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1、 说课稿撰写心得体会说课稿撰写心得体会范文(九篇)主题说课稿撰写心得体会一 大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学预备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。 荷叶圆圆是人教版试验教材一年级下册第14课，是一篇轻愉快泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清爽，课文洋溢着童真、童趣，特殊有利于启迪学生的才智，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美
2、妙。课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文其次三四五自然段，是本课的重点局部。可以对学生进展朗读指导和词语训练。课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。朗读课文、背诵课文的安排，则表达了对语言积存和感悟的重视。 针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，学问与力量目标： 1、熟悉荷、珠等12个生字，能精确读诞生字并认清字形。 2、会写是、朵等6个生字，书写端正、干净，笔顺正确。 3、借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文。 4、培育学生的想象力量、表演力量以及表达力量。 过程与方法目标： 1、能够提出不熟悉的生字
3、，进一步把握识字的方法。 2、能够通过提问、引导、沟通、反应的学习经受，体验和感悟探究的一般过程。 3、能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。 情感态度与价值观： 1、培育学生自主、合作，探究式学习的良好习惯。 2、感受课文的语言美、情境美，培育学生初步的审美意识。 本课的教学重点是，熟悉荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。 教学难点是，感受课文的语言美、情境美，培育学生初步的审美意识。 语文课程标准，提倡自主合作、探究的学习方式，学生是语文学习的仆人。在学习活动中，我既是课堂学习的组织者和引导者，还是课程资源与课堂学生的链接者。起着一个桥梁的作
4、用，链接着课程资源与学生，促使学生积极有效地参加到课堂教学中来，使孩子们与课堂资源产生互动，维持40分钟的学习热忱，成为学生的真正主体。 只有这样，我们才能够做到优质资源，高效利用，才能够充共享受现代远程教育课程资源带给我们的无限精彩！因此，我把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导,以学定教,“的层面，以现代远程教育课程资源为帮助教学的根本环境，积极开发课程资源，努力制造学习情境，营造“课程资源教者学生“的三维教学空间。 本课教法采纳创设嬉戏情境，进展识字教学，采纳情感导读，体会小精灵欢乐的心情，让情感诵读贯穿于整个教学过程。本课学法采纳自主合作学习策略，学生依据自己的生活阅历来识字，通过感
5、情朗读来体会情感，通过合作表演来训练语感，力求让语文的工具性和人文性达成统一。 我执教的班级有43人，都是农村孩子，他们对夏天有肯定的感性熟悉，知道夏天是酷热的，知了在树上唱歌，荷花开放了笑脸，小伙伴们在小河里捉鱼摸虾，还能简洁地表达自己的意愿，学生识字兴趣比拟高，识字方法已有所把握，能采纳自己喜爱的方式来识记生字，学生摩仿力量较强，能够依据要求或肯定的情境性表演。但是，学生年龄小，留意力集中的时间短，在学习中随便性特别明显，渴望得到教师或同学的赞许。另外，学生的语言表达，还不够标准，为了使他们正确运用理解语言。 在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情境，帮忙他们学习积存、感悟
6、语言，为了更好地完本钱课的教学任务，我做了以下的教学预备。 教学环境属于多媒体环境，我充分的运用了农村小学现代远程教育资源的优势，因此我预备了荷叶圆圆课件，还预备了生字卡片、图片和头饰。下面我较为细致地说说教学过程。 教学过程由六个环节组成：（一）谜语导入、初读课文。（二）设置情境、识字写字。（三）看图读文、品尝观赏。（四）编台词、演一演。（五）课堂拓展、诗画观赏。（六）小小练习、欢乐完成。 兴趣是最好的教师，是良好学习的开端，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。我班学生喜爱猜谜语，所以我就敬重学生的爱好，采纳让学生边观赏荷叶图边猜谜语的方式引入课。上课伊始，我先出示资源：一把大伞绿又圆，夏
7、天站在水里边。让学生猜谜语，观赏荷叶。再说一说荷叶的样子，依据学生的答复相机板书课题，荷叶圆圆，然后课件出示课文插图，漂亮的池塘里有哪些得意的小精灵呢？播放情感诵读，孩子们小声朗读。从而完成初读课文，整体理解课文内容。用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设美丽的情境，更能激起学生探究的欲望。 识字教学是一年级教学的重点，我创设了青蛙宝宝学生字的情境，用简洁好玩的嬉戏，把整个识字过程串联起来，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学、学中玩，感受语文学习的无限乐趣，嬉戏和生字娃娃打招呼，比一比，看谁熟悉的生字多。让会认的小朋友讲讲，自己是怎么熟悉这些生字的？ 给这些孩
