《2023年五年级上册语文复习课教案(五篇)1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级上册语文复习课教案(五篇)1.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年五年级上册语文复习课教案(五篇)五年级上册语文复习课教案篇一 学习目标： 1、了解鲸的特点，丰富科学学问，激发学生对科学学问的兴趣。 2、领悟是如何条理化、形象化地介绍鲸的 教学重点、难点：领悟是如何条理化、形象化地介绍鲸的 教具预备：电脑、投影、卡片 教学课时：其次课时 教学过程： 一、 导入新课 这节课，我们连续学习第一课鲸(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的学问?(学生答、教师板书)下面请同学们翻开书，这节课我们来学习是如何条理化、形象化地介绍鲸的。 二、 学习课文 (一) 学习第一段 1、报名读，其余思索
2、：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出? 2、在书上画出来，报名答。 3、看投影：书本84页(2)小题。 4、为了写出鲸的特点，运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比拟) 5、看大屏幕：结合图总结。 6、读出鲸很大这个特点。 7、总结学习方法：读思画读 (二) 学习其次段 1、课文紧接着告知我们鲸的演化和种类：鲸是怎样演化的呢?它分为几类呢?请你用刚刚的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好? 指名答 完成书84页第2题，体会用词的精确性 教师小结 朗读 2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么? 学生答复 投影出示资料 教师简介哺乳动物 (三) 学习第三段 1、下面我们来解决最终一个问题：鲸的生活习性
3、。请看自学提示，请大家依据自学提示分8人小组沟通学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”) 自学提示： 1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的? 2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读? 3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什 么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法? 4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。描写时运用了什么说明方法? 教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。 三、 总结 五年级上册语文复习课教案篇二 稚子弄冰 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，童年是
4、纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经受着人生的美妙季节，一切都是新奇的，一切都是美妙的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有很多宠爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了珍贵的作品，在他们的诗词中，我们能清楚地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。 二、教学目标： 1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 2、我能借助解释，自学与同学沟通，理解诗句想象诗中描绘的画面。 3、我能通过有感情的朗读感受到的情感以及孩子们的天真得意。 三、教学程序： (一)初读古诗，整体感知 自由读诗，读正确，读通顺。 (二)再读古诗，了解诗意。 自学要求：生自由组合，合作学习。 (1)借助课文解
5、释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。 (2)沟通自己的独到见解，从诗中你听到了哪些悦耳的声音，想到了哪些好玩的事情? (三)品读古诗，想象画面，领悟诗境。 1、师提出自学要求，进展品读理解。 (1)练习有感情地朗读诗歌，每读一句想象到哪些美妙的画面?悟到了哪些美妙的情感? (2)把想象到的画面用自己的语言形象、给予它美妙的情感并流畅地描述出来。 2、沟通感受，练习朗读。 以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。 全班沟通。允许有自己的感受。对学生不正确的熟悉要恰当地进展引导。 (四)结合学生的积存，拓展阅读。 1、沟通已经背诵积存下
6、来的写儿童生活的古诗词。 2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。 舟过安仁闲居初夏午睡起 宋杨万里宋杨万里 一叶渔船两小童，梅子留酸软齿牙， 收篙停棹坐船中。芭蕉分绿与窗纱。 怪生无雨都张伞，日长睡起无情思， 不是遮头是使风。闲看儿童捉柳花。 (五)作业 1、有感情地背诵默写稚子弄冰。 2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。 五年级上册语文复习课教案篇三 村晚 教学目标： 1、学会生字词，学习诗歌理解内容。 2、共性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析力量，并进展对诗歌的宠爱之情。 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 2、能想象并说出
7、村晚所描绘的景象。 教学难点：共性化理解诗歌。 教学设计： 一、嬉戏引入，营造情境 1、我们先玩个嬉戏。 举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树 大家懂了吗?好，现在开头，预备，想到了就站起来说。 草青青的草 池塘碧绿的池塘 水清亮的水 山雄伟的山 落日红红的落日 放牛娃欢乐的放牛娃 牛闲适的牛 2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比方：树树长得根深叶茂 学生说。 3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家情愿承受挑战吗? 学生说。 二、初感诗歌，激发疑问 1、我们今日要去领会的是宋代乡村的一段漂亮风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名
8、字叫雷震(板书)。 指名解题：看了诗题，你想到什么? (“村晚”意思就是乡村的黄昏，可以知道这首诗是描绘乡村黄昏风光的。) 这首诗教师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。 学生上黑板板书古诗： 村晚 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 其他同学可以先翻开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。 学生自由读古诗，可分组争论或同桌共同学习。 2、好，诗已经写完了，现在谁能情愿来为大家读一下这首诗呢? (指名读) 读完后教师组织学生评点一下朗读状况。 3、激发疑问。 读了这首诗，谁有问题吗? 让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌
9、上用红粉笔打上相应的记号。 问题假设： 1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是一样的，都是包括了池塘和池边上的岸上两局部)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生气勃勃。 2)、这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的局部，并用自己的话说一说。 3)、理解寒漪，(指的是凉爽的水面波浪。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这局部的图画吗?(学生自由的发挥想象，比方
10、可以说说图画上没有的内容是怎样的) 4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里?(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。 师：好，还有问题吗?(确定已经没有学生再有问题了)假如没有，那我们就要开头运用我们的才智来解决这些问题了。 三、指导学法，理解诗歌 1、同学们，讨论问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议? 让学生讲讲解决的方法。 比
11、方，查字典、同桌争论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有许多方法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今日我们四周有很多教师，我们也可以问问他们，更要告知大家的是，_已经为大家预备好一个网络社区，上面略微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵 学生开头尝试通过各种方式解决问题。 2、集体沟通。 3、谁能将自己对整首诗的理讲解说看? 学生运用自己的语言叙述自己共性化的理解。 四、深入诵读，表达感悟 1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应当留意什么呢?(指名说) 2、提出要求：应当把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”
12、读得清楚、洪亮。 3、学生自由练读。 4、指名读，学生评议。 教师依据评议在社区中划分出这首诗的节奏： 村晚 草满/池塘水满陂， 山衔/落日浸寒漪。 牧童/归去横牛背， 短笛/无腔信口吹。 5、教师分行领读，学生跟读。 草满池塘 山衔落日 牧童 短笛 6、指名有感情地朗读。 7、背诵古诗。 五年级上册语文复习课教案篇四 与象共舞 教学目标： 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境地。 3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。 教学重点：了解人与大象的亲切关系，感受人象之间的和谐融洽。 教学
