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1、 高三生物教师工作计划(合集4篇) 复习不仅是一个回忆和娴熟的过程，更重要的是一个再熟悉、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进展复习将直接关系到学生力量的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平常考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是： (1)根本概念不清; (2)设计试验力量不强; (3)试题阅读理解力量弱; (4)文字表达力量差。或称为六个“不够”：根底不够扎实，思维不够敏捷，审题不够认真，书写不够标准，表达不够清晰，试验不够重视。为在2022年高考中学生在生物方面能克制上述问题，自如应对高考，在复习时要实行有效可行的复习对策。 一、制定科学的复习规
2、划 复习是一个系统工程，制定总体规划是很关键的，假如没有一个总体规划，教学就很简单随心所欲而顾此失彼。规划中要表达几个方面： 1、时间安排，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊; 2、有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3、教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步; 4、整体复习与阶段复习规划相配套，整体复习规划准确到月，阶段复习规划应准确到具体列出每周的复习任务和进度 5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整规划，强化薄弱环节;或者依
3、据考纲的变动而准时修订规划等; 6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。 二、建立学问网络、确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如： 单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，试验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进展这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进展归类、分析和讨论，找出其特点和规律，然后进展讲解。在对各专题进展讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要认真讨论考试说明，明确怎么考讨论新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，由于这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和
4、进展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至把握，比方酶、新陈代谢等概念的变化、生物工程的成就等。 三、选好模拟练习题、训练学生解题力量 1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题 避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍稳固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，教师也应当以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题力量，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建
5、立错题库，把做过的试卷及练习题进展整理，明白练习中消失错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。 2.在练习中要留意避开难题过多、起点过高。 3.做练习题要重质量而不是数量。 做一题要懂一题而且要会一类，通过做题把握学问、提高力量、增加信念、找出差距。做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，把握根本的解题方法。 四、仔细备课、有的放矢 教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要仔细讨论学生的实际状况，情讲精练，同
6、时要发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师肯定要把课本和资料仔细地分析比拟和联系归纳，这样才能清晰地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比拟，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本学问变为自己的学问、才能以不变应万变。对根本的试验原理、试验操作、试验设计应有一个比拟清晰的思路，尽可能让学生做完课本的试验，这样遇到详细的试验题型就临阵不乱。 五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会进展的影响 当今生命科学的进展，使得作为考试素材的内容增多，要擅长借助此类热点问题为背
7、景，通过编写练习题，培育学生分析加工问题的力量和表达力量，使学生学会依据课本学问点科学辩证地分析问题。在专题中要特殊强调和分析以下热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本学问联系起来作解答的技巧和方法。 六、做好学生的学习指导工作 1.加强学法指导：指导学生除把握专题学问外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和稳固对根底学问的理解把握，并准时解决有疑问的学问点，有问题不能拖。 2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在肯定限度上对复习起一个指导作用，分数不管凹凸，都要仔细总结一下
8、，分析一下这阶段的复习有什么缺乏，在哪些学问点上还有漏洞。依据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目稳固的同时，要加强劣势科目，到达全面进展，利于高考的胜利。 3.树立明确的目标：引导学生依据自己的实际，确定比拟高的目标，为自己的目标实现增加动力。 4.引导学生制定复习规划。学生要结合教师的规划指定自己的学习规划，根底好的同学，多做一些综合力量较强的题目，以提高自己的应变力量，争取拿高分;根底较薄弱的同学，以根底学问点的复习为主，保证不丢根本分。 5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比拟大，学生时常会消失一些心理或思想方面的问题，教师要准时进展疏导，以免影响学习效果。
