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1、 2023年加速跑说课稿部编版(五篇)加速跑说课稿部编版篇一 1.教材特征 50米快速跑是水平三的教学内容之一，它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的有用价值，也是每个人都具有的自然活动力量。一个正常的学生不用教，其自身已经具有肯定跑的力量和实践阅历，尤其是五年级学生。所以本课通过多种方式的练习来进展学生快速反响和奔驰等力量，培育坚韧拼搏、团结合作等优良品质。 2.学习目标 依据新课程的要求，结合教学内容，我确定以下目标： （1）、 能知道用积极摆臂、加快步频来提高跑的速度 （2）、能做出50米加速跑的全程动作，做到动作自然、放松、快速 （3）、能主动参加练习，敢于表达自己的意见，愿意帮
2、忙别人。 1.教之以法，让学生学会熬炼。 即教给学生熬炼方法，从而培育学生自觉熬炼的力量。这是课堂的良好境地，也是新课改的根本要求。 2.全员参加，激发兴趣。 体育和其它学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学，学中玩。为了到达全员参加，必需在学习中激发兴趣，学生布满热忱的状况下才能到达。因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，借助嬉戏、竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去。 3.调动心情，适时评价。 在教学中，以育人为本，我抓住一切的评价时机，准时穿插鼓舞与表扬、启发，满意成就感的欲望，以吸引学生把思维引到练习中去。学生是学习的主体。在教师评
3、价同时，我还特殊留意让学生参加评价，使他们在评价比拟中取长补短，博取众长，修正自己的思想以及影响其它同学。同时，也使被评价的学生因得到教师和同学的表扬、确定，品尝到胜利的喜悦，从而以更大的热忱向高一级目标迈进。 4.反复练习，提高技能。 “但凡技术，没有不需要训练的。”中国俗话得好“拳不离手、曲不离口”。这说明了反复练习的重要性。在课堂上，我不断转变练习形式，避开单一、枯燥、无味，进展反复练习。 1.激情导入 良好的开端是胜利的一半，为了激发学生学习兴趣，上课伊始，我设计了小嬉戏导入，学生学习的激情被点燃，学习以下内容便可水到渠成。 2.培育兴趣，进展力量。 这环节是本节课的主内容，在教学中采
4、纳合作、争论等学习方式。让学生在剧烈的活动竞争中学会坚韧拼搏，在练习中学会团结互助。本环节设为三局部：1直线跑练习；2让距跑练习；3追赶跑练习。 3.拓展力量阶段，本环节设计了“勇争第一”嬉戏把学生学习兴趣推向高潮。 4.完毕局部 加速跑说课稿部编版篇二 敬重的教师亲爱的同学们大家好，本次我说课的题目是快速跑。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程，四个方面来进展说课。 我说课的第一个方面是说教材 本次活动选自山东省学习资源初中体育与安康课程中的快速跑。跑是青少年嬉戏、生活中最根本的活动技能，也是初中生非常宠爱的运动工程之一，快速跑对培育学生英勇坚韧拼搏向上的精神和进展身体的的协调性
5、及奔驰力量都有特别重要的作用，教学中应留意通过反复的练习，提高学生的奔驰力量，让学生在自然奔驰中体验到跑的正确姿态。对于以上对教材及指导思想的分析，我确定了本节课的活动目标。 活动目标： 1、 认知目标：理解起跑后的加速跑技术在快速跑中的重要作用。 2、 技能目标：通过练习使学生较好的把握起跑后加速跑的方法，进展学生的快速启动加速跑的力量。 3、 情感目标：通过培育学生吃苦耐劳、团结协作、积极向上的 精神。 重点难点： 1、 重点：把握快速跑起跑连接加速跑的方法和要点。 2、 难点：快速摆臂及后蹬动作的协调协作。 本班级40名学生具有典型的初中生活动特点，活泼好动，留意力不易集中，自控力较弱，
6、力气性不强，可塑性大，勇于克制困难的特点，依据山东省初中体育与安康课程要求，我设计了这堂课，来熬炼学生的自我学习力量，培育练习学生的组织力量。 依据课程的教学目标和学生的实际状况，遵循从学生的进展动身，培育学生创新力量的学习理念。在教学过程中，主要采纳的教法与学法如下： 1、 教法： 示范法 教师示范动作，让学生能够清楚明白的观看到快速跑动作的整体动作示范。 讲解法 教师讲解动作，让学生了解动作技术要领及动作的重难点，便于学生快速理解。 启发法 利用启发式提问，让学生自主讲解并尝试完成动作，进而，教师赐予纠错讲解。 嬉戏法 教师设计与课程相契合的嬉戏，引动学生参与，从而让学生在游 戏过程中更快
