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1、 2023年大班数学教学设计方案幼儿大班数学教学设计(五篇)大班数学教学设计方案 幼儿大班数学教学设计篇一 井陉县特别教育学校 左平平 教学内容： 全日制培智学校义务教育试验教研书-生活数学五年级上册第51页至52页内容 教学目标：（1）学问和技能： 结合学生已有的生活阅历，进一步熟悉钟表，学会看钟表上的半点时刻，并能在生活中描述。(2)过程和方法： 通过观看操作，引导学生进展分析，比拟，概括熟悉半时的方法，培育学生的观看力量，语言表达，与人沟通的力量。(3)情感与态度： 初步建立时间观念，结合学生的日常作息时间安排，让学生养成疼惜时间、合理安排时间的良好习惯。教具预备 1、ppt课件 2、钟
2、表模型、手拨钟学具。 教学重难点： 教学重点：能学会看钟表的半点时间，能正确读写。 教学难点：通过观看操作，把握熟悉钟表半点的方法。教学过程 一、创设问题情境，复习检查 播放歌曲春天在哪里 1、激趣导入： 同学们，听了刚刚的歌曲，你有何想法呢？现在正是春暖花开，风光怡人的春季，你们想不想去野外春游，查找春天呢？我跟小满教师也想带着大家一起去玩。但教师有个要求，那就是我们肯定要好好学习。假如哪些同学和你们的小组能在这节课得到教师的五个嘉奖，那下周教师就带 领你们去野外春游。同学们有信念吗？ 2、猜谜语 师：今日教师带来了一位好朋友。大家猜猜它会是谁呢？（让学生倾听闹钟的声音） 有个好朋友,会跑没
3、有腿,会响没有嘴,它会告知我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”（钟表） 3、复习钟面和整点学问 师出示钟面ppt，提问： 钟面上有什么？(12个数字，12个大格，还有时针和分针。时针粗而短，分针细而长） 时针和分针的转动有何规律？谁转得快，谁转得慢? 师亲自拨实物钟表，拨快速度，给学生演示 （分针转得快，时针转得慢。分针和时针都是根据顺时针转的方向转动的，分针转一圈，时针正好转一大格。） （师出示整点钟面）谁知道现在是几点？你是如何知道的？ 再出示整点的钟面。提问：这些钟面的时间分别是几点呢？（师引导学生观看，看钟面上有什么一样的地方） 小结：分针指着12，时针对准数字几，就
4、是几时，也叫几点。写作：4:00，6:00.二、自主探究，合作沟通 同学们答复得很好，大局部同学都可以去旅游了。接下来我们还要再接再厉，仔细学习。 1、教师出示ppt，学习半点学问 提问：这个钟面上表示的是什么时间？（让学生猜想）你是怎么看出来的呢？ 引导：刚刚分针转了几圈？（1圈） 分针转1圈是60分钟也就是1小时。那假如再过半小时分针会怎么转呢？（同桌相互争论，沟通汇报） 提问：分针转了几圈？(半圈)现在分针指着数字几？那时针指着数字几？（4和5的中间）那谁知道现在是几点了？（4：30） 从以上两个钟面表示的时间，你发觉了什么？ （学生自由沟通汇报）：分针都指向6 半时与整时分针的位置有什
5、么不同？ 全班沟通，总结得出： 分针指着6，时针指着两数中间，看小的数是几，就是几点半。为什么要看小的数？由于时间过了4点，但又不到5点，所以看小的数。 2、学会几时半的写法 一起来看看4：30是怎么写的？半小时就是30分钟，是一个4，两个点，再一个30，表示4点半。 让学生试着写出6点半，10点半。 归纳写法：冒号左边是几，冒号右边是“30，就是表示几时半。 3、小结：这节课我们熟悉了什么？你学会了吗？（归纳：分针指向数字6，时针走过几，就是几点） 三、实践应用： 1、教师出示拨钟教具，让学生亲自拨一拨（两人一组，一学生拨钟，一学生说时间，然后交换角色） 2、做一做（完成课本52页其次题的练
6、习） 四、拓展运用 小明的一天（看钟报时） 师：有个小朋友名字叫小明，我们一起来看看他的一天是怎么过的。 播放ppt，逐一出示，问：现在是几点钟？小明在干什么？请小朋友答复 五课堂小结 这节课，同学们学习得特别仔细。亲爱的同学们，时针分针不停地转动，时间也就静静地溜走了，而且再也不回来了。我们要学习小明，从小做个会安排时间，遵守时间，疼惜时间的好孩子。 六、轻松一刻 师播放儿歌去郊游，让同学们开头一次开心的心灵之旅。 七、应用新知，解决问题 1.我们今日熟悉了钟表，还要把学到的学问用到生活中去。现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。上午（）时做（），（）时做（）；下午（）做（
7、），（）时做（）；晚上（）时做（）。 2.回家后把今日学到的学问说给家长听，边说边拨钟面，出题考考家长。 八、板书设计 分针指向6，时针走过几，就是几点半 大班数学教学设计方案 幼儿大班数学教学设计篇二 大班数学：趣味统计与分类 设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比拟抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发觉：幼儿已慢慢不满意于以传授为主的教学模式、不满意于教具与学具的操作、不满意于学习10以内的数、不满意于有章有节地学习数学、不满意于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。幼儿园教育指导纲要中提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。于是，我开头思索：如何
8、让幼儿在生活中与嬉戏中轻轻松松地学习数学；如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和好玩。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。 活动目标： 通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。 活动预备： 教师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。 活动过程： （一）复习稳固： 1、你能从1数到几？数数看。 2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。 3、100以内的任凭一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。 （注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中
9、必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。） （二）联 系生活： 1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数？举例子。 2、在幼儿园里也藏了很多数，请小朋友们说说。 3、用什么方法统计便利？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数；列表统计等） （三）提出任务： 1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（教师依据幼儿组的力量差异进展安排）。 一组：车棚车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？ 二组：前操场、后操场树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？ 三组：架空场地柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？ （前三组让幼儿“统计分类再统计
10、”，从中明白总数比分出 去的数多，几个分出去的数合起来等于总数） 四组：电脑室电脑有几台？在场办公的教师有几位？其中长头发几个？短头发几个？(检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”) 五组：教师办公室教师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比拟和一对一对应） 六组：一楼架空吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数精确不太简单，检验幼儿100以内的数数） 七组：楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发觉楼层高台阶就多） 2、要求：合理分工与合作； 用自己的方法进展分类、统计与记录； 学会验证所统计的数。 3、幼儿
11、执行任务，教师观看、了解个别组幼儿实践状况。 4、幼儿汇报任务完成状况，教师依据实际状况提出新任务。 5、集中沟通（每组选派一名幼儿汇报与沟通）： 你们统计什么？统计结果如何？ 你们在实践过程中是怎样分工合作的? 你们遇到过什么困难吗？有没有想到解决的方法？ （四）布置作业课后实践： 请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下 大班数学：趣味统计与分类相关的文章。 大班数学教学设计方案 幼儿大班数学教学设计篇三 大班数学区分左右教学设计 活动目标 1以自身为中心区分自己身体的左右。 2情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和推断力。
