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1、 2023年声音的利用教学反思声音的利用教学反思总结(七篇)2023年声音的利用教学反思 声音的利用教学反思总结篇一 学问目标：了解现代教育技术中与声有关的学问的应用。 本领目标：经过观看、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的学问。 情感目标：经过学习，了解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的喜爱。 重点：了解现代教育技术中与声有关的学问的应用。 难点：把握声在社会中的应用。 多媒体设备 新课导入 启动课堂 复习噪声的产生、等级以及掌握过程。 进入新授课： 1、声音的利用在人类生活中是非常广泛的。让学生展现课前经过网络或者图书馆搜集有关声音利
2、用的资料。 2、请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。要求在同学发言时，其他同学认真听，不要对同学的发言作评价。 3、对学生的答复给与充分的确定和鼓舞，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。 (一)声在医疗上的应用 1、中医诊病经过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。 2、利用b超或彩超能够更精确地获得人体内部疾病的信息、医生向病人体内放射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息经过处理后显示在屏幕上、超声探查对人体没有损害，能够利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。 3、药液雾化器 对于咽喉炎
3、、气管炎等疾病，药力很难到达患病的部位、利用超声波的高能量将药液破裂成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。 4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而能够顺畅地排出体外。 (二)超声波在工业上的应用 1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进展钻孔和切削加工，这种加工的精度和光滑度很高。 2、在工业生产中经常运用超声波透射法对产品进展无损探测、超声波发生器放射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收、假如样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器放射出的超声波信号、这样就能够在不损伤被检测样品的前提下，检测出
4、样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。 3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢、在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的猛烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗洁净。 (三)声在军事上的应用 1、现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的 中国大陆超视距雷达助力反航母作战 许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官、蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的准确度确认目标、它们的这些“绝技”靠的是什么? 2、声纳 依据回声定位的原理，科学家们创造了“声纳”，利用声纳系统，人们能够探测海洋的深度、海底的地形特征等。 声呐探测海深和鱼群 (四)
5、声在生活中的应用 超声波加湿器 理论讨论证明：在振幅一样的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比、超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大、在我国北方枯燥的冬季，假如把超声波通入水罐中，猛烈的振动会使罐中的水破裂成很多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就能够增加室内空气的湿度、这就是超声波加湿器的原理。 探究作业 1、回忆本章所学，自我整理学问体系。 2、预习下节资料。 2023年声音的利用教学反思 声音的利用教学反思总结篇二 1、了解现代技术中与声有关的学问的应用。 2、经过观看、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的学问。 3、
6、经过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的喜爱。 声能够传递信息，声能够传递能量。 现代技术中与声有关的学问的应用。 多媒体 【学情预设】：学生举例：听天气预报，明白天气情景;听教师讲课，获得学问;碎石;楼道声控开关;声呐。 这一章我们学习了趣味的声现象，明白了声的概念非常广，包括我们能听见的声音和听不见的超声和次声，同学们你们明白生在我们生活、生产和现代技术中有哪些应用呢? 可见声的利用非常广泛，这节课我们来学习声的利用 【设计意图】：由学生熟识的现象引入，表达生活与物理的联系，激发学生的探究欲望。 二、学导并举、约26分钟 为了便于讨论，我们把声的利用进展以下分类: (一)声在
