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1、 高中历史说课稿：美国内战_高中历史说课稿10分钟 对于高中历史课程，教师会怎样说课呢？小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一：宏大的抗日战斗 说教材： 此课宏大的抗日战斗是高一历史（人民版）上册专题二近代中国维护国家主权的斗争第三局部内容。从1840年鸦片战斗开头到1949年新中国的成立这百年时间内，列强凭借强大的经济实力和船坚炮利的军事优势，屡屡对中国发动侵略战斗，严峻践踏中国主权。抗日战斗的成功是中国人民第一次取得了反对帝国主义侵略的完全成功，成为中华民族再次振兴的转折点，对中国和世界都产生深远的影响。 一、抗战开头时间的问题。1931年日本发动九一八事变，是中国抗日战斗的开头。 二、抗
2、战阶段：1931年日本发动九一八事变，开头局部侵华。中日*渐渐上升，中国人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，宏大的抗日战斗开头了。1937年日本发动七七事变，全面大举侵华。中华民族到了最危急的时候！中*民众志成城，同仇敌忾，显示出了无坚不摧的民族分散力。中国开头了全民族抗战。 三、抗战特点：中国抗战的特点是“全“.全表达在各阶级各阶层、各党派、各民族、各地区、各种作战方式各种正义力气的支持。中国*在抗战中的中流砥柱如何表达。其次是一场长久战；最终是属于世界反法西斯战斗的重要组成局部。 四、中国抗战的宏大表达：从抗战的历史意义分析出，国内意义：中国的抗战是中国近代最宏大的维护国家主权的斗争，中国人
3、民反对帝国主义侵略第一次取得了完全成功，洗雪了百年来的民族耻辱，扞卫了民族尊严，为民主革命在全国的成功奠定了坚实的根底；国际意义有：中国的抗战是世界反法西斯战斗的重要组成局部，中国人民为世界反法西斯战斗的成功做出了巨大的奉献。中国也因此成为世界上五大国，并担当为联合国安理睬五大常任理事国之一。 说教法： 充分利用多媒体创设抗日战斗纪念馆的*情境模式，围绕重点、难点及亮点细心设计问题群，促进学生互动争论、辩论纠误，达成教学目标。教师将本课内容设计为参观抗日战斗纪念馆的形式绽开教学，教师本人将担当抗战纪念馆馆长，并在课前布置好预习课题。 说学法： 学生以参观抗日战斗纪年馆的形式来学习宏大的抗日战斗
4、这节内容，四位同学将担当抗战纪念馆分馆馆长并做好为其他同学讲解的课前预备。其余学生完成教师布置的预习作业。在课堂上运用“小组合作学习“等学习方式，在体念中自主、互动学习，进展学问的辨析和迁移。 说教学手段： 制作多媒体教学帮助课件，以学生参观抗日战斗纪念馆的方式完成对本课的教学。 说教学理念： 1、加强课程内容与现代社会的联系，引导学生质疑、调查、探究，精选终身学习必备的根底学问和技能。 2、教学过程中渗透教学评价，教中有评，评中有教，表达一种过程引导、准时反应和鼓励鞭策的教学理念。 3、注意情景体验和理性分析、渗透情感、态度、价值观教育。 4、屏弃原来的以教材为中心，一纲一本的观念，树立新的
5、教材观，以课标为依据，参照教学指导意见，变教教材为用教材教，充分利用教材资源。 我的课堂教学观可以概括为“六点论“,即凸显重点、破袭难点、呈现亮点、追踪热点、教的有效点、学的轻松点。 说教学目标： 在“六点论“课堂教学观的指导下，制定合理的三维教学目标。主要是表达“合理“性，可能性，避开“假、大、空“. 学问与力量：一方面，落实“双基“;另一方面，一堂课不行能解决学生各种力量问题，但可以培育学生的各种力量意识； 过程与方法：角色扮演法、材料法、图片法、图示法、讨论性学习法、争论法； 情感态度与价值观：使学生树立科学、合理、客观评价事物的意识，培育爱国主义情感和民族自信念，体会民族利益高于一切的
6、含义。 说教学重点： 分析中国全民族抗战的缘由、表现及结果，探究抗战成功在中国抵抗外来侵略斗争中的历史地位。 确立依据：由于她在地域上是真正的全国战斗（前线和前方），全国各阶级、各阶层都参与了战斗。从中日两国实力比照来看，中国是个弱国，只有全民族抗战才能取得抗战的成功。抗日战斗是近代一次全民族反对外敌入侵又取得完全成功的民族解放战斗。 说教学难点： 理解全民族抗战的重要性。 确立依据：从中日两国实力比照来看，中国是个弱国，日本是一个强国，因而只有全民族抗战才能取得抗战的成功。抗日战斗是中国近代最宏大的维护国家主权的斗争，她的成功彻底转变了中国近代因战斗失败而割地、赔款、出让国家主权的屈辱历史，
7、大大提高了中国的国际地位。 说教学预备： 教师：制作多媒体教学帮助课件，布置预习作业，做好扮演纪念馆馆长的预备工作。 学生：完成预习作业，做好扮演专题馆分馆馆长的预备工作。 说教学过程 一导入 展现受侵华军细菌战毒害的中国民众和王选女士为细菌战受害者索赔而奔跑街头这两张照片引出本课的内容-宏大的抗日战斗。教师作为抗日战斗纪念馆的讲解员为同学们讲解57年前的那场战斗。 二教材处理 抗日战斗这一章节内容在老教材中需要6个课时才能讲授完而新课程只安排一个课时。因此我将本课内容设计为一个中国人民抗日战斗纪念馆模式，教师客串纪念馆馆长，个别同学担当分馆馆长身份的形式带着学生参观抗日战斗纪念馆来完成对本课
8、的教学。 三参观纪念馆 馆长：同学们此次参观的是中国人民抗日战斗纪念馆，本纪念馆分为一个综合馆和五个专题馆（日军罪行、中国抗战、铁血忠魂、影音经典、献花留言）。同学们可按展厅依次参观。 综合馆 内容简介: 1931年9月18日夜，日本军炸毁南满铁路柳条湖段轨道，反诬中*队破坏，炮轰东北军驻地，攻占沈阳，制造了“九一八事变“.日本发动了局部侵华战斗。由于当时国民政府实行不反抗政策，日军在不到半年时间内侵占了整个东北中日*逐步上升。到了1935年，为分别和蚕食华北，日军制造了华北事变。中日*开头成为最主要冲突。1937年7月7日，日军发动了蓄谋已久的卢沟桥事变，开头了全面侵华战斗。 九一八事变后，
9、面对日军的武装侵略和国民政府的不反抗政策，中*民义愤填膺，吁请抗战，全国掀起了抗日救亡运动的*。中国*、东北抗日武装力气、国民党爱国官兵及关外人民以各种方式投身到抗日救亡运动，显示了中华民族不屈不挠的民族精神。华北事变后，中国*号召“停顿内战，全都抗日“,积极筹划建立抗日民族统一战线。1937年，日本相继发动了七七事变和八一三事变，国民政府随即转变中国*领导的军队并公布由中国*提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立，全面的全民族抗战开头了。 全民族抗战分为三个阶段： 战略防备：（1937.7,7-1938,10月）国民政府积极组织了四次会战，分别是凇沪、太原、徐州、武汉会战，在正面战场上
