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1、 课文太阳语文教学设计（通用6篇）课文太阳语文教学设计 篇1 教学目标： 1、在读中识字，熟悉9个生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、培育学生喜爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的意识。 教学重难点： 1、认读9个生字，会写5个生字。 2、体会人与自然的和谐。 教学预备： 多媒体课件、字卡、太阳头饰 教学课时： 2课时 第一课时： 教学过程： 一、故事导入 （师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪慧又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！ 今日我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫太阳。 板书。 书空
2、“太”。 齐读：太阳，太阳。 二、听读识字 1、现在就请小朋友们跟我一起去观赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最认真，听得最仔细。 生观赏范读。 2、想不想自己读一读？轻轻翻开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不熟悉的生字词。 3、看小朋友们读得这么喧闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来认真听，特殊留意自己不熟悉的生字词。 4、听了太阳姐姐读儿歌，信任小朋友们又熟悉了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你订正他。 5、谁情愿当一当小教师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？ 抽读。 6、齐读。 三、读中体
3、会 1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴） 表演“跳”。 抽读，齐读。 2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。 哪个小太阳能读出冒的感觉？ 抽读，齐读。 3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟情愿来把太阳唱出来？ 抽读，分组读，齐读。 4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。 哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？ 雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！ 5、齐读最终一句。 6、看，阳光下的世界多美呀！ 咱们除了看到太阳照到的漂亮的大海、草原、森林、山村，还有哪些漂亮的世界你看到了？ 生答。 四、稳固识字 太阳姐姐看到小
4、朋友们这么仔细，打算送给你们一些新奇的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先熟悉藏在它后面的字宝宝才行呢！谁情愿来试试？ 生稳固识字。 五、拓展 你们喜爱太阳吗？为什么？ 六、歌声完毕 今日特别快乐能和x班的小朋友一起学习，我打算把种太阳这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！ 课文太阳语文教学设计 篇2 教学目标 朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。 教学重难点 了解太阳特点及和人类的关系了讲解明方法 教学预备 太阳公公面具图一张 教学过程 一、导入新课 师：同学们喜爱猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上
5、工。（太阳） 师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？ 引导阅读课后资料袋并沟通收获。 二、整体感知 学生自由读课文，沟通：通过读课文，你又知道了什么？ 三、精读感悟 （一）学习第一局部 1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清晰了吗? 2、太阳公公介绍得不清晰，我们来替他介绍好吗？请同学们认真阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进展探究性学习） 3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲讲解明方法：数字说明，比方说明，比拟说明，举例说明。 （二）学习其次局部 1、师：太阳虽然离我们很远很远，
6、但是它和我们关系亲密。自读课文第四八自然段，思索：太阳和我们有着怎样的关系？ 2、沟通： （1）用“有了才有”来表述太阳和人类的关系。 （2）植物的光合作用 （3）煤炭为什么和太阳有关？ （4）说说这些事物之间的关系： a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪 b、太阳热量多热量少热冷风 （5）紫外线杀菌 四、总结 1、师：现在，你有什么要对太阳说的？ 2、指导朗读最终一自然段。 3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。盼望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类效劳！ 课文太阳语文教学设计 篇3 教学目标： 1、 朗读课文，初步熟悉太
7、阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 2、 进展说话、写话训练。 3、 背诵课文最终一个自然段。 教学重点： 朗读课文，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。 教学难点： 说话、写话训练。 教学过程： 一、 激趣导入，复习旧知。 1、 早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这得意的世界? 2、 板书题目。 3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点? 4、 4至8自然段又向我们介绍了什么? 二、 了解亲密关系 1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系亲密的句子。 2、 学生汇报，师板书，相机出示课件 太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤
8、炭的形成) 与气象的关系 与防治疾病的关系 太阳与人类关系亲密，出示：假如没有太阳，地球上就不会有动物。 填空：假如 ，就 。 3、 地球上的光明和暖和都是太阳送来的，假如没有太阳会怎样?(用一句话说) 出示：没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 指导朗读 由于有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以 。 由于有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上漫步， 所以 。 由于有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追赶玩耍，我们在课堂上感谢，所以 。(引导复踏式读) 4、 太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧!(学生说) 5、 写话训练 太阳照着你，太阳照着我，太阳是
