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1、 进行教学反思汇总进行教学反思汇总的目的(8篇)推举进展教学反思汇总一 、桥之美收录在人教版课程标准试验教科书语文八年级（上）的第三单元里，这一单元是说明文单元。但是，桥这篇课文与一般的标准性说明文不太一样，它的语言生动形象，带有肯定的文学性。因此，在教读这篇课文之前，我具体地分析了单元教学要点，打算对这一单元进展单元文体教学。 、在学习这篇课文之前，学生对说明文已有肯定的了解。把握了一般说明文的特征和一些常用的说明方法，对说明文语言精确、周密、平实的特点也有所体会。因此，对这节课，我首先给的定义就是：它不是一篇一般的事物说明文，它是一篇带有美学观赏意味的小品文。基于以上缘由，我确定了我这节课
2、的教学目标：品尝本文诗意的描写性语言，与标准说明文的语言作比照；指导学生形成正确的审美观，初步培育学生的审美力量。 、在整个课程实施过程中，始终贯穿“教师是主导，学生是主体”的新课程理念，让学生成为课堂真正的仆人。 、胜利之处： 课堂教学实施过程中，我尽可能地让学生从自身已有的审美阅历动身，熟悉桥之美，进而观赏美，感悟美。据此，我为课堂设计了四个环节：复习导入（出示赵州桥的构造图）、文本解读、拓展延长（查找、发觉生活中的美）、课堂小结。其中重点是其次个环节“文本解读”。在这个环节中，我设计了以下四个步骤： 画家眼里的“桥之美” 不同环境中的“桥之美” 赏析、品尝“桥之美” 我看“桥之美” “文
3、本解读”过程中的四个环节，是依据学生的认知规律而设计的，有一个由易而难、由浅入深的过程。 首先，画家眼里的“桥之美”主要立足于课本，要求学生在快速跳读课文后，能快速找出的观点。由这一局部，自然导出一些审美的根本原理。在这个环节中，我制作了一张幻灯片（小桥流水人家），通过直观、形象的画面，让学生获得感性、易于承受的审美感受。 其次，在不同环境中的“桥之美”中，我从网上查找了很多关于桥的精致的图片，更结合课本中的内容给这些图片“归类分工”，让同学在欣赏这些漂亮的画面的过程中，真实的感受美，自然而然的收到美的熏陶。这一局部，也是为第三个环节“赏析品尝桥之美”做预备。 第三，在品尝“桥之美”中，经过了
4、刚刚两个环节，学生对桥的美已有了一个大致的熟悉。有些学生大胆举手，发表出自己的看法。我觉得，能够正确表达自己，有自己的审美理解，就说明白学生是真正的读进去了课文，我的教学目的正在于此。 拓展延长局部是我设计的一个较为出彩的地方。这个环节，让学生从身边日常事物动身，查找生活中的美。我想，语文教学，教的不仅仅是学问，更重要的是培育学生如何“做人”。语文的漂亮，语文的魅力，就在于此。我信任，我的学生，经过这样一堂课，或多或少的，对美，对生活，会有一些新的体悟。 、缺乏之处： 在实际教学过程中，还是消失了很多缺乏的地方。比方，在第三个环节“品尝、赏析桥之美”中，我设计了这样一个问题：看到这些桥，会有什
5、么样的感受？为什么会有这样的感受？我的本意是想让同学就文原来谈对桥之美的熟悉，因此，就文中提到的几种在不同环境中不同类型的桥，我在课件中预备了相应的文字，并配好了插图，但实际在课堂争论中，同学们在谈感受时大都脱离了文本，仅仅是就自己有限的感受，谈有限的熟悉。而当同学的发言跟我的预期设想不全都时，我立刻就慌了，预备好的课件也忘了拿出来展现。 时间安排的缺陷。由于上一局部争论时间过多，导致整个教学环节的脱钩，直接的一个结果就是第四个环节“我看桥之美”没有时间进展下去。 以上这些问题的消失与我课前对学情的估量缺乏有关。课前对学生的预习没有做足工夫，指导不够深入，再加上学生的审美阅历的确有限，因此，虽
6、然少数同学有精彩的发言，但整体上，课堂发言的气氛不够热闹。同时，由于对时间的把握不精确，有一个教学环节也没有深入进展下去，这时，我有点情急心慌，来不及应变，这也反映出我教学阅历的缺乏，对课堂把握还不够得心应手。 总结这节课，有得有失。其一，发觉了自己的优点，那就是在对文本的解读上比拟深入，能够深层次地开掘课文内部隐含着的信息。其次，自觉担当了学生的“领路人”的角色。我一向认为，学习是“师傅领进门，修行靠个人。”语文的学习，更主要的是学生的一种行为，一种习惯，而不是教师的“一言堂”。通过这堂课，我更深切的体会到了这一点。 同时，通过这堂课，我更熟悉到了自己的缺乏。尤其是在对课堂的整体调控上，还缺
7、少阅历，应变力量还有待提高。在以后的教学中，我要连续发扬自己的优点，缺乏之处更要努力改良。 推举进展教学反思汇总二 一、班况分析： 本班幼儿22名，其中男孩子11名，女孩子11名。他们聪颖活泼，求知欲较强。经过一年的学习与熬炼，现在的他们能听辨不同的音乐进的行活动，如：入厕、上课、排队等活动。只要音乐想起，孩子们便会有规律的拍手，有秩序的站好队，随音乐进展各种活动。现在全班孩子会随时随音乐进展精确的有节奏的各种律动活动;并且在有伴奏的状况下用自然的声音、正确的姿态独立演唱歌曲。缺乏之处是：孩子们对二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏型辨析不很明确，对唱曲的情感理解不太透彻。 二、措施与方法：
