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1、 高三生物教师工作计划(合集四篇) 为做好_学年高三备考工作，做好高三教学讨论工作，指导高三一轮备考工作，现将本学期教研工作安排如下： 一、指导思想 以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生力量为重点，全面提高学生的综合素养和应试技巧。 二、近五年高考课标卷考情分析 高考全国理科综合生物试题总体感觉是：平和、大气、敏捷。将“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”等生物学核心素养落到了实处，亮点颇多。与去年相比，今年试题呈现出如下明显特点稳中有降、主干突出、立足实际、考察力量、且出题敏捷，设置情景新奇。选择题局部着重考察学生的根底学问；非选择题局部着重考察学生的猎取信
2、息力量、规律分析力量、综合运用力量、试验力量等；选修局部重视对根底学问的考察。 下面结合生物试题的内容，探讨本套试题的几个主要特点： 1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡 生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。试题的题干信息简洁，简单读懂，削减了由于情境设置过多而对考生造成的干扰。而往年丢分比拟严峻的遗传考题，今年也非常平和，从而降低了试题的难度。 2、立足教材考根底 （1）选择题主要考察教材识记、理解层次的学问，以低、中档题。 （2）非选择题直接考察生物学术语和教材中的结论性学问的理解。 （3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。 3、突出主干学问的考察 主干学问突
3、出。试卷突出考察的核心概念有：基因的选择性表达、细胞的分裂、分化、细胞全能性，DNA的复制和转录、动物激素调整、叶绿体中的色素、植物种群密度的计算方法、伴性遗传、酶在代谢中的作用、兴奋在神经元之间的传递、光合作用、呼吸作用、分别和自由组合定律的应用等，而这些全部为高中生物主干教学内容。严密结合教材是生物试题的突出特点。 4、淡化记忆，强化力量 近年生物试题非选择题局部表述性语句增多，学生答题的障碍主要表现在阅读力量、对学问的理解和运用力量上。 5、难度降低，敏捷性增加 试题中涉及图形、曲线等信息削减，题干表述简明扼要，避开了情境设置过多对考生造成的干扰；分子与细胞模块较简单得分，该模块在本套试
4、题中的分值有所增加，包括两个选择题和两个非选择题；往年考生失分比拟严峻的遗传试题，近些年也特别平和。 高考生物试题在平稳过渡的根底上适度创新，重视考察学科素养，为中学全面推动素养教育、落实高中课程改革起到了很好的引领作用。 三、一轮复习备考策略： 通过高三一轮复习使学生扎实把握生物学根底学问和根本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力量。 （一）重视根底学问：高考试题年年变，而解题所依据的根底学问却是相对不变的，所以扎实的生物学根底学问是学生取胜高考必需具备的。生物学科有其自身的特点，对根底学问的识记要求较高，固然仅是熟记这些根底学问
5、是远远达不到高考要求的，还必需深刻理解和把握这些根本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取精确，迁移敏捷，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。 （二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点学问是支撑学科学问体系的主要内容，因而也是高考考察的重点内容，值得我们特殊关注。同时也要有效避开“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平常疏于复习而往往在高考中失分，这是特别惋惜的，由于这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。 （三）加强力量训练：生物高考的解题力量主要包括：阅读分析信
6、息的力量、提取应用信息的力量、综合表达信息的力量。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些力量的培育不是一蹴而就的，要引导学生在平常的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考察的是什么学问点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消退这种差距？如何破题通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题力量。 （四）讲练并重，精讲精练:要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应留意的问题。留意学问的综合穿插，突出力量的培育，培育应变力量。通过细心设计
7、问题，使学问内容层层递进、深入，培育学生思维的标准性，深刻性、严密性。让学生通过回答下列问题，提醒问题，把不同的概念、原理以及不同章节学问之间的内在联系理清、理透，从而加深了对学问的理解和运用。练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的力量、速度、标准性等方面渐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应顺应近年高考试题难度的要求，题目设计注意力量型和应用型 （五）注意学法、解法指导: 1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的局部 2、总结：自我归纳总结、准时反应、准时纠错，总结解题阅历，探究解题规律，养成标准表达的良好习惯，提高审题力量和解题力量，从学问点、解题思路、解题方法
8、、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分预备。 四、每周教研内容安排： 1.每周确定一名主讲人，讲解内容：依据考纲、考试说明，讲解下周所讲专题的考纲及考试说明内容，明确各专题的重难点及突破方法。最终集体争论各专题内容如何处理，形成统一教案； 2.争论近期学生在习题训练中的出错率高的习题，并做好登记，轮番进展错题重组，在周测前组好题目。 3.安排好近期听课组织。 五、进度安排 第一周（8.1-8.7）：酶和ATP专题、细胞呼吸专题 其次周（8.9-8.14）：光与光合作用专题 第三周（8.21-8.31）：细胞的有丝分裂专题、细胞的减数分裂及受精作用专题 第四周（9.2-9.7）：细胞的分化、年
9、轻、凋亡和癌变专题、孟德尔的豌豆杂交试验专题 第五周（9.9-9.14）孟德尔的豌豆杂交试验（二）专题 第六周（9.16-9.21）基因在染色体上和伴性遗传、DNA是主要的遗传物质 第七周（9.23-9.30）DNA分子的构造、复制和基因的本质专题、基因的表达专题 第八周 高三生物教师工作规划2 一、教学要求 以山东省生物学科考试说明和生物课程标准为主要依据，仔细讨论近几年课改省市高考试题特殊是我省试题及全国新课标卷，制定科学细致的高三教学规划，充分挖掘探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注意策略整合，调动学生的积极性和主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以夯实根底
