高一语文教学计划（20篇）.docx

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1、 高一语文教学计划（20篇）高一语文教学规划 篇1 万马奔腾尘埃尽，五羊闹春气象新。在这新春佳节之际，新的学期开头了。为了搞好本期的语文教学工作，特制定本教学规划。 一、学情分析 高一年级19个教学班级，共有学生1125人。语文教师10人。从20xx年下学期期末考试来看，学生的语文素养整体水平不高，80分以上者，仅有23人，不及格者达300多人。从卷面反应的信息可知，上次试题的难度系数为0.85，可是我们高一年级学生的根底选择题及古诗文名句默写题，做得很差，文言文语句翻译题也做得很差，作文更是问题许多，如扣题不紧、内容空洞、语句不通、错别字多等。这些状况足以说明我们高一年级本期的语文教学要夯实

2、学生的语文积存功夫，要熬炼学生的文言文阅读与翻译力量，要加强作文指导与讲评，要扩大学生的阅读面，要把语文教学与学生的生活有效对接。 二、指导思想 针对学生的实际状况，本期的教学指导思想为： 1.、以学校的课堂教学改革精神为指导，仔细贯彻落实“四环节学案导学”，依据学生的学习根底，结合学业水平考试要求，制定导学案，做到“低起点、小步伐、多活动、快反应”。 2.、以大语文教学思想为指导，把学生的语文学习与生活有机对接，帮忙学生架设沟通一座语文与生活的桥梁。在生活中学习语文，用语文活泼生活。扩大阅读面，强化学生的学问积存，让学生在学习与生活中积存语文学问，积存生活素材，积存思想火花。 三、教学内容及

3、教材分析 本期的教学内容为：语文必修教材(三)、必修教材四。 语文必修三、必修四的编写体系一样，都是根据“阅读鉴赏、表达沟通、梳理探究、名著导读”的体例编排。“阅读鉴赏”局部都是四单元组成，“表达沟通”都是由三个写作专题和一个口语交际专项训练组成，“名著导读”都介绍两部中外名著。不过编写的详细内容各有侧重。 从“阅读鉴赏”局部看，必修三共四个单元：第一单元“人物与环境”(中外小说)，选编了林黛玉进贾府祝愿老人与海，主要让学生了解环境与人物性格的关系，其中林黛玉进贾府祝愿为教学重点;其次单元感受与共鸣(唐诗)，突知名家名编，选编了李白的蜀道难，杜甫的秋兴咏怀登高，李商隐的锦瑟马嵬，通过这些作品，

4、让学生感受诗人的个人情怀和家国情怀。感受古代社会生活与古人的情感世界，领会古人的独特审美情趣。第三单元古代谈论散文。选编了孟子的寡人之于国也、荀子的劝学、贾谊的过秦论、韩愈的师说。这些文章有的争论治国得失，有的总结军事阅历、有的争论学习的作用，有的谈人才的培育。让学生学习古人的论辩艺术。第四单元科普作品，选编了周立明的动物嬉戏之谜、卡尔萨根的宇宙的边疆、加来道雄的一名物理学家的教育历程等。必修四的“阅读与鉴赏”也有四个单元，第一单元“中外戏剧”，编选了关汉卿的窦娥冤、曹禺的雷雨、莎士比亚的哈姆雷特。这一单元的重点是学习中国古代戏曲和中外话剧。观赏戏曲主要是透过曲词体会人物的内心情感，观赏曲词之

5、美，领会古代戏曲迷人的艺术魅力。观赏话剧，主要是把握句中的主要冲突冲突，品尝共性化的人物语言。其次单元“宋元词曲”，编选了柳永的望海潮雨霖铃，苏轼的念奴娇、赤壁怀古定风波，辛弃疾的水龙吟、登建康赏心亭永遇乐、京口北固亭怀古，李清照醉花阴声声慢。这一单元兼顾了宋代豪放派和婉约派的词作风格。既有长调，又有小令，具有代表性。这一单元主要目的是领会豪放词与婉约词的不同风格，体会词的声律之美，领悟词情与景浑然交融的意境。第三单元社会科学论文及随笔。选编了鲁迅的拿来主义、弗洛姆的父母与孩子之间的爱、蒙田的喜爱生命、帕斯卡尔的人是一根能思想苇草、富尔格姆的信条等。学习这一单元主要是让学生感受某种思想力气的冲