13、难点：领悟课文的表达方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等) 2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉? 可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。 3、简介泰国。问：你对泰国了解多少? 师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉利的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市进行盛大的象节。今日，让我们跟随一起走进泰国，“与象共舞”
14、! 二、词语引路，初步感知 1、以课件展现如下词语 (1)朗读这些词语。 (2)读了这些词语你们发觉了什么? (3)咱们给这些词语归归类? 大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百; 大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、闲适镇静、 晶莹温柔; 大象动作的词语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、彬彬有礼、 翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿; 词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。 其次组：这样的大象你还可怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。 第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词
15、语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积存的词语是否比刚刚更多了。 2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象? 3、教师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲切) 大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明? 三、整体研读，感受和谐 1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲切关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和教师听。 2、沟通句子。 预设 大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹 点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再
16、可怕，戒备，而是对人产生了信任的感情) 象是泰国的国宝。 点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜爱，敬重。 板书：国宝 在泰国，人和象之间没有距离。 点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人? 泰国人对于大象是 板书：安静坦然 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。) 好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么得意顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲切和谐) 板书：(表演、按摩、开玩笑) 表演的尾声，也是最感染了
17、在场的每一个人。 四、重点研读，“与象共舞” 1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(由于与象共舞最能表达人和象的和谐与亲切关系。)在板书中做上箭头。 2、好，我们就来讨论一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘记的在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展现的便是它们独特的笑颜。 3、哪一句最能表达人和象之间的亲切，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出) 说说你的感受。(随即点拨) 人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞? (被欢快的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才
18、能充分表达对它的宠爱) 此时，在游客的眼中，一只只大象就像( ) 4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。 而翩翩起舞的大象，有了人群的参加，显得更加的兴奋、快乐。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( ) 5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。 此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会感动地想 假如你就是在舞动的大象，你可能会想 师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。 7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的构造特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大
19、象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的构造?找出来 课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 有四段都是采纳先概括再详细的写法。使条理特别清晰。 五、总结课文，迁移写法 1、教师小结课文。 这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?教师找了几张，让我们细细地观赏，悄悄地感受着。可能你对人和大象的和谐亲切会有更深的感受。 2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。 3、课
20、堂练习 五年级上册语文复习课教案篇五 小桥流水人家 【教学目标】 1、学问与力量：通过朗读熟悉7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。 3、情感态度价值观：观赏课文中美丽的语言积存，培育学生喜爱家乡的思想感情。 两翼目标： 1、 有感情的朗读天净沙秋思并背诵。并能够说出诗词大意。 2、 有感情的朗读乡愁，能够体会出是怎样表达思乡之情的。 【教学重难点】 1、 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙风光及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。 2、 领悟表达思乡感情的多种表现方式。 【教学时间】一课时 【教学过程】 课前
21、三分钟：天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。 (一)、 导入揭题 1、师介绍天净沙秋思：这首元曲小令描绘了一个漂泊天际的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情：(枯藤缠围着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒芜的道路上，秋风萧瑟，一匹疲乏的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，哀痛断肠的人还漂泊在天际。) 2、导入课题：今日我们要学习的课文，就以曲中的句子为题小桥流水人家。课文写的是什么内容呢?是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗? 3、师：在谢冰莹心中的小桥流水人家又是一幅
22、怎样的画面呢?让我们大家一起走进课文的字里行间，去感受心中小桥流水人家的美妙景象。 过渡：漂泊天际的游子，思念家乡思念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所思念的小桥流水人家是怎样的呢?就让我们走进课文，体会文字背后的温度。 (二)、初读感知 1、请同学们自己读读课文，感受笔下的小桥流水人家，留意读准字音，读通句子。读完考虑一下课文后你有什么感受? 学生畅所欲言(课文主要描写了家乡小桥、流水的美妙风光和人们的太终生活，表达了对家乡的怀恋和思念之情。)教师留意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。 过渡：由于对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2023年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。离家越久，思乡越切，童年时代在家乡生活的情景一幕幕地消失在脑海中，更加的清楚了。在文章的结尾处，饱含深情从心底发出了一声呼喊 生：那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。(指导朗读，突出一辈子) 2、过渡语：是呀，最美是家乡呀。请大家再次默读课文，看看一辈子也忘不了的这些美妙印象，究竟是哪些景致?请你默读课文，划出表达她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。 (三)、细读品尝 过渡：小桥流水的舒适和居民的祥和生活都在的脑海中留下了美妙的印象，使一辈子也不会遗忘。现在我们一起来沟通一下让你感受到对家乡思念的句子。