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1、 高考题目全国卷高考真题高考真题全国卷及答案(2篇)高考题目全国卷高考真题(推举)一 2023年高考全国甲卷语文作文题以红楼梦中匾额题名的故事为引，其中提到了“借鉴化用”的手法。笔者由此联想：“借鉴化用”是否属于再创作?“借鉴化用”在什么状况下构成著作权法意义上的“改编”?若构成“改编”，“借鉴化用”的法律边界何在? “借鉴化用”不肯定构成“改编” 文学艺术领域的“化用”含义丰富，既包括借表达上的词句，又包括借思想上的文意或语境。但并非任何一种“化用”都能构成著作权法意义上的“改编”。 事实上，后人的创作总是站在前人的肩膀上，难以避开地要利用前人的思想成果。如果将思想私有化、垄断化，会打击创作
2、热忱。因此，“改编”作为著作权法中的术语也只争论表达上的借，而不纠结思想上的借。换言之，“改编”须以原作的根本表达为创作根底，假如后作与原作在表达上已不存在实质性的相像，只有思想上的相像，那么此时后作可能构成“独创”，而不再是“改编”。在“泻玉”一题中，“泻”字虽取自欧阳修的“泻出于两峰之间”，但只拈出了其中一字，难谓是原作的根本表达，而更多的是承载水流飞泻而下之意象。 新增独创性表达的“化用”构成“改编”。著作权法爱护的是智力成果，独创性则是人类精神文明之花得以绽放的智力源泉。依据我国著作权法第十条的规定，改编权是指“转变作品，创作出具有独创性的新作品的权利”。这意味着改编不是毫无门槛，而是
3、要在原作的表达根底上进一步进展独立的创作，且新创作的表达须拥有最低限度的制造性。 反之，假如新增表达不符合独创性要求，则其整体仍属于对前作的复制，不构成新的改编作品。就“泻玉”二字而言，摘“泻”添“玉”，虽传达了创以玉比水的联想，但是表达太短，难以完整且共性化地呈现创的思想情感、文艺美感或是传递肯定量的信息。故“泻玉”之匾额题名难谓新增独创性的表达。 构成“改编”不肯定属于合法“改编” 改编推断独立于侵权认定，构成改编亦可能涉嫌侵权。是否构成改编属于作品推断，只要后作相对于原作具有肯定的独创性，即可构成改编作品，而改编行为是否侵害他人著作权则是侵权认定。改编者在曾接触过原作的条件下，假如未经原
4、作著作权人许可使用原作的表达，且增加了新的独创性内容，在作品推断层面，新作完全可能构成改编作品;在侵权认定层面，改编者仍旧会侵害原作著作权人的复制权和改编权。 改编的法律边界不仅限于敬重原改编权，还需敬重原的爱护作品完整权。爱护作品完整权属于著作人身权，是指爱护作品不受歪曲、篡改的权利，而改编必定涉及对原作的转变。此时，二者便可能发生冲突。为平衡原的人格利益与文学艺术的创作自由，实践中要求改编人的改编须掌握在合理的限度之内。 详细而言，改编人在主观上不能带有贬损原作或原声誉的有意，在客观上没有造成原作或原声誉受损的结果。因此，改编人应尽量在事前与原协商，明确改编权的行使边界，以最大可能降低侵权
5、风险。 综上所述，“泻玉”式创作，尽管没有直接复制，在肯定程度上表达了创的努力和创新，值得提倡。但是，“改编”不是简洁的小添小改，而是需要满意独创性的要求，且须敬重原的复制权、改编权与爱护作品完整权。社会主义文化事业需要新内容、新血液，一方面应鼓舞改编创作，在继承中创写新的诗篇;另一方面也应留意权利行使的边界，在合法、安康的环境中培育可持续的创新。 高考题目全国卷高考真题(推举)二 一、20xx年高考目标任务 1、重点大学：争取榜上出名。 2、一本院校：力争有新的突破 3、二本上线肯定人数确保30名，较上年增加14人。 4、三本上线肯定人数确保245名。 二、指标安排 三、实现目标的保障措施
6、以教学大纲、考试说明为准则，以教材为依据，强化根底学问和根本力量训练;抓纲务本、落实双基、培育力量、全面提高学生的综合素养;以学生为主体，教师为主导，狠抓复习过程的落实与成效;实施目标治理，责任到人。遵循“低起点、缓坡度、密台阶、高落点”的原则，统筹筹划、细心安排、优化过程、确保质量。 1、建立健全务实高效的高三年级组，有效发挥团队精神，群策群力，备战高考，明确高考目标责任，化解目标，责任到人，质理跟踪。 2、制定切实可行、操作性强、见效快的高三学科复课备考方案。 3、积极组织学生按时参与市、县组织的高三复课质量检测考试，并能准时进展质量分析，查漏补缺，对症下药，做到一考一讲一重做再一查。 4
