。o虽无法行走，但可独立操纵轮椅（包括转弯、进门、及接近桌子、床沿）并可推行轮椅50公尺以上。o需別人帮忙。7上下楼梯1050o可自行上下楼梯（允许抓扶手、用拐杖）o需要稍微帮忙或口头指导。o无法上下楼梯。8穿脫衣服1050o可自行穿脫衣服、鞋子及辅具。o在別人帮忙下、可自行完成一半以上的动作。o需別人帮忙。9大便控制1050o能控制。o偶尔失禁（每周1次）。o失禁或昏迷。10小便控制1050o能控制。o偶尔失禁（每周1次）或尿急（无法
6、等待便盆或无法即时赶到厕所）或需別人帮忙处理。o失禁、昏迷或需要他人导尿。总 分评估者说明：此表是用来评定日常生活活动能力的，以患者日常实际表现作为依据，而不以患者可能具有的能力为准。自理能力分级：1、总分40分 重度依赖 2、总分4160分 中度依赖 3、总分6199分 轻度依赖 4、总分100分 无需依赖日常生活活动能力（ADL）量表（Barthel指数）评估姓名:性别: 年龄: 床号: 诊断:住院号:此评估表是一种正常儿童的行为评价量表，各位家长可用来测定自己孩子在各方面的能力水平。须辅助才能完成的项目可作为近期的训练目标；不能完成的项目可作为长期的训练目标。(此表仅供参考)模仿：动作模
7、仿年龄活动目标完成辅助不能0-1岁模仿使用物件做敲击动作，模仿从杯子中取出积木、拍手、飞吻1-2岁模仿触摸身体的部位模仿拍手动作、挥手、踏脚模仿简单的手部动作正确地模仿使用3种不同的发声器具模仿唇部动作模仿在画纸上涂画2-3秒钟模仿3种日常生活的自理动作能模仿使用5种熟悉的动作能模仿绘画简单的横线、简单的折纸动作、如对折2-3岁模仿简单的动作并以此成为程序的一部分，能作出一些连贯动作能模仿2个简单的玩胶泥的动作模仿同时触摸身体2个不同部位的动作模仿上、下颚及舌头活动。用乐器或其他物件模仿出相同的节奏、旋律模仿使用不同用途的物件通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作3-4岁模仿成人把手掌打开及握
8、拳，及模仿把手放在膝上、额上及伸到背后的姿势模仿用胶泥作出3种简单的模型4-5岁模仿3种动物的动作模仿各种塑像或画像的姿势有次序的模仿2个简单的动作当用勺子敲打盘子时，能随着速度及音量的转变而改变敲打模式，模仿作出简单的热身运动 模仿：声音模仿年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能模仿训练员发出一连串的单音节声音，能模仿如咳、卡嗒能联系某声音及某活动，并在期待该活动时发出该声音模仿简单动作所引发的声音1-2岁能模仿3种常见的物品所发出的声音，模仿哭声、笑声2-3岁模仿5种动物的声音，能模仿说出身体部位的名词3-4岁模仿说出由3-4个数字组成的字串模仿由6个字组成的短句4岁以上能模仿使用复句。如：我
9、不知道他为什么哭知觉：视知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁从注视眼前近距离物体的能力：手眼协调的能力从玩具被覆盖至揭开时，仍能保持对玩具的兴趣注视别人指着的物体的位置，从追视到辨别，例：注视移动中的肥皂泡，辨别出陌生人看着物体掉在地上，注视着它的位置，并拾起它1-2岁在不受其他刺激的混淆下，能从房间内拿取指定的物件能从3个杯子中找出其中1个所盖着的物品，从注视-追视-辨别，追视皮球，辨别哭、笑、手势把4块积木安放在指定的位置上，把不同的拼板放回洞位内2-3岁配对简单的图形，发展对视觉刺激的能力（专注）（识别）-专心注视电视把3件物品插入简单的形状盒中，分辨出几何图形及简单图案3-4岁能模仿训