9、我们大家的，出示写话练习。 学生自己完成，师巡察指导。 指名读 评价 三、写字 1、出示会写的字，指名读，齐读。 2、师范写：繁 蔬 抵 3、学生练习写。 四、背诵课文最终一段。 五、总结： 人们说太阳光芒绚烂，不仅指它的光荣夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。 课文太阳语文教学设计 篇4 【教学目标】 、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生讨论天体的热忱。 、培育学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 、理解“觉得其实”“看起来实际上”“假如就”“虽然但是”等关联词的作用。 【课前预备】 适逢有日环食，先带着学生观看，或放太阳的幻灯。 【教学流程
10、】 一、导语 结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣： 、昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的.神秘怀有相当大的兴趣。 、这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。 （板书：太阳） 二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索 、启发： 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。
11、、要讨论一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。） 、教师将学生问题分类概括。 、教师鼓舞： 这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。 这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。 三、自学课文，查找答案 、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课
12、文上说得很清晰： 现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 无形之中，就把学生带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。 、学生自学： 指导： 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 （板书：一节一意） 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 指导： 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。 引导学生沟通，充很多种分段起讫： 教导
13、：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号） 实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。 四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案 （让学生连续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中） 第一段： 、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生答复，教师将数字填入表中。表格见下） 、教导： 从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？ （板书：列举数字） 对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？
14、、指名分节朗读课文后答复。 引用传奇： （板书：引用传奇） 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事？（后羿射日）谁能说说。 假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，外表温度有千度，中心温度有1800万度”。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ 这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。 教导：“传奇”是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质？（“其实”）文章中引用传奇，引人入胜，接着用“其实”一词提醒实质。 （板书：说明实质
15、传奇其实） 下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上） 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进展比拟） 俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 例句：（出示句式：由于所以） 太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。 太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。 由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 由于太阳热，又离我们远，所以
16、太阳光使我们感到暖和。 其次课时 一、回忆课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 、小组选择感兴趣的“月球之谜”进展探究性学习： 我们最感兴趣的月球之谜是_； 我们要找到相关的段落读一读； 让我们合作划出重点词句； 你所选择的月球之谜是否已解开？ 、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓舞学生积存。 、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 三、拓展延长，鼓舞质疑 、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（鼓舞学生质疑） 、你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓舞学生课余查阅资
17、料。 四、指导写字 引导学生比拟“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积存词语 鼓舞学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积存本上。 课文太阳语文教学设计 篇5 【教学目标】 、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 、了解列举数字的作用。 【教学重点】 了解太阳的特点。 【教学难点】 体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，初读课文 、出示课题，启发谈话： 太阳是我们特别熟识的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。 、这篇课文就是
18、一篇介绍太阳的文章。 二、整体感知课文 、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？ 、说一说你读懂了什么？ 三、学习自然段 、默读思索，划出描写太阳的句子。 、学生汇报： “其实，太阳离我们有亿公里远。” 、指导朗读。 、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？ 、教师小结： 太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有.亿公里，那么遥远。 、填空： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导学生发觉（ ）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明