12、重点难点 以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。 活动预备 1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物） 2、小红花20张（彩纸剪） 活动过程 （一)、区分左右手,以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通） 3感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 （1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ （2）转变方位，区分左右。 （3）、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上
13、，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （二）、听口令做动作 1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节教师应面对全体，看看是否每个幼儿都对） 2、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ （三）、竞赛嬉戏：我说你做 1、两组小朋友拉手竞赛：（左手拉右手
14、）（右手拉左手） 2、向左右转嬉戏： 3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确） （四）、完毕课程： 总结性提问：你今日学到了什么学问？（小朋友们争先恐后的答复） 大班数学教学设计方案 幼儿大班数学教学设计篇四 -大班数学：数积木教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活开心，工作顺当，万事如意！ 大班数学数积木教学设计 设计思路： 在区角活动和嬉戏中，孩子很喜爱用积木经行建构，在活动中，常常会听到孩子有这样的争论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的
15、积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子常常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间规律的进展，设计了这节以培育孩子有条理推想数量和挑战空间规律的活动。我觉得这个题材对进展幼儿空间方面的计算力量还是特别有帮忙的，因此想针对我部目前还不配备白板的状况下，对教案作进一步的调整和梳理，连续设计出符合大班幼儿的教学活动。 活动过程： 目标：、在数积木的过程中，学习有序地观看和统计数量的方法。 - 2、能清楚地表达观看的内容，喜爱挑战空间规律嬉戏。 预备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔 流程： 一、话建筑，赢积木 导语：在我们居住的城市里有各
16、种各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢？ 激趣：想不想造一幢喜爱的房子？ 过渡：今日我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、争答复，数积木 （一）数数一样数量的积木房 导语：听清题目哟！（出示一样数量积木建筑的不同房子） 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 - 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量一样的积木能造出不同的房子，只是有的积
17、木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块 导语：有的小组领先了，有的小组临时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们认真观看，把藏起来的积木找出来。 出题：预备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？ 重点：移去屋顶，拆层演示，帮忙幼儿学会数隐蔽起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、造房子，数“砖块” （一）造幢房子把分数 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现
18、有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 - 重点：鼓舞各组建筑出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清晰 （二）学做小小建筑师 导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢？ 要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中一样的房子，要造的又快又好！ 重点观看：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样
19、，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是一样的。 四、延长： 导语：小小建筑师们让我们回去建筑更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！ 教学反思： - 今日的活动较为顺当的开展了，也到达了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我觉得有： a)关注细节的设计 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节打算成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想
20、这也是活动活动胜利的重要因素之一吧！ b)注意互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们制造了许多合作互动和思索的时机，无形中提高了生生互动的有效性。 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活开心，工作顺当，万事如意！ - 大班数学教学设计方案 幼儿大班数学教学设计篇五 熟悉几何图形大班数学教学设计 1、进一步把握几何图形的特征。 2、进展观看力、想象力和敏捷的思维力量。 1、三张白纸上分别画好几何图形。 2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白
21、的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。 3、用的几何图形一套教学过程： 1、师：今日，齐请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？ 2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么快乐呢？原来今日它们要一起过生日。很多朋友要来庆贺。你们看！它们是谁？ 3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。 1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的嬉戏。 找图形并填表格。师巡回指导。 说一说找到什么图形有几个。师：
22、小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。 说一说在生活中这些几何图形喜爱躲在哪里？ 1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。 变魔术 问：你能告知我你用什么图形变成哪些小图形？ 2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今日是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们预备的图形拼一幅美丽的画当作生日礼物送给它们好吗？ 拼贴 说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。 哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！ 在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。 大班综合活动图形宝宝的设计思路是：大班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关几何图形的根本特征。充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。