9、总之，其次轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能到达最正确的效果，取得高考的胜利。 【篇二】高三生物教师工作规划 一、教学要求 以山东省生物学科考试说明和生物课程标准为主要依据，仔细讨论近几年课改省市高考试题特殊是我省试题及全国新课标卷，制定科学细致的高三教学规划，充分挖掘探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注意策略整合，调动学生的积极性和主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以夯实根底为重点，以培育力量为核心，立足学科内综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高学生的理解力量、试验与探究力量、猎取信息力量与综合
10、运用力量，努力提高教育教学质量。 二、教学安排 按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。 第一阶段：_年4月_年2月，主要任务必修及选修模块的一轮复习。要求以考试说明呈现的学问内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成学问体系，适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培育力量。 必修分为十个单元: 第一单元：细胞的分子组成与构造 第1讲、组成细胞的元素和无机物；第2讲、组成细胞的有机物；第3讲、细胞的根本构造 其次单元：细胞的代谢 第1讲、生物膜系统及物质运输；第2讲、酶和ATP；第3讲、 光合作用；第4讲、细胞呼吸 第三单元：细胞的生命历程 第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化
11、、癌变、年轻和凋亡 第四单元：遗传的细胞根底与分子根底 第1讲：减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探究过程；第3讲、DNA分子的构造和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的掌握 第五单元：遗传的根本规律 第1讲、基因的分别规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传 第六单元：生物的变异 第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、监测、预防）及人类基因组规划 第七单元：生物的进化 第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生物多样性 第八单元：植物的激素调整 第1讲、植物生长素的发觉和作用；第2讲、其他植物激素及其应用 第九单元：动物内环境稳态及其调
12、整 第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调整；第3讲、动物的激素调整；第4讲、血糖调整、水盐平衡的调整（包括神经调整和体液调整的关系）；第5讲、免疫调整（包括艾滋病的流行和预防） 第十单元：生态系统与环境爱护 第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的构造功能；第3讲、生态系统的稳定性及环境爱护 选修分为四个单元： 第一单元：基因工程及蛋白质工程 其次单元：克隆技术 第三单元：胚胎工程 第四单元：生物技术的安全性和伦理问题 教学规划： 其次阶段：_年3月初5月底。要求以学科内综合为重点，以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，连续深入挖掘优化各种课程资源，特殊突出内在联系，注意学科主干内容与核心学
13、问，要求“点、线、面”有机结合，“细、实、活”相得益彰，形成完整的学问网络，并进展模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高学生分析问题和解决问题的力量，帮忙学生了解理科综合的考试形式和对各种力量的要求，提高学生的应考力量。专题划分： 专题一：试验专题 专题二：细胞及其生命历程 专题三：细胞代谢 专题四：生物的遗传 专题五：生物的变异和进化 专题六：个体的稳态调整 专题七：群体的稳态调整 专题八：选修模块 三、教学措施 1、加强讨论，科学把握高考方向。 一要讨论考试大纲和考试说明，解决考什么的问题。要细致深入地讨论大纲、说明，注意讨论说明中力量要求所使用的行为动词及考察目标，讨论考试学问
14、内容要点及其要求层次，讨论明确各级内容要求及力量要求的详细内涵，讨论样题的来源与考察角度，增加备考复习的针对性与有效性。 二要讨论高考试题，解决怎么考的问题。要讨论近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。要讨论特定学问点的考察角度，以猜测还可能的考察角度，增加复习教学的细致性与周密性。 三要讨论理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当掌握理综试题的综合性，掌握好每次考察的掩盖面。强化学生的得分意识。教育学生在综合考试时，要坚决取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避开消失
15、难题 【篇三】高三生物教师工作规划 一工作思路 仔细研读课程标准和考试说明，依据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达B率跟文化成绩相配，不拖后腿。 二、工作措施 1、集体备课 （1）仔细讨论新课标和近几年的高考说明及习题，在此根底上编写适合我校学 情的导学案（由要点学问与同步滚动课堂练习构成）。 （2）分工到人，相互沟通探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效 有用。 2、重视沟通 （1）收集202_年高考试题以及各大市模拟试题，分析归类总结，并提炼出需要 加强或补缺的局部，增加复习的针对性和有效性。 （2）多磨课，深入课堂，依据不同层次的学生实行不同的教