6、击，学习怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料结合起来，并能从不同角度思索、质疑或阐发，从而提升学生的思想境地。第四单元古代人物传记，选编了廉颇蔺相如列传、苏武传张衡传。这些文章分别出自史记汉书后汉书正史。这些传记中的人物，或以政绩、或以品德、或以才能名垂青史，令后人景仰、追慕。这一单元主要是让学生在读懂课文的根底上，结合时代背景把握人物身上的闪光之处，体会对传主的感情倾向，学习传记作品多样的写人记事手法，体会文章的风格与韵味。 从写作教学内容看，从必修三到必修四都是谈论文写作，从易到难，渐渐深化。必修三有三个专题：学习选择立论的角度、学习选择和使用论据、学习谈论中的记叙。必修四也

7、有三个专题：学习横向绽开谈论、学习纵向绽开谈论、学习反对、学习辩证分析。 口语交际，从必修三到必修四都侧重口头表达，必修三主要是“争论”，让学生了解主持争论和参加争论的角色，如何选择话题组织争论，如何围绕话题绽开争论。必修四主要是“辩论”。让学生了解什么是辩论，怎样组织辩论，如何选择论题，如何反对对方。 梳理探究局部，从必修三到必修四，侧重于语言的运用和文学熏陶。必修三选编了三个专题：第一是“交际中的语言运用”，目的是学习交际中的称谓语、禁忌语、委婉语、应酬语、致谢语、祝颂语、抚慰语等。其次是“文学作品的共性化解读”，目的是让学生依据自己的学问构造、生活经受、思想境地和审美品位对文学作品重新认

8、知、多角度赏析、续写改编。第三是“语文学习自我评价”，让学生通过自我评价，总结、端详自己的学习方式和习惯，了解自己语文学习的现状，从而找到适合自己的学习方式，提高学习效率，促进语文素养的全面进展。必修四侧重于语言表达的规律性。同样选编了三个专题，第一是“规律与语文学习”，目的是培育学生表达沟通中思维的规律性，做到“思维清爽，表达清楚，避开思维混乱、词不达意”。其次是“走进文学大师”，这个专题是对“阅读鉴赏”局部的升华，这个专题主要是引导学生怎样读经典，怎样走近文学大师，从而消退文学经典与学生生活的隔膜，感受文学经典的思想的力气，领会文学经典的风格魅力。第三个专题是“影视文化”，让学生感受群众文

9、化，了解影视文化的进展史，了解文学与影视的关系，了解当今的影视大片。 “名著导读”局部，从必修三到必修四有一个从文学到文化的升华过程。必修三主要介绍了红楼梦和高老头这两部中外文学名著;必修四主要介绍了莎士比亚的戏剧和朱光潜的谈美。 四、教学措施 1.开设阅读课，扩大学生的视野。单周开设一节阅读课，让学生到阅览室自由阅读。教师指导学生制定阅读规划，从开学就规划自己的阅读量，阅读过程中指导学生做好阅读笔记，写出读书心得。 2.加强写作教学指导，学科组统一写作教学内容，编制指导教案和讲评材料，供应参考范文。 3.抓好背诵训练，学科组制定背书登记卡，制定背诵篇目。 4.加强集体备课，学科组统一学案。

10、5.加强考试训练，学科组规划考试内容和进程，把考试打造成一种文化。 6.开展听评课活动，相互学习，共同提高。开展语文活动。如清明节缅怀先烈活动、五四青年节征文活动，端午节征文活动，七一颂党诗文竞赛活动等。以活动促教学，在生活中学语文。 高一语文教学规划 篇2 一、 指导思想： 明确语文课程标准中“课程的根本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。 1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 2、注意语文应用、审美与探究力量的培育，促进学生均衡而有共性地进展。 3、遵循共同根底与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 二、教材分析： 苏教

