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1、小学二年级语文教学反思学校二班级语文教学反思1 前天，学习黄山奇石一课，这篇文章对于同学来讲比较单调。为调动同学的乐观性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，竞赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要竞赛读特殊石的好玩。第五小组的一名代表信念十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小伴侣都在窃喜，好不简洁营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。 我心里生气极了，本想劈头盖脑的批判一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课
2、文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简洁的话语，不仅传递给同学新的读书方法，而且提示了他，鼓舞了他，此后，他读书更认真了，发言也更乐观了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有把握自己，只是从扰乱课堂单方面去批判他，那确定会大大打击他学习的乐观性。教学中,我们应当善待同学的错误，多点观赏，少点指责，多点确定，少点否定，同学确定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得欢快而自信。 学校二班级语文教学反思2 一、多层次地朗读，在朗读中感悟
3、 这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消逝这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。 对文章的其次段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让同学先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？遇到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让同学边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培育了同学的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清爽的文章，假如我们用烦索的分析，势必会减弱本身的美感，同学似是而非被动接
4、受了那些学问，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让同学面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让同学在读中理解课文内容，在读中培育语感，在读中受到感悟。 二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶 文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，假如我们在空白处引导同学思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在其次段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？遇到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。
5、 学校二班级语文教学反思3 本节课上的是看雪的第一课时，以认字读准文为主要目标。 导入部分。导入的环节直接简洁，以谜语的方式导入揭题，同学爱好较浓，很快就能进入正文学习。 自由读文，学习生字词。这个环节我一开头就让同学自己试着读其次段和第九段，在教学过程中指名读的同学基本能够读准，我觉得这个环节可以放在读词的后面，可以先通过检查预习课文的要求来先学习生字词，巩固好生字以后再来读重点段落，可能会更好。还有在同学评议的时候，老师应更留意指导同学的一分为二的观点， 从两个方面来加以引导。确定要做到准时的鼓舞同学，给他们自信。 有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节 。刚开头的时候老师范读课文，
6、要求同学在听的过程中留意找到不明白的地方，由于二班级同学的思维不够全面，虽然有几个同学能够提出一些比较好的问题来，但是大部分同学提的问题五花八门。所以在这个环节用了比较多的时间，使得后面的阅读时间就相对少了一些。我觉得应当给同学明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给同学的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形多让同学去读，想读，宠爱读。 学校二班级语文教学反思4 假如是一篇文字漂亮、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！这首诗歌在写作特色上，结构相同，结尾用省略号留有悬念，便于想象，语言通俗，朗朗上口。本课教学，我留意情境
7、创设，以“师情”激“生情”，以“语境”创“情境”。在情境中引导同学观看、体会、品读、领悟。 1、创设情境，体验情感。 叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲”。学校生因生活阅历缺乏，学问水平有限，教学中假如仅凭文字的叙述，很难向同学呈现直观形象。因此，要擅长创设各种直观情境。 本节课我努力创设多种教学情境，如在教学第一、二小节时，通过多媒体，创设“小树在寒风和大雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”两个情境，让同学仔细看，仔细听，通过调动多种感官，引发同学内心体验，感受到小树的寒冷，小鸟的孤独。这样，让同学达到如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感。 2、引导想象，升华情感。
8、 想象是思维的特殊形式，是进展同学制造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。在教学第一小节时，我让同学联系自己的生活体验，进行换位思考。“你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？”在其次小节中，让同学发挥想象，“鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食，它会飞过哪些地方？会遇到什么困难？”通过想象，感受鸟妈妈的艰辛以及小鸟等待妈妈的.焦急，在想象中关怀同学理解了小鸟急迫需要食物的心情。 3、读写结合，拓展延长。 这首诗从语言特点上看，每段的句式相对全都，尤其是“假如我有一枝马良的神笔”这句话在诗中反复消逝。适合对同学进行仿写的练习。而且这篇课文的内容也符合同学的年龄特点，因此学了这首诗，同学产生了许多共鸣
9、，让同学说说：假如你有一枝神笔，你会干些什么？让同学尽情想象，畅所欲言，进一步进展同学语言，培育爱心。 学校二班级语文教学反思5 一、试卷分析： 本次学校语文二班级期中试卷主要由“听写、比一比组词、近义词、填量词、填合适的词语、照样子写句子、按课文填空、读短文回答问题”八大部分组成。 试卷能紧紧围绕教材出题，掩盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察同学对基础学问的把握，又能使同学发挥制造力和潜能，作出共性化的解答。总体上没有消逝偏题怪题，多数同学都能交上满意的答卷，激发了同学学习语文的爱好和学习语文的信念。 现对同学答题状况分析、反思如下几点： 二、主要消逝问题： 1、考前重点复习了听写词语、