7、生活中的应用 【学情预设】：举诞生活中利用声的例子。 在生活中我们利用声音获得信息：如听教师讲课，人与人的沟通，听播送，依据打雷声确定要下雨了等等，可见声音是我们获得信息的主要渠道。 【设计意图】：让学生养成勤于观看的习惯。 【学情预设】：观看图片，了解超声波加湿器原理。 (多媒体展现)超声波加湿器：北方枯燥的的冬季，把超声波通入水罐中，灌中的水会被破裂为很多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就能够增加室内的湿度。 【设计意图】：拓宽学生的学问面。 【学情预设】：思索，答复，进展比拟，区分传递信息和传递能量。 提问：超声波加湿器是用来传递信息吗? 总结：可见声除传递信息外，还能够传递能量。 【
8、设计意图】：让学生明白声能够传递信息还能够传递能量。 (二)声在医疗上的应用(多媒体) (1)【学情预设】：举出医疗上声利用的例子。听诊器：中医中的：“望、闻，问、切”，其中闻就是声，这是利用声音诊断病的最早的例子。 【设计意图】：学生了解声音在医学上的应用。 (2)【学情预设】：观看图片了解原理。b超：向病人体内放射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息经过处理后显示在屏幕上。 (3)除去结石 ：向体内放射超声波，解释被击成细小粉末，从而排解体外。 (4)药液雾化器：对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达疾病的部位，利用超声波将药液破裂为小雾滴，让病人吸入，增加疗效。 【设计意
9、图】：经过学生举例子，提高学生的参加度，经过教师补充，扩大学生的学问面，使学生明白声在医疗中的重要作用。 上头应用，哪些是传递信息的?哪些是传递能量的? 【设计意图】：进一步区分传递信息和能量。 (三)在军事上的应用 【学情预设】：学生看书，了解回声定位。 蝙蝠夜间活动，但从不碰壁，为什么呢? 【设计意图】：培育学生阅读本领。 (1)学生做动手动脑学物理第2题、学生计算。 声呐：依据回声定位，创造了声呐，探测海洋的深度，汇出地形图。 【设计意图】：把握回声测距，进一步理解声呐原理。 (2)雷达依据回声定位原理，确定目标位置。 (四)在工业上的应用 (1)超声波探伤：在不损坏样品的前提下，检测样
10、品的质量。(2)清洗钟表等精细的机械。把被洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起剧烈的振动，把上头的污垢敲击下来而不损坏被洗物体。 (3)【学情预设】：自学书本p9p10，学生举例，有困难能够小组争论。 利用超声波对钢铁，陶瓷、宝石等坚硬物体进展钻眼、切削加工，这种加工精度和光滑度很高。 【设计意图】：学士自学本领的培育，声在工业上的应用，学生较生疏，经过教师的补充，利用多媒体视频帮助教学，有助于学生了解工业上声的应用。 课后小结 经过这节课的学习，你有哪些收获? (1)声在日常生活中的应用。 (2)声在医疗方面的应用。 (3)声在军事上的应用。 (4)声在工业上的应用。 2023年声音的
11、利用教学反思 声音的利用教学反思总结篇三 一、学问目标 1通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体的振动产生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、力量目标 1通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。 2通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。 三、德育目标 1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 通过观看和试验,探究声音的产生和传播。 组织、指导学生在探究过程
12、中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。 一、创设问题情境，引入新课 师：我们生活的世界布满了各种声音。有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 学生争论并提出相关问题，教师列出： 1声音是怎样产生的？ 2声音怎样从发声体向远处传播的？ 二、进展新课 1探究：声音是怎样产生的？ 播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？” 进展全班沟通活动。依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”
13、。（演示“队鼓的振动发声”录像） 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？ （1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 （2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 （3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 （4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。 （5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。 （6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。 （7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。 同学们刚刚列举了生活与自