11、版语文必修一分为四个板块，共设计39课时： (一)向青春举杯(活动体验) (二)获得教养的途径(问题探讨) (三)月是家乡明(文本研习) (四)像山那样思索(活动体验) 必修二分为四个板块，设计41个课时： (一)珍爱生命 (二)和平的祈祷 (三)历史的回声 (四)渐渐走，观赏啊 三、教学目标及任务： 我们预备从以下几个方面开展工作： (一)积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们鼓

12、舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。 课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 (二)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既

13、到达开阔学生的视野又积存资料的目的。 (三)评价策略。评价是一种检测鼓励机制。对学生完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，鼓励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，或让家

14、长积极参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培育评价意识、合作意识，提高学生的力量和进步的信念。 四、学情分析： 本学期初次担当高一的语文教学工作，总体而言，学生根底较弱，规划性较差。因此，语文根底学问、文学、文化积存成为软肋，需要进一步加强积淀。同时，要培育正确的语文学习方法和习惯。 五、主要工作： 1、加强备课钻研。 加强对教材的钻研，努力理解新教材的编排意图，实现教与学的目标。努力追求课堂教学“实”与“活”，强调课堂效率，在40分钟内让学生学有所思、学有所得，学有所疑。 2、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我治理。作业精选精批

15、，准时校对讲解，表扬优秀，鼓舞后进。 3、以多种方式增加学生背诵积存文言文的兴趣。努力增进学生语文学问、文学常识的积存。 4、培育学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们把握一些适合自己特点的学习方法，为以后的语文学习打好根底。 5、每个专题精讲12篇，学习重点放在文言文教学上。以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。 高一语文教学规划 篇3 一、指导思想 高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗

16、旨， 以培育学生创新精神和语文应用力量、审美力量和探究力量为重点，促进教学方式和学习方式的改革，努力满意每个学生终身进展的需要，全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、布满活力的一般高中语文课程教学体系。 二、教学内容 1.阅读与鉴赏 能阅读论述类、有用类、文学类等多种文本。 (1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要 点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 (2)能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮忙理解构造简单、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 (3)能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，扫瞄、速读等阅读方法，敏捷运用精读、略读，提高阅读效率。 (4)能

17、用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。 (5)学习探究性阅读和制造性阅读，进展想象力量、思辨力量和批判力量;培育审美感知和审美制造的力量。 (6)应在连续提高观看、感受、分析、推断力量的同时，留意思索问题的深度和广度。 (7)进展独立阅读的力量，注意共性化的阅读;能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进展阐发、评价和质疑。 (8)培育审美感知和审美制造的力量。 (9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。 (10)能用历史眼光和现代观念端详古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评

18、价。 (11)阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。 (12)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。 2、表达与沟通 (1)把握语言交际的标准，具有较强的运用语言文字的力量。能考虑不同的目的要 (2)学会多角度地观看生活，要求陈述自己的看法。感情真实安康;内容充实， (3)表达能够观点明确，思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理安排构造。 (4)能调动自己的语言积存，推敲、锤炼语言， 表达力求精确、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。 (5)在表达实践中进展形象思维和规律思维，进展

19、制造性思维;力求有共性、有创意的表达。 (6)进一步提高记叙、说明、描写、谈论、抒情等根本表达力量，并努力学习综合运用多种表达方式。 (7)45分钟能写600字左右的文章;每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字;能独立修改自己的文章。 (9)学会演讲，做到观点鲜亮，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有共性和风度。 高一语文教学规划 篇4 高一上学期，是高中三年语文学习的起始阶段。为让学生把握高中语文学习的特点，喜爱并学好这门课程。为此，本备课组制定以下规划。 一、教育教学指导思想 1、贯彻实施浙江省一般高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不

20、断地探究能适应学生进展和学生实际需要的新教法、结合浙江省一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。 2、进取落实新课程改革的理念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本本领，以及运用现代技术搜集和处理信息的本领，为上升二进高三打下坚实的语文根底。培育学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们把握根本的学习方法，为终身学习预备好必备的本领。 3、发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。 二、学情分析 本届高一学生有局部同学尤其是一般班学

