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1、小学二年级语文教学反思15篇学校二班级语文教学反思1 坐井观天是一篇特殊好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。它们由于站的角度不一样，对问题的看法也不一样。 课堂上，我围绕以下几方面进行教学： 一、充分朗读，读中质疑 阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知。同学在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞同学比比谁读得流利、读得好。在同学充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞同学大胆质疑。同学在读的过程中，有的.会从课题中
2、提出“坐井观天”是什么意思； 二、以疑引读，思后释疑 同学对自己提出的疑问，都有很强的惊奇心，他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可接受多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。 从直观、形象的图画让同学理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“特殊大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，
3、哪些事物也能说无边无际同学就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。 同学通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。 三、读后悟理，角色体验 我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度乐观认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃喧闹。在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，
4、三十只小鸟。他们可以也确定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。 寓言故事的教学，到最终引导同学通过熟识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用同学感爱好的话题和切合同同学活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让同学出点子关怀小青蛙：“你们情愿像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从同学的角度悟出寓言中的道理了，并能结合同学的生活实际，在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和乐
5、观的人生态度。 学校二班级语文教学反思2 青蛙看海这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的教育下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。依据教材的特点和教学要求，在教学中我留意了以下教学策略的实施： 一、朗读贯穿始末 朗读是同学学习语言、体悟内涵、进展语感的基本方法。本文是一篇童话故事，是同学特殊宠爱的题材，很适合训练同学朗读。教学时，首先鼓舞同学借助拼音自读课文，把课文字词读精确，把句子读通顺。接着鼓舞同学自读自悟，让同学带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。边读边思、相互争辩、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。最终在分角色朗读，在边读
6、边演中内化语言。把朗读贯穿教学的始末。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。收到很好的效果。 二、创设情景教学 低班级同学留意力保持不够长期，情境的创设可以更好的调动起同学的留意力，学习运用各路感官乐观地观看、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。本文的教学，除了借助漂亮的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾画出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔美丽的.海，同学一下子就进入情景中。在充分理解和朗读课文的基础上，我还让同学戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使同学进行角色转换，更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。 三、利用文本空白 本文有多处地方留有空白，例如青
7、蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对同学进行想象、说话的训练。同学说的特殊精彩，如有同学说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠鼓舞他要坚持毕竟。”有同学说：“爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠吹下去，但他们一点儿也不怕，连续跳。”这些训练既加深了对文本的理解，又培育了同学的力气。 四、理解词语多元化 字词的识记和理解是低班级同学重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是特殊枯燥的。为了让同学更好的把握本文字词，我把字词的识记和理解放于具体的语言环境中，运用各种方式进行。例如理解“长期”时请同学换个近义词；理解“吸了口凉气”
