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1、 1.5我的四季教案13篇 一。教学目标： 1.学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 2.学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二。教学重点难点 1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三。课时安排：一课时 四。学习方式：活动体验 授课过程： 大屏幕：一年四季图 （配乐） 一、导语：同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的
2、四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？ 板书课题 二、温故知新： 教 师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生2：抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。 把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，外表上写的是白杨树，其实是为了赞
3、扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、自读研讨： 教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。 大屏幕：自读提示：1、概括的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启发？（学生自读研讨非常钟） 教 师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 学生4：我发觉这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章外表写的是自然界
4、的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。 学生5：的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来布满盼望，像一个母亲一样期盼着自己盼望的种子早日开花结果。 老 师：这位同学说的特别好，还记得我们曾学过的的另一篇文章吗？学生说：是挖荠菜。师：挖荠菜所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 学生6：没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。
5、文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和相比，我们的人生之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启发很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 学生7：我在文中发觉，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还患病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想外表是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。 学生8：我从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云
6、朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，是把战胜困难的盼望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得*自己。 学生9：从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。”在的人生夏季里，布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对
7、美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 教 师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随任凭便胜利。教师也真心盼望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。 学生11：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么
8、的过成。”我想在今后，我的努力或许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。 教 师：这位同学理解的特别深刻。假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启发，很好。哪位同学能概括人生四季的特点？ 学生12：的人生春季是生活艰辛但仍布满盼望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 学生13：春季，播种盼望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 学生14：从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态
9、度。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、制造、展现 教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展现出来。 学生们设计板书，用实物投影展现，黑板也由学生板书 五、自由朗读 同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有制造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文（配乐、配画面） 六、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无
10、悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 学生15：这句话告知我，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生命属于我们只有一次。 学生16：生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一 番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命
11、中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开头，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。 教 师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 师生齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进展的斗争。
12、七、大屏幕：人的成长经受图（配乐） 完毕语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！ 上一篇：骆驼赋教案 下一篇：我的四季课堂教学实录 .5我的四季教案 篇二 一、 教学目标： 1.学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 2.学生能够结合自我体验，说出我的