16、学措施。强化班和一般班差异化教学。 （3）积极参与市教研室组织的高三教师集体研讨会，把握最新的高考动向。 3、精选精讲 （1）依据学生的实际状况针对性选题进展复习和训练，注意根底，把握难度。 （2）对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要具体讲解，反复训练。 （3）留意必备根底学问的默写，夯实根底；并在此根底上提高学生的解题力量。 4、提优补差 （1）对于有冲本科盼望和要求的学生，多关注多指导，利用课余时间进展提优。确保达B。 （2）对于根底差的学生，需要提高其学习兴趣，帮忙其明确学习目标，利用课余时间进展补差，树立学习信念。 三、教学规划 周次 规划进度 备注 1 南京市期
17、初考试前复习 2 期初考试及试卷讲评、遗传的根本规律后续复习 3 必修2遗传的分子根底复习 4 必修2遗传的分子根底复习、单元练习及讲析 5 必修2生物的变异综合人类遗传病复习 6 必修2生物的进化复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺 7 必修3人体内环境与稳态复习 8 必修3动、植物生命活动的调整复习含有关试验 9 必修3生物个体的稳态单元练习及讲析单元查漏补缺 10 必修3种群和群落复习、单元练习与讲析含有关试验 11 必修3生态系统及其稳态复习、单元练习与讲析 12 期中考试 13 生态环境爱护与生态工程复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺 14 选修3基因工程复习、单元练习与讲析
18、单元查漏补缺 15 选修3细胞工程复习、单元练习与讲析 16 选修3胚胎工程复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺 17 选修1微生物的分别与培育复习、单元练习与讲析单元查漏补缺 18 选修1发酵技术酶的应用复习 19 选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺 20 课本试验强化复习、试验类习题综合练习与讲析 21 要点根底学问滚动默写，模块组合练习与讲评 22 要点根底学问滚动默写，市一模前综合练习与讲评 【篇四】高三生物教师工作规划 时间过得真快，不知不觉，_届高考已经过去三个多月了，又要面临_届的高考，综合以往的复习阅历及近几年高考生物题型所发生的变化，在_年高考的一轮复习中，规划安排如下
19、。 一、指导思想： 一轮复习大致还是以教材的编排挨次对学问点进展讲解，同时又要对一些章节和学问点进展整合，使其更具有系统性。在复习中要吃透课程标准和河南省高考生物考试说明，特殊是河南省高考生物考试说明和近几年的高考题；同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干学问，着眼于力量培育。要精细备课，要依据学问的内在联系，搞好学问的串联，构建学科学问体系；要重视试验教学，加强探究性试验力量的培育； 二、时间安排： 第一轮从_年9月至_年3月，以一轮复习资料创新设计为主，以其中的每一讲为单位，注意单元中各学问点的内在联系，扎扎实实把握根底学问，捋清学问点，列成提纲，精确把握重要概念、原理等，并辅以适量的
20、训练题。其次轮，从_年3月至_年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实根底，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾学问的综合。将学问间具有一内在联系的章节进展合理的综合、归纳、整理，形成学问网络。第三轮从_年5月至_年高考前，主要进展高考模拟训练。 三、方法策略 1、注意根底;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关学问有序地组织起来，形成学问链条和网络，使学问系统化、网络化，将所学的学问浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各学问点在学问体系中的详细位臵，弄清晰各学问点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展学问，更利于培育综合运用学问去分析解决实际问题的力量
21、。 2、重视试验;从高考卷看，试验占有非常突出的位臵。试验题不仅占分比例大，而且常常消失新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的试验逐一复习;二是强化试验题高考趋势方面的训练。照实验设计题、设计表格题、结果猜测争论题等。生物也很注意探究性试验，要加强讨论教材探究活动(试验)的设计，既要注意试验的原理，也要注意试验的方法 1 和试验的设计思路，从培育试验力量的角度来组织试验复习，注意挖掘教材潜在的试验与探究因素。 3、注意理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会学问的迁移特别重要，并要敏捷运用课本上的学问。不过特殊强调了从图表、图形提取信息的力量。历年高考
22、试题，图表题都占有比拟大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考察学生读图力量、综合分析力量、图文转换力量的有效途径。 4、重视几种力量的训练;注意力量的考察是近几年高考的重点，根底学问是综合运用、提升力量的基石。夯实根底不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽视现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。同时要注意解题思路的培育，不能简洁地对答案或订正错误，而应从解题思路入手，仔细分析题意，弄清要求和条件，进展解答。 四、在第一轮的复习中应避开的几个问题 1照本宣科，重复讲解。 2无视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。 3一味填鸭讲解，不注意学生练习。 4练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。 5只讲题，不讲教材，无视对学问体系的构建。 6过分注意学科间综合及社会热点问题。 7对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注意对生活实际问题的敏捷运用。 经过第一轮复习，尽量使学生把握了高中生物学的根本学问和根本技能，提高学生的学科内综合力量，使学生对生物学的整体熟悉到达了一个新的水平，即综合观看问题、解决问题、分析问题的力量得到了提高。 以上只是对_届高三一轮复习的一个大致规划和思索，其中详细时间安排随年级组规划准时进展调整。