21、生初中语文根底不够扎实，阅读本领、分析鉴赏本领及对文章整体感知本领均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比拟分析，让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。 三、教学设

22、想 针对学生薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下环节： （一）阅读方面，充分利用多种杂志如读者意林以及名著等扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的本领。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积存和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本领，培育学生阅读浅显文言文的本领。 （二）写作方面，坚持每单元一次大作文的训练，小作文能够自由安排。 大作文从观看与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生屡次训练，以提高写作本领。 （三）口语训练方面，结合第一单元诗歌教学，开展

23、诗歌朗读训练，训练学生大胆开口的习惯，让学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯。 （四）日常语文教学应贯穿写字、背诵等根底训练。鼓舞学生参与学校举办的书法竞赛。写字训练一方面是为了写端正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应当是有益的；背诵必需数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积存写作素材，提高口头表述本领，提高学生的文学修养。 四、教学策略 1、转变观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。 （1）要仔细学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。 （2）要加强学习讨论，重视学问更新，订阅书报杂

24、志，阅读理论专著，准时更新观念，提炼信息，充实学问储藏。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际严密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。 （3）重视备课组建立，充分发挥团体的学问和力气，不断完善教学资料、教学过程和教学方法。 2、重视思维训练，注意本领培育，增加素养教育意识，扎扎实实学好课本。 （1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的根本素养上。 （2）重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在根本功的培育上。 （3）留意初高中的连

25、接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培育学生思索问题的辨证性和周密性。 （4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早消失。 3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。 力求课堂作文与课外练笔齐头并进。 4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的帮助作用。本学期会安排几次语文实践活动。如“书法竞赛”“诗歌朗读竞赛”“作文竞赛”等，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗读和观赏诗词的水平。 五、教学工作实施 （1）教学要求 本期教材文体多样，有诗歌与散文等，资料比拟分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生观

26、赏与学习并仿照与创作、每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，必需要和单元的整体特征和要求相全都。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元学问进展小结，明确每单元学问的重点和难点。 （2）备课要求 坚持团体备课。每个单元主要讲读篇目的主备人，要具体说明本课的重难点，并提出自我对教材的处理意见，其他成员就这些意见进展细致而充分的争论，达成共识。 （3）作文教学 1、完成教本上的“写作实践”训练。 2、有步骤地进展作文系列训练，让学生达标。 3、提高学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在60分钟内依据要求写出800字左右的文章。 4、注意作文的讲评，对不合要求的作文

27、必需要坚持讲后的修改和重写。 5、鼓舞学生写作文后记，进展自我总结、构成一套自改、互改和教师批阅的作文评改体系。 6、本学期规划写大作文8篇（课堂定时作文5次，课外作文3篇，练笔若干篇） （4）进度安排 全学期约20周，除节假日和期中、期末考试外、授课时间共18周左右。 详细安排如下： 必修一第一专题10课时 必修一其次专题10课时 必修一第三专题8课时 必修一第四专题10课时 必修二第一专题10课时 必修二其次专题10课时 必修二第三专题8课时 必修二第四专题10课时 课堂作文2课时共5次共10课时 练习讲评课1课时每周一次共17课时 机动5课时左右 六、教研工作 1、组织学习浙江省高中语文

28、新课程标准，讨论新教材和新教法，探究在教学中如何表达新课程理念。 2、贯彻“大语文”思想，开展语文讨论性学习活动，提高学生的语文素养和教师的业务水平。 3、探究新教材“综合性学习”课的教学模式、更好地在教学实践中表达新课标精神。 4、每周固定时间开公开课，团体教研。 5、筹备参与市语文学科命题竞赛。 6、筹备参与高中部语文青年教师根本功竞赛。 7、参与学校组织的教师高考模拟试卷考试。 高一语文教学规划 篇5 一、根本状况 1）课程名称： 2）教材使用状况： 3）任课班级： 4）本学期周课时： 5）规划教学时数： 二、教学目标及任务： 1）课程教学主要目的要求： 注意学生的生活经受和感受，进展学