13、四季蕴含的人生含义。 3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二。教学重点难点 1. 让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2. 关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三。课时安排：一课时 四。学习方式：活动体验 教学过程： 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？ 板书课题 二、 温故知
14、新： 请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ （学生答复，教师小结） 1. 阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 2. 抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。 把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 3. 学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，外表上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、 自读研讨： 现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。 投影自读提示： 1. 概括的人
15、生四季有着怎样的特点？ 2. 贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？ 3.划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启发？ （学生自读研讨非常钟） （一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 明确：1.这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章外表写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。 2.的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来布满盼望，像一个母亲一样期
16、盼着自己盼望的种子早日开花结果。 （二）教师引导学生回忆初中学过的的另一篇文章挖荠菜。挖荠菜所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 明确：1.没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和相比，我们的人生之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启发很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。
17、 2.从文中还可以看出，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还患病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想外表是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。 3.还能从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，是把战胜困难的盼望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。 4.从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她
18、说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 5.从“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。” 这句话我们可以以体会到在的人生夏季里，布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 （三）记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随任凭便胜利。教师也真心盼望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学了这篇文章，你
19、有什么启发？ 明确：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我们感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我们的努力或许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对。（四）假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启发，很
20、好。哪位同学能概括人生四季的特点？ 明确：1.的人生春季是生活艰辛但仍布满盼望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 2.春季，播种盼望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 3.从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、 制造、展现 教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展现出来。 学生们设计板书，用实物投影展现，黑板也由学生板书 五、 自由朗读 同学们设计的板书形式多样，可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课
21、文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文 六、 挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 明确：1.这句话告知我们，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生命属于我们只有一次。 2.生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，
22、他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开头，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。 教 师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给
23、了世界上最壮美的事业为人类的解放而进展的斗争。 七、小结：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！ 上一篇：我的四季课堂教学实录 下一篇：我的四季参考资料 .5我的四季教案 篇三 1. 夏日：历尽艰辛经受磨练 秋天：酸苦交加收获人生 冬日：冷静反思检点自我 2.(1)每个人都有自己的人生之路，不行能有
24、谁来帮你走完，不管这条路多么困难，都要靠自己去开拓。 (2)想要通过脱离实际的梦想去谋求事业的胜利是完全不行能的。 3.重点：布满艰辛，付出巨大，收获不多，充实不悔。 4.提示：言之有理，内容深刻，语言畅达即可。 5.例如：对材料中的人物持确定(或欣赏)的态度，由于认为“只要我仔细地活过，无愧地会出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度不衡量我值得或是不值得。” .5我的四季教案 篇四 【教学设想】 根据新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推动。 “朗读”是根底环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要留意多种朗读方式的敏捷运用，根据正确、流利、有感情的