7、、依据学生实际，实施分层教学，分类推动。重点班的教学要在扶优上突破，要解决偏科问题，确保全面提上升考成绩，不降低要求，要有肯定的速度、难度、深度和敏捷性;使教师的教学与学生的自学有机结合。一般班的教学，应当注意书本，注意根本概念，根本理论，习题的选择应当以简单题和中档题为主，留意逐步提高。补习班的教学，要帮忙学生熟悉到根底学问复习的重要性，帮忙学生克制眼高手低的致命缺点，坚决杜绝师生两张皮的状况，要引导学生与教师的授课同步，在复习根底学问的同时大量穿插高考试题和典型习题，提高复习生复习根底学问的积极性。文科班则要注意班内的分层，让不同层次的学生均有收获。 5、课堂教学要坚持精讲多练，坚持学生为
8、主体，教师为主导，训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练，题海战术等不良做法;课堂容量要大，密度要高，节奏要适中，训练要夯实，检测应准时，纠错应到位。 6、讨论高考对学问、力量和思想方法的考察方式、考察范围及其变化，逐步领悟在“学问网络的交汇点设计试题”的命题原则;讨论高考试题中情境、设问、方法独特的创新型题目;探究高考试题中对“学问与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等新课程理念的表达，关注新课标中新内容、新方法、新思想的变化。 7、注意练习与考试的针对性。科任教师必需催促并帮忙学生分析每次测试的成绩和失误，建立“纠错本”，“测试分析档案“，将做题过程中消失的错误记录在案，便于查漏补
9、缺，提高成绩。 8、加强学生治理，强化班级建立，班主任要全面了解学生，针对工作面学生设计详细教育个案，有的放矢，克制学生不良品质(包括学习品质)，教给学生自我掌握自我调整的方法，并跟踪掌握。建立工作面学生档案，包括学习档案和心理档案，定期与学生沟通(以两周为一周期)，要注意班级方向性建立，把学生精力全都吸引到高考上来，防止学生自暴自弃。 四、嘉奖方法 1、完成指标奖 完成学校规定的班级上线指标，奖该班任课教师300元/人，班主任另奖200元. 完成学校规定的根本指标，奖该班任课教师500元/人，班主任另奖300元;每超额1人奖该班任课教师200元/人。班主任另奖300元. 2、单科成绩奖 凡单
10、科平均成绩进入全县前2名，嘉奖该科1000元;进入全市同类前8名嘉奖该科20xx元。 3、重点院校奖 学生考入全国百强院校，每考1人奖科任教师每人500元，班主任另奖200元;考入清华、北大，每考1人奖科任教师每人1000元，班主任另奖500元。 4、突知名次奖 学生中有语、数、外单科成绩在140分以上者，综合成绩在280分以上者，嘉奖该生该科科任教师100元;有总分位于全省前10名者，嘉奖该生科任教师每人200元;有总分位于全市前10名者，嘉奖该生科任教师每人100元，后两项不重复计算。 5、班级优秀奖 班级平均成绩理科列全县前15名嘉奖500元，文科前10名嘉奖500元 6、专业考生奖 音
11、、体、美专业指导教师以输送本科人数计发奖金，每录用一人，嘉奖指导教师300元。美术考生若外出借读则按高三期间辅导时间比例计算。 7、学生奖： (1)本校考生考入二本每生嘉奖200元，考入一本每生嘉奖300元，考入清华北大每生嘉奖10000元。 (2)本校考生单科成绩名列全县状元者，嘉奖该生1000元;名列全市状元者，嘉奖该生10000元;单科成绩列全市前20名，或全县前5名者嘉奖300元。(只奖最高项，不重复计奖) 8、招生任务奖： 教职工每招回一名流失学生并且考入二本以上者，嘉奖教师800元; 五、惩办措施 坚持质量上则人上，质量下则人下的原则。凡未完成学校划定的高考目标任务，学校将坚决追究相关当事人的责任，班主任必需写出缘由分析书面材料，对最差学科的相关教师，限其调离本校。 责任人： 日期：xx年xx月xx日