《骨干教师培训心得体会集合15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《骨干教师培训心得体会集合15篇.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 骨干教师培训心得体会集合15篇骨干教师培训心得体会1 20xx年7月1日至7月20日,我参与了肥城市教育局举办的全市小学英语骨干教师培训活动。来自美国亚利桑那州凤凰城联合高中英语教学专家卢宾斯奇、詹金斯,雷蒙娜,顾云波给我们授课。外教的到来给我们的英语教学注入了生命活力，他们不仅带来了纯粹地道的美国英语，让我们有时机接触到原汁原味的、活生生的美国语言，了解丰富多彩的西方文化，领会中西方文化的差异，而且带来了丰富多彩的英语教学资料和新奇的、富有制造性的教学方法，开启了我们的思维、拓宽了我们的视野。 这次培训学习，让我有时机观摩学习来自大洋此岸的语言教学模式和教学方式，催促我花大力气开展培训学习
2、，不断提高英语教学水平。在和这些外教的沟通和学习过程中，我深切感受到了英语在教学和生活中的地位和作用，为全面提高自己的综合素养、促进自己专业化成长制造了良好的条件。 在学习过程中，我努力学习和积极进取，教学思想也有了一个新的转变。作为一位英语教师，必需具有渊博的英语学问、娴熟的操作技能、良好的思维品质，特殊是骨干教师，更要把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在英语的探究学习过程中，我不再把英语学问的传授作为主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前和同学们一起查找解决问题的答案，在探究英语的学习道路上教师成为学生的伙伴和
3、知心朋友。在英语课程学习过程中，师生互教互学，共同提高，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 在创新课堂上，外教特别注意语言情景的创设，教学导入、规章呈现、语言操练、稳固练习、语境的创设贯穿了教学的每一个环节,如詹金斯的教学治理策略、思索结对共享教学模式、看动画三只小熊等教学。这些策略和嬉戏不仅使我们能学到许多东西，还让我们对英语产生深厚的兴趣。 作为一名优秀教师，把这种方法迁移到对学生的教学上，效果确定会事半功倍。语境创设教给我如何唤起学生的积极心情，激发学生学习的兴趣。外教创设的情景有很强的有用性，严密结合学生的生活实际，具有很强的时代气息。在学习过程中，学生有了身临其境的感觉，自然很愿意在
4、真实的语言环境中正确理解、把握和运用语言。 还有，外教给我们供应的练习，很少有孤立的单句练习，而是基于语篇的对话练习或是综合性的阅读理解练习。基于语篇的练习供应了真实上下文中所产生的信息与信息之间的关系和中西方的文化差异，突出了语言的开发和利用功能。例如詹金斯教授的对于一篇文章有个别生词、词组不懂得什么意思,告诫学员不要急于查询字典，而是依据文章所给信息及英语文化的特点，来推断单词及短语的意思。学以致用，我和大家在共同讨论中尽情享受培训学习的欢乐和幸福，综合素养也在不断进步和提升。 为了加强英语口语的练习，增加对美国文化的了解，形成更科学的英语教学方法，外籍教师给我们讲授了一些热门话题，比方“
5、中美文化的差异”“中美不同的价值观”;各种布满异域风情的“风俗”、“食物”、“运动”、“节日”等等;就拿英语单词的教学为例，卢宾斯奇教我们用“单词表”“动画卡片”“口语填空”“单词猜测”“单词魔方”等方法来激活学生的词汇量，利用详细的语境教给我们去攻克生词难关，还教我们制作卡片记忆单词。 音乐、电影、故事介绍、实物展现、嬉戏、竞赛均被引进了英语课堂，真正实现了“学问”“力量”“价值观”三种认知模式有机的协调与统一，充分满意了属于不同认知模式的学习成员的需要。他也让大家做各种各样的嬉戏，比方在做词组拼接嬉戏时，我们也深受启发。“美国的教学策略和教学方式”活泼在我们的课堂上，深深印在我们脑海里。这
6、样，我们不仅了解了很多关于美国的历史文化习俗，也更深刻的学到了美国先进的教学策略。 这次培训也为我今后的英语教学实践供应了有效的理论依据和方法指导。在这次培训过程中，外籍教师通过课件给我们展现详细的教学案例，和我们一起分析探讨其中的微妙所在，结合小学英语的教学实际，给我们进展深入细致的剖析，也让我能够取其精华，弃其糟粕，并从中找到自己学习过程中存在的缺乏，准时进展总结，以便在今后的教学过程中加以改正。给我印象最深的是雷蒙娜霍华德教师上的一节课，她极富感染力的语言和详细生动的教学方法，真正令我折服。 她教给我们学会分析教学中英语写作的问题，如何对学生进展速写训练，并提出了教学作文设计的优化，提倡
7、用321评价方法，激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力，力求取得最好的学习效果。她最终为我们总结了7种教学策略，为我们今后更好地从事英语教学制造了良好的条件。 通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言不仅是一个载体，更是一种沟通工具，语言最重要的功能是沟通。要想娴熟的使用这个工具来到达沟通的目的，教师就应当实现听、说、读、写四项根本技能的综合，最终以“说”和写的形式呈现出来。随着新课程改革的不断进展，教材、试卷对语言实际运用力量的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍旧是一个长期而艰难的过程。 更重要的是，要想实现这个目标，教师除了