10、练员排列5块积木将3个不同的图形卡分类（能辨别复杂的几何图形）配对不同大小的形状卡能注视训练员的手，并从他的手中拿拼块配放在拼板的适当位置上能根据颜色将8种不同的物件分类将颜色积木跟颜色纸配对4-5岁学习配对图形及轮候参与，能留意藏起来的东西，并找出来仿砌平面纸模型及明白从左至右的工作程序，辨别复杂图案、图形、字体5-6岁能配对物件与生字，并能读出生字知觉：听知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源及走向训练员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字有反映）能联系2种声音和2种动作，并在听到其中任何1种声音时，预料到其相关的动作，发展对听觉的专注力（
11、听音乐及语调）2-3岁从不同的发声器具中，配对相同的声音，能辨别别人说话的语气3-4岁辨别声响的次数并能模仿发出相同的次数，能辨别节奏 大肌肉：手臂年龄活动目标完成辅助不能0-1岁在身体中线拍手伸手抓握在视平线上的物件1-2岁与别人玩接球游戏不需协助能抓着滚动的球并将它推回去能单脚站立短暂时间，持物件行走一段距离不需协助能对墙推球并能接球不需协助能打开抽屉或柜，自行上楼梯，原地跳2-3岁将大球准确地推出10-20尺外的地方能用脚尖步行，单脚站立5秒，向前跑单脚站立10秒，举手过头接球，抛球，单脚跳，推拉物体向前进能连续5次成功地把豆袋仍进3尺外的大盒子中，能骑三轮车，踢大皮球4-5岁将中型球掷
12、出，穿过静止的悬挂着的藤圈，能走平衡木，连跳五次能连续拍球5次而球不弹走，向目标抛掷物体，能爬长梯或树木5-6岁挥动木棒或球拍敲打1个悬挂在儿童肩膊水平位置的静止物品当儿童双脚被提起时，可用双手向前走路，能滑冰、用脚尖跑，交替单脚跳，骑二轮（辅轮）车大肌肉：腿部年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能将球踢给别人能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟能跳起并接触悬挂着的物件10次3-4岁能做青蛙跳10次，而没有停止或跌倒大肌肉：身体年龄活动目标完成辅助不能0-1岁转侧身体后用手臂撑地至坐直身体1-2岁踏上或跨过一连串的障碍物能依从一个进程，包括跨过、从下面爬过及饶过一连串简单的障碍物能从地上拾起物品而不
13、失去平衡能拾起、拿着及堆放4块大积木2步1级上楼梯自行步行20尺向旁边及向后行时仍能保持良好的平衡能弯腰并以手触摸脚趾头10次2-3岁不需协助能单脚站立5秒3-4岁1步1级上楼梯能走完1个中等难度的5项步骤跨越障碍单脚或双脚跳15尺的路程在做一连串手部和腿部的动作时能保持平衡能滚动身体来回10尺的距离在2寸宽的胶条上，以不同的方式行走而不失去平衡4-5岁做5次前滚翻弯腰，把手臂垂下，并左右摇摆，学大象走10步能用勺子把小马铃薯运送至约50尺外的目的地而马铃薯不掉下来不需协助能走过4尺长4寸宽的平衡木5-6岁能完成1个中等难度、共7个步骤的障碍径能把重盒拉动一段路程在别人用力拉着绳子时，仍能拉动