8、 连续把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让幼儿到处感受美、表现美、理解美、享受美!在孩子们已有的根底上，教师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力!更加透彻的理解感受音乐内在的魅力! 三、教学内容： (一)、唱歌 1、学会12-15首幼儿歌曲，喜爱并能够独立的在众人面前表演。 2、能用正确的姿态、自然的声音唱歌，吐字清晰、节奏正确，再有伴奏时演唱音准正确，学习各种不同的演唱形式，学习协调全都地在集体中唱歌，学会倾听歌曲的前奏、间奏等。 3、学习用不同的速度、力度、音色的变化来表现歌曲的形象、内容和感情。 4、在教师的帮忙下能够为歌曲创编表演动作、变换演唱形式。 (二)、韵律活动 1、进一步积存稍简单
9、的仿照动作，学会一些根本的舞蹈动作和集体舞。 2、能按音乐的节奏、节拍做简洁的上下肢联合的根本动作、仿照动作和舞蹈动作，能岁音乐力度、速度、音区、节拍等的变化，变换动作，学会用动作表现音乐的心情、情感。 3、进一步学习节奏乐器的奏法，能主动探究乐器音色的不同表现力，在教师的指导下能够有兴趣学习节奏乐曲的配器。 (三)、音乐观赏; 1、喜爱观赏音乐，并对观赏过的作品有自己的态度倾向。 2、能够感受形象鲜亮、集中，构造短小的歌曲和器乐曲，并能在感受过程中产生肯定的想象、联想和积极的外部行为反响。在有比照的状况下能辨别出差异较明显的凹凸、快慢、强弱的变化及对音乐表现力。 3、进一步了解进展曲、摇篮曲
10、、舞曲的音乐特征，并学会通过动作、绘画、语言等各种方式表达自己对于作品的感受和理解。 推举进展教学反思汇总三 活动目标 1、幼儿能熟悉简洁的交通标记。 2、通过嬉戏，引导幼儿遵守交通规章，知道不乱穿公路，增加幼儿遵守交通规章的意识。 3、增加幼儿与同伴合作的嬉戏的意识，体验嬉戏的欢乐。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、加强幼儿的安全意识。 教学重点、难点 熟悉简洁的交通标记，并能在嬉戏中稳固熟悉交通信号灯，遵守交通规章。 活动预备 1、有关模拟嬉戏。 2、巧虎我会看红绿灯视频。 3、去郊游音乐。 活动过程 一、情景感知 1、观看巧虎我会看红绿灯的视频 2、为什么巧虎差点被车撞到? 3
11、、教师归纳：巧虎没有留意看红绿灯，差点被车撞上。这样太危急了，以后我们过公路的时候不能玩耍。 二、看图片十字路口，体验沟通。 1、过公路是应当走哪里？ 教师归纳：过公路要走斑马线。 2、十字路口有斑马线，行人是不是什么时候都可以走呢?什么时候可以走? 教师归纳：过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。 小结： 巧虎在过公路时遇到了一些危急，你们知道怎样才能避开那样的危急吗?(幼儿答复后，教师用自编儿歌进展归纳：我和妈妈手拉手，一起走到公路口，红灯停，绿灯走，还要左右瞅一瞅。) 三、行为稳固 1、在情景模拟嬉戏“去春游” 带着幼儿一边走一边依据场景提问，稳固对交通规章的熟悉。 场景一：人行道和车行
12、道 师：前面有两种道路，行人应当走哪一种路?(人行道。) 师：行人应当留意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特殊是不能到车行道上玩。) 场景二：十字路口 师：要过公路了，我们应当怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。) 2、嬉戏：小司机。播放音乐去郊游 教师出示绿灯时，小朋友开着自己的车子到公路上行驶。教师出示红灯时小朋友把车停下。 四、评价幼儿嬉戏状况，完毕。 推举进展教学反思汇总四 画角是在学生学习了角的度量之后进展教学的。学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣特别深厚。 课前我预想学生的动手操作力量比拟薄弱，因此在学习画法时主要以教师讲解，并结合讲解板演为主，没有
13、放手让学生去自主探究画法。把更多的时间放在了学生动手练习上。从课堂的效果来看，还是比拟好的，但是在回家作业中出的问题却较多，主要是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。认真反思，可能是以下几方面造成的： 1.学习画法时，以教师讲解为主，放手不够，学生是被动的承受学问，没有经受学问的形成过程，课堂上来看学生似乎已经学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把学问很好的汲取并内化，把握得并不坚固，所以导致回家作业效果不好。 2.学生出错最多的就是找不准数。这说明学生前面的根底还是没打好，对量角器上的刻度还是不熟识，找不准数。特殊是 不是整十度时，错得更多，许多学生都少画或多画了10度