8、要提高自身的口语水平和专业素养外，还要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师只是一个完完全全的传授学问的机器，传授方法单调枯燥，只注意单向性，因而难以到达真正的师生互动、生生互动，教学效果可想而知。 众所周知，教师只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的制造潜能，转变“单调压抑”的课堂模式，实现英语口语化的课堂教学目标，向充分互动的课堂挺进。敏捷多样的教学方法来自哪里?来自教师不断更新的教育理念，来自不断进展的教育实践，来自孜孜不倦的探究追求和学习，来自永不停息、心灵深处的酷热的爱。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。小学英语骨干教师培训为我的英语教学生涯掀开了
9、新的一页。风景这边独好，乘着小学教育教学改革的东风，我将会驰骋在英语教学的新天地，放飞幻想和盼望，为国家培育更多、更好的高素养人才。 骨干教师培训心得体会2 我再次回到XX大，参与XX省省级骨干教师培训，承受学问的洗礼。短短三天时间，倾听了浙江大学郑逸农教授的语文教学改革的专业解读和宋爱琴教师关于教师专业成长的思索，还有幸与任XX教师、刘XX教师、杨XX教师再次相逢，他们的讲座大气而又接地气，依旧让人耳目一新。 离开了激情四射的培训现场，静下心来，我对自己的身份进展了新的端详。学高为师，身正为范。何为学高?怎样身正?师者，传道授业解惑也。身为人师，该传什么样的道?授何种业?解答怎样的怀疑才配得
10、上孩子们的一句：教师?这一系列问题的解答我有了跟以前截然不同的答案。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。教师只有明德，日新，才能止于至善。教师只有好好学习，学生才能每天向上。 自强不息 学习是一个人进步和提高的不竭源泉。一个人要想跟上时代或走在时代的前列，就必需不断地学习。教师职业是一种具有专业学问和专业技能的职业，教师要胜任这种职业，必需具有较高的素养。终身学习、严谨治学是社会和教育进展对教师的要求，也是提高教师自身素养的根本要求。教师要树立“学而不厌”、“甘做终身学生”的优良学风，切实把握所教学科的学问和技能，并要逐步到达精通的程度，必需具有比拟广博的文化素养，要不断更新教育思想和教育
11、观念。 修身，是对自我的完善，是一种情操，一种修养。广泛阅读各种书籍，扩大学问面，开阔眼界，扩大视野，勤于思索，擅长讨论，勤做笔记，勤写心得体会，努力把书本学问变成自己的精神财宝。同时要向四周的同行学习，向优秀教师学习，要博采众家之长丰富自己，“择其善者而从之”。社会是一部人类生活的百科全书。教师还应当向社会吸取“养分”。在社会生活中，教师要甘当小学生，要象海绵一样，从社会生活中汲取一切有益的东西，然后再把它奉献给学生。 兼爱非攻 一位哲人说：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完;说在嘴上的爱，一转身就能遗忘;而唯有教师和母亲的爱是写在大地和天空，永久藏在心底的。”教师的爱是教师对教育事业、对学
12、生的敬重、关爱、信任和公平的态度。它浸润在教师的一言一行、一举一动中。教师的爱具有特别的内涵，教师技巧的全部神秘就在于如何喜爱学生，“亲其师而信其道”，谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育好学生，有爱才是教育，有爱心才是称职的教师。 知行合一 教师是课堂教学的组织者、主导者和教育者，以敏捷、机灵的方式方法起到引领教学的作用;还是课堂教学活动的积极参加者、辅导者，赐予学生充分的支持和指导，让孩子们更好的学习。身为“人类灵魂工程师”的我们不能“茶壶里煮饺子”。知而不行，是为不知。好的教育理论，教学方法不肯定就是最适宜的。只有在实践的过程中对它进展改进，找出最适合自己和学生的教学方法，这样我们才
13、可以用最小的付出让孩子们取得最大的收获。由于我们只有在学习中实践，在实践中反思，在反思中成长。由于知是行之始，行是知之成。 “完善的教师应当是时尚的，与时俱进的。”今日，有了省骨干这个新的平台，通过专家引领，同伴互助，自我反思，我会努力让自己尽快成长为一名合格的省级骨干教师。 骨干教师培训心得体会3 炎炎夏日，天气却有点凉快。x月xx日至x月xx日，我有幸参与了*市组织的初中历史骨干教师市级培训，培训地点设在xx师范大学老校区。本次培训是根据“国培规划”的标准设置课程。通过教育理论、教育政策法规等培训，更新理念，提升历史教师教育价值观;通过教学设计、教学讨论等教师专业化进展培训，有效解决中学历
14、史教学中的重难点等问题，完善初中历史骨干教师历史学科学问体系，提升教师的教学力量。 通过本次培训，我觉得收获许多。特殊是教育科学院x德玉教授作的师德修养与专业成长的报告给我留下了很深的印象。 x教授由自己的成长经受作开场白引入本课，谈到中国教育改革的历程、新时期中学历史教师应具备的根本素养以及如何做到专业成长。 通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进展同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的教师等等。这些理论对我来说很是准时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境地表达价值，真正落实“根”的教育。 所以在以后的教学中
15、，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。 第三，沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。培训还将连续，我会抓住这次难得的时机，不断提高理论学问，填充自己。由于自己以前实在是学问面较窄、积存也很少。于是我暗暗下定决心，肯定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深
