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1、 高效课堂心得体会教学及感悟高效课堂心得和感悟(四篇)2023高效课堂心得体会教学及感悟一 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性
2、的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生
3、进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直
4、接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 提问的难易要适合不同层次学生的实际力量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授
5、太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不全都时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 提问要尽量使全体学生都积极参加思索，使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 四、教学活动调控要敏捷 教师要擅长激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来进展学生的思维
6、，增加学生的想象力。 教师要给学生当堂练写的时间。我们的语文课多数是“教师讲，学生听；教师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴，写作训练经常被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率。但实际上，假如能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡察指导，可以端正态度，提高训练效果字写得更好了，文章更通顺了。我们应当尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。 教师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。比方背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，
7、而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓舞，使每个学生都有冲劲。 五、自身素养提高要加快。 随着信息技术的高速进展，学问更新的步伐更加紧凑，时代对教师的要求也更加严格。这就要求我们教师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。精确的教学目标精确制定是高效课堂的导向，充分的课前预备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学安排是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，亲密联系。只有这几个方面相互融合，才能打造出高效的课堂。 总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生积极参加学习
8、语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达这一最终目标。 2023高效课堂心得体会教学及感悟二 12月5日上午，南京师范大学其次附属高级中学进行“凸显主体，多元互助”高效教学模式对外公开课教学活动，我校音乐教师夏萍、陶莉、李彬，美术教师张浩、杨立竹一行5人赴仪征参与了此次活动。本次公开课涉及语文、数学、英语等14个学科，20多位中青年教师进展了公开课展现。 南京师范大学第二附属高级中学音乐教师张桓老师，围绕着音乐的“美”进行教学设计，教态自然大方，在教学中融入个人艺术特长，课堂驾驭能力较强。 张桓老师善于运用对比鉴赏的方式，通过清晰的教学线索带领学生了解音乐的美，走进音乐的美，学会欣赏音
9、乐的美。在课堂上，她注重师生平等交流，注重学生的主体地位。 课后大家进行了教学研讨，张桓老师的谦虚和蔼给我们留下了深刻的印象。所有。 南京师范大学其次附属高级中学美术公开课我们怎么用自己的眼睛，同行们的高水平展现让我们久久回味，受益匪浅。教师注意师生情感的沟通，有较强的亲和力；注意师生学习过程的互动；教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用。比方蛙声十里出山泉，注意师生沟通，把主动权教给学生。 一节好课设计当然重要，但更重要的是要有一个综合素养高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机灵皆是一节好课必不行少的调味剂。 通过此次学习，使我们对课堂教学