8、子展现自己的时机。同时，帮忙其他的小朋友来识字。嬉戏捉迷藏，让学生用自己喜爱的方式读课文。把藏在课文中的生字娃娃找出来，作上记号，把生字多读几遍。嬉戏加上动作来识字，如我分别出示摇、蹲的生字卡片，学生边读边快速做出这个字表示的动作。调动了学生的眼、耳、口、脑等多种感官，加深了对生字意思的理解。写字指导，由课件演示笔顺，清晰标准。写字时播放 舒缓音乐，孩子易于承受，也便利了教师的教学，提高了课堂教学效率。在识字环节，以青蛙宝宝学生字为引子，把整个识字过程串联起来，将生字的学习过程放置到，学生宠爱的嬉戏情境中，唤醒学生的生活经受。调动学生的情感积淀，历经读准字音，辨别字形，尝试运用的认知过程，还识
9、字教学为生动可亲。青蛙宝宝学会了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友们在做什么呢？ 进入教学第三个环节，看图读文、品尝观赏，我采纳先扶后放的教学策略，先引导孩子们学习小水珠的段落，出示课件（小水珠段落），听朗读、自由读，自由发表意见，小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮呢？小水珠躺在摇篮里心情怎样？好，我们来演示学着小水珠的样子。我来描述： 一阵风吹来，荷叶晃到左边来，晃到右边去，小水珠在里边滚过来滚过去，小水珠舒适吗？好玩吗？请你们把心中的快乐读出来。然后总结出学习小水珠段落的方法。读文、提问、沟通、演示、再读文。让孩子们自己选择喜爱的段落，分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的段落。 孩子
10、们在小组内读给大家听，帮同学纠错，相互提问、争论沟通，学习汇报时，教师加强情感诵读指导，让孩子们在读中，体会小精灵们欢乐的心情，顺势完成词、句训练，用“透亮“说一句话，给小青蛙的歌编上歌词唱一唱。这个设计既是在对学生进展语言力量训练，也是在进展思维力量，激发想象力。 还是针对学生年龄小，留意力集中的时间短的心理特征，做的一个转移。比拟一朵与一朵朵，训练学生的语感，让孩子们想象“漂亮的荷叶还是哪些小精灵的什么呢？“孩子们会想到许多许多，如“荷叶是小蝌蚪的家园。“荷叶是小虾的雨伞。“荷叶是小朋友的遮阳伞。“让孩子们想象飞起来，激发孩子们的制造潜能。先扶后放，授人以鱼不如授人以渔。 在这个教学环节，
11、充分利用学生资源、教材资源、课堂生成资源、多媒体资源来引导学生，进展共性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习、自主沟通、合作探究，表达了珍视学生的独特体验的新课程理念。荷叶带给大家这么多的欢乐，我们来演一演。 进入教学第四个环节，编台词，演一演。表演之前让孩子们美读课文，再对比板书背诵课文，课件出示情感诵读，孩子们采纳不同的方式进展朗读，评一评朗读小能手，让文本意义和情感，在朗读中自发建构起来，为后面的表演打下良好的根底。接着让孩子们编台词，一组编一段，推举一名上台表演。欢乐的表演开头了，播放音乐，教师旁白：荷叶圆圆，荷塘里长满了圆圆的、绿绿的荷叶，大伙儿都喜爱荷叶。你们看，亮晶晶的小水珠来玩
12、耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飞来了，四个小朋友跳起了欢快的舞蹈。演一演，让学生在实践活动中，沟通合作，从而在熬炼运用语言的过程中，培育他们的团结协作精神。 荷叶真美啊！让我们来观赏几幅画吧，播放诗画观赏“江南可采莲，莲叶荷田田，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“荷花图精致高雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意中对孩子们进展了美的启迪。 观赏了漂亮的图画，小朋友们该做作业啦，（课件出示）作业，词语练习、句子练习，作业量适中，能有效地检查学习效果。小小练习由（课件出示），既能吸引学生，又能准时地订正答案。 对于本课教学，我将从以下几个方面来评价学生的学习状况，并将评价融入到整个教学活动中，让学生参加学习的状况
13、来评价学生的学习过程，通过多种形式的读来评价学生的情感目标，是否实现收集反应信息，实行师评、自评、互评相结合的方法，评价认知目标是否实现重视形成性评价，以鼓舞、表扬等积极的评价为主，采纳鼓励性的语言，从正面加以引导。 板书设计将采纳贴画配文字的图文式板书，简洁、美观，符合学生的认知规律，不仅能帮忙学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。 这堂课趣味性强、活动性强，充分利用了各种教学资源，开阔了学生的视野，激发了孩子们课堂学习的积极性与主观能动性，通过形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程，学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培育他们熟读力量、想像力和表达力量