29、生的独立阅读力量，懂得鉴赏中外文学作品，能阅读浅易的文言文，培育学生的口语和书面表达力量。 2）教学重点、难点： 学生独立阅读力量的培育，语言学问的积存，写作力量的提高 三、教学内容及规划安排： 周次 教材体系及教学进度规划 教学内容调整说明 第一周 军训 此规划依据一（1）班一周四课时制定，为与其他班级平行，所以有些打星号的课没有安排在规划里。 并将测验和讲评的课时放在自习课里解决。 其次周 沁园春长沙1课时 信任将来1课时 第三周 让我们一起奔腾吧1课时 十八岁及其他1课时 我的四季1课时 青年在选择职业时的考虑1课时 第四周 写作1课时 诗歌朗读1课时 劝学2课时 第五周 国庆 第六周

30、师说2课时 获得教养的途径1课时 写作1课时 高一语文教学规划 篇6 完毕了高三后的漫长暑假，又重新走入课堂。新学期又如约而至。学校又有了新的面貌，也迎来了新一批怀揣幻想的孩子。这一学期我教高一3班和4班的语文课，刚经受高三的紧急的教学和系统复习，接触新高一的学生，无论在教学上和课堂上都要做相应的调整，高一级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学的关键时期。学生能否把握好高中语文学习的根本方法，养成自学语文的良好习惯，本学期的教学至关重要。现作简洁规划，如下： 一、高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫

31、然不知所措。利用最短的时间和班主任、学生沟通，尽快了解学生，以做好因材施教。第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的比照分析，让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。 二、紧抓语文根底，落实日常教学工作，培育学生学习语文的良好习惯。让学生充分了解高中语文与初中语文在学问、讲法、学法上的区分，以尽快适应高中的语文课堂。日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨

32、益的；背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积存写作素材，提高口头表述力量，提高学生的文学修养。 三、利用高一上半学期充分打好学生的根底，充分调用语文晨读稳固我省考纲中背诵篇章中初中的那局部内容，并规划让同学自由订阅读者意林等杂志，拓宽学生的阅读范围。 四、本学期规划两项工作重点，一是打好学生文言翻译的功底，一是多留作文，从高一抓写作，坚持不懈。 五、以考代练，学会学问迁移，准时训练。 新高一年部连续实行月考训练，训练以日常学习内容为主，考试作为日常学习的再次训练。 高一语文教学规划 篇7 一，指导思想 深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学讨论机制，集思广益，

33、挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量.依据高中语文新课程标准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考察要求，留意新课讲授与阅读理解的提高，根底学问的夯实的有机结合，提高全体学生语文素养奠定坚实的根底. 二，工作目标 1，强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩. 2，突出语文学科的工具性，人文性，根底性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动; 3，强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性. 三，教学要求 1，坚固树立时间观念，坚固树立效率意识.其次学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上

34、好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率. 2，使用好教材，细心备课，加强课堂有效教学:在课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进展探究.提高学生的理解分析力量，写作力量等. 3，作文教学加强课前指导，细心选题，课后细心批改与讲评. 四，详细措施 1，备课 (1)内容要求: 集体备课，深入讨论.充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮番主讲，细心进展备课(备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业状况反应)，并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量. 依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量.

35、 加强语文根底学问的积存与夯实:如每天名句积存，每周一节课外古诗文阅读指导. 加强课外阅读积存，结合教材进展长期阅读名人传记，后进展阅读沟通. 集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室.其他时间随时. (2)备课规划详见进度规划表. 2，授课 (1)原则:落实根底，注意力量，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智.面对全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差. (2)结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课.加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延长局部).每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提升阅读

36、品位.作文范例，扩大写作视野，明确高考作文指向(写有思想境地，朴实文风的作文). 3，辅导训练 (1)内容要求: 以古诗文迁移阅读和文学文化根底补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反应.周周补课辅导能有收获. (2)训练规划 1-10周:古诗文自测试卷讲评分析. 12-18周:补充的试卷讲评分析. 4，作业与考试 通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批.做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作，力求让学生考一次，长一智. (1)内容要求:教什么考什么，关注课内，迁移课外. (2)训练规划: 做好一课一练，每周一次课内