25、要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，到达“美读”的要求。 在“领悟”的环节中，采纳自主、合作、探究的学习方式，制造民主、和谐的课堂气氛，鼓舞学生质疑、答疑、争论、评价，留意渗透情感、道德和价值观的教育。 “赏析”就是要求学生在熟读的根底上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启发，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言。 “延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，亲密语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培育了创新力量。 【教学设计】 教学目的
26、 1. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2. 培育学生有感情朗读课文的力量，使学生理解所表达的思想内涵。 3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培育观赏文学作品的力量。 教学重点 体会“生命四季”的深刻寓意。 教学难点 培育学生有感情的朗读课文，品尝富有哲理的语句。 教学步骤 一、导入 师：年年有四季，但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜爱哪个季节和喜爱的理由。 二、朗读 1. 师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和感情。 2. 学生仿照教师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 学生示范朗读，几名学生各选择读一季的内容，比比看谁读得最
27、有感情。 4. 举例示范朗读要点。 5. 学生挑自己喜爱的段落朗读，要求读出感情。 三、领悟 1. 师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？ 2. 给“四季”给予了深刻的寓意，结合本文思索每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。同时谈谈每个季节中所持的人生态度。 （学生分组争论沟通，进一步感知，赏析文章。） 3. 师：大家有过这样的人生感悟吗？请选择你最感兴趣的一季，写一段话说说你在这一时期将如何去做？ （学生大胆表达自己的见解，相互沟通争论。） 四、赏析 师：本文很多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思索，请同学们从中选择你观赏的句子，谈谈你的理解
28、和感受或观赏的理由。 （学生相互沟通争论，分析后再朗读。） 五、延展 1. 师：在眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？谈谈你的看法。 2. 在四季中任选一季，用一段美丽的文字描绘你眼中这季的景象。字数100200字。 （写完后学生朗读自己的作品。） 六、学生读“生命的春季”，“生命的秋季”，试背诵。 七、作业 1. 从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比拟，写出异同点。 2. 背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。 板书设计 我的四季 张洁 春少年时期播种劳累 夏青年时期困难探究 秋中年时期猎取收获 冬老年时期检点品尝 上一篇：我的四季参考资料 下一篇：我的四季教案3
29、 .5我的四季教案 篇五 1.5我的四季教案 生命如四季。（a） 段解：点明生命如同四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢抖动，恨不得立即躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。（b）可我懂得我没有权利躲避，在赐予我生命的同时所赐予（c）。我无须问为什么，也无须遐想有没有结果。我不应白白地消耗时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应当自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，由于在这世界上，每人都有一块必得由
30、他自己来耕种的土地。（d） 我怀着盼望播种，那盼望绝不比任何一个智者的盼望更为谦卑。（e） 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期盼着自己将要诞生的婴儿。（f）我知道，人要是能够期盼，就能够奋力以赴。 （g） 段解：在生命的春天里应担负责任，播种盼望。 艰辛无比 担负责任 四季之春 人生之春 劳作期盼 播种盼望 a为什么把生命比作四季？这样开头有什么好处？把生命比做四季，开篇点题，总领全文。将生命的历程比作大自然的四季，四季的春夏秋冬，对应人生的少年、青年、中年、和晚年，说明题目内涵，生动而富有哲理。 b“细瘦的胳膊”“树根”“石块”
31、这些词语形象地表达了什么意思？“细瘦的胳膊”是说自己身体尚不强壮，“成长”“石块”比方成长中遇到的各种困惑和阻碍，这句话形象地说明白生命历程中遇到的困难。 c“我的责任”在文中指的是什么？“我的责任”在文中指的是在（人生）贫瘠的土地上耕耘、播种。 d为什么不企望别人的代替？决不企望意在说明：一个人来到世上，就要为自己的生命负责，就要担当起自己应尽的责任，谁也不能代替自己的奋斗，生命的质量由自己打算。 e“盼望”指什么？“盼望”指希冀着生命在这里发芽、生长、开花、结果。 f这个比方有什么样的表达效果？这个比方生动形象地说明白自己对将来的盼望。 g解释一下这句话的含义？这句话的意思是一个人一旦有了
32、信念和目标，他就会全身心投入到生命的奋斗当中。，说明了抱负对于生命的重要意义。 夏日，我曾因干旱，（a）站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！（b）盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。 那是什么样的痴心妄想！（c）我最终明白，这妄想犹如想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，查找泉水。 （d） 没有充分的预备，便急促进上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发觉没有带上盛它的容器
33、。（e）仅仅是由于过于简洁和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避开的惨痛的过失真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开头吧，这样浅显的阅历却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应当怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！（f） 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力摆脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永久没有尝受过成熟是怎么一种味道，但夭折了。 （g） 我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂、暴雨、冰雹和善过分，就会变成糊涂和
34、愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里漂浮。而强者却会留下，连续走完自己的路。 （h） 段解：写生命的夏天，经受挫折，重新开头，才能使弱者变为强者。 艰辛流汗 经受挫折 四季之夏 人生之夏 风风雨雨 弱者娈强 a“夏日”的“干旱”比方什么？夏季的干旱，比方不利于胜利的因素。 b“望眼欲穿”反复使用，有什么作用？反复的手法的使用，表达了急迫希望帮忙的心情。这种剧烈的渴盼中，为下文经过千辛万苦找到水源却发觉没带盛水的容器而感到痛心、懊恼的心情作了铺垫。 c“痴心妄想”比方什么？“痴心妄想”的比方，表现了这一想法的不行实现性。 d这句话有什么详细含义？含义是在经受了挫折