14、然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 【问题】寻常听唱片、录音是怎么回事？ 同学的这个问题提得很好。振动可以发声。假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规章的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还创造了用磁带和激光唱片记录声音的方法。 2探究：声音怎样从发声体向远处传播？ 进展“土电话”嬉戏，引入声音是怎样传播的这个课题。 请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大局部是在空气中传播的，少局部在水中和固体中传
15、播，关于真空中声音的， 传播事例可能没有。 演示声音在空气中的传播，随着空气的削减，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。 师：经过认真观看，仔细分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们寻常能听到彼此的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们四周布满了空气，空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？ 3探究：声音在空气中怎样传播呢？ 以击鼓为例：鼓面对左振动时压缩左侧的空气，使得这局部空气变密；鼓面对右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动
16、，向远处传播。这个过程和水波的传播相像。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。 【思索】测量声速的方法 （1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。 （2）测出海底的深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。 （3）对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的距离，利用，就可以计算出声音在空气中的速度。 （4）利用声纳对着墙壁发出超声
17、波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的距离，利用计算出声音在空气中的速度。 （5）两个同学相距较远的距离，让其中的一位同学喊话，并登记开头喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也登记听到喊声的时刻，则利用计算出声音在空气中的传播速度。 三、分析应用 通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离km，快车的速度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线距离为km，大型喷气式客机的速度km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的距离km，声音传到上海所用的时间为：h。 三、小结
18、本节课我们主要学习了以下内容： 1声是由物体的振动产生的。 2声的传播需要介质，真空不能传声。 3声在不同介质中的声速不同。 2023年声音的利用教学反思 声音的利用教学反思总结篇四 学问与技能：正确解释声音是由物体振动产生的。 过程与方法：通过猜测与试验相结合，提高科学分析力量。 情感态度与价值观：养成运用科学思维方式联系生活实际的科学素养。 重点：声音产生的缘由 难点：物体产生声音的探究过程 情境导入法、分组试验法、谈话问答法 情境导入：播放视频(喜羊羊召开的音乐会) 提问：奇妙的音乐是如何产生的?引出课题，书写题目 新课探究： (1) ppt播放声音：小鸟叫声、汽车鸣笛声、水流声音等，提
19、问：分别是什么声音?还有哪些是你熟识的声音?(手机铃声、谈话声) 总结：声音无时不在 (2) 供应鼓面放有花生米的小鼓、钢尺、气球等试验器具，四人一组，争论如何使这些物体产生声音，并填好试验记录。 引导大胆猜测：声音是由于物体振动产生 (3) 验证猜测：举例 声带振动而发出声音;倒水观看水面波动 稳固提高： 提问：列举其他物体振动产生的例子 小结作业：师生共同总结 作业：搜集人们掌握声音大小的方法 声音的产生 一、 声音无时不在 二、 声音是由于物体振动产生 2023年声音的利用教学反思 声音的利用教学反思总结篇五 【学问与技能目标】：知道声音靠振动产生，它的传播需要介质，真空不能传声。 【过
20、程与方法目标】：通过观看和试验的方法探究声音的产生与传播原理，培育初步的观看力量和讨论问题的方法。 【情感态度与价值观目标】：通过师生双边的教学活动，体会从试验得出结论，培育实事求是的科学态度，激发学习兴趣，并乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 【重点】：一切发的物体都在振动，声音的传播需要介质。 【难点】：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。 (一)、新课导入 用视频展现一组高山流水、虫鸣鸟叫、交响乐、人声嘈杂的画面，引入从今日开头我们就一起学习声现象。询问学生有关声现象，同学们想知道哪些学问呢? 预设：这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽一样?为什