8、时，先学习“吸”字的写法，在观看分析字形时，有“口字旁”想到意思和“口”有关系，再由做动作来理解整个短语的意思，另外还有联系生活阅历，联系实际事物等理解方式。这样同学不仅能很好的理解字词和课文，能很好的识记字词，更能从中感受到学习的乐趣，把握学习的方法，从而培育学习爱好，提高学习效率。 当然，课堂永久是一门圆满的艺术，在这节课的教学中还有许多的圆满和不足需要在今后的教学中不断的弥补。我会不断努力，争取圆满越来越少，精彩越来越多。 学校二班级语文教学反思3 通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。渐渐地最终有几个小组争着要上台表演，气氛喧闹。同学的学习乐观性也被极大地调动起来了
9、，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让同学到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的.同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些同学很快就进入了学习状态。由于我为同学创设了一个自由表现自己的平台，同学们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”同学想像力丰富，真令人惊异呀！ 学校二班级语文教学反思4 小马过河是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河
10、边的不同表现及不同结果，说明白遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的方法。 为了创设一个和谐的氛围，让同学全面自由地进展，我在教学中确立同学的主体地位，营造民主、公正的课堂教学氛围，使同学能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让同学想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么?”听了我的问题，同学们乐观思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不欢乐，妈妈摸摸小马的头亲切地问：孩子，你怎么了?小马抬起头委屈地说：妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽搁时间，又费很大的力气。妈妈听了小马的
11、话后，说：孩子，妈妈觉得你今日长大了，很了不起呀!由于你没有被困难吓倒，妈妈信任你今后确定是个坚韧的孩子。小马听了妈妈的劝慰后，觉得很有道理，他又傲慢地说：妈妈，从今日这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。妈妈兴奋地点头赞扬：好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀!小马又赶快说：妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的欢快吧!”老马亲了亲自己的孩子，点点头，同学们也热忱地鼓起掌来。 在教学工作中，我们不难发觉，同学的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应当为他们插上想像的翅膀，让他们
12、在创新的王国，自由地飞行。 学校二班级语文教学反思5 这是一篇朗朗上口的诗歌，反映了乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下，在农村宽敞天地里，自由地嘻戏，欢快地劳动，健康地成长。同学在想象农村生活时，有的依据自己的生活实际，畅说自己的农村生活，与诗歌中的乡下孩子进行比较。有的同学乡下生活缺少，我呈现课文中的图画再增加一些小猫小狗小鸡等可爱的小动物，同学看得明白，对农村生活也有了确定的了解。 在学习诗歌的过程中，描写乡下孩子丰富多彩的生活时，我重点让同学抓住几个动词“捉”“含”“挖”“逮”，结合课后的连一连，同学能正确地使用动词。借助这几个动词，我让同学开放想象，还可以搭配什么词语，
13、需要符合乡下孩子生活，同学能尽情地发挥，如：捉蝈蝈，捉蜻蜓，含柳叶，挖土豆，挖红薯同学对乡下孩子的那份欢快与无忧无虑，在朗读中自然而然地理解了，明白了 。对于优秀的同学，我让他们仿照课文说说城里孩子，同学从动词入手，开放说，写得很精彩，如：滑一次旱冰，惊呆了路边的老奶奶。弹一曲钢琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生动的生活画面，在孩子的笔下生动地呈现了。 生活是最好的教科书，让孩子做个有心人，信任他们笔下的生活会更精彩。让每个孩子在说的基础上多动笔，会正确地运用语言。 学校二班级语文教学反思6 彩色的梦是一首诗歌，写得比较含蓄，读起来并不是很简洁懂。我着重分析诗歌的语言，让同学懂得作者要写的是什么。
14、例如，“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的.幻想。 在本节课的教学中，我通过老师范读、图文结合、配乐朗诵等方法，在识字环节，我通过同学自读，小老师领读，读词语，开火车读等方法，让同学对本节课的生字有了深刻的熟识，接下来再读诗歌，同学们都比较娴熟了。 在课文的理解过程中，有意识地培育同学的朗读技巧，留意破折号和省略号的读法，并且了解这些标点符号的作用，通过有感情地朗读，把握诗歌的读法。我将诗意的语言与生活实际联系起来，让同学对比生活阅历或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法，我让同学联系自己看到的雪松树
15、枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约时间，又加深同学的理解。 最终在漂亮的音乐声中，孩子们尽情的呈现自己，但是，本节课也存在一些不足之处，老师的语言还要再简练一点，每个环节过度恰当。今后确定要留意改进，让自己的课堂刚上一层楼! 学校二班级语文教学反思7 瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比宠爱之情。本课重点是同学正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮美。领悟奇妙景色，受到美的熏陶，激发宠爱祖国山河的情感，发挥同学的想象。 一节课上下来，我觉得做的比较好的有以下几个方面： 1、充分并有效利