10、为重点，以培育力量为核心，立足学科内综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高学生的理解力量、试验与探究力量、猎取信息力量与综合运用力量，努力提高教育教学质量。 二、教学安排 按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。 第一阶段：_年4月_年2月，主要任务必修及选修模块的一轮复习。要求以考试说明呈现的学问内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成学问体系，适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培育力量。 必修分为十个单元: 第一单元：细胞的分子组成与构造 第1讲、组成细胞的元素和无机物；第2讲、组成细胞的有机物；第3讲、细胞的根本构造 其次单元：细胞的代谢 第1讲、生物膜系统及物
11、质运输；第2讲、酶和ATP；第3讲、 光合作用；第4讲、细胞呼吸 第三单元：细胞的生命历程 第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化、癌变、年轻和凋亡 第四单元：遗传的细胞根底与分子根底 第1讲：减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探究过程；第3讲、DNA分子的构造和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的掌握 第五单元：遗传的根本规律 第1讲、基因的分别规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传 第六单元：生物的变异 第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、监测、预防）及人类基因组规划 第七单元：生物的进化 第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生
12、物多样性 第八单元：植物的激素调整 第1讲、植物生长素的发觉和作用；第2讲、其他植物激素及其应用 第九单元：动物内环境稳态及其调整 第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调整；第3讲、动物的激素调整；第4讲、血糖调整、水盐平衡的调整（包括神经调整和体液调整的关系）；第5讲、免疫调整（包括艾滋病的流行和预防） 第十单元：生态系统与环境爱护 第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的构造功能；第3讲、生态系统的稳定性及环境爱护 选修分为四个单元： 第一单元：基因工程及蛋白质工程 其次单元：克隆技术 第三单元：胚胎工程 第四单元：生物技术的安全性和伦理问题 教学规划： 其次阶段：_年3月初5月底。要求以学
13、科内综合为重点，以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，连续深入挖掘优化各种课程资源，特殊突出内在联系，注意学科主干内容与核心学问，要求“点、线、面”有机结合，“细、实、活”相得益彰，形成完整的学问网络，并进展模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高学生分析问题和解决问题的力量，帮忙学生了解理科综合的考试形式和对各种力量的要求，提高学生的应考力量。专题划分： 专题一：试验专题 专题二：细胞及其生命历程 专题三：细胞代谢 专题四：生物的遗传 专题五：生物的变异和进化 专题六：个体的稳态调整 专题七：群体的稳态调整 专题八：选修模块 三、教学措施 1、加强讨论，科学把握高考方向。 一要讨论
14、考试大纲和考试说明，解决考什么的问题。要细致深入地讨论大纲、说明，注意讨论说明中力量要求所使用的行为动词及考察目标，讨论考试学问内容要点及其要求层次，讨论明确各级内容要求及力量要求的详细内涵，讨论样题的来源与考察角度，增加备考复习的针对性与有效性。 二要讨论高考试题，解决怎么考的问题。要讨论近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。要讨论特定学问点的考察角度，以猜测还可能的考察角度，增加复习教学的细致性与周密性。 三要讨论理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当掌握理综试题的综合性，掌握好每次考察的掩
15、盖面。强化学生的得分意识。教育学生在综合考试时，要坚决取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避开消失难题 高三生物教师工作规划3 一工作思路 仔细研读课程标准和考试说明，依据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达B率跟文化成绩相配，不拖后腿。 二、工作措施 1、集体备课 （1）仔细讨论新课标和近几年的高考说明及习题，在此根底上编写适合我校学 情的导学案（由要点学问与同步滚动课堂练习构成）。 （2）分工到人，相互沟通探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效 有用。 2、重视沟通 （1）收集202_年高考试题以及各大市模拟试题，分析归
16、类总结，并提炼出需要 加强或补缺的局部，增加复习的针对性和有效性。 （2）多磨课，深入课堂，依据不同层次的学生实行不同的教学措施。强化班和一般班差异化教学。 （3）积极参与市教研室组织的高三教师集体研讨会，把握最新的高考动向。 3、精选精讲 （1）依据学生的实际状况针对性选题进展复习和训练，注意根底，把握难度。 （2）对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要具体讲解，反复训练。 （3）留意必备根底学问的默写，夯实根底；并在此根底上提高学生的解题力量。 4、提优补差 （1）对于有冲本科盼望和要求的学生，多关注多指导，利用课余时间进展提优。确保达B。 （2）对于根底差的学生，需要
17、提高其学习兴趣，帮忙其明确学习目标，利用课余时间进展补差，树立学习信念。 三、教学规划 周次 规划进度 备注 1 南京市期初考试前复习 2 期初考试及试卷讲评、遗传的根本规律后续复习 3 必修2遗传的分子根底复习 4 必修2遗传的分子根底复习、单元练习及讲析 5 必修2生物的变异综合人类遗传病复习 6 必修2生物的进化复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺 7 必修3人体内环境与稳态复习 8 必修3动、植物生命活动的调整复习含有关试验 9 必修3生物个体的稳态单元练习及讲析单元查漏补缺 10 必修3种群和群落复习、单元练习与讲析含有关试验 11 必修3生态系统及其稳态复习、单元练习与讲析
18、12 期中考试 13 生态环境爱护与生态工程复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺 14 选修3基因工程复习、单元练习与讲析单元查漏补缺 15 选修3细胞工程复习、单元练习与讲析 16 选修3胚胎工程复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺 17 选修1微生物的分别与培育复习、单元练习与讲析单元查漏补缺 18 选修1发酵技术酶的应用复习 19 选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺 20 课本试验强化复习、试验类习题综合练习与讲析 21 要点根底学问滚动默写，模块组合练习与讲评 22 要点根底学问滚动默写，市一模前综合练习与讲评 高三生物教师工作规划4 复习不仅是一个回忆和娴熟的过程，更重要的是一