7、速的把握动作。 2、 学法： 观看法 学生观看教师的示范动作，初步理解动作要领。 分组练习法 学生分组练习动作，把握动作。 参加法 学生积极参加嬉戏，在嬉戏过程中更深入的理解把握动作。 本次活动分为以下几个环节： 1、课程导入 10min 开头进展热身运动，目的以防止学生受伤，之后让学生分组进展短距离来回跑，测试完毕后让学生们分析跑的过程，进而让学生理解快速跑的重要性。 2、教师讲解示范 10min 教师在课程导入环节之后对学生说明本节课的内容，并对加速跑的重要意义加以阐述，最终讲解示范快速跑的根本动作要领，让学生认真观看教师作 并进展仿照。 3、学生自主练习 10min 将学生分成几组，相互
8、沟通沟通，订正错误，教师加以指导，使学生正确的把握加速跑的动作要领，并尝试将这种技术运用到实践中。 4、嬉戏 10min 将学生分为人数均等的几组，规定15米距离，每组之间利用把握到的动作技术要领进展折返跑竞赛，头一名同学跑回后与下一位同学击掌进展接力的交接，往后依次进展，进展竞赛，提高学生对动作学习的积极性，以便更好的把握技术动作要领。 活动预备： 秒表一块、口哨一个、田径场一块。 以上，就是我的全部说课内容，感谢！ 加速跑说课稿部编版篇三 本课以“安康第一”为指导思想，以体育新课程标准水平一的”五个学习领域目标为依据，以学生进展为中心，注意学生主体性的发挥，培育学生创新精神和实践力量。 依
9、据教学目标，本课选择二年30米加速跑的课程，通过跑的帮助练习高抬腿跑，提高30米加速跑的运动技能，进展学生的上下肢协调性和奔驰力量，把握正确奔驰姿态，促进学生身心安康。 小学二年级的。学生具有活泼好动的共性和想像力丰富、求新、求变的心理特点。但他们的认知和技能水平还较低，留意力简单转移、自控力较差。本课采纳情景化教学，利用毽子作为教具激发学生的学习兴趣，遵循学生的进展规律，阶梯性的设计高抬腿跑和加速跑的尝试，充分调动学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的。教学目标。 1、认知目标：使学生了解原地高抬腿和行进间高抬腿跑的方法，学习跑的正确姿态。 2、技能目标：通过教学，进展学生的下肢力气，增加快
10、速跑的力量。通过嬉戏，把握投掷的正确姿态，培育学生手眼的协作力量，进展上肢力气。 3、情感目标：培育学生喜爱祖国、团结友爱、遵守纪律的优良品质和集体主义精神。 （一）开头热身局部 教师用生动的语言引导学生，使学生兴奋进入课中。除了集合整队，师生问好等常规外，还安排队列练习，接着以唱游的形式开头，充分调动学生的学习热忱。以新奇，美丽的热身操做预备活动，打破传统单调的跑步，做操套路，吸引学生主动，积极练习，符合低年级学生天真，活泼好动的天性。 （二）学习提高局部 本课采纳情景化教学，是围绕在30米加速跑和投准为主教材的前提下，把毽子的使用贯穿到课的始终，充分发挥“一毽多用”的功能。本课的根本局部除
11、了安排教学规划中所定的高抬腿跑和30米加速跑内容外，还穿插毽子等多种好玩的嬉戏，提高学生学习积极性，使他们充分体会到玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在。从而进一步协调学生上、下肢力气，培育学生的力气、速度、协调等等力量。另外，通过让学生自主学习，合作学习，探究学习，小组成员之间相互启发，相互帮忙，从而初步把握高抬腿跑和加速跑的根本方法，使得学生在小组协作中充分发挥聪慧才智和创新力量。 （三） 整理恢复局部 在美丽的旋律中师生共舞，到达身心放松的目的，让学生在轻松开心的气氛中完毕本课。 1、估计大局部的学生能初步把握原地高抬腿和行进间高抬腿跑的方法，学会跑的正确姿态。 2、估计本课学生的运
12、动强度为中等，最高心率为150次/分左右，平均心率120130次/分。 3、练习密度为40%左右。 1、把音乐带进体育课堂，并贯穿整堂课的始终，使学生在音乐的伴奏下，有节奏、心情舒服地进展练习，放松，进一步提高活动力量，到达安康身心的目的。 2、依据教材内容做到“一物多用”，场地布置合理，器材使用得当。 30米加速跑说课稿2 我本节课要讲的内容是五年级加速跑， 我首先对教材进展了分析 本节课教学内容的设计适合水平三阶段的学生认知力量较强、活泼好动、好思索的生理及心理特点。快速跑是提高学生跑的力量的重要教材。通过快速跑练习，能有效进展学生快速启动力量和奔驰力量。本次课一方面着重进展加速跑和快速启