14、，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清晰。 3.学生在画角时，内外刻度不分清。学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也许多。这说明他们在画角时，头脑里并没有去仔细想清晰该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就立刻打好了点，导致原来是锐角的画成了钝角，原来是钝角的画成了锐角 4.有的学生使用的量角器不好。有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案许多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。 5.有的学生利用内圈刻度画角，有5度的，如75度，不能直接在量角器内圈的75度的位置上打点，于是找不
15、到记这个点的位置。他们不会在量角器上75度的位置始终向外看，有的会看的也把刻度线看歪了，偏离到别的刻度去了。还有许多学生对于内刻度的数对应外刻度的哪个数这一点并不熟识，所以找不到点。 基于以上的分析，我想有必要对自己的教学进展如下改良: 1.在学画法之前，可以给学生肯定的自主探究的时间，使他们有肯定的学习体验，经受学习的过程后，他们对学问的理解和把握会更深刻。 2.学生购置量角器时，最好选择量角器上没有图案，刻度比拟清晰的，这样会更有利于量角和画角的精确。 3.在熟悉量角器时，有必要让学生知道内刻度的数对应的是外刻度的哪个数，这一点在教学时的确有所疏忽。 4.画角之前，肯定要求学生想清晰自己画
16、的是钝角还是锐角，画完后肯定要进展检验。 推举进展教学反思汇总五 跟着传统节日学诗词 语文综合性学习活动教学建议 河南省内黄县试验小学 张红利 统编语文教材三年级下册第三单元的人文主题是“中华优秀传统文化”。本单元的开篇课文是古诗三首，选取了宋朝王安石的元日、唐代杜牧的清明和唐代王维的九月九日忆山东兄弟，古诗描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。统编教材加大了传统文化的编排重量，古诗三首屡见不鲜，但本册书本单元的古诗三首却又与众不同，这就要求我们在进展教学设计的时候，无论是教学目标的定位，还是教学方法的选择都要兼顾单元整体，让古诗三首成为翻开本单元“综合
17、性学习”之门的金钥匙。 本单元安排了“综合性学习”，这是教材中首次消失综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要是围绕生活中的传统节日绽开，这个活动既和单元主题亲密相关，又和学生的生活严密结合，适合在不同地域开展。那么，如何让学生通过本次综合性学习活动，爱上深厚的传统文化呢？这就要求我们要从单元整体动身，做好统筹安排，有规划、有选择、有目标地科学设计教学活动。 本次综合性学习贯穿整个第三单元教学，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的根底上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展现综合性学习的成果。古诗三首课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，对如何开展活动作了详细的指导。教材中的插图和泡
18、泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，问问长辈，查查资料等。“活动提示”还要求学生自由组成小组，共同商定预备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。教材供应了一个表格作为记录的样例，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料。纸的创造课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时沟通第一阶段的活动状况，整理收集到的资料并商议预备用怎样的方式展现活动成果。三个泡泡从不同角度举例，“爷爷给我讲了乞巧节的传奇”“我保藏了元宵节的灯谜”介绍可以收集哪些资料；“我们小组准备制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”举例说明白展现的方式。 20xx年版语文课程标准中
19、关于综合性学习的教学建议是：综合性学习应贴近现实生活。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。首次开展综合性学习活动需要留意哪些问题呢？ 活动开头阶段要激发兴趣和愿望 处理好课内学习和课外活动的关系 合理安排课外学习活动的沟通时间 以适当的方式展现综合性学习成果 古诗三首和纸的创造课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务：小组分工合作收集资料；小组沟通收集到的资料，整理资料，并为展现作预备。在这两个阶段的根底上，进入综合性学习的第三阶段，即展现沟通学习成果。 统编语文教材