16、有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，形成自己的教学风格。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是我的最终目标。 倾听专家讲座唤醒专业自我。通过本次学习与小组研讨沟通，过后的理解与消化，我会思索今后如何走教师成长的专业之路，怎样使自己的教育行为更标准，怎样让自己教育生活更精彩。我也盼望将此次学习的心得体会带给我的同行教师，与他们共同共享!共
17、同推动我们*市的初中历史教育教学工作! 骨干教师培训心得体会4 这次培训，我见识了优秀教师的风采，见识了“三四五高效课堂”的四种模式，真正是“学然后知缺乏”，更明白了学习的重要性、坚决了终身学习的信念。 一、学然后知缺乏 观摩了这几位教师的课堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是读书还是教书，总是认为教师是教课本，学生是学课本，教师是通过教课本教给学生学问，学生是通过学课本把握所学学问。课本是“经”，教师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上语文课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详具体细、认仔细真、方方面面的讲解；导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学生实际。曾经有一段时间
18、，我课前仔细备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都特别符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展现了教师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢？ 通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，我过多的讲解挤占了学生思索沟通的时间；其次，我过细的指导钳制了学生的发散思维，让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走。 今后上课时，我要做到：和学生面对同一问题，处于同一起跑线上，师生共同沟通、引导学生的理解和分析，保证教师的主导作用和学生的主体地位。更应留意学生的兴趣体验，设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来备课
19、、上课。还要充分考虑到全体学生及学生个体的差异，制定具有较强操作性的学习目标，并且考虑到每一个学生对所学学问的理解、把握程度的不同，设置科学合理的教案。 二、坚决了终身学习的信念 在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让语文的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多汲取多借鉴，博采众长，取长补短；更要在工作中多积存多历练，笃学慎思，不断进步。 感谢市教科院组织这次培训、感谢这五位教师精彩的展现，为我们供应了学习的时机，让我获益匪浅。我准备，不仅自己在以后教学中向这五位教师好好学习，把培训落到实处，还要积极宣传号召大家更好的打造“
20、三四五高效课堂”。 骨干教师培训心得体会5 20xx年7月16日19日，我有幸参与了在市六中举办的石嘴山市第四批市级骨干教师培训。在开班典礼上，市师资培训中心领导杨占军同志做了重要讲话，指明白骨干教师培训的目的和要求，强调骨干教师要通过参与培训来解放思想，提升理论，提高力量，转变观念，指导实践，他的讲话为我们指明白今后的努力方向。 这次培训由马秀珍主任主持，在三天的学习过程中，共有6位专家给我们举办了6场讲座，让我们享受到了一次精神世界的豪华盛宴，其中北京教育学院共派来了3位专家，市师资培训中心也有3位专家为我们传经送宝。 首先让我感动的是专家们的敬业精神。他们以饱满的工作热忱，积极地工作态度
21、，精深的专业水准，敏捷的授课方式，不仅让我们领悟到了一些高深的教育教学理论，也在实践层面给了我们很好的启迪。我们常说，不上无预备的课，要做到每一节课都是优质课。但这仅仅是挂在嘴上，写在纸上，真真能落到实处的能有几人？但这次讲课的专家们给我们树立了真正的典范，我们听了几个小时的课，竟然感觉不到乏味，越听越想听。就是由于他们预备充分，做到了以人为本，以学生为本。余新教授的参加式互动，马秀珍主任的情景教学法、班级歌星表演，为课堂增加了活力，使人耳目一新。怎样构建高效课堂，怎样提高课堂效率，说究竟还是要上有预备的课。就像吴欣歆教授强调的那样，学科教师应当明白教什么，怎样教，用什么教。一要将教学内容熟记
22、于心，钻研教材与课标；二要把握有效地教学方法与步骤，做到五个理解，即理解学科，理解教材，理解学生，理解教法，自我反思。三要擅长利用和开发教学资源，包括有形的资源与无形的资源。上有预备的课，不断提高课堂效率，构建高效课堂，这是今后对自己教学最根本的要求。 其次，通过这次培训促进自身的专业成长。北京教育学院的余新教授的骨干教师如何以“学”促“教”？讲座，让我熟悉到岗位学习是教师专业成长最重要的途径。时代的进展对教师的专业素养提出更高更新的要求，我们不仅要做合格教师、优秀教师，更应当成为专家型教师。转变观念，提高技能，走向优质课堂的途径只能是不断加强学习。学习课程论、教师论、学习论，提升自己的专业理