14、绳子能连续10次在跳跃时向上拍打双手能跳过1条慢慢地摆动着的绳子5次能正确地玩跳飞机游戏拿着不同的物件走过4尺长4寸宽的平衡木 小肌肉：抓握年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能自行用掌心抓握匙子能从盖上有洞的盒子中拿出物件能用前二指或前三指拾取10件不同大小的物件，并放在器皿内，拍手、握笔1-2岁将胶泥撕成小块，并放入罐内，能用1只手拿2件物体能拾起10枚硬币并放罐内能按扭及转动旋钮，挤压玩具、牙膏、海绵、翻书能从别人手上拿取物件并放入盒子内，或打开盒盖从盒子中拿出物件交与别人2-3岁能运用全个手掌及手指的力掠夺海绵球，用橡皮泥捏简单形状 小肌肉：操作年龄活动目标完成辅助不能1-2岁用匙子把砂糖
15、从一个碗舀至另一个碗不需协助能按动按钮，以获得预期中的结果拿掉套在容器上的袜子不需协助自己折纸能抓握蜡笔及在纸上随意画出2条或3条线2-3岁拧开肥皂泡液瓶的盖，并适当地使用棒子不需协助能做出简单的手指动作、串珠拉动有绳的玩具或洋娃娃使其发出声音能打开衣夹，并将衣夹夹在盒子的边缘，能剪断纸条3-4岁能用手指沿着物件的边缘画出物件的外形反纸条折成玩具弹簧、能叠高9块积木4-5岁能折纸并1次剪断4张纸，画简单图形，将纸对折多次5-6岁把12枚地图钉插入水松板明白上及下，相应地移动纸条直到完成编织全张图案为止能画出一个简单的人形能将线穿入针内并会缝合小肌肉：双手协调年龄活动目标完成辅助不能1-2打开4
16、个不同的容器，拿取奖励物3-4随意地剪断纸条4-5装配3种不同大小的螺栓及螺丝帽，串珠子，串鞋带并系鞋带把衣服挂在绳上，并用衣夹夹住 手眼协调：控制年龄活动目标完成辅助不能0-1岁使用手、眼操控环境，伸向并抓住物体，用手取饼干放入口中手眼配合的操作技能，用匙子敲打杯子堆起3至4个大盒子能将物件放在特定目标上能将珠子放入空蛋盒内1-2岁能自行将4个圆环套在圆柱上能自行叠起4块积木把4块积木放入罐内能把圆棒插在插板上能自行将4枝铅笔插在笔座的孔内用笔涂画仿画多种线条、横线、直线、打圈把圆形的放圆孔板，把方形的入入方孔板2-3岁能一手扶着木棒座，一手串珠子能用玩具 上的拔号盘能自己用包绒铁丝串珠子能
17、自行用鞋带串上5颗珠子能将衣夹按图案排列的位置夹起来3-4岁能用3件积木组合成1件简单的玩具用胶泥模仿造出日常物品能自行将图形的2部分拼成1个完整的图形用钳子钳起小物件，并把它放入盛鸡蛋的空窝儿内4-5岁能沿纸上的线条剪纸能自行剪出简单的图形并能贴上在1个简单的螺丝板上装配3个相同大小的螺丝帽及螺栓在1个木板上装配3上不同大小的螺丝帽及螺栓能将绳顺序地穿在绳板上5-6岁能将12枚地图钉依色纸的位置插在水松板上，砌成1个图案 手眼协调：绘画年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能用笔在大圈范围内涂画用1双手指在1碟面粉上画出3条线3-4岁联点画出横线联点画出简单的图形，仿画“十”字在线条内着色4-5岁
18、联点成字联点画出圆形和正方形能画出简单的几何图形，并由初期须利用模板而至最后不需任何辅助能将一些简单的形状组合，画成常见的物件能摹写简单的文字能观看图形，找出缺少的部分，并完成该图画联起图案的点，使成为简单的形状5-6岁能联点写1个数字能在距离2厘米的平衡线条内画完1个简单的迷宫能自行画出简单的人像画能画出与训练员所示范的同类物件 认知（理解）：语言理解年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当儿童听到自己的名字时，能注视呼唤者能自行指向（或伸手向）所需要的物件对“过来”的语言指令作出适当的反应对“坐下”的语言指令作出适当的反应对“停（停止）”和“行（走）”的指令作出正确的反应当听到“*在哪里”的问题