14、,以及团结合作意识。若有学生读不好的时候，会再给他们时机，进展指导，让他们自信地坐下。在一个童话般的世界里，我和孩子们共同渡过了一个漂亮、凉爽的夏日。我的说课完毕，恳请各位领导、教师多多指教，感谢大家！ 附： 板书设计 14荷叶 圆圆图 文文 小水珠躺摇蓝 小蜻蜓立停机坪 小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞 主题说课稿撰写心得体会二 敬重的教师们，大家好。我说课的题目是雷雨。接下来我从以下六个方面进展说课。 一、【说教材】本课是山东教育出版社（鲁教版）二年级下册第五单元第2篇课文。这篇课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象，酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳
15、边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒服。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章内容生动，课文插图美丽，比拟适合低年级阶段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。 二、【说学情】二年级学生年龄小，以形象思维为主，具有奇怪、探究、易感染的心理特点。所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。心理学也说明当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生观赏雨前、雨中、雨后的生动景象。 三、【说教学目标】这一课的教学目标是： 1、会认“压，乱，垂，虹
16、”等生字，会写一个生字“垂”。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。 3、联系生活，培育学生有观看天气变化的意识。 教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。 教学难点：联系生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。 四、【说教学方法】依据上述的教学目标，我主要采纳了三种教学方法： 1、创设情境教学； 在课堂中，创设肯定的情境，能培育学生学习语文的兴趣，集中留意力，能启发学生运用多维视角去思索解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。 2、朗读想象感悟； 依据学生的年龄特点和思维特点，我借助学
17、生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进展接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育着学生语感；通过读，课文标准的语言贮存在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积存了语言。 3、师生合作学习。 二年级学生在学习中需要教师的帮忙，在教学中我采纳师生合作方法，对学生进展指导，在指导的根底上培育学生的自主学习、感悟力量。现在，我就本课的其次课时来说本课的教学过程： 五、【说教学过程及设计意图】（一）导入 1、上节课我们初步熟悉了雨家族中最威猛的一员雷雨（课件出示图片） 这节课让我们更深入的熟悉一下雷雨吧
18、。（板书课题） 2、课件播放课文录音，让学生边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的。 板书雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8） 意图： 本环节利用图片导入，来吸引学生，激起学生的学习兴趣。 （二）朗读感悟 1、默读1-3自然段，划出雷雨前有哪些风光？ 学生会很快找出以下句子 （1）满天的乌云黑沉沉的压下来。 （指导学生朗读体会“压”的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。） （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （3）突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （指导学生朗读体会“突然”“乱”的妙用，感受雨前风来的急；体会“垂”的妙用，感受蜘蛛的可怕。
19、） （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （指导学生在朗读中体会“越越”句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。） 学生沟通，教师总结，课件出示 乌云大风闪电雷声 2、教师读雷雨中的段落，学生沟通雷雨中有哪些景象。 课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮忙学生想象理解。 指导学生多种方式的朗读。以读促悟。 学生沟通，教师总结，课件出示 雨越下越大 雷声越来越小 3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景，用笔划出来。 学生会画出以下句子 （1）天亮起来了。翻开窗户，清爽的空气迎面扑来。 （2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。 （指导学生在朗读中体