23、论水平，转变自己的教学观念，把握必需的教学技能，必将有助于促进自身的专业进展。吴欣歆教授的优质课堂的教学特征强调了课堂教学中的三个问题即教什么，怎样教，用什么教。涉及到了教学目标的定位与表述，学情分析；教学流程与活动的设计，怎样备课，怎样布置作业；教学资源的开发与运用，使我们明白了教师在课堂教学中的作用，使人耳目一新。白永萧教师的骨干教师专业进展的学科教学学问（PCK）讲座，向我们传授了当今最新的教师教学测评框架体系，基于教师PCK教学框架的分析和应用，能更科学地使教师分析教学，改良教学。王少元主任的话题是在教育教学中做教科研，强调课题讨论的立足点和落脚点应当是引领教师专业成长。为什么要开展课
24、题讨论，怎样选题，怎样开展课题讨论，经王主任一讲，豁然开朗，感觉课题讨论不再是高不行攀。祁和平教师的课堂观看的实践与思索讲座对指导我们开展三课活动大有裨益。传统的听课评课在许多时候已经成为流于形式的应付差事，我们需要这样的指导。马秀珍主任的话题是骨干教师根本素养及提升策略，马主任围绕骨干教师的概念、根本素养、进展策略做了深入浅出的讲解，引人深思。三天的培训，专家们从不同的角度，不同的层面，强调了骨干教师应当具备的素养及技能，对我们教学中存在的问题进展了有针对性地分析与指导，使我们不仅学到了一些理论学问，比方建构主义、多元智能理论、课堂观看、教师PCK根底学问等，而且在实践操作方面给我们以优异的
25、启发，比方参加式教学法和情景教学法，使我们获益匪浅。 第三，通过本次培训，我熟悉到作为骨干教师，应当做到三点：一要学习，二要讨论，三要创新。只有不断学习充电，才能提高专业技能，才能不断提升专业素养和工作力量，适应素养教育和新课程改革的新形势。就像在这次培训过程中专家们强调的那样，通过参与各种形式的培训学习，珍惜每一次的学习时机；通过网络学习，不断提高自己的网络学习力量；在岗位研修中学习，不断反思，提高自己的工作力量；在教科研中学学习和提升，要擅长总结阅历，形成自己的教学风格。世上无难事，只怕有心人。要想实现由阅历型教师向优秀教师层次的转变，最重要的是应当具备讨论意识，讨论教材、课标，讨论教法、
26、学法，讨论学生，讨论课堂，讨论教育教学理论，只有擅长讨论，才能脱俗，才能创新。只有具备创新意识，不断提高创新力量，才能脱俗，才能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩，成为名副其实的骨干教师。 骨干教师培训心得体会6 教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜爱数学。 几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，仅有转变教学观念，变革教学行为，正
27、确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;仅有注意课程资料与学生的生活阅历，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;仅有教学资源以学生的生活实践为根底，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢快。结合近年来参加小学数学课程改革的教学实践，总结如下: 一、学生主角的转变，进展自主学习。新课改心得体会。 自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习资料入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自我说出来的，教师不引导;学生能自我学会的，教师不教。课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二
28、年级的乘、除法计算中，都是先消失学生熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，之后组织学生用自我的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通找到算法，然后消失类似的数学问题，让学生用适合自我的方法去解决，谈出自我的观点后，并作出自我的解释，教师再进展点拨。这样，教师从学问传授者的主角转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的仆人。这种学习过程，学生布满成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。 二、教师主角的转变，成为引导者和组织者。 以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于以前的数学教师总是赐予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，教师的工作也仅仅
29、是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得体会。新课程中提到，教师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。小学数学教师拓宽眼界，深入挖掘教材的同时，也将视角深入到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二年级的“熟悉钟表”这一资料的教学中，很多教师不再满意于简洁地讲授课本的资料，有的教师让学生从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的熟悉;有的教师带着学生亲自制作简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念;还有的教师从钟表的熟悉引申到珍惜时间，对学生进展思想和习惯的教育。数学教师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改善和学生之间的关系。以往的数学教师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生