10、改革又有了新的熟悉，增加了我们对于教学改革的信念，对于进一步探究“自主?导学”课堂教学模式起到推动作用。 2023高效课堂心得体会教学及感悟三 初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施新课改和素养教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。那么如何根据新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢? 一、 树立新的教学观念 首先，要坚持“以学生的进展为本”的教育观念。在物理教学中，教师必需理解和敬重学生，转变教学观念，以学生的进展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的开掘，成认学生的个体差异性，明确“面对全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的
11、进展，而是公平地为每个学生供应表现、制造、胜利的时机，用“以人为本”的理念去对待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的根底上获得进展。大家都知道，每一个班，总有几个后进生，由于各种缘由使他们体会不到学习的乐趣，所以，在课堂教学中教师要设计一些他们力所能及的环节，让他们也能参加学习，逐步体会学习的乐趣。 其次，要增加效率观念。只有教师增加了效率观念,强化了效率意识,才能提高课堂教学效率。同时，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。教师要不断“充电”，加强自身的学问水平和业务力量,力争赐予学生一碗水的同时自己要有一湖水，增加工作责任心,不断改良和完善课堂教学过程,努力提高课堂教学质量和效
12、率。 二、激发学生学习兴趣 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的心情，怎么能鼓励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?”前苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学生进展的起点, 就是激发学生的学习兴趣, 细心保持和培育学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自尊心和自信念。”新课标也强调：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。正如孔子所说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。那么如何激发学生的学习兴趣呢? (一)优化课堂导入 俗话说：万事开头难，好的开端就是胜利的一半。创设好的
13、物理情境引入课堂，能激发学生的兴趣，激活学生的思维，调动学生的积极性。例如：我在讲流体压强和流速的关系时，就首先展现一魔术“天女散花”，将一大软管直立在讲桌上，下管口四周撒落很多五颜六色小纸片，将软管上半部不断旋转运动起来，可以观察彩色纸片不断在管中上升，且从上管口出来向四周飞散开，非常好看，大家想知道是什么缘由吗?由此引出课题：这就是流体压强和流速的关系，大家学了今日的学问，就会解释了，由此进入新课的学习。 (二)营造良好的气氛 公平、和谐、民主的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促使其主动学习的根底。教师在教学过程中要擅长组织和引导，不但要使自己的精神状态处于饱满状态，而且还要把
14、学生的精神状态调整到最正确点，如当其能量减弱时，要准时采纳学生们喜闻乐见的教学方式吸引他们，以使学生的精神较快的转化为直接影响他们留意力的物质能量。首先，把关爱带进课堂，让学生感受到学习的暖和。其次，把民主带进课堂，让学生感受到和谐的气氛。第三、把微笑带进课堂，让学生感受到欢乐。第四、把鼓励带进课堂，让学生感受到鼓舞。最终、把胜利带进课堂，让学生感受到进步的愉悦。总之，情感教育在学生的进展中起着独特的不行替代的作用，尤其是根底教育阶段。 (三)创设生动、形象的课堂情境 在课堂教学的引入环节中创设小而详细、新奇好玩的生活化情境，使学生体会到物理其实就在身边，有利于激发学生学习物理的积极性。 例如
15、，在讲热传递时，先让学生看这样一个试验，用火轻而易举地烧掉一张纸条，把同样的纸条紧缠绕在铁棒上，再用火烧，纸条安稳无恙，学生目瞪口呆。再告知学生，一些骗子就是用这种方法推销假毛料服装坑害人。怎样不上当受骗呢?紧接着就进展热传递的教学。 创设这样的情境使学生既觉得新颖，又倍感亲切，但就是不知所以然，使学生感到物理学问就在自己的生活中，激发了学生解决这些问题的欲望。 三、狠抓高效课堂教学 (一)抓好课前预备，做到有备而学 对于学生，课前预习是物理教学过程的重要组成局部，是新的一轮学习过程的开头，是课堂教学的前奏。在初中物理教学中应催促学生做好课前预习，通过预习，可以帮忙学生把握新课的内容，找出教学
16、内容中的重点、难点和疑点，并渐渐培育学生的预习意识和自学意识，变厌学为乐学、变被动学为主动学，让学生带着问题进入课堂。 对于教师，构建高效课堂，必需仔细做好备课工作。所谓“不打无预备之仗” ，备好课是上好课的前提。首先，仔细进展个人备课。仔细讨论课程标准，讨论教材，讨论学生，讨论教法，确定教学目标，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有规划的、分步骤地编写制定，设计出科学性、艺术性融为一体的学案。其次，加强集体备课。集体备课是在个人备课的根底上，通过学科组成员相互沟通合作来进一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用，进一步确定本单元的教学目标、重点、难点，争论突破重点、难点方法和思路，争论教法