37、自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进展讲评. 1-4周:设计月考试卷，第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监视. 5-11周:期中复习练习;期中复习迎考. 12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监视. 16-18周:期末复习练习;期末复习迎考. 5，强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言根底积存 充分利用在校时间:用好早读课和加课，落实每天五句名句积存和课内背诵内容，提高古诗文的阅读积存. 6，强化作文训练 作文训练实行循序渐进，逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高，谈论文写作根本构

38、造的训练. 高一语文教学规划 篇8 一、学生状况分析： 本学期担当高一188班、高一192班两个班的语文任课教师。 从上课状态来说，192班男生多，课堂气氛较好，但大局部学生并未真正跟着教师的学习步伐。188班课堂气氛较差，学生思维不活泼，局部学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文根底较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致把握教材内容，但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，较少一局部学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘承受教师灌输的观念上，在熟悉和

39、方法上只注意死记硬背，很少深入理解分析。 二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代谈论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练谈论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究兴趣。人物传记单元是高中文言文学

40、习的重点，要求学生把握根本的文言实词和文言虚词、句式。 另外，语文教学要培育学生的自学力量，教师指导下的课外阅读是培育自学力量的极好方法。所以，教师还要留意对学生课外自读的指导和平常的积存。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，把握学习方法，养成自学习惯。 三、教学措施 1、重视谈论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积存谈论文的论据素材。 2.教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否精确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。 3. 重视文言学问的积存，在熟读背诵

41、的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积存作业为主，每周一检查并评价。平常兼以练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的加强和稳固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。 5.课堂上鼓舞学生思索，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热忱。培育学生阅读自学、积存的好习惯。 高一语文教学规划 篇9 一、教学思想： 高一的学生，正处于生理、心理的快速进展期。对学生心理进展的引导尤为重要。因此，高一的语文教学，应在着眼于课堂教学的同时，注意学生的心理进展引导。在教学方面，应当

42、着眼于提高正确理解和运用祖国语言的水平上。 二、学生状况分析： 我所教授的高一（1）班是一般班，学生的根底较差，学问面较窄。对文体不熟识，语法学问很薄弱。但学生的学习积极性较高。能够仔细完成作业，学习态度好。 三、教材分析： 本学期使用的教材为粤教版必修一、二。必修一以古诗、散文和传记为主；必修二以现代诗歌、文言文和散文为主。写作的教学重点为记叙文。 四、教学规划： 1、步步为营，夯实根底。这批学生的根底学问比拟薄弱，但根底学问的学习对后续的语文学习有不行无视的作用。所以，我会在课堂的教学中参加根底学问的学习。如：文言语法的学习，文言句式的学习。详细是以专题的形式，对语法进展系统讲解。让学生对

43、文言文语法有一个系统和直观的了解。并通过练习，强化这种根底学问的积存和应用。 2、以“以本为本”，拓展课外学问。整体的教学应课本的学问为主，但语文的考察根本上都是在课外进展，语文学习功用也是学在课堂而应用在生活。所以在语文的教学中，在保证课堂学问学习的同时，要留意将课堂的原理应用在课外学问的学习中。 3、勤读勤练，充实人生。语文成绩的提高，不是一朝一夕的事情，而需要长期的积存。积存与阅读相关，更与练笔有关。本学期对学生的要求是：每周一篇周记（一周为随笔，一周为书评）每两周阅读完一本课外书。 4、完善错题本的整理。催促学生做好错题的收集，争取在学期末能够完成一本高一语文教学资料的编写，用做学问的整理及学生以后的复习。 高一语文教学规划 篇10 一、状况分析： 1、教材教学： 高一下学期是高中阶段比拟关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。 写作上则要求学生较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。 2、学生分析： 学生在高一上学期的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底学问把握不够好，课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。 二、本学期教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和