30、的脑海中。而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合。教师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和争论沟通中，与学生公平对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，教师不再是简洁机械地告知学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的根本概念之后，再允许学生自主地利 用所学过的学问来尝试解方程。经过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、趣味的数。 三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材 教学是教师和学生进取互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，所以一套教材所供应的各种素材并不
31、是全部资料都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 现代教育的根本理念是“以学生的进展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为教师，要促进学生的全面进展，就要敬重共性化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个学生得到长足进展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往仅有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往仅有一种思路(固然，学生如有其他思路也不限制)，这样很简单忽视个别差异，遏止了学生的制造性，何况有不少题目原来就能够有多种算法的
32、。 应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区分的。“一题多解”是面对个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了进展学生思维的敏捷性。而“多样化”是面对群体的，每人能够用自我最喜爱或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，经过沟通、评价能够吸取或转变自我原有的算法。所以，在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。 在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，可是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生气，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培育其主体本领，尽可能的为学生制造一种自
33、由和民主的气氛，尽可能的增加学生进展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达自我的思维，表露自我的情感，证明自我的观点，表现自我的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。 骨干教师培训心得体会7 一。知道并理解了新课程理念，创新与策略 1。注意学生根底学习力量的提高。根底学习力量是学生适应将来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与进展的根底。根底学习力量是学生适应将来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与进展的根底。 2。注意学生信息素养的养成。迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中猎取必要的信息，学生必需具备相应的信息素养。 3。注意学生创新性与开放性思维的培育。教
34、育应当培育胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并制造性地解决问题的公民。 4。强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技进展带来的充分的物质生活的同时，应更加注意精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。 5。敬重学生阅历，进展学生共性。教育向学生生活的世界回归。了解学生特征，选择适宜的教学策略，实现因材施教。 二。知道并理解了教师心理安康与教学 1。完善自身人格 （1）端正人生价值观，献身教育事业 “崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋勉向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生气与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变