20、 教学时，重在激发学生的活动兴趣和愿望，并引导学生争论如何组建学习小组，指导学生做好活动分工的预备工作。同时，处理好课内学习和课外活动的关系，学习活动主要安排在课外进展，但也要合理安排好综合性学习活动的课内沟通时间，建议安排4课时。 单元设计 本次综合性实践活动可以分为三个阶段开展：激发兴趣，组成小组，分工合作收集资料；小组沟通，整合资料，争论怎样进展学习成果展现；展现共享，用各种形式展现学习成果。在课堂上，学生阅读有关中华传统节日的诗词，激发活动兴趣。在课余时间，和小伙伴们通过各种途径、实行多种方式了解传统节日，收集介绍我国传统节日的资料，并通过传统节日诗词朗读会、写过节的过程和沟通节日的风
21、俗习惯等方式，展现学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。 课时目标 1.背诵古诗，能借助诗中的节日情景，了解我国重要的传统节日及节日的习俗。 2.激发综合性学习的兴趣和愿望，组建学习小组，合作探究，沟通共享，继承和弘扬中华优秀传统文化。 第一阶段 第1课时 其次阶段 第1课时 课时安排 第1课时 教学设计 1、预学 1.（出示中国诗词大会会标和第三单元导读）你从画面提取了哪些信息？ 2.看画面，猜古诗 三个画面依次是：春节、清明、九月九日忆山东兄弟 背诵三首古诗。这节课，让我们再次走近古诗三首，了解诗中的节日情景，依据课后的活动提示，开展有关传统
22、节日的综合性学习活动，了解节日习俗，继承和弘扬中华传统文化。 二、共学 1.比照三首古诗，一样点和不同点是什么？ 2.两人小组合作学习： 背一背：相互背一背三首古诗； 说一说：这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 找一找：圈出诗中用来表情达意的关键词。 3.沟通 （1）这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ （2）三首古诗，三个节日，诗人表达的感情一样吗？ 这些传统节日带着浓浓的亲情从远古走来，与其相伴相随的诗词，成了节日的一局部，早已成为永久流传的经典。一是亲人团聚喜，二是亲人永别悲，三是亲人离别思，主题都是亲情！ 4.听音乐元日清明九月九日忆山东兄弟，
23、依据配乐猜一猜，是哪首诗的曲子？ 中华文化，文乐同源，古诗与歌曲表达的感情是相通的。回忆三首古诗，把握诗人的感情基调，有感情地背诵三首古诗。 除了这些，你还知道哪些传统节日？ 三、延学 1.背诵二年级下册第2课传统节日童谣：“新春到，人欢乐” 这首童谣中提到哪些主要的传统节日？ 2.中国诗词大会你们喜爱看吗？今日，我们就跟着传统节日来一场诗词的联欢吧？ 第一场：读诗词，猜节日（说说诗中的节日风俗） 元宵 端午即事 苏堤清明即事 （明）唐寅 （宋）文天祥 （宋）吴惟信 有灯无月不娱人， 五月五日午， 梨花风起正清明， 有月无灯不算春。 赠我一枝艾。 游子寻春半出城。 春到人间人似玉， 古人不行见
24、， 日暮笙歌整理去， 灯烧月下月如银。 新知万里外。 万株杨柳属流莺。 十五夜望月 乞巧 （唐）王建 （唐）林杰 中庭地白树栖鸦， 七夕今宵看碧霄， 冷露无声湿桂花。 牵牛织女渡河桥。 今夜月明人尽望， 家家乞巧望秋月， 不知秋思落谁家？ 穿尽红丝几万条。 其次场：跟着节日读诗词 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。（宋）欧阳修生查子元夕 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（宋）志南绝句 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。（宋）苏轼东兰梨花 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（唐）韩翃寒食 竞
25、渡深悲千载冤，忠魂一去岂能还？国亡身殒今何有，只留离骚在人间。（宋）张耒和端午 第三场：节日诗词我来用（ppt出示诗句） 时至今日，每逢春节，鞭炮声声，我们会同王安石一起吟诵 【生】爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 清明季节，细雨如丝，我们总会想起杜牧的诗句 【生】清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。 中秋月圆，万家团聚，我们会同苏轼一起举杯祝福 【生】但愿人长期，千里共婵娟。 九月九日，我们听见王维的思乡心切 【生】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 又是一年春来到，王安石的元日再次在耳畔回响 四、活动 课下连续开展综合性学习活动，了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗，搜集与节日相关的诗词。ppt出示活动要求： 1.确定23个传统节日填写下面的括号，了解方式和了解内容在括号中用“”表示，小组确定活动方案，课下开展活动。 节日名称：（ 、 、 ） 了解方式：（网络查询、询问长辈、图书馆查询图书） 了解内容：（时间、由来、习俗、过节过程、相关诗词） 记录方式：（表格式、