19、某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。 刚刚同学的话中运用了很多数字，通过列举数字和比拟，可以给人留下比拟清楚的印象。 、出示关联词练习： （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 其次句呢？这是
20、什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习： （ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系特别亲密。 其次课时 一、复习上节课内容 太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。 二、细读其次段 、默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密： 边讨沦边板书： 动植物人的吃穿用靠太阳 关系 云雨雪是太阳带来的， 亲密 热冷风是太阳带来的 太阳光可用来防冶疾病 、齐读最终个自然段。争论： 这段话在构造上有什么作用？（总结，强调） 在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词： 、朗读第和第自然段： 师导读：“太阳离我们这么远，关系亲密。”从正面表达 生接读：有了太阳
21、 师导读：从反面表达 生读：假如没有太阳 三、作业 背诵第自然段。 课文太阳语文教学设计 篇6 教学目标： 1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。 3. 了解本文运用的列数字、作比拟等根本的说明方法，体会其表达效果。 教学重难点： 1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的亲密关系。 2.了解本文所运用的说明方法，对比说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。 教学课时： 1课时 教学预备： 多媒体课件 自主预习单 教学过程： 一、单元导语导
22、入 1、师：同学们，今日我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语，你能提取哪些信息？ 预设1：这一单元讲说明文。 预设2：说明文要说明白。 师：对，这是一个说明文的习作策略单元，说明文要说明白。 师：之前我们已经接触过说明性的文章了，你还能说出文章的题目吗？（同学们真厉害，看来这几篇文章大家真是印象深刻啊）那说明文有什么特点呢？ 预设1：它用词比拟严谨、精确。（表达上很精确） 预设2：说明方法（你还知道这么多说明方法，特别好） 师：像这样科学、客观地介绍一种事物，这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章，了解其说明方法，体会其好处，又能运用这些说明方法介绍某种事物。 2、
23、师：关于太阳，我们太熟识了。你了解些什么呢？（你们的课外学问可真丰富）关于太阳的传奇有许多，课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读，看看你知道了什么？课文为什么在开头写这样一个传奇呢？ 3、为什么在这样一篇科学的说明文的开头介绍这样一个不真实的故事呢？（以后写说明时也可以用这样的方式） 一、检查预习 1、认读词语：太阳探测器放射嬉戏 2、指导书写： 三、梳理课文内容 1、默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳？能不能用简练的语言来概括出来？借助课文构造图沟通一下。（用简练的语言就把课文的内容梳理出来了，掌声送给这位同学。刚刚同学们是通过整合了每个自然段的内容，梳理了本节课的主要内容） 2
24、、课文中有一句话连接了这两个局部的内容，你能找到吗？我们一起来读。（我们不难发觉，这句是一个过渡句，它承上启下连接了这两局部内容，你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢，这都是概括内容的好方法呢） 出示：太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系特别亲密。 四、太阳的特点 1、体会太阳的远 （1）师：默读第1自然段，你又读懂些什么呢？ 预设：我知道太阳离我们很远。 师：你从哪些地方看出来的？ （我们班的同学真会学习，能够结合自己的生活阅历来体会太阳的特点） 师：真是遥不行及啊，那你能读出来吗？ （2）比照1：把“数字”换成“许多许多年”，体会说明方法的好处 小结：列数字让我们更精确
25、、详细、清晰地知道事物的特点。 比照2：去掉“举例子的局部” 小结：通过步行和飞机两个例子，用我们熟识的事物把抽象简单的学问变得通俗易懂。 （3）句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行？为什么？ 师：“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不精确，这些词语恰恰表达了说明文用词的精确性。 2、体会太阳的大和热 （1）小组合作学习 师：刚刚我们学习了列数字和举例子两种说明方法，并体会了它们的好处，接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习，大家有信念吗？我们来看看学习要求。 ?.从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点，分别运用了什么说明方法？ ?.请你结合生活实际，体会说明方法的好处。 （2）师：
26、哪个小组情愿来共享你们的学习成果呢？ 五、关系亲密 1、太阳离我们那么远，但它与人类的关系并不遥远，哪些方面能够看出来呢？ 2、小组合作争论： ?.请小组自学5-7自然段，看看哪些词句能看出太阳和人类的关系亲密？ ?.请你结合生活实际或学问阅历用自己的话谈一谈，也可以以自述的形式给大家介绍。提示：我是太阳，我可以 3、补充作用。 4、文中有一句话概括了人类和太阳的亲密关系？ 5、太阳为我们送来了光明与暖和，造就了我们这个漂亮得意的世界。带着你的情感，朗读最终一段。 6、这三个特点能不能去掉一个？ 小结：这三个特点亲密相连，缺一不行，这也是说明文的特点，表达上有规律性，具有科学性。这三个特点正如
27、我们同学们所体会到的，所理解到的，和我们人类的关系也是密不行分的，再读这句话。 六、学以致用，初试身手 1、师：采纳恰当的说明方法，可以把一种事物介绍清晰。 （ppt出示70页“初试身手”例如） 请阅读例如，看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高？ 预设1：“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高，清晰、明确。 预设2：还用了作比拟的说明方法，用120层楼的高度和电视塔的高度作比拟，直观详细。 师：此外，“它的形状像一个待放射的火箭。”运用了打比方的说明方法，写清晰了电视塔的形状。 2、师：相较于电视塔的高，操场给人的印象是大。 (ppt出示操场图片及资料：一个操场4000平方米，一间教室50平方米) 请结合教师供应的资料，尝试运用多种说明方法，说清晰这个操场的大。 预设1：这个操场有4000平方米，约80间教室的面积才能抵得上一个操场。 预设2：这个操场的面积是4000平方米，大约有80间教室那么大。它的形状像一片椭圆形的叶子，红绿相间。 五、课堂总结，布置作业 师：这节课，我们深入了解了根本的说明方法，并能学以致用。课后，请选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征，并写一写。