10、形近字组词以及量词的运用，所以这三大题同学们完成的还不错，错的比较多的就是“密”与“蜜”的区分并组词，基础学问还得加强。 2、近义词这一题整体还可以，就是“弯”的近义词，85%的同学写成“斜”、“折”。 3、依据答题状况看，同学心里知道答案，但字写错了或不规范引起丢分比较严峻，比如第五大题“填合适的词语”中“繁华的（）”大部分同学想写“大街”，但“街”字写错了，丢了分。今后应特别留意生字教学及同学书写。 4、从“按课文填空”中来看，同学们课文都能背出来，这点还是很欣慰的，只是要写出来可就笑话百出了，如：“名胜古迹”就有同学写成“名盛古迹”，“手有余香”就写成了“手有佘香”，还是在汉字的把握上，
11、在今后的教学中，能背还要能写。 三、考后反思： 1、考试这种形式对二班级的同学来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平常自己对语文课上该把握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。这次考试题型，平常教学中都有训练，所以孩子们都不生疏，但若有新题型孩子们就有点把握不住了。还有就是同学还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应当思考的问题和应当争论的问题。 2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取同学家长的协作，双管齐下，让后进生变成奋进生。 3、进一步强
12、调同学的书写。要求同学正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，老师示范，引导同学查找识字规律，把识字、写字紧密结合起来 4，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强同学的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。 学校二班级语文教学反思6 上完二班级语文园地一的“口语交际”和“呈现台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让同学明确了“口语交际”的内容后，让同学说说到哪儿秋游，同学在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大
13、家到由于”“我想让大家到由于”。不光同学的语言组织的特殊到位，而且理由特殊充分。在进行作业呈现时，由于星期天给同学布置了做树叶贴画的作业，同学的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问同学是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课同学学得自由，老师教得轻松。 【反思】 、放手让同学自己充分的说： 口语交际中，老师在课堂上只要给同学明确提出要求后，老师指导到位，应放手让同学充分的去想象，充分的去说。可以让同学自由说，小组说，全班沟通说。不论接受哪种形式，老师都要给同学提出具体的要求，
14、不能毫无目的的重复说。 、培育同学的合作力气： 新课标指出要培育同学的合作力气，合作力气不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给同学创设确定的情境，让同学在和别人的交往中学会合作。 、关怀同学形成良好的合作行为： 要培育同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“关怀”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培育是一项长期的工作，既需要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。 学校二班级语文教学反思7 苏教版学校语文二班级语文课本小鹰学飞这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习
15、没有终点，应当不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发同学的学习爱好，体会小鹰三次飞行时不同的心情。 在教学第一自然段时，我抓住“兴奋、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让同学体会小鹰当时兴奋、满足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又兴奋、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让同学抓住“鼓起劲、舍命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让同学体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点虚心了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，同学不但把握了确定的朗读技巧，而且把握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。其次抓住小鹰三次学法，
16、引导同学明白文中的道理。让同学看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导同学通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永久前进，不断攀登新的高峰。 但是在教学时照旧存在很多问题，我留意以读促悟，但在教学环节中，没有进行学法的指导，没有留意培育同学的学习力气。其实在复习完词语后，就可以向同学提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提示同学句子中的标点符号的变化，指导同学朗读时要留意品位，老师还可以适当地补充、引导、订正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导同学知道人在
17、什么时候会“急促地喘着气”，并没有让同学试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话，个别指导不到位。还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看！”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、劝慰、兴奋、满意因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。 学校二班级语文教学反思8 学习目标： 1、熟识本课生字15个，会写8个。 2、通过朗读初步熟识俗语，初步懂得团结力气大的道理。 3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培育宠爱祖国语言文字的情感，能主动吸取民族优秀文化的养分。 学习重点：熟识15个生字，会写8个生字。（书写生字其次课时进行） 学
18、习难点：让同学初步熟识俗语这种语言形式，基本懂得它所叙述的道理。 学习过程： 一、激情导入 师：在我们民间有一种语言特殊有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今日这节课我们就起来学习识字二的第一课俗语。板书课题：俗语（生齐读） 师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民制造出来的，反应了人民的生活阅历和愿望。 二、初读课文，熟识生字 （一）师生活动 （录音范读）同学认真听，心里跟着默读。 （过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟
19、着默读。） （二）同学活动 1、自由读课文。 （过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，老师可有要求告知大家哟。） （课件出示）自读提示： （1）读课文，留意读准字音，对比生字表，勾诞生字和生词并朗读。 （2）然后同桌沟通学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行） 2、自主学习生字 （三）师生共同学习生字 1、反馈生字学习状况 （过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习状况。） （课件出示生字）（小伴侣们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小伴侣们用拼音把生字的音节拼出来。留意要读准哦。） 2、
20、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。 3、练习说话。 三、细课文，理解课文内容 （过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。） （课件出示） 1、生读课文，读句子。 2、说说自已读懂了些什么。 3、抽生说。师相机指导。 4、实践活动，初步理解句意。 （用同学自已预备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力气大。）（过渡：小伴侣们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发觉什么了。） 5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力气大。 6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力气大呢？（生自由的说一说
21、）（拔河、劳动等） 四、自主实践，学问迁移 课后收集你感爱好的俗语，看看自已能记住多少。 学校二班级语文教学反思9 本学期，我连续担当二班级的语文教学工作，虽然是轻车熟路，但我照旧不断学习、发觉、探究语文教学的真谛，力争让自己的教学更加鲜活生动，让孩子们在轻松、快乐中学习语文。以下几方面是我这学期的收获与体会。 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，接受生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模
22、式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力气。此外，留意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班同学宠爱上语文课，学习爱好比较深厚。 二、通过多途径培育同学各种力气与习惯，促进同学的全面进展。 （一）运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。二班级也是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用小组竞赛的形式，每节课依据每个小组组员的表现，在上课的纪律，积级举手回答问题和朗读课文，作业完成的状况等方面进行评比,那个小组做得好的就加分。否则就扣分。一周下来按分数的凹凸评比出红旗小组。这样促进同学自觉守纪，养成良好
23、的学习习惯。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，上课纪律良好。 （二）通过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯，提高同学的写作力气。二班级是同学写作的开头阶段。首先为激发同学的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二班级同学的思维特点。平经常常布置同学阅读课外书，特别是一些全文字的童话故事和名人传记等，提高同学的识字量，积累好词佳句。周末的时候布置同学写篇日记，返校后进行批改，发觉写得好的日记准时予以表扬。考试测验的时候，能把一些好词佳句恰当地运用到造句或看图写话里的，则另外加分。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，写作热忱和力气也有了比较明显的提高。 （
24、三）加强写字指导，提高同学的写字力气。教学时我接受了读字、范写、评议、试写 的程序：读字 时，让同学争辩写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简洁写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领。从而提高了同学写字的技巧。 （四）在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓舞共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学
25、会有感情地朗读；让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争辩，培育同学的问题意识；让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。 以上是我这学期的一点收获和体会，当然在自己的教学中还存在许多不足的地方，例如如何做好培优转差的工作，让学困生体验到学习的欢快和享受到成功的喜悦。我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 学校二班级语文教学反思10 黄山奇石以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时，为了激发同学的学习爱好
26、，我接受激励式的方法，引导同学进行自主、合作的学习。 在文章感悟方面，我主要让同学在朗读中感悟，本文的重点在于感受黄山石之“奇”，结合低班级思维、想象进展未完全，生活实际体验不足等特点，我实行了直观看图的方法，通过收集的众多黄山奇石图先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感叹及震撼，再将这些感受融入声音，从而读出“奇”，读出赞美。朗读是同学共性化理解的体现，在朗读中，同学在乐观主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课中我敬重同学的独特感受，让同学用自己的.体验表达出对黄山石的感受，同学自己通过理解用边读边做动作方式表达出来。我仅以观众的身份赐
27、予适当鼓舞性的评价，除此，我还让其他孩子作小评委，赐予点评，通过这个环节让其他的孩子在细心倾听中乐观调动思维。 本课也有许多不足之处。本文在练习生字词方面，训练较少，组词练习上缺少训练，低班级的教学要求是一字组多词，通过组词促进同学对词语的理解。由于单元整体识字，所以在这节课对生字词方面有所忽视，导致课堂作业完成不理想，低班级生活学问贫乏，组词老师应予以适当的引导、补充，针对本班弱点今后加强拼写，发音、组词环节的设计，时间比重也该随时调整。 学校二班级语文教学反思11 坐井观天是一篇特殊好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小
28、。它们由于站的角度不一样，对问题的看法也不一样。 课堂上，我围绕以下几方面进行教学： 一、充分朗读，读中质疑 阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知。同学在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞同学比比谁读得流利、读得好。在同学充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞同学大胆质疑。同学在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思； 二、以疑引读，思后释疑 同学对自己提出的疑问，都有很强的惊奇心，他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点