16、用搜集资料。 新课程背景下的语文教学提倡大语文观，它强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。语文老师，不是教教材，而是用教材。所以，在上课前，布置同学搜集有关瀑布的资料，从课堂的汇报可以看出，通过搜集沟通，同学对瀑布的了解，不仅仅局限于诗歌所表现的内容，而是围绕瀑布这一中心所形成的一种大的学习氛围，特别是同学所呈现出来的搜集过程，更是为语文学习供应了一个宽敞的空间，让同学切身感受到“哪里有生活，哪里就有语文学习”。沟通之后，要求同学“下课以后把全部的材料都粘贴到墙报栏里，大家都来读一读”，使材料发挥了最充分的作用。 2、调动多种感官的参与，拓展同学的创新思维。 创新思维的拓展，可以引发同学
17、丰富的想像和联想，训练同学思维的灵敏性和发散性，培育同学良好的思维品质，还能使同学深化对课文内容的.理解。在教学中，结合具体的教学内容，调动同学的眼、耳、口等多种感官的乐观参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让同学听，然后猜猜是什么声音，让同学感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车奔驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾又如：同学观看了瀑布的图片后，进一步引导同学“你刚才看到的瀑布是什么样的。?”同学说，有的像白色的马尾，有的像一条长丝带，有的像又宽又长的水帘子同学丰富的想像力和制造力显示出制造性思维在他们身
18、上所释放的巨大能量。 可是也有不足的地方。虽然能够重视同学的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还不够深化。应接受多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读，加动作读等，更加充分调动了同学的朗读乐观性，读出感悟，读出体会。同时，对同学朗读的引导和评价上还应当更为细致和急躁些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓舞性。 学校二班级语文教学反思8 咏柳是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。此时正是初春季节，柳树吐出嫩芽，呈现出了春的勃勃生气。作者以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的
19、心情，表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。通过课文教学要让同学感受大自然的奇妙，宠爱大自然，宠爱春天。二班级的同学通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了确定的了解。于是，对咏柳一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。其次，能用自己的话解释诗句的意思。 在上课过程中，通过诵读、让同学生疏诗句，结合图片让同学在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。二班级同学虽然对古诗诗意不作考查要求，但同学已经初步具备领悟诗句大意的力气，因此在教学中，有意识的让同学们通过对字词的理解来领悟诗文大意，细细品尝春天柳树吐芽，柳条碧绿的生气勃勃的景象，揣摩诗歌所要表达的歌颂、
20、赞美之情。 在本次教学过程中，也深刻熟识到自己在教学中的一些不足。 一、课堂时间支配不合理，讲解诗意的部分时间太长，导致后面的环节过于仓促，没能真正让同学走进诗的意境中感悟作者赞美春天，宠爱大自然的情感。 二、个人的朗读技巧有待提高。在指导同学朗读的过程中，未做到让孩子从读中去领悟诗文诗意。 三、在各个环节中，过度语连接不够自然，以后的教学中更应规范课堂的语言，做到精炼，连接自然。 四、在教学过程中，仅仅单一的从古诗动身，对古诗的含义进行了详细的讲解，但对如何提高同学语文素养的方面涉及较少，没有达到提高同学语文素养的目的。 通过这次教学活动，我会连续努力，不断反思，不断充实自己，积累阅历，让自
21、己成长起来。 学校二班级语文教学反思9 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟识往往是片面的。这一课内容较简洁，因此，我准备让同学自己读读课文，自己来处理相关问题。同学动手画相关句子，在同学读正确、流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在同学入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在
22、本节课上，我让同学多方式朗读，目的是让同学读中感悟。 在本节课上，我对每一个问题进行了细心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起同学爱好。转变了简洁的“问答式”的教学方式，鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力气。 学校二班级语文教学反思10 我是一名普一般通的学校老师，一个豪不起眼的乡村学校老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个一般的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。 1、上课，
23、一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是其次次试讲，研修组全体听课，教育处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。 2、培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见