20、会“挂”的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，非常漂亮） 学生沟通，并总结出以下内容 太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙 课件出示雷雨后情景图片，帮忙学生感受雨后美景。 面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！ 意图：1、本环节的设计利用多媒体的特点向学生展现雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。 2、让学生沟通表达了学生的自主学习力量。教师适时指导，表达了师生的互动合作。 3、教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。 （三）朗读想象 1、多么奇妙的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的
21、朗读把它表现出来吧！ 课件出示雷雨不同时段景象图片。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼 图2：大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。 图3：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小朋友惊喜若狂。 2、你喜爱课文的那局部？用朗读把你的体会读出来。 3、请同学展现朗读。 你们的声音也感染到了教师，教师也想读了。 教师朗读更能加深学生对课文理解。 师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。 意图：1、在上一环节学习的根底上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培育了学生的朗读力量。 2、学生选择自己喜爱的局部展现朗读，再共同评议，活泼课堂气氛。 （四）写字指导 本课
22、生字我重点指导“彩、越、垂”三个生字。 “彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上； “越”半包围构造，走的一捺要写伸展，长一些，上面的局部不要写作成； “垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。 3、学生书写生字，教师巡察，准时发觉错误并提示书写姿态。 意图：二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，到达教学目标，落实课标精神。提示书写姿态，培育良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。 （五）课堂小结 1、教师信任通过这节课的学习，同学们对雷雨有了熟悉，其实大自然是一副多姿多彩的画卷
23、，还有许多奇妙的景象呢。就请大家做个有心人，去观赏她吧！ 2、让我们向小学习，也来写写天气日记。 意图：本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学学问的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮忙学生提升语文学习的力量。落实了教学目标。 六、【说板书设计】 雷雨前（1-3） 20 雷雨 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8） 本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。整个板书简洁，条理清楚。能很直观的表达本节课所学的重点学问，帮忙学生加深理解。 主题说课稿撰写心得体会三 各位领导，评委教师： 大家早上好！ 讲解教材是每个教师永久的根本功。只有深入的吃透教材，才能浅出的驾驭课堂。今日我说课的内容
24、是人音版小学音乐第九册第五单元家乡的小路一课。我将从教学内容分析、学情分析、教学目标、教法学法、重点难点和教学过程六个方面来进展讲解。 一、教学内容分析： 家乡的小路是人音版小学音乐课本第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年时感动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而肤浅，乐句都以弱拍起音开头，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上，勾起了对往事美妙的回忆。在其次乐句中还消失了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢快生活的情景。 二、学情
25、分析： 五年级的学生已经承受过和家乡有关的语文课文和音乐作品，对于家乡的感情有了肯定的感受，根本上能够理解歌曲所表达的情感。在乐理学问方面，已经把握了音调的凹凸、节奏的快慢、旋律的起伏，所以承受起来有肯定的根底。但是对于升记号音符的唱法还是初次接触，因而应把它作为教学的重要内容来处理。 三、教学目标： （一）课程目标 新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐根底学问和根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；应当是在教师指