10、抗击了大量的侵华日军。 战略相持：（1938.10-1945.8）日军侵占广州武汉后，迫于战线太长，兵力、物力、财力缺乏和抗日依据地严峻威逼，根本上停顿对正面战场大规模进攻。而中国人民抗日力气还需要经过长期艰难斗争才能战胜侵略者。抗战进入相持阶段。 战略*：（1945.8-1945.9）1944年敌后战场开头了局部*，1945年在世界反法西斯力气协作下，中*民绽开全面*。日本政府在8月15日宣布无条件投降，9月2日签署了投降书。中国人民取得了抗战的最终成功。 篇二 ：古代希腊民主政治的加强 我们称古希腊是民主政治的摇篮。古希腊语中民办法思是人民把握权力。今日的民主通常是指与*相对立，少数听从多
11、数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民办法味着在形式上成认公民一律公平，成认大家都有打算国家制度和治理国家的公平权利。 一、说教材 1.教材地位： 古代希腊民主政治是人教版课程标准试验教材其次单元古代希腊罗马的政治制度的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要叙述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、进展、辉煌及衰退的过程，给我们展现了一幅不同于中国古代*政体的另一幅绚烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史进展历程中地位和重要影响。 2.课标要求： 高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对
12、希腊文明的影响，熟悉西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，熟悉民主政治对人类文明进展的重要意义。 3.教学目标： 依据新课程标准的详细要求，结合本课在整书学问体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标： 学问与力量： 1）把握重要概念城邦、雅典民主政治等 2）结合历史材料分析雅典民主政治的特点。熟悉雅典民主政治的价值和意义在于为后世供应了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善供应了一条可供选择的道路，并从历史进展的高度来理解民主政治对于人类文明进展的作用和意义。 3）分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济进展
13、等因素相关。 过程与方法： 通过展现背景材料，生成问题，让学生运用归纳、比照、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新学问思索问题合作、探究问题体会历史，进一步培育学生的历史思维力量和团结合作精神。 情感、态度、价值观： 体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。 4.教学重点、难点： 重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。 难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响 二、说学情 高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了肯定的了解。
14、但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对高中历史教案：美国的建立 第六节 美国的建立和拉丁美洲的独立运动 重点：美国独立战斗的历史背景、1787年宪法 难点：对美国1787年宪法的评价教学手段：多媒体教学帮助课件教学过程：1导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。美国国旗记载着美国由13个州扩张演化为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参与独立战斗并最终为赢得独立做出的奉献。由此导入新课的学习。2北美独立战斗的缘由和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战斗爆
15、发的深刻根源。材料一 北部殖民地，资本主义工商业兴旺。中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”材料二 1660年的航海条例规定，北美殖民地全部的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的印花税法规定，全部的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的缘由？与英、法资产阶级革命相比拟，归纳早期资产阶级革命爆发的共同缘由。在学生思索、答复的根底上，总结北美独立战斗爆发的根本缘由是生产力与生
16、产关系的不行调和的冲突殖民地经济的进展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方冲突激化致使战斗一触即发。3独立战斗的经过。建议教师给学生一段时间阅读教材关于战斗进程的有关内容，按时间先后挨次总结独立战斗进程中发生的重大大事，制作一张大事年表。其中包括1773年波士顿倾茶大事，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和其次届大陆会议，组成大陆军，1776年发表独立宣言，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战斗成功完毕，1783年英国正式成认美国独立等几个要点。41787年宪法。这局部内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解。美利坚合众国宪法（1
17、787年）摘录 我们合众国人民，为了建立完善的联邦，树立正义，保证国内安静，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福，特为美利坚合众国制定本宪法。 第1条第1节 本宪法所给予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。第2节第1款 众议院应由各州人民每两年选举的议员组成 第3款 众议员名额和直接税，应根据本联邦内各州的人口安排。这种人口 的打算，除全部自由人外，应加上全部其他人口的五分之三。这种自由人中包括必需服肯定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人第3节 第1款 联邦参议院应由每州两名参议员组成