21、么有的声音悦耳，而有的声音却是噪声等等。 我们这节课就来讨论声音的产生与传播，对其中的局部问题予以解答。(板书标题) (二)、探究学习 1.声音的产生 学生小活动：动手使身边的尽可能多的物体发声。 活动时留意观看物体发声与不发声时有何不同?与同桌争论发声的物体又有怎样的共同特征。 预设：有抖纸张，弹橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹气球，说话唱歌等等。 通过比照师生归纳声音的产生实质都是在动。教师讲解这实质是绕中心位置来回运动，物理学中称之为振动。也即是说正在发声的物体都在振动，振动停顿则发声停顿。 提问：那么是全部发声的物体都在振动吗? 试验探究：用锤敲击音叉，请同学倾听并观看，可以听到动听的乐
22、器声，但很难看到发声的物体音叉是否振动，如何才能观看呢?教师介绍一个好的方法，用铁架台下悬一只乒乓球，音叉挨着乒乓球，比照不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态，发觉不敲击时球静止，敲击时球有明显跳动。 思索：乒乓球在什么状况下跳动?为什么跳动?请学生试着说一说。 通过观看，知道敲击音叉时才跳动。是由于敲击时音叉发出声音，音股在振动，靠近很轻的乒乓球时带动球跳动。这种把叉股看不见的振动转化为可以观察的乒乓球的跳动，物理学上称这种讨论问题的方法为转化法。 请同学思索还有什么方法可以验证，预设有同学提出了用水或者撒上胡椒粉等。请学生动手操作，观看现象，并解释缘由。(把音叉放置水中，比照不敲击和敲击音叉时的
23、状况，可看到后者水花四溅，缘由是发声的音叉的叉骨在振动，放置水中会使得水发生振动甚至激起水花。也是转化法。) 教师讲解：科学家做了大量的试验，均说明一切发的物体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。 补充小资料：早期的机械唱片发声原理。马上发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，这会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。 声音的传播 声音是靠振动发声的，那么声源产生的声音又是如何传到人耳的呢? 演示试验：声音两个一样的音叉a与b，相隔一段距离，a音叉靠近静止悬挂的乒乓球，用力敲击b音叉，发觉乒乓球也会跳动。 提问：音叉b并没有与乒乓球接触，为什么球会振动，
24、又是谁将振动传给了a呢? 得出：他们之间只有空气，应当是空气传播了声音。 提问：那空气又是怎样传播声音的呢? 教师点拨：原来敲击音叉时，叉股不停的左右振动，引起他四周的空气形成疏密相间的波动，并向远处传播，形成声波。声音就是以波的形式向外传播，最终到达我们的耳朵，引起听力。平常我们人与人的沟通就是靠空气传播声音的。 那只有空气才能传播声音吗?你还知道什么可以传播声音呢?同学们请看下面的试验看看他又说明什么问题。 用气球包裹一个手机，翻开音乐，并将他悬吊起来，放入空桶中，可明显听到空气传播的音乐。接着往空桶中注入水，请学生观看并倾听是否还是可以听到声音，这一现象说明什么问题，什么可以传播声音。
25、结论：两个试验分别说明空气是气态，水是液态都能传播声音。 提问：那固态物质是否能传播声音呢?你又有什么详细实例来说明呢? 预设压在枕头下面的手表，可以通过枕头传播指针走动的声音;土电话传播声音，有细线连接可以听到，没有细线不能听见，说明细线可以传声。 总结：大量的试验说明一切气体、固体、液体都可以作介质传播声音。 提问：思索有没有不能传声的地方呢? 预设月球上，两名宇航员即使相距很近也要通过无线电来交谈。这是由于月球上没有空气，也即是在真空状态不能传播声音。 演示试验：用小试验帮助理解真空不能传声：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用电动抽气机渐渐抽走里面的空气，留意声音的变化。可以引导推想假如把
26、罩内抽成真空，就不能听到声音了。再做比照试验让空气渐渐进入玻璃罩，留意声音的变化。 师生总结：声音的传播需要介质。传声的介质可以是气体、固体或液体，真空不能传声。 声速 声音的传播需要介质，那声音的传播需要时间吗? 生活现象：生活中电扇雷鸣的天气，我们总是先观察闪电，后听到雷声，这是为什么? 争论得出：声音的传播需要时间，也就是说声音传播有肯定的速度。 教师讲解：我们把声音在介质中的传播速度称为声速。它的大小等于声音在每秒内传播的详细。声速的大小跟介质的种类和温度有关。 展现ppt，列举一系列声音在介质中的出纳博速度，请同学认真观看数据，有何发觉? 可以看到在一般状况下，声音在气体中的传播速度
27、小于在液体、固体中的传播速度。请学生记住声音在15空气中的传播速度是340m/s。 引导同学联系生活实际：一个同学在山谷间呐喊，那他的声音也许是以什么速度向外传播的呢?(340m/s左右)可是过一会儿就会听到连续不断的声音，那这是什么现象呢? 教师讲解：这是回声现象，用物理的语言描述就是声波遇到障碍物的反射现象。 提问：但是寻常人们在讲话时并没有听到回声，那在什么状况下我们可以听见原来的声音和回声呢? 教师讲解：当障碍物离人较远时，发出的声音经过大于0.1s回到耳边，人们能把回声与原声区分开;而当障碍物离得太近时，声波很快反射回来，回声与原声混在一起，人耳难以辨别，但是会觉得声音更洪亮。 拓展
28、小资料：回声现象除了测量声速之外还有许多应用。如在建筑学中我国天坛的回音壁奇妙利用回声享誉中外，医学上疾病监测，工业加工除尘，军事中利用声纳海底探测等等。 (三)、应用提升 科学世界资料补充：我们是怎么听到声音的。生物课上知道根本过程就是外界传来的声音引起鼓膜振动，这种信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何局部发生障碍，人都会失去听觉。假如只是传导障碍，而又能想方法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，人们也能感知声音。例如，声音通过头骨、颌骨也能传递到听觉神经，引起听觉。科学上把声音的这种传导方式叫做骨传导。骨传导常应用在工业和