19、时，能以手指着镜中的影像1-2岁能自行对“*在哪里？”这问题作出正确的反应（即利用视觉搜索房间，并指出物件的位置）能按照要求将物件交给指定的家人教导儿童理解跟常见的物件有关的动作的名称2-3岁能完成一些包含2个步骤的指令无需协助而能正确地指示出属于某个类别的物件能按要求交出正确的动物玩具3-4岁能按照要求交出指定颜色的积木能跟从包括名词及位置诩的语言批示去长出觉的物件。位置诩包括：在里面、在下面、在后面4-5岁适当地组合有关身体各部位的拼块能将食物分成“甜”“酸”2组5-6岁听到“这个”（谁人）、“什么”“何处”等词语的问题时，能指出适当的图片作回答能遵从含有不同位置词的简单指令，在纸张上的指
20、定位置绘画认知（理解）：配对1-2岁能观看训练员手中之物件，并在4项物件中选出相同的1件能在多项物件中找出相同的物件，不会因物件众多而分散注意力能将5项简单的实物跟相应的图作配对2-3岁能配对物件图片（物件的外形须相似但不完全相同）能自行完成由4个简单形状组成的配对板3-4岁能跟训练员轮流叠放相同颜色的积木认知（理解）：分类1-2岁能自行将2组物件分类2-3岁将食物按照（食用）及（饮用）的类别进行分类3-4岁找出2件通常一起使用的物件 如牙膏和牙刷、碗和勺按照物件的功能把图片分类 如吃、用、玩混在一起，只要求找出吃的能将功用上有关的常用物件归成1类 如吃的、玩的4-5岁由4件物件中找出不同类的
21、1件认知（理解）：次序4-5岁能按照日常的活动程序，将3张有关之图片或图书顺序排列5-6岁按照刚听过的故事内容，顺序排列3张图片认知（表达）：发声0-1岁当看见肥皂泡爆裂时，儿童可以自行发出清楚的（卜）声能熟习某些特定的子音，并在歌唱时重复这些子音能发出由2个不同的语音组合而成的声音例：wu（呜）、mi（咪）、bu（钸）wa（哗）能重复及适当地使用简单的感叹句，发展儿童对声音及动作间之关系的理解能说出及适当地使用简单的词汇（例如：妈妈、饼、狗）1-2岁能自发地发出动物的叫声及周遭物件所发出的声音跟成人一起唱歌时，能改变自已的声调认知（表达）：词汇1-2岁在适当的时候能自行以手势或语言表示（拜拜
22、）（再见）能以自已的名字来称呼自已不需协助而能正确地使用简单的动词（例：行（走路）食哩（吃东西）等）能自行说出（要）来表示自已的需要2-3岁能使用单字表达自已的需要或意欲能从2件物件中，说出所选择的1件的名称在提供物件的情况下，能以（系）是或否，回答XX（物件的名称）这是不是XX之类的问题能自行说出4种动物的名称在只有视觉提示下，能说出几件熟悉的物件的名称以回答有关的问题3-4岁能以手势或说话表达大及小以回答有关的问题能使用代名词他来表示图片中的人物能以语言或手势来表示出所喜爱的奖励物的位置（即上面或下面）4-5岁能说出3种常见的形状（正方形、圆形及三角形）能简单地回答有关在何时进行某些常见的
23、活动的问题（即回答说早上、下午或晚上等）能自行由1数至5能说出4种主要颜色的名称认知（表达）：表达1-2岁无需协助而能称呼各家庭成员（例如：母亲、父亲及兄弟姐妹）2-3岁能自行说出某物件是应属于哪人的能运用3个词或以上的简单句子（即包括言语及动词的句子）说出图片的内容3-4岁能自行在2个选项中选出1个，并以说话表达自己的选择4-5岁能说出家居常见物件的用途5-6岁能正确的回答含有时间词语如今天、昨天、今日及昨日、明天的问题能按正确次序说出1星期7天的名称认知（表达）：对话3-4岁能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力能记着1个简短的讯息（即3词以上的讯息）并把它告诉另一位成人4-5岁