24、解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对数学的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。 3、评课，首先是个人说课，谈感受；其次是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕争论点突破、围绕同学主体参与，全部听课老师必需人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。 4、换角，今
25、年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村学校老师进一步理解把握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探究出一种新的培训模式换角培训。即参训老师角色换成学校生,培训者角色换成学校老师,培训过程相当于学校课堂教学过程。通过换角培训,参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。 5、留意新课导入新颖。“爱好是最好的老师”。在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不
26、同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的力气，唤醒了老师推动新课程的意识，学校数学研修组正在慢慢由“阅历型”向“反思型”和“争论型”群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只留意对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深化反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学老师的博客，与同行沟通思想，为同
27、学供应服务！ 学校二班级语文教学反思11 在教学小英雄于连时，我为同学的一些精彩回答和表现而感动。比如在问到于连为什么看到导火线的火花不但没可怕而是想方法时，有同学回答由于这里是他的祖国，他爱他的祖国。我没想到同学已经把于连的英雄行为延长到了爱国的表现，我为同学的回答而感到高傲。再如问到同学还有什么方法可以灭掉导火线的火花时，当有同学回答可用石头砸导火线时，立即就有同学反对到这种方法不行，他说用石头砸导火线会摩擦起火，不但不会把火花灭掉，反而会加快导火线的.燃烧。我为同学的回答而喝彩！当同学说看到于连光着身子，没穿衣服，怕于连冷而要送他衣服时，我为同学的爱心而感动！ 在教学完这一篇课文后，我深
28、深地体会到我们的同学有着巨大的潜力，我们要擅长把同学已有的学问阅历调动起来，在教学中应用。“信任同学的潜力，把课堂还给孩子”才是素养教育真正的内涵。在课堂上，我们要乐观地为同学创设参与的平台，供应呈现的机会。同学有潜力，需要环境、条件去开发，就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。我们老师就是要在课堂这片沃土中播撒种子，制造适合种子生根发芽的温度、湿度，让它健壮成长。我们老师在教学中支配个人学习、小组学习、口语交际、情境体会这些形式其实就是在为同学制造条件，查找适合他们进展的环境。我信任课堂这一师生共有的舞台确定会更绚丽！ 学校二班级语文教学反思12 “红领巾”真好是一首清爽漂亮的儿童诗，内容
29、贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文接受了拟人的手法，为人们呈现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。文本中的“红领巾”、“小鸟”对于同学来说都特殊生疏，而且课文图文并茂，面对这样的一篇漂亮的课文，同学们特殊乐于学习。而且二班级的同学已经具有确定的自学、朗读和语言表达力气。所以教学中我在挖掘同同学活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导同学整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢快傲慢，激发同学乐观投身爱鸟护鸟公益活动中去。 一、引情入境，建立和谐快乐的课堂氛围 面对二班级的学校生，如何让孩子宠爱语文，走近语文，品尝语文
30、？一开头我让同学们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让同学明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。设置红领巾为什么加引号”激发了同学学习的乐趣，同学在这样情愿融融的情境中，开头学习课文。 二、设疑激趣，激发主动求知的欲望 在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了同学的主动求知的意识。由于同学的惊奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。 三、创设情境，体验情感 我们知道，学问的把握和力气的形成，应是同学在感受和体验中把握和形成。传授学问、培育力气、产生情感体验，形成乐观的人生态度等，都产生于确定的教学
31、过程中。课文一、二两节叙述的是早晨小鸟的欢快、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的欢乐欢快转为同学的欢快，变成同学的直观体验，从而读出欢快呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让同学深深地融入情景。同学理解小鸟一会儿一会儿体会小鸟在树林里做什么，让同学带着欢快和机灵的感觉读书。在本节课的朗读中让同学把自己想象成小鸟读书。 三、把握班级特点，让同学自主识字写字 识字、写字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导同学主动地识字、写字。指导同学书写“跃、捉”时，让同学自己发觉其中藏着的隐秘。儿童是具有天生的惊奇心和探究“隐秘