29、战场上，利用骨传导原理制成的助听器、耳机等在生活中得到了广泛应用。 物理学学问与生活严密联系，让我们不禁感慨好奇妙的物理世界，它造福于我们的生活，让生活更美妙。 习题稳固：将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音?请说出其中的道理。 (四)、小结作业 师生小结：声音的产生缘由与传播特性。 思索两个问题：为什么我们能听到房间里蚊子的嗡嗡声?然而蝴蝶飞行时翅膀也在振动，我们却听不到蝴蝶翅膀振动的声音，这又是为什么呢?带着这个怀疑预习下一节课的内容，试着查找答案。 2023年声音的利用教学反思 声音的利用教学反思总结篇六 1.说出声音的特性。 2.说出乐音的音调
30、和响度跟哪些物理量有关。 3.简述乐音的特点。 1.通过做音调与频率有关的试验和响度与振幅有关的试验，进一步了解物理学讨论问题的方法。 2.培育科学探究的力量。 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培育喜爱世界、喜爱科学的品质。 2.培育联系生活、生产和科学技术的意识。教学重、难点 1.重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。 2.难点：探究打算音调、响度的因素。 探究法、演示法、争论法。 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁架台、口琴、笛子、录音机。 课时安排 教学过程 我们已经知道耳朵听到声音的过程，生活中我们听到的声音各种各样、千差万别，其中有很多声音让我们感到动听、
31、悦耳，有的声音却使人烦躁、难过。即使同样是悦耳的乐曲，它们也存在不同的地方，有的音调声， 有的音调低：有的声音大，有的声音小，而且各种乐器，即使演奏同样的曲调，给人的感受也是不一样的，这就是我们今日要学习的声音的特性。 板书：三、声音的特性 演示试验：用口琴吹奏1、234、5、6、7时吹不同的孔，有的听起来音调高，有的听起音调低。 师：你发觉生活中哪些声音的音调不同? 生甲：女生的音调高，男生的音调低。 生乙小孩的音调高?大人的音调低。 生丙：在键盘乐器中，越是右边的音，音调越高;越是左边的音，音调越低。 师：三位同学平常留意观看，事例举得很好。生活中还可以找到许多例子。声音为什么会有音调凹凸
32、的不同?是什么因素打算音调凹凸? 点拨思路：声音是由于物体的振动产生的，声音的音调凹凸确定与物体振动状况有关。猜测一下，音调的凹凸与物体振动的什么因素有关? 生：音调凹凸可能与物体振动快慢有关。 师：如何证明你的猜测? 生：进展试验。 师：好，大家现在根本上把握讨论物理问题的方法了，请你们分组争论依据桌面上供应的器材设计试验。 生：将钢尺一端紧按在桌面上，另一端伸出桌边，拨动钢尺，它会振动发出声音，钢尺伸出桌边长度不同振动快慢不同，发出声音的音调凹凸也不同。 师：你设计得很好，大家掌声鼓舞。在试验时要留意使钢尺两次的振动幅度大致一样，留意观看钢尺振动的快慢与音调的凹凸。 下面请大家分组进展试验
33、。 学生分组试验，教师巡回检查。 师：通过试验，你们观看到什么现象? 生甲：两次振动快慢不同。 生乙：振动快的音调高。 师：物体振动得快，发出的音调高，振动得慢，音调就低，可见发声物体振动快慢是一个很重要的物理量它打算着音调凹凸。物理学中用每秒内振动的次数频率来描述物体振动的快慢，打算声音的音调。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为hz。物体在ls的时间里假如振动100次，频率约是100hz。 板书：1.音调是指声音凹凸，频率打算音调的的凹凸。 师;下面请同学们阅读课本p20二、三、四段，你能获得哪些学问? 生阅读，思索。 生甲：人能感受的声音频率有肯定的范围。大多数人能够听到的频率范围是2020
34、230hz。 生乙：频率高于20230hz的声音叫做超声波，频率低于20hz的声音叫做次声波。 生丙：动物的听觉范围通常和人不同，有些动物对高频声波反响灵敏，有些动物对低频声波反响灵敏。 生丁：大象的语言是次声波。地震、火山喷发、台风等都伴有次声波产生，一些机器工作时也会产生次声波。 生戊：猫能听到超声波，狗能听到次声波和超声波，海豚也能听到超声波。 师：同学们阅读很仔细，自学力量很强，讲得很全面，全班同学以掌声鼓舞。下面用示波器演示不同频率声波的波形。 演示与试验：通过示波器观看两个频率不同的音叉发出声音的波形。 通过示波器观看男女学生声音波形的不同。 师：频率(音调)不同的声音，波形有何不
35、同?， 生：频率(音调)高的波形比拟密一些，频率低的波形比拟疏一些。 师：请大家看课本p21想想议议，并进展争论：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声? 生：蝴蝶的翅膀振动比拟慢、频率比拟低，低于20hz，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，而蚊子翅膀振动的较快，频率在20hz20230hz之间，所以我们能听到蚊子翅膀振动发出的声音。 师：有的人说话声音宏亮，有的人说话声音很小。说明声音不仅有音调不同，也有强弱不同。物理学中，把声音的强弱叫，响度，对于声音的响度，你想知道什么?或你想提出什么问题? 生：声音的响度与什么因素有关? 师：你们的猜测是什么? 生：可能跟物体