24、在少量提示下能复述1个最近看过的故事5-6岁在没有提示下能描述图片中4或5个人物 自理 进食0-1岁能自行用手指捡起食物并送进口里1-2岁能用匙子舀食物而不弄湿能用双手拿着杯子进饮而不弄湿2-3岁能用叉进食能分辨可吃及不可吃的食物3-4岁能将饮品从水壶倒进杯子中而不弄湿5-6岁能自行弄简单的小吃自理 穿衣1-2岁能自行把裤子脱掉2-3岁能自行把外套穿上能自行穿上裤子能扣大钮4-5岁能在早上按停闹钟，并在指定时间内自行穿衣自理 梳洗2-3岁能用毛巾把肥皂泡清洗3-4岁能自行刷牙5-6岁能安全地调较冷热水自理 如厕2-3岁能恰当的自行如厕社交：单对单交往0-1岁促进儿童接纳及享受有限的身体接触对善
25、意的身体接触作出适当的反应能享受1个简单的交往游戏并维持目光接触最少3秒1-2岁能安静地摇木马2-3分钟能用嘴吻成人的脸能与别人来回推动玩具货车2-3岁能按要求，将废纸放入垃圾箱内懂得躲藏自己及寻找躲藏着的人能与洋娃娃进行3-4个步骤的交往活动能与训练员轮流叠积木3-4岁用手偶作简单的交往能进行2分钟简单的假装情节活动在每节课后抹桌子能把物件交给别人及能接受别人给予的物件，并在接过物件后说多谢谢谢4-5岁能参与扮演某角色的活动约5分钟能明白别人的需要，并给予适当的物件5-6岁能分辨每位家人的物件及在取得批准后才使用别人的物件能恰当的自行接听 社交：独立3-4岁能将餐具放在桌子上适当的地方4-5
26、岁不需要督导能完成简单的家务5-6岁能阅读简单的文字指示及根据指示完成图画能阅读及跟从简单文字指示、安静的独立完成工作社交：绘画5-6岁能独立仿画简单的图画PBL效果评价内容和指标PBL教学评价一般采取学生自我评价、（自评）、学生相互评价（互评）和教师评价（师评）相结合的形式进行，以形成性评价为主，终结性评价为辅，强调对整个学习过程的评价。PBL的教学效果评价主要从基础知识储备、学习态度、能力提高、合作情况、专业素质五个方面进行评价，其各自所占的比例是：基础知识储备为20%、学习态度为10%、能力提高为40%、合作情况为20%、专业素质为10%。（一）基础知识储备学生必须储备一定的基础知识才能
27、在PBL中通过有效学习形成对知识的真正理解。这些基础知识储备包括：相关基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识；现代科学技术尤其是医疗技术的主要成就及其对临床医学发展的影响；适应现代自主学习所需要的各种知识和技能；在生活、生产、科学技术发展和环境等方面的应用知识等。基础知识储备的评价指标主要通过书面考试或口头汇报进行。学生得分用表示。(二)学习现场评价PBL学习态度评价量表项目具体内容师评自评互评参与性A.态度主动、积极。符合教学各阶段的进度及要求。能认真解决学习过程中所遇的困难（8-10分）B.态度尚认真。大部分时间能按照教学进度完成工作。对学习中遇到的困难未能积极寻找解决方法（6-8分）C
28、.未能适当分配时间，以致未能符合教学各阶段进度（4-6分）D.态度散漫，须由教师催逼才能完成工作（0-4）准备工作A.准备好学习所需的材料、工具，积极准备小组成果的各种证明、支撑材料（8-10分）B.基本能准备所需材料和各种证明、支撑材料（6-8分）C.准备少量所需材料及证明、支撑材料（4-6分）D.不准备或只准备少量零散材料（0-4分）考 勤A.能够积极、按时参加各种讨论、交流、汇报（8-10分）B.基本能按时参加（6-8分）C.能参加活动，但迟到次数较多（4-6分）D.基本不参加或不能按时参加活动（0-4分）PBL能力提高评价量表项目具体内容师评自评互评信息收集A从多处电子和非电子渠道收集