29、、有难点、有目的.地去读课文。在读的过程中，老师可接受多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。 从直观、形象的图画让同学理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“特殊大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际同学就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。 同学通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得
30、到了较好的熬炼。 三、读后悟理，角色体验 我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度乐观认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃喧闹。在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也确定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。 寓言故事的教学，到最终引导同学通过熟识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的
31、意思。我在教学寓意这一部分时，是利用同学感爱好的话题和切合同同学活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让同学出点子关怀小青蛙：“你们情愿像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从同学的角度悟出寓言中的道理了，并能结合同学的生活实际，在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和乐观的人生态度。 学校二班级语文教学反思12 在教学时，我留意接受多种方法复习生字，引导同学自主识字，合作学习；引导同学反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了
32、解词语的意思。但没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人乐观回答问题。但我信任在以后的教学中，我确定能让同学有良好的学习读书习惯和爱好。 本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石、植物妈妈有方法这两篇课文，让同学通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇异和宏大，从而激起同学去探究大自然神奇的爱好。本组教材内容特别丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。同学通过有感情地朗读，感受秋天的奇妙，体会奇妙的生活是勤劳的人们制造的，领悟大自然的美丽与奇异。 教学本组教材时，我激发了同学观看大自然的爱好，引导同学留意观看秋天景物和气候的特点，知道秋天是
33、收获的季节；引导同学养成自主识字的习惯，提示同学在识字、阅读的过程中留意积累词汇；引导同学自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并留意培育了同学合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。 在识字方面，这一单元同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还留意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩 出价值。?一个字有多种识记方法
34、，看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩 中学得欢快。再如猜谜语的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的玩 法。 在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、规范、漂亮。 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。因此，教学时我接受了读字、范写、评议、试写 的程序。读字时，让同学争辩写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最简洁写错。整体把握写字的规律，在范写
35、之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领。 在朗读课文方面。在生活中同学都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的。因此，我在教学中留意发挥部分同学尤其是刘召瑞等同学朗读力气强的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他同学对文本中情感地体验，使那些对文本中的情感体验不够明白，或临时还没有体会到的同学有一种豁然开朗之感，有利于全体同学把这一情感更鲜亮地表现出来，为感情朗读课文指明方向。 本组学习的课文围绕“爱祖国”这个专题。其中有传统文化和现代意识相结合的三字经。有呈现隆重、喧闹国庆场面的庆祝，还有显示祖国
36、不断强大的我们成功了，以及盼望祖国早日统一的看雪。本组课文寓意深刻，教学时不宜过多繁琐的说教、讲解。但大部分课文语句漂亮，是同学积累语言的好素材。为此，在本组课文的教学中，我主要是和同学一起读，美美地读，深情地读，激情澎湃地读。和同学一起背，要求同学背诵的，自己先背，和同学赛着背，变着花样背，我发觉同学的学习热忱让我感动。再加上适当的多媒体关心，在本组课文教学中，这个显得尤为重要，比如在教学庆祝一课时，我把祖国60华诞的阅兵盛况重放给同学看，看了国庆节那每天安门广场庆祝的场面。不用多作讲解，同学就能理解举国庆祝的含义。再对比解放初的国庆节视频片段。不用多说，同学就能感受祖国翻天覆地的变化。加深
37、对祖国的理解。作为二班级的同学，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官同时活动，能加强记忆，所以这样的教学特殊有效，起码，同学不觉得背诵课文有多么难的感觉，也不厌烦背诵。我想，这样的训练，培育他们积累有价值的语言材料是特殊有关怀的，同时，在近阶段我还鼓舞同学多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时支配课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累。为今后的习作打下良好的基础。 第四单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理
38、。孩子们都宠爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中奇妙的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，我针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还留意了启发同学大胆想象，续编故事。让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、争辩、评价、想象是比较好的学习方法。 新课标强调同学的学习过程、学习方法。基于此点，我在教学中着重培育孩子们的学习方法。在这一段教学中，我努力培育了孩子们预习