36、振动的幅度大小有关。 师：怎么证明你们的猜测? 生：试验。 师：对。下面分组争论：依据桌面上供应的试验器材，如何设计试验，验证猜测。 生;将系在细绳上的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观看乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同的响：;度的声音，重做上面的试验。 师：你试验设计得很好，简洁、简单操作，现象明显。下面各组进展试验，仔细观看试验现象。 生甲;音叉的声音越响，乒乓球被弹得越开。 生乙：音叉的声音越响，线摆的角度越大。 师：两位同学说得都正确，乒乓球被弹得越开、线摆的角度越大，说明音叉振动的幅度越大。物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。通过试验，可得出什么结论? 生：物体的振幅越大，声音的响度
37、就越大。 板书：2.响度：指声音的强弱，响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。 师：音调和响度完全一样的声音，是不是就完全一样?你能举例说明吗? 生：不一样。用口琴和笛子同时演奏c调1，我可以辨别出它们。 师：对。不同的物体发出的声音，即使音调一样，响度一样，我们还是能够辨别它们。这说明在声音的特征中还有一个因素是非常重要的，它就是音色。不同发声体的材料、构造不同，发出的声音音色也不同。 板书：3.音色与发声体材料、构造有关。 师：综上所述，声音有几个特性。 生：声音有3个特性：音调、响度、音色。 师：不同的物体，音色是不同的。如不同的乐器：大提琴、小提琴、钢琴等音色不同;不同的人音色不同;同：
38、一个人不同年龄，音色也不同。音调一样、音色不同的声音，它们的波形有什么区分? 演示试验：将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出一样音调的声音，示波器分别显示各种波形。 生甲：一样时间内振动次数一样，即音调一样。 生乙：振幅不同，即响度不同。 生丙：大振动波形一样，小振动的波形各不一样。 师：以上同学说得很好，波形各不一样，说明音色不同。 下面请同学们看课本p23想想议议，并进展争论。 生甲：我认为录音机放出来的声音和我自己的声音不一样。 生乙：我听其他同学的讲话声和从录音机放出来的声音是一样的? 师：这是什么缘由造成的? 生：自己的声音是骨传导，而从录音机放出来的声音是空气传导。声
39、音主要是靠空气传导，平常别人听到的声音也是靠空气传导。传播途径不同，音色不同，所以自己的声音与从录音机里放出来的声音不同，而别人听起来一样。 下面请同学们阅读课本p23科学世界：乐音和乐器，并答复以下问题(多媒体字幕打出)： (1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样转变音调的? 生甲：很多声音悠扬、动听，听起来感觉特别舒适，人们把这类声音叫乐音。 生乙：所以乐器的物理原理都是一样的：通过振动发出声音。 生丙：乐器分为三种主要类型：打击乐器、弦乐器和管乐器。 生丁：打击乐器是受到打击时发生振动，产生声音。如鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高;弦乐器
40、是通弦的振动发声的。长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高，绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦音调低;管乐器抬起不同的手指，就会转变空气柱的长度，从而转变音调，空气柱长音调低，空气柱短音调高。 师：大家阅读很仔细，每个问题都答复得很好，全班同学掌声鼓舞。 课本展现：我国春秋战国时代的乐器编钟，敲击大小不同的钟发出不同的音调。 归纳小结与学习过程评估 师：通过本节课的学习，你有什么收获? 生争论、沟通得：通过本节课的学习，我们知道了声音的三个特性：音调、响度和音色。音调凹凸打算于发声体振动频率，响度大小由发声体振幅打算的。音色由发声体的材料、构造打算的。还知道了超声波和次声波。 师：你归纳得
41、很全面，也很简练，大家掌声鼓舞。下面每位同学都对自己在本节课的学习状况进展评估。 1.课本p24：动手动脑学习物理：1、2、3、4 2.选用课时作业优化设计 1.音调：声音的凹凸，打算于发声体振动的频率。 2.响度：声音的大小，打算于发声体振动的振幅。 3.音色：打算于发声体的材料、构造。 2023年声音的利用教学反思 声音的利用教学反思总结篇七 1教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理学问就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理学问的兴趣，初步培育学生动手试验、观看比拟、归纳总
42、结的力量和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变： （1）由重学问传授向重学生进展转变； （2）由重教师“教”向重学生“学”转变； （3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的仆人、课堂的仆人。 2教学内容及教材特点：声现象这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和掌握声音的？本章特殊留意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应留意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。 1学问目标： （1）知道声音是由物体的振动产生的； （2）知道声音传播需要介