26、导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。 （二）课时目标 本课是家乡这个单元教学的主要内容。由于“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让孩子们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人根本素养。因此制定了本节课的课时目标是： 1、能用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的深厚的感情。 2、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的熟悉。 3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作力量。 四、教法学法： 1、教法设计：在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立猎取学问。同时充分利用生动形象的教学
27、语言贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断的进展思维沟通与心灵沟通的过程，以到达培育学生的创新思维力量。 因此我在教学方法中表达： （1）审美体验价值 （2）音乐中加强群体意识 （3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参加课堂教学，培育学生的创新精神和实践力量，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。 2、学法指导：在学生学习中注意引导学生通过小组合作进展设计创编，通过听唱、模唱学会演唱歌曲。 五、重点难点： 依据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱二声部歌曲。把握三拍子、四拍子的变拍子
28、节奏，表现出歌曲美丽的思乡情。在这个环节，我实行教师语言描述创设情境，学生想象漂亮风光的形式，激发学生的情感，引导学生用优美的声音演唱；另外利用嬉戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。 六、教学过程： 1、组织教学： 听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大）边做律动边进教室，通过倾听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增加学生对两种拍子的韵律印象。 （设计意图：组织教学的设计目的是在为突破重难点做铺垫） 2、导入新课： 师：同学们，说说你们的家乡都在哪里？（学生自由发言）师：每个人都有自己的家乡，教师的家乡在农村，村口
29、有一条弯 弯的小路，它可不像城里的大公路，每天车水马龙，那里特别宁静，每当我踏上那条小路，总会想起一首歌。（教师范唱） （设计意图：通过谈话式导入拉近师生距离，为学生引出家乡话题，导入本节课教学内容） 3、教学新歌 .今日我们来学习一首关于家乡的小路的歌曲，多媒体出示歌页（倾听歌曲）边听边思索以下问题： 1）演唱形式？（童声合唱） 2）歌曲的心情？（深情、感动的） 3）创在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美妙的回忆）（设计意图：这些问题的设计目的是为歌曲的情感处理做铺垫） 、再次倾听歌曲： 请同学们听一遍录音，听一听这首歌曲有几个声部组成的？学生会答复两个声部，“那我们先来学习二声部” （设计意
30、图：起到了先入为主的作用，提前突破了难点。在学习中采纳模唱、乐理视唱的方式学习其次声部。） 4、合作学唱： 用视唱法学唱歌曲第一声部旋律。用“啦”字头代替歌词。通过倾听教师范唱和录音，学生已经熟识了歌曲的旋律，在这个根底上再进展歌词填充法以及听唱法的教学方法学唱歌曲，学生就会很快的把握。最终实行让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。 5、突破重难点 首先要突破的是歌曲中的变拍子： 教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。教师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的
31、）带着学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，以小组为单位合作编创一套独具风格的动作，并与大家一起共享；（这个环节主要表达小组合作学习）最终，教师将学生们的留意力重新收拢，集体进展变拍子的音乐嬉戏：背景音乐就用本节课的家乡的小路的伴奏音乐，学生边唱边律动。 接着突破升记号的音准： 弹奏歌曲其次乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关健音也就是升半音的演唱。 之后以儿歌的形式化繁为简是学生能形象的记住升记号的外形、位置及作用。儿歌是这样的：我的外形像口井，我的身上有弹性，音符在我右下站，音高立刻升一半。 最终突破两个声部的合唱： 两个声局部别唱娴熟后