32、”的力气。面对富有挑战性的任务，孩子们的爱好一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地削减老师的讲授，最大限度地满足同学自主进展的需要，尽可能做到让同学在在“主动”中进展，在“发觉”中增知，充分体现同学学习的自主性。 当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，红领巾真好为什么加引文预设太早，同学3,4个人都没有回答到问题实质，搞得自己很被动，这个问题应当放到最终来解决确定好一些，这是一个的、穿全文的一个问题。在本节课中为了达到好的朗诵效果，我加了音乐让同学带动作朗读，没有大大预想的效果。我虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带同学读出美是我最大的圆满
33、！ 学校二班级语文教学反思13 坐井观天是一篇寓言故事，课文本身的故事情节简洁理解，但要领悟成语的意思，以及故事中蕴涵的道理却不是一件简洁的事情，对低班级孩子来说，什么样的方法最能让孩子们领悟故事的寓意呢?惟有朗读。 朗读是理解故事内容的重要手段。我们常说要在读中感悟，如何朗读，便是解决问题的关键了。 1、朗读层层递进。 如在坐井观天这一课中，在指导读青蛙的.话时，我先利用明显的错误语气来读，孩子们马上会纠错：这样读是不对的。这种纠错的方式激发了他们当小老师的_他们争着抢着读，乐观性特殊高。孩子们能将老师的错误指出来，其实就是对他们自己的朗读、对故事的理解有了一次提升。在一次比一次生动的朗读中
34、，让孩子们体会用正确的感情的朗读是多么重要，是多么的与众不同，是多么能感染人，从而让他们发自内心的有感而读。 2、边读边想象画面。 画面感的引入会让同学入情入境，如在知道读小鸟飞了一百多里，飞得口渴了时，可引导同学想象，小鸟飞过哪些地方?连续引导飞过了这么多地方，飞了这么远的路，应当是很辛苦了很累了，纳闷累恶毒时候说话的语气又会是怎么样呢?同学边想边飞过的这些地方，感受小鸟的疲乏与辛苦。 3、抓住重点词语重读。 如在知道读小鸟飞了一百多里时，怎样才能读出路程的长呢?抓住“一百多里“这个次重读它，路程远的意思也就在朗读中体现出来了。 4、师范读。 最低班级的孩子还说，老师的范读作用是不容忽视的。
35、低班级的孩子理解力气毕竟有限，但他们却是的仿照者，因此老师正确的范读对孩子起到的是抛砖引玉的作用。 都说老师是课堂的主导者，同学才是主体。主导者重在导，这个“导“更多的是引导，是启发，而不是包办，在朗读中更是这样。 学校二班级语文教学反思14 这篇课文描述了同学之间扳手腕玩耍的精彩场面，其中双方竞赛时的神态、动作，是同学写作的很好范例。先让同学依据当时人物的动作、神情、语言想象一下竞赛之前，小敏和小容会怎样想设计一些说话练习，让同学练练。如： 小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心里静静地想 ，说：“来吧，最多数到三，你准输。” 小容微笑着看小敏，扭了扭手腕，心里静静地想 ，胸有成竹地说：“开头吧！”
36、 竞赛后，小敏和小容如何表现，同学们会怎么谈论？要让同学学会用正确的语句表达。在此基础上分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 最终，让同学来玩玩扳手腕玩耍，要求仔细观看对方同学扳手腕时的样子，用几句话说说。 学校二班级语文教学反思15学校二班级语文六教学反思 这篇课文旨在培育同学关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。从老师设计的教案看，初步达到了这个教学目标。在指导书写方面，可以把生字的把握要领再详细些，这样对同学们写好字的要领把握的更详细些。 在读中感悟词语的意思，抓住了识字教学。对关爱他人有确定的感受，效果很好。 在指导书写方面，可以把生字的把握要领再详细些，这样对同学们写好字的要
37、领把握的更详细些。 对子(对联)是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的学问，但他们在不知不觉中已有了确定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动同学的生活积累，做到了向课前延长。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发同学的学习爱好，增加同学的学习信念。 对于相对的词句让同学多练习读，通过多种形式的读，理解几个生疏和重点的词句的大意，试着运用到句子里加深印象会很好的。 学校二班级语文六教学反思 我执教的是苏教版学校语文一班级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系，词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时间，而
38、要在反复诵读中把识字，理解词语，熟识事物融为一体。反复诵读中，把同学带入想象乡村夏夜意境，引起同学的遐想。刚从课堂上走下来的我，照旧布满了激情和自信。回想起和同学真心沟通的四特别钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我照旧感动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。 一、创设教学环境，调动同学的学习乐观性。 在新标中指出：把激发同学的学习乐观性放在首位。要让同学把学习当成一种享受，这样，同学乐学，便会乐观投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，小伴侣，春天过去了，什么季节到了?宠爱吗? 咱们今日要学习的一篇识字6，就是描写夏天晚上的景色和好玩的故事，想学吗?这样
39、同学主动地学习，又为同学的自主学习力气奠定了基础。 二、趣味识字，培育同学 1.同学是学习进展的主体，是探究者，体验者，发觉者。我努力让教学过程成为同学自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让同学有所发觉和收获，让同学真正成为学习的仆人。 3.让同学在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢快。同学体验了成功带来的喜悦，同时识字力气进一步提高。 三、还同学真正“读者的地位，在形式多样的朗读中进展语言。 1.把时间留给同学。让他们多读书，多思考，多沟通，多表达。 2.读书指导具有层次性。 3.质疑问难，培育创新精神。 4.读书形式多样。有自由练读，指名读，开火车读 ，打乱挨次读，小组竞赛读等22