13、动的动作要领，另一方面也进一步进展学生快速奔驰的力量。 本节课的教学对象是五的学生，自控力量及认知力量较水平二的学生有了很大的提高，但仍具有好动、好玩、好思索等特点，但学习新学问速度快、仿照力强，学生通过以前的教学已经初步把握了跑的动作要领，已经具备了肯定快速跑的力量。但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解，学生喜爱新奇的、有肯定难度的、多人或集体参加的活动，有较强的表现欲望，留意力不太稳定，具备肯定的探究学问、自主创新的力量。 1、认知目标：通过教学，使学生知道加速跑中的快速启动的重要性。 2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步把握加速跑和加速速跑启动的要领，10%左
14、右的学生能在教师指导下完成启动根本动作。 3、情感目标：通过教学，发扬学生相互学习及团结协作的精神；通过“种瓜得瓜，种豆的豆”的嬉戏，让学生体会团结合作和竞争；培育学生积极参加体育活动，自觉熬炼的良好习惯。 本节课采纳的教学方法有： 1、示范讲解法 2、嬉戏竞赛法 本课的重难点是让学生把握加速跑的技能，跑是比拟枯燥的活动方式，为了不让学生感觉到枯燥，我在教学中实行的方法是把学生的留意力转移到嬉戏上去，让学生在不知不觉中，在问题思索过程中完成练习。 体委整队检查人数安排见习生提出本节课要讲的内容： 1、自然跑（5分钟）蛇形慢跑（强调摆臂。） 2、预备活动热身操（6分）教师带着做，为了削减枯燥和集
15、中留意力：我实行男生喊12个8拍口令，女生接34个8拍的口令。在提出要求同时参加适当的语句。使学生感觉到竞赛的味道。（看谁喊得洪亮）使学生留意力集中。 3、加速跑（15分）教法：教师讲解示范并提出留意事项如下学生练习1次教师观看订正错误学生练习2次展现（每排选择两名同学进展展现。） 动作方法：站立式起跑，争取以最快的速度将跑到终点。 队形：体操队形散开为了增加练习次数，学生站成4排横队进展练习。 要求： 1、做动作时蹬摆协作协调，上体不要过分前倾和后仰 2、行进间跑时要把握好动作节奏，手脚协作要协调 3、跑时放松、自然、留意正确姿态，学会用前脚掌跑 4。嬉戏（10分）“种瓜得瓜，种豆得豆”教师
16、讲解规章学生分4组利用刚学加速跑学问进展竞赛，体会加速跑。（讲解规章的时候：教师示范一次。 5、小结放松（4分）放松：本节课主要是以跑为主的学习，所以在课的最终我实行以静为主，教师引导让学生体会放松。 详细操作：队形体操队行站好要求：立正姿态 讲解： 1、闭眼、上体放松、吸呼反复56次渐渐睁开双眼 2、身体前倾手臂不要用力晃肩让手臂自然摇摆 3、双手叉腰、单腿提起、大腿带动小腿晃动、 小结：转变传统的教师一人总结的方法，让学生绽开争论、先谈一谈自己的学习收获与体会，教师最终再加以总结并提出期盼（盼望以后你们能多多跑动。）后宣布下课，师生再见。 加速跑说课稿部编版篇四 本课以新课标的教育理念 “
17、安康欢乐第一”为指导思想，以教师为主导、学生为主体，通过教师的引导，学生自主学练，合作探究，培育学生的运动兴趣和进展体育熬炼的习惯。 快速跑是田径运动的根底工程，对田径运动水平的提高，对其他运动工程的进展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来进展快速跑的力量。而在快速跑的起跑姿态中，以蹲距式起跑更能使身体快速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速到达自己的最高速度。通过这种技术的学习进展学生身体根本运动力量，改善中枢神经系统掌握、支配肌肉活动的力量，提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣，培育学生的合作意识和奉献精神，促进学生身心的安康进展。 五年级