32、再进展合作，这个环节要告知学生要领，边唱自己的声部，边听别人的声部，这样才能使自己的声音融入集体，两个声部才能融合到一起。 （设计意图：通过设计易于学生理解和记忆的儿歌和小组之间合作的形式，便于学生把握升记号的唱法和变拍子的应用） 6、情感的处理 这个环节用体验教学法启发学生的情感，多媒体的应用在这一环节发挥的淋漓尽致，美丽的家乡美景图片配以家乡的小路的伴奏音乐，把学生再次带回漂亮的家乡。 最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。 7、拓展与提升 师总结：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永久萦绕在我们的身旁。尤其是漂泊在外的游子们，家是最能触动他们心弦的旋律，每每想到自己的祖
33、国，那首被广为传唱的经典歌曲最能代表此刻的心境。让我们用最奇妙的音乐，来表达对家乡的思念，对祖国的祝愿，播放歌曲我的中国心。 （设计意图：通过设计共同观赏歌曲我的中国心这首歌曲，能让学生熟悉到有了大家才有了小家，祖国的安定富强是我们安居乐业的根底和保障。） 七、完毕语： 教材处理的最高境地是源于教材而又高于教材，敏捷的教学方法是提高课堂效率的重要保障。在以后的教学中，我将积极深入钻研教材，研习教法，不断提高自身业务素养。以上分析只是自己的一些粗浅看法，有不到之处敬请评委和同仁指正。感谢大家！ 主题说课稿撰写心得体会四 各位评委、各位教师： 大家好！我的说课内容是一篇高中文言课文荀子的劝学。下面
34、我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。不当之处，敬请指正。 劝学是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文，本文文质美丽，在写法上特别独特，比兴写法、比方论证的方法，都是值得学习的，较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义，是对学生进展文言学问的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。本单元的教学重点是积存常见的文言实词，通假字等，可结合本课课后练习完成这一单元要求。 高中语文教材大纲要求：连续熟识常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，故既要担负起积存文言文根底学问的任
35、务，又要把在精读课中学到学问延长，力量迁移，形成根本技能的双重任务。基于此，将本文的根底目标确定为： 根底目标： 1、积存把握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。 2、了解通假字的定义，积存10个通假字。 3、学习本文比兴的写法，以及比方论证的方法。 力量目标： 培育学生借助解释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容的力量，养成初步的讨论分析力量。 情感目标： 1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。 2、激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到才智的启迪。 教学重点： 1、积存把握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。 2、学习本文比兴的写法，以及比方论证的方法
36、。 教学设想： 拟定两课时：第一课时。教学要点：释题，简介，初读课文，感知教材，理清文章思路，提出疑难问题。其次课时。简析课文，总结文言学问，积存五个实词，熟读成诵，能精确默写蕴含深厚的名句。进展阅读训练，写作训练。 教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。依据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，重视学生思维方法的训练尤其要重视制造性思维的培育，因此我预备用两课时，采纳启发式教学，贯穿讨论性学习的教学新思维。以学生自读为主，贯以串讲的教学方法，在学生自读过程中，提出有价值的问题，用原文语句作答，译出较难的文言句子，转变教师串将究竟的做法
37、，在质疑启发时，力求到达引而愤，愤则启、导则悱、悱则发的效果，始终要让学生跳起来摘果子。 新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及力量培育： 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、参照注解，动口动脑，自问自答，培育学生自己猎取学问的力量。 3、指导学生进展正确的诵读。读的要求：句读精确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。 没有创新，就没有语文教学，一个优秀的教学过程，是师生情感沟通的过程，使学生在猎取学问中的情感愉悦的过程，是学生求知欲望被不断激发的过程。因此，我设计如下教学过程： 1、