19、个再熟悉、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进展复习将直接关系到学生力量的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平常考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是： (1)根本概念不清; (2)设计试验力量不强; (3)试题阅读理解力量弱; (4)文字表达力量差。或称为六个“不够”：根底不够扎实，思维不够敏捷，审题不够认真，书写不够标准，表达不够清晰，试验不够重视。为在2022年高考中学生在生物方面能克制上述问题，自如应对高考，在复习时要实行有效可行的复习对策。 一、制定科学的复习规划 复习是一个系统工程，制定总体规划是很关键的，假如没有一个总体规划，教学就很简
20、单随心所欲而顾此失彼。规划中要表达几个方面： 1、时间安排，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊; 2、有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3、教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步; 4、整体复习与阶段复习规划相配套，整体复习规划准确到月，阶段复习规划应准确到具体列出每周的复习任务和进度 5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整规划，强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而准时修订规划等; 6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。
21、 二、建立学问网络、确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如： 单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，试验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进展这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进展归类、分析和讨论，找出其特点和规律，然后进展讲解。在对各专题进展讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要认真讨论考试说明，明确怎么考讨论新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，由于这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和进展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至把握，比方酶、新陈代谢等概念的变化、生物
22、工程的成就等。 三、选好模拟练习题、训练学生解题力量 1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题 避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍稳固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，教师也应当以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题力量，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进展整理，明白练习中消失错误的缘由是什么，是对学问
23、的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。 2.在练习中要留意避开难题过多、起点过高。 3.做练习题要重质量而不是数量。 做一题要懂一题而且要会一类，通过做题把握学问、提高力量、增加信念、找出差距。做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，把握根本的解题方法。 四、仔细备课、有的放矢 教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要仔细讨论学生的实际状况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师肯
24、定要把课本和资料仔细地分析比拟和联系归纳，这样才能清晰地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比拟，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本学问变为自己的学问、才能以不变应万变。对根本的试验原理、试验操作、试验设计应有一个比拟清晰的思路，尽可能让学生做完课本的试验，这样遇到详细的试验题型就临阵不乱。 五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会进展的影响 当今生命科学的进展，使得作为考试素材的内容增多，要擅长借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培育学生分析加工问题的力量和表达力量，使学生学会依据课本学问
25、点科学辩证地分析问题。在专题中要特殊强调和分析以下热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本学问联系起来作解答的技巧和方法。 六、做好学生的学习指导工作 1.加强学法指导：指导学生除把握专题学问外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和稳固对根底学问的理解把握，并准时解决有疑问的学问点，有问题不能拖。 2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在肯定限度上对复习起一个指导作用，分数不管凹凸，都要仔细总结一下，分析一下这阶段的复习有什么缺乏，在哪些学问点上还有漏洞。依据年级名次及分数，摆
26、正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目稳固的同时，要加强劣势科目，到达全面进展，利于高考的胜利。 3.树立明确的目标：引导学生依据自己的实际，确定比拟高的目标，为自己的目标实现增加动力。 4.引导学生制定复习规划。学生要结合教师的规划指定自己的学习规划，根底好的同学，多做一些综合力量较强的题目，以提高自己的应变力量，争取拿高分;根底较薄弱的同学，以根底学问点的复习为主，保证不丢根本分。 5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比拟大，学生时常会消失一些心理或思想方面的问题，教师要准时进展疏导，以免影响学习效果。总之，其次轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能到达最正确的效果，取得高考的胜利。