18、水平二的学生富有想象，有很强的求知欲和表现欲，仿照力量强，喜爱新奇好玩的体育活动，对技术要领未形成正确的理解，留意力不太稳定，具备肯定得探究学问、自主创新力量。从本年级学生的详细状况看，他们在以往的短跑课学习中，已经把握肯定的动作要领，有了肯定的根底。所以，本节课的教学，要注意运用完整技术练习，留意运用嬉戏等多种方法，营造和谐开心的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极参加的意识，以到达教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。 认知目标：学生知道短跑时起跑的正确身体姿态和要求； 技能目标: 学生把握蹲距式起跑的技术要领，在起跑时，能做到两脚之间的位置摆放及离起跑线的距离怎么设定 情感目标：学生在
19、自主学习时能依据的要求，刻苦仔细，同学间能相互关怀，相互学习。 重点与难点：蹲距式起跑以及蹲距式起跑的连接 1、讲解法： 结合挂图讲解动作要领，做到语言精炼、讲解适度。 2、示范法： 完整示范，建立概念，动作正确美丽。 3、练习法： 采纳集体练习、分组练习、 评比竞赛等多种方法组织练习。 、嬉戏参加法 结合本课特点，采纳“双向快速反响跑”“接力跑”等嬉戏，将教学寓于嬉戏中， 提高学生的学习兴趣。 、指导、订正错误法 在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、订正错误相结合的方法，引导学生学习标准美丽的动作。 、营造和谐的课堂气氛，让学生在愉悦的环境中，练习动作，提高成绩。 、采纳开放式教学手
20、段以及诱导性提问，引导学生主动思索，勤于练习。 、实行由简到繁、循序渐进的方法，剖析解决教学的重点和难点。 、不断启发、积极诱导，鼓舞学生大胆、坚决、勇往直前。这样，既熬炼了身体，又培育了学生的意志品质。 遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：开头局部（课堂常规）、预备局部、根本局部（课的主要内容）、完毕局部。 1、 开头局部 集合整队，清点人数，宣布课的内容。 2、 预备局部 （1）韵律操 （2）活动各关节 3、根本局部 （1）蹲踞式起跑动作技术教学 、教师讲解、示范蹲距式起跑的动作方法： 起跑技术包括“各就位”“预备”“鸣枪”(或“跑”)三个阶段。听到“各就位”口令
21、后，两手撑地，双脚前后距离1.5个脚掌前脚距离起跑线1.5个脚掌，后膝跪地，两手放在紧靠起跑线后沿处，两臂伸直，肩与起跑线平行，两手间隔比肩稍宽，四指并拢和拇指成八字形支撑，两脚左右间距大约15cm（或一脚长）。颈部自然放松，两眼视前下方约4050厘米处，留意听“预备”、 “跑”的口令。 、教师指导，带着学生做练习。 、分组练习： 全班分成四组依次进展做练习 、接力嬉戏： 蹲距式起跑接力赛 、展现与评价： 自我展现和集体展现，提倡自评、互评和教师评价。 （2）选择嬉戏 选择学生有兴趣的嬉戏进展、鼓励学生学习。 、完毕局部 （）、整理队伍，散开。 （）、放松跳练习，调整呼吸。 （）、小结布置课后
22、作业和下次课的内容。 （）、下课，师生再见。组织学生整理体育器材，如数归还。 加速跑说课稿部编版篇五 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！今日我说课的题目是：水平一、小学二年级教材加速跑 在新课程标准试验和体育课程改革中，本着“安康第一”的思想，务实、拓展、探究、创新的思路。依据二年级学生的生理、心理特点和有关故事情景的绽开来完成各项教学任务，让学生沉醉在故事的角色中，使被动学习变成主动参加，不断体验的过程。在提出问题，解决问题，自主进展的探究过程中，使每个学生都能体验到胜利的满意和欢乐，为学生形成终身体育意识打下良好的根底。 奔驰是体育熬炼的主要教材之一，是人体根本活动力量的重点教材。依据二
23、年级学生的特点，通过加速跑这一教学，使学生把握最简洁的奔驰逐步加速的方法，提高学生的奔驰力量；促进学生下肢肌肉、关节、韧带、上下肢协调力量和内脏器官机能的进展。本课的教学，尽量多给学生练习的时机，不过分强调动作的细节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔驰力量上。帮助教材安排了听信号快速跑的嬉戏。 二年级学生的年龄特点表现为思想活泼、活泼好动、兴趣广泛、心情波动大、留意力集中时间短，好胜心强，仿照力量、表现欲和上进心都比拟强。这为本课培育学生的创新力量和实践力量为核心的乐学思路，供应了良好的条件。 1、使学生能够乐于参与本堂课的学习，仔细完本钱课任务。 2、能做到上体放松，两臂前后