38、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条。 2、沟通古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题，激发兴趣，也可以积存素材。 3、学生读。 一读把握句读，结合课前预习。 二读疏通文意，初步感知教材。 三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析。 四读讨论性学习。 五读迁移提升。 这当中要留意以“三为”为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线。强调三个对话，学生与文本，教师与学生，学生与学生。使课堂真正成为学堂，成为培育创新意识和创新精神的摇篮。 4、反应练习。（投影出示相关阅读训练材料） 5、归纳总结：这节课以阅读为根底，以讨论性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一
39、节实施新课程理念的古文课。 6、板书设计。（投影） 主题说课稿撰写心得体会五 一， 白杨是人民教育出版社五年级下册第一单元第三节的教学内容。本文写了在开往新疆的火车上，父亲和两个孩子，望着窗外的白杨绽开争论的事。运用借物喻人的手法，借白杨，赞颂了边疆工听从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的奉献精神。本篇课文是对学生价值观教育的极好教材，在本单元中具有特别重要的地位。 依据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度： 学问与技能目标：学会本课的6个生字，正确读写“清楚、新疆、戈壁“等词语。 过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，学习借物喻人的写作手法，体会课文
40、要表达的深刻含义。 情感、态度与价值观目标：学习体会无私奉献的精神，了解西部，感受西部。 依据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学习，理解课文中含义深刻的句子，学习借物喻人的写作手法。 依据学生的身心进展和认知构造，我将本课的教学难点确定为：培育学生无私奉献的精神。 二、 教师不仅要对教材进展分析，还要对学生的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进展分析。 小学五年级学生，他们拥有了肯定的字词学问的积存，也有了肯定的阅读力量，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重点语句的理解力量，还有待进一步提高。小学五年级学生正处于形象思维
41、阶段，好动、爱仿照，学习积极性强，渴望受到教师的确定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。 三、 教师的教是为学效劳的，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采纳：朗读体会法。通过默读、有感情朗读、分角色朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生思索与答复，加深学生对课文的理解。 四、 授人以鱼不如授人以渔，教师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，要注意突出学生的主体的地位，因此，在学习方法的制定上，我将充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学
42、生学习的积极性，运用自主探究法、合作沟通法，引导学生主动探究、小组合作的形式，在互助沟通的过程中加深学生对课文的理解，体会的思想感情，使学生真正成为课堂的仆人。 五、 接下来，我将进入说课的最重要环节：说教学过程。我的教学过程分为：导入、新授、稳固练习、小结、布置作业五个局部。 在课程伊始，我将运用多媒体导入法。运用多媒体展现戈壁滩上白杨树的图片，同时播放歌曲小白杨，让学生对本节课要学习的白杨树有一个清楚的了解。这样，通过图画与声音，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生融入本堂课的学习中来。 首先，初读课文，整体感知 .在这一环节，我将让学生默读课文，边读边画出课文中消失的生字词，
43、通过查字典、联系上下文、同桌相互帮忙等方式，解决课文中的字词障碍。在此根底上，让学生思索，本文的主要内容是什么？通过学生的自主探究，对课文的内容有一个初步的了解。 其次，再读全文，深入探究。在这一环节，我将向学生提出问题：在父亲的话中，那些词是课文的重点词？这些词又表达了白杨怎样的特点？带着这两个问题，我将让学生大声朗读课文，并分小组争论。争论完毕后，每个小组派出一名代表进展总结发言。无论学生答复的正确与否，我将一一予以确定和指导。通过这样的设计，培育学生的语言表达力量、团队合作意识。 依据学生的答复得出，父亲话语中重点词语为“直“、“顽强“、“不脆弱“、“ 不动摇“,这些词语表现了白杨高大笔
44、直、不择环境、不惧灾难的特点。 第三，精读课文，体会情感。我将让学生分角色朗读课文，并提出如下问题：这篇课文是写白杨树的吗？假如不是，那白杨树又象征了什么？本篇课文有表达了怎样的思想感情？在学生自己探究的根底上，我将引导学生结合文中的相关段落，反复阅读，小组沟通，认真推敲，得出答案：白杨树象征了边疆工，通过运用借物喻人的手法，表达了对边疆工扎根边疆、无私奉献精神的赞美之情。 同时，我将引导学生体会借物喻人的写作方法。然后，我将提问学生：在最终，父亲为什么笑了？引导学生结合课文的最终一个自然段，理解父亲的笑，更好地理解借物喻人的写作手法，体会白杨的象征意义。在此环节，通过学生的自主探究、合作沟通，突破本节课的重点、难点。 在这一局部，我将让学生自己思索：文中的兄妹长大之后会扎根