29、信息，并正确地标明了出处，所找到信息都与主题相关信息收集B从多种电子和非电子渠道收集信息，大部分与主题相关能力C从有限的电子和非电子渠道收集信息，和主题部分相关D只是从非电子渠道收集信息信息分析能力A学生能够分析信息，并得出合理的结论B学生能昭分析信息，并在教师的指导下得出自己的结论C学生在教师的指导下分析信息，并得出了自己的结论D学生只是复述所收集的信息创新能力A能灵活处理学习中出现的问题；能在对收集的信息进行分析的基础上生成新的信息：对问题提出了多种答案方案：所设计的解决方案、网页有创意B能把收集的信息为我所用，生成新的信息：提出不止一种解决方案C能生成新的信息，但只提出一种解决方案D只能
30、按部就班地完成自己所分配的学习任务解决问题能力A有效地解决了开始提出的问题，设计出行之有效的解决方案，井能帮助他人解决问胚B有效地解决了问题，设计了解决方案C基本上能够自己解决问题D在别人的帮助下才解决问题自主学习能力A能够独立完成所承担的任务，能独立查找、分析信息，设计问题解决方案B独立完成了所承担的大部分任务，能够独立查找信息，对解决方案的设计只能提供部分意见C基本上能独立查找信息、分析信息，对解决方案的设计只能提供极少意见D不能独立完成角色任务、查找信息、设计解决方案动手实践能力A能够到现场获取与主题有关的资料，能对实际生活中的污染问题进行分析、提出行之有效的解决办法B在现场获取的资料部
31、分与主题有关，能对污染问题提出比较全的整治方案C能在现场获取少部分资料，并对其进行表面的分析D不能对现场问题进行分析决策能力A对学习过程中遇到的问题能做出及时的判断、分析并提供有效的解决办法B能对出现的问题做出分析并提出解央办法C能对出现的问题做出分析D遇到困难则求助于他人合作能力A能够有效地与他人共享信息；能够相互提供直接或间接有效的协助；共同完成任务；能通过多种方式与他人合作B能有效地与他人共享信息；能通过有限的方式与他人合作，能共同完成任务C能与他人分享信息，能给他人槛少的帮助D不能给他人帮助；茌小组任务完成中起极小的作用PBL合作情况评价量表项目具体内容师评自评互评合作态度A态度积极热
32、情、关心相互的学习进展、积极配合小组成员讨论，能虚心采纳他人意见B态度比较积极、比较关心。相互的学习进展、能够配合小组成员的讨论C不太积极、偶尔会关心他人的进展D不积极、不关心相互的学习进展任务完成情况A完全完成了所承担角色应做的任务，并能给他人提供大量建议B基本上完成自己的任务，且能对他人提供一些建议C基本完成自己的任务，但不提供任何建议D几乎不能独立完成，经常需要提醒才会做配合A态度积极、各尽其职，合作默契、与别人共同商讨、寻找解决答案、能认真听取他人的建议B能主动配合他人的工作，组内关系融洽C配合不够默契，组员相互问易脱节D只做自己的事情，不管他人交流A能通过多种途径，积极、主动地与他人交流，并能虚心采纳别人的合理建议，能够成功地与同龄人、成年以及整个团体进行交流：交换所需的资源，如信息和材料，交流所获信息全部与主题有关B肯目通过比较多的方式与人交流、所获取的信息大部一分有助于解决问题C通过有限的方式与他人交流，所获的信息与主题部分有关D只采取了有限的手段如面谈与他人进行交流任务分工A按照学生的兴趣、能力进行合理的分工、分工明确B按照组员的能力进行了分工