24、摇摆，渐渐加快跑的速度。 3、进展学生的思维力量，表现勇于进取的精神。 教学重点:起跑的动作正确，逐步加快跑的速度。 教学难点：逐步加快跑的速度。 针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代化教学原则，本课设计了以下教学方法： 1、情景教学法：让学生入境动情，明理知味，用情景激发学生的兴趣，使每个学生在剧烈的角色体验中产生深厚的学习兴趣，获得最正确留意力，从而获得最正确的教学效果。 2、直观教学法：运用挂图展现站立式起跑的动作，吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣，建立所学动作的形象。 3、嬉戏竞赛法：利用嬉戏的消遣性、竞争性、规章性强的特点，细心设计问题让学生
25、产生想象，在思索、领悟、比拟、体验中把握动作技术，提高学生的练习兴趣，产生较强的心情体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和制造性。 “方法是翻开学问宝库的金钥匙”。本课在学法上主要采纳了尝试学习法、比照学习法和小组合作学习法。先让学生在尝试练习中发觉问题，然后再相互比照，小组研讨中领悟出要领，理解道理。最终通过小组协作和个人练习相结合的学习方法，解决发觉的问题，从而促进学生积极主动参加练习，提高学生学习的自主性。做到“授之以鱼，不如授之以渔” 本课以“森林探险”为主线，从“初入情景，再入情景，进展情景，保持情景，连续情景”五个环节绽开体育教学。 （一）初入情景： 导入：同学们，大家知道大森林里
26、有哪些凶狠的野生动物吗？（知道）谁能给大家介绍一下呢？以提问的方式调动学生学习的兴趣，使学生很轻松的进入到预设的情景教学中。在介绍的时候，学生应当能轻而易举的就可以答复出答案，我稍以语言鼓舞，效果会更佳。 （二）再入情景： 教师听说我们班的小朋友特殊英勇，你们情愿参与森林探险活动吗？（情愿）森林中险恶重生，在探险之前，我们必需做好充分的预备。依据故事情节，仿照各种小动物，小朋友们跟着教师自由拘束地做嬉戏，从而到达身体各关节的充分活动，激发学生学习的兴趣和参加意识。使他们在“玩中学，在学中乐。” （三）进展情景： 在森林当中我们遇到了不少困难，就要同学们不断的进展克制。尝试自由练习快速跑：怎么样
27、才能快速的通过自己本组的路线？这时候学生在自我的探究中不断的进展较快速度的练习，到达了自学的效果。 2、教师点出：我们在通过森林时不仅要有比拟好的越过障碍的方法，还需要有快速跑的力量，由于教师给每组同学都设计了一条必需通过的路线，那就是快速跑过一条“危急”的长距离障碍。该怎样加速，才能使自己在跑道上跑的越来越快。于是同学们带着不同的表情和动作开头在跑道上奔驰。刚开头，学生自由发挥的动作不肯定都正确，这就需要教师的帮忙。教师组织学生观看挂图，学生自由仿照站立式起跑，学生在尝试中不知不觉的把握了动作要领，充分表达了新课程的理念。在学生把握奔驰动作的时候，让学生比照一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同
28、。通过比拟自然了解了加速跑的动作。上肢与下肢的协作会更协调，自然速度就越快。最终通过让学生通过竞赛，看谁跑的最快，请4个组中最好的同学出来决赛并发奖。 （四）保持情景：嬉戏“听信号快速跑” 同学们通过熬炼把握了探险的本事，教师通过哨声来统一指挥，到达动作的娴熟。提问：我们的探险本事已经非常的高强了，让我们比一比谁的本事最强，好吗？教师根据嬉戏规章，将学生分为两组，分别在布置场景的场地进展，在音乐的伴奏下，开展嬉戏，最终教师讲评竞赛结果。 （五）情景连续 在课的最终局部安排了放松练习，学生在教师的带着下跳起欢快的大鼓和小鼓舞，让学生们跳起来，乐起来，笑起来，调整大脑中枢神经的兴奋，使紧急的肌肉得到放松，从而到达体育课的目的和任务。 在本节课的教学过程中，以加速跑为主教材，以听信号快速跑嬉戏为帮助教材。通过情景的创设，让学生在情景的感染下，激发学习兴趣，获得最正确留意力，从而到达最正确的学习效果。另外，通过利用挂图展现动作吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣，建立所学动作的形象。通过利用嬉戏的消遣性等特点，细心设计问题让学生产生想象，在思索、领悟、比拟、体验中把握技术，提高学生的兴趣，产生较强的心情体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和制造性。