35、化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响，表现在工作态度上，怕环境艰难，怕任务艰难，追求轻松拘束，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是围着走，“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上，安于现状，得过且过，不（！）思进取，缺乏艰难创业的精神。表现在生活上，畸形消费，花钱大手大脚，生活追求潇洒，吃穿讲究排场。作为一名心理安康的教师应当能把自己的全身心投入到本职工作中，限度的发挥自己的才智和力量，对工作怀有长久的热忱，并从工作中猎取满意和乐趣。在这方面，我还有所欠缺，在以后的工作中应以正
36、确的人生价值观为标准，培育自我掌握和自我调适力量，学会抵抗各种不利因素的刺激和影响，保持良好的心态。 （2）塑造良好性格，做到为人师表 心理安康是我们学生走向现代化、走向世界、走向将来建功立业的重要条件，培育学生安康的心理素养是素养教育的重要内容。其中教师对学生心理安康的影响是巨大的，很多讨论说明，教师的学历、学问水平和学生的进展并没有必定的联系，而教师性格对学生进展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的安康成长供应良好的心理环境。因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓舞、学会敬重、学会宽容、学会公正、学会鼓励、学会赏识、学会呵护；应保
37、持乐观、开朗、热忱的态度，以饱满的热忱从事教育教学工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很优秀！”这样看似简洁的话，往往可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。我想，作为教师，假如没有客观的认知标准，他的课上得再好，也难走进学生的心，所以教师要为人师表，尤其要具有宽容、公正的良好性格。 （3）富有创新精神，培育学生创新意识 在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今日，对学生的培育不能再循规蹈矩，必需通过教师制造性的工作去查找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应当在仿照、学习他人阅历的根底上，总结、思索自己的阅历，结合自己的特点及优势，加以制造性运用，逐步形成自己
38、独特的风格。要不断扩展自己的学问和兴趣爱好，以便从各种渠道猎取的信息中得到启发。 要培育学生的创新意识，教师首先要在教育教学中，展现自己的创新成果。 三、保持平和心态 （1）安贫乐道，正确熟悉教师职业 教师应当对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费劲的角色，而应当以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确熟悉自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地承受自己的优点和缺点，不给自己设定高不行攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标抱负化。一切从实际动身，才能到达预想的结果。 （2）坚持不懈，正确对待教
39、学工作中的胜利与失败 什么样的教育是胜利的教育？什么样的学生是合格的人才？教师要从更长远的视角来对待教育的胜利和失败，并为了学生的全面进展而努力。应依据学生的特长和兴趣培育出即能满意社会需要的专业人才，又能培育出少数共性特长得到进展，一专多能的高素养人才。我很赞同书中的观点：“树立社会需要和共性进展需要相结合的观念，社会对人才有多种需要，学生也有不同的特长。教师应当着力培育学生的力量，挖掘学生内在的力量，在动机、兴趣、方法、习惯方面赐予重视。” 四、体验教师的职业乐趣 一个安康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特别性更要求教师应有自己的工
40、作乐趣。 因此，在我们教师队伍中就消失了这样的人：对待工作不积极，没有热忱，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必需和学生交往而苦恼。究其缘由，就是缺乏教师职业骄傲感，没能充分熟悉自己的职业价值。要转变这一现状，我们要留意以下几方面： 首先，教师的环境特殊是教育对象是不断变换的。那么，教师就应快速适应教育对象，这样才能做到因材施教，到达预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体会到工作的乐趣。 其次，教师的共性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应当时常问自己：_什么吸引学生？
41、一个擅长反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个布满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢送的。难怪有的教师和学生相处默契，永久是校园里的一道靓丽的风景线。固然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严峻一些，学生仍旧爱你、崇拜你。间或当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大局部是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧急。那么，我们就应学会在紧急的工作背后放松，尽力让自己的工作布满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生