35、之后，自己彻悟到：在挫折面前只有靠自己的奋斗，才能摆脱逆境，自己和生命只能由自己去把握、去拼搏。 e这句话形象地告知我们什么道理？没有带容器从反面形象地说明，对人的一生来说，机遇重要，但奋斗比机遇更重要，没有了奋斗，机遇来了也抓捕不住，只能无可奈何。 f“检点自己”说明白什么？“检点自己”形象地说明白生命的过失给带来的心灵的极端苦痛。 g“没有长成的谷穗”“夭折”有什么比方意？“没有长成的谷穗”“夭折”比方自己生命历程中受到的挫折。 h这句话告知我们什么道理？这句话告知我们，只有英勇地去经受风雨，弱者才能变成强者，真正的强者才能留下。 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸
36、又苦的欢快。（a）但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，（b）仿佛那是新诞生的一个自我。 富有而和善的邻人，感慨我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特殊的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢乐过，哭泣过，体会过，彻悟过细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。 （c） 段解：写生命的秋天，只要无愧地付出，仔细地生活，就有生命的收获。 成熟收获 只要付出 四季之秋 人生
37、之秋 丰歉同喜 就有收获 到了冬日，那生命的黄昏，莫非就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加暖和，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么（但愿只是别人欠我），那最终的日子，便会心安得多！（d） 再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。 将来的四季将属于另一个新的生命。 （e） 但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪慧的人或许会说这是多余，薄情的人或许会演绎出一把利剑，将我一条条地
38、切割。但我信任，多数人将会理解，他们将会公正地推断我曾做过的一切。 在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我！（f） 段解：写生命的冬天，记录下生命的感受和思索，表达了一种无愧人生的态度。、 检查反思 决不虚度 四季之冬 人生之冬 冷静盘点 无愧人生 a为什么是“又酸又苦的欢快”？“又酸又苦”是由于自己收获微薄；“欢快”是指自己有一种特殊的量具，不量谷物只量感受。珍惜劳动成果，独享收获的欢乐，“我”收获的不只是谷物，还有人生。 b “捧在手里” “贴近心窝”两个词语形象生动地说明了什么心态？“捧在手里” “贴近心窝”两个词语运用了比方，增加了生动性、形象性，内容以富于哲理，说明了对自己劳动后的
39、收获的珍惜，说明不灰心、不丧气的良好心态。 c“只要”强调了什么？这句话想表达什么样的观点？“只要”一词强调了生命的要意重在一个人有没有真正地为生命仔细会耕耘过。这句话告知大家：只要真正地“爱过、恨过、欢乐过、哭泣过，体会过，彻悟过”就是生命的收获。 d“但愿”句，表达了什么样的人生观？“但愿”句，表达了盼望无愧于人生和社会的人生态度和人生观。 e这一段给读者什么启发？这一段提示读者，人生不售回程票，人应当珍惜生命，抓住时机，用奋斗成就辉煌人生。 f这种否认感慨语气有什么效果？这种否认感慨语气充分表现出的自信和骄傲，告知大家，真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和圆满。 .5我的四季教案
40、 篇六 【根底学问及相关背景】 一、字音及词义： 消耗：精力因受损而慢慢削减。 焦灼zhu：特别焦急。 望眼欲穿：形容希望得非常急迫。 痴心妄想：入了迷的荒唐想法。 惨痛：凄惨苦痛。 懊o恼：心里别扭、苦恼。 怨天尤人：埋怨天，埋怨别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。 愚昧mi：缺乏学问，文化落后。 淘汰ti：去掉坏的、不适合的，留下好的、适合的。 不毛之地：不长庄稼的土地。形容土地荒芜、贫瘠。 寂j寞m：孤独、冷清。 二、相关背景： 1、关于： 张洁，当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学规划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表
41、第一篇小说从森林里来的孩子，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年参加中国作协。1982年参加国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参与第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集张洁小说剧本选，小说散文集爱是不能遗忘的、方舟，小说集祖母绿，长篇小说沉重的翅膀（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。只有一个太阳，散文集在那绿革地上以及张洁集等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的谁生活得更美妙、条件尚未成熟分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；祖母绿获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说有一个青年改编拍摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为
42、主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 2、关于课文： 本文题目新奇，意味丰富。把人生的经受：少年时期、青年时期、中年时期、晚年时期，喻作一年中的四季：春、夏、秋、冬。形象而深刻地挖掘出人生的内涵，旨在警示人们，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地，这是在赐予生命同时赐予的责任，每个人都无法躲避。因而肯定要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。 【整体感悟】 一、谋篇立意 文章开篇以“生命如四季”点明题目，接着把人生的四个阶段与“四季”相比，给“四季”给予了深刻的寓意。春天，人之少年，耕耘人生；夏日，人之青年，浇灌人生
43、；秋天，人之中年，收获人生，冬日，人之晚年，品尝人生。 二、文章脉络 文章共14段，可分为两个局部。 第一局部（1），点明主题，生命如四季。 其次局部（214），把人生的四他阶段与四季一一作比。本局部可分为四个层次。 第一层（24），春季是人生的耕耘期。 其次层（58），夏季是人生的浇灌期。 第三层（9、10），秋季是人生的收获期。 第四层（1114），冬季是人生的品尝期。 三、写作方法 1、修辞手法的运用。 把人生分为四个进展阶段，并一一与四季作比，形象而恰切的呈现了人生的进展过程。此外，文中大量运用了比方，如：“望着那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢快”一句，其中“干瘪的谷粒”形象地比方
44、“我”通过努力后所取得的不够辉煌的业绩。文章使用了大量生动形象的比方句外，还用了很多其他的修辞手法以增加语句的美感和丰富的感情。如：“我已经爱过、恨过，欢乐过，哭泣过，体会过，彻悟过”用了一连串的短句，形成能表达剧烈感情的排比句。再如：“到了冬日，那生命的黄昏，莫非就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？”连用了两个反问句，表达了面对人生的冬季所表现的积极的态度。 2、富含深刻的哲理。 文中给“四季”给予了深刻的寓意，并且文中这样的语句也时时出现。如：“深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。”表现出耕耘时的困难。再如：“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一