17、和学法，设计合理的习题，课堂检测和课后作业。通过集体备课，能充分发挥集体的才智和阅历，取人之长，补己之短，能更好地促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，从而为高效课堂打下了坚实的根底。 (二)发挥学生主体地位，培育学生力量。 课堂教学中充分落实学生的主体性地位，培育学生自主、合作、探究学习的力量。课堂教学是培育学生力量，实施素养教育的主渠道，也是构建高效课堂的关键环节。传统的课堂教学以教师传授学问为重点，而新课程教学应当以学生进展为动身点，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用就是要创设一种学生能够独立探究的情境，鼓舞学生积极动手、动脑，在实践活动中引导学生去发觉、探究。教学要
18、以学生的现实生活，既有阅历和社会实践为根底绽开，以学生自主探究为主要开展形式，强调学生的亲身经受，要求学生在“动手做”和“动脑想”的活动中体验、发觉和解决问题。把思维的时空交给学生，把思维的过程还给学生，这样学生所获得的学问不再是空洞、抽象的，而是详细生动的、丰富的，同时学生的观看力量、动手力量、制造力量得到了培育和进展，更重要的是让学生充分体验探究、学习的过程，享受到了学习的欢乐，体验到了胜利的愉悦。比方在学习流体压强和流速关系内容时，我是充分调动学习小组的积极性，赐予每个小组一样的试验器材：乒乓球、吸管、蜡烛、打火机、水槽、注射器、纸杯、塑料漏斗等。让学生自己设计3-4个试验来验证流体压强
19、和流速的关系。充分发挥学生的发散思维，这节课中每个组学生是积极设计且动手做出了好多精彩的不同的试验。学生在收获学问的同时碰撞出了诸多才智的火花。 结 语 构建高效的物理课堂是推动素养教育的内在要求，是新一轮课改的方向，构建高效的物理课堂应以关注每位学生的进展为根本，教师为学生制造良好的学习环境，在课堂教学中深入到学生中去，努力引领学生全员参加，在充分发挥学生的主体地位的根底，促进学生学习方法的优化。在这样的课堂下，信任我们的教学会收到更好的效果。在付出苦汗热血的同时，定会收获桃李芳香，实现自我价值。 2023高效课堂心得体会教学及感悟四 20xx年5月9日13日，教育局杨爱军常务副局长带着我们
20、到江西省新余市渝水三小为期4天的高效课堂模式培训学习。4天时间里，从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学模式展现中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 从我观摩的三节数学课例来看，小组成员进行了科学合理的分工，充分调动小组成员的积极性，利用小组来开展工作，使小组文化更好地融入课堂中，通过组际间的竞争，实现班级个性化管理取得了很好的效果。小主持人组织课堂井然有序，老师真正的把课堂还给了学生，成了课堂的组织者、导演者。 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以
21、学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 那么，怎样调动学生的“参加课堂的积极性”呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。渝水三小三十七度二课堂，就是提倡“四学”(自学，对学，群学，展现);“四环”(预习，沟通，展现，达标)，既要求每位教师在课堂上做到“三点”(点拨，点燃，点评)，又要求学生“三动”(身动，心动，行动)，从而实现课堂“三声”(笑声，掌声，辩论声)。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、
22、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教
23、师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。 一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计对学、群学、展现的目标和内容，同时加强巡察指导。 回忆以往的课堂，感到自己有许多的缺乏： 1、小组建立有待加强，特殊是小组长的培训。 2、鼓励性评价做得不够好。有时没有准时评价和鼓舞学生。 3、
24、教学过程中还应留意处理好一些细节问题。 4、课堂上练习偏难、偏多。 学生很少有时机通过自己的活动与实践获得学问与进展，学生追求的是唯一的正确答案。学生对书本学问关注比拟多，而对情感、态度关注比拟少。 5、有时课堂内的争论与沟通，流于形式。 由于教学进度的要求有些争论时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清晰，课堂争论效果有限。 6、课堂争论积极，但是广度和深度不够，没有到达全部人都参加的效果，并且学生还没有深入分析问题，解决问题。 总之，经过这次培训学习，作为一名新课改的实施者，我应积极投身于新课改的进展之中，努力转变自己，营造课堂，积极探究适合学生的教学模式，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性。让我们与课改一起成长，为孩子每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花碰撞与呈现，使学生在新课改中获得力量的提高。