42、活，这样也有益提高效益。 最终，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难制造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对胜利的追求。这时调整自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，一次胜利的论文沟通，一件优秀的课件展现，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩（！）看作胜利的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。 总之，通过这次培训活动，我收获许多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的中学教师。 骨干教师培训心得体会8 20xx年4月10日至30日，特别荣幸地参与了由漂亮园丁教育基金会主办，陕西师范大学干部教育学院承办的“甘肃庆阳农村骨干教师培训工程”的小学语文
43、培训学习。这次集中培训，通过倾听智者的教导，同时反思自己的语文教学之路，给我带来了很多心灵的震撼和教育理念的提升，使我在一次次的感悟中豁然开朗。 培训安排得紧急有序。每天匆忙奔跑于学习，听课，餐饮和休息的地方，感觉是充实而幸福的。这次培训内容分丰富，形式多样：有教育专家的专题报告，有一线名师的精彩案例分析，也有基地学校跟岗研修。通过教育理论的培训学习和基地学校的教学观摩，对我既有学问上的积淀，也有理论上的提高。 一、践行师德，履行职责，做“四有”好教师 开班仪式后，陕西省咸阳市铁一局中学语文学会副会长，全国中小学德育工作标兵，陕西省有突出奉献的专家呼秀珍教师做了题为加强师德修养，做党和人民满足
44、的好教师的报告。她认为：爱课堂，仔细上好每一节课；爱学生，一个不放弃；爱班主任工作，舍得下功夫，这就是师德。有人说，把简洁的事情重复做就是不简洁，把平凡的事坚持做就是不平凡。呼教师用自己五十多年的教育经受对师德做出了最平凡而宏大的诠释！正是这种对生命孜孜不倦的追求和对教育事业的满怀热忱，让这位72岁的老人52年如一日，把自己的生命无私奉献给了教育事业。这种精神深深地感化了我！作为一名教师，我要在平常的工作中呈现良好的职业道德，奉公守法，爱岗敬业，做一个正直、富有爱心的人，时刻牢记习近平总书记对教师的期望，做“有抱负信念，有道德情操，有扎实学问，有仁爱之心”的“四有”好教师。 二、专家引领，解读
45、提升，收获丰厚 本次培训我们有幸听取了多位专家、名师的讲座，获益丰厚。张金凤，金静等教师分别以新课程标准为基准，向我们讲授了阅读教学，识字教学，口语交际教学，写作教学等教学的策略与方法，并用生动案例指导我们“教什么”和“怎么教”，帮忙我们解读文本，把握文本，探讨教学设计中存在的问题。牛文明教授为我们讲授的小学语文的多重境地，从常规课堂，有效课堂，才智课堂三种层次的课堂教学境地，对我们的课堂教学提出了更高的要求，他说：“仅仅有对教育的喜爱，不肯定能胜任教学任务。教育不能仅仅凭借爱心，也需要才智”。牛博士以他幽默的语言，讲授内容有用性强的特点赢得了全部学员的宠爱与敬重。王林波教师是陕西师范大学附属
46、小学教师，曾获全国第七届青年教师阅读大赛一等奖，最正确教学设计奖等多个课堂教学类奖项。由于他一线实战阅历丰富，在小学语文教学设计谋略的讲授时，列举了很多自己亲身经受的课堂教学设计的案例，让我们明白有效设计教学关键是要精准地解读教材，要学会把自己当孩子，要把握课程的本质。还有于红梅教师和我们共享的小学语文有效性分析，赵精兵教师和我们共享的现代教学艺术等，都让我们大开眼界，感悟颇深。从他们身上，我学到的不只是专业学问和方法，还有他们执着于教育事业，严谨勤奋，潜心钻研，尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式。这些专题讲座，让我开阔了视野，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次反思自
47、己的工作，思索自己的教学。 三、基地研修，走进学校，走近课堂。 4月22日至27日，我们学员分批到基地学校参观学习。在一名六年级学生的讲解带着下，我们参观了西安小学的校园文化建立，听取了吴积军校长及其他两位教师的汇报，深深地被学校“沐浴书香唐韵，安康欢乐成长“的办学理念和国际化的办学特色所吸引。他们提倡小学阶段首先要让孩子学会玩耍，其次是学会交往，学会动手，学会思索，最终是学会学习。尤其是吴校长的最终一席话更值得我们每一位教师深思，他说：“一个学校，一个教师最幸福的事，就是从这里走出去的学生，在十年之后，二十年之后甚至三十年、五十年之后仍能想起这所学校，能想起这个教师。4月26日，我们赴庆安小学观摩了邢莉和王波两位教师精彩的课堂教学，再次体验了课堂教学艺术的魅力，让我进一步明确了小学语文课堂教学的进展方向。她们挖掘教材，处理教材，驾驭课堂的力量让我为之折服，使我深深地感到，自己虽立足教坛多年，但对教材的学问体系的挖掘还不够广泛，处理教材的敏捷性还不够，还需要静下心来，潜心钻研，努力提高。 总之，此次培训学习，如同为我翻开了一扇窗，让我看得更远，望得更高。使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大