39、的习惯，曾有人说，低班级的孩子们不能课下预习，但是我觉得只要教给孩子们方法，他们会做好的。实践证明，我成功了。在下半 月的时候，我的孩子们都能自己完成预习任务了。他们在课下熟读课文，圈诞生字，勾诞生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能熟识这个字，他们还主动地用各种方法去识字，好到课堂上大显身手告知同学们我是用什么方法熟识这个字的！遇到有的同学没有学会，小老师们可就要发挥作用了，他们教得很认真。由于有了课下预习做基础，我们的课还不算太赶，在课上还可以培育孩子们说话、朗读、写字等力气，重要的是，同学们已经把预习当成了必需要进行的一项活动，他们觉得必需要做。这不就是一种
40、好的习惯吗？这个好习惯的养成，不就是学习过程吗？ 第五单元围绕友好相处，团结合作这一主题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力气大，到相互赞扬、学会欣赏别人，到相互关怀、和谐相处，敬重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，我留意了让同学学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品德，学会多为别人着想，学会欣赏别人，敬重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 低班级是书写的起步阶段，老师的指导要特别细致。平常每次指导写字，我会先引导同学观看范字，找准关键笔画，观看其他笔画的占格占位，我再用彩色粉笔边范写边讲解，最终再让
41、他们先描后临。 每节指导写字时，我重视了示范讲解，可是同学的书写质量就是不尽人意。究其缘由，可能问题出在课堂上没有充分的书写时间保证，一般都在课外书写完成。还有可能写得多了，只有写得少，才能写得好，写得认真。下阶段，我要多利用午读、空堂的时间让同学练写生字，并从中个别辅导。期盼有所进步！ 识字在二班级语文教学中照旧占重要位置，其重要性有增无减。识字教学的根本目的是培育同学的识字力气，但对于低班级的学校生来说，我认为更应当培育他们的识字爱好。现在的教材支配了多种形式识字，如：在韵文中识字，查字典识字，看图识字，读名言警句识字，生活中识字?目的无非是通过丰富多彩的内容，激发同学的学习爱好，提高同学
42、的识字力气。平常，我尽量实行多种多样的识字方法让同学来进行有效识字。同学都有惰性，失去了识字的爱好，就更加没有了动力识字。因此在教学中保持同学对于识字的爱好很重要。今后，在这方面我要多下功夫。 学校二班级语文教学反思13 （一）俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学村居一课时，我先把同学带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这美丽的春天里，接受了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、竞赛读等），让同学读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，老师与同学配上音乐吟诵古诗，在肢体语言的关怀下，同学进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地制造出古诗所特有的意境。在整堂课
43、的教学中，老师没有让同学来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让同学在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中制造图画。同学们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导同学把握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为同学创设情境，搭建平台，让同学通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。从咏柳整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的熟识，以及作者从对柳树的观看到布满奇异的想象所体现出的对春的无限
44、的宠爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，同学发挥得少，没有做到以同学为主，老师为辅。在以后的教学中，确定要突出同学的主体性。假如在课中先让同学画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让同学能提前从颜色方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也能从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，同学对古诗内容的理解就会更加简洁一些。 （二）古诗二首是学校语文二班级下册第一单元的第一篇课文，村居是清朝文人高鼎写的一首诗。早春二月，绿草茂密，黄莺飘舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风快乐地放起了风筝。全诗呈现了春天生气盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的
45、生活气息。咏柳是首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧，而最终一句奇异地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限宠爱之情。课文重点是学会生字，朗读并背诵课文，理解诗句意思，想象诗中描述的场景。 一、教学效果 1、创设情境。依据低班级同学的身心特点和认知规律，我接受玩耍导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发同学的学习爱好。 2、识字写字是低班级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要通过多种形式让同学有层次，有梯度地读生字，读后让同学自主选择地识记字形，充分体现了同学学习的自主性。在写字环节中，我将老师示范指导放在同学试写感悟之后
46、，实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。 3、我为同学搭建自由的舞台，引导同学分小组争辩，让同学在合作、沟通中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，同学们个个兴致勃勃，他们在沟通中发挥了自己的才能，在相互协作中培育了合作精神。 二、成功之处 1、让同学在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育同学的阅读力气及习惯。让同学耳、脑、口、眼，协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，使同学感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让同学在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，进而提高同学的朗读力气。 2、在同学个别朗读谈想法的时候，鼓舞同学独立思考与感悟，敬重同学的共性化表现。使同学通过反复品读感受到诗歌的语言美，音韵美，意境美。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：要充分体现同学主体精神，同学必需乐观参与教学的各个环节，并且要有确定的参与面。我想这还要在平常的教学中落实到对同学良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培育和训练，并且持之以恒，坚持不懈。我觉得应当保持同学学习的热忱，使之乐观、主动地学习；把提问的权利还给同学，多给同学创设质疑问难的环境和条件，鼓舞同学勤思、多问。 四、改进措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：创设情境，从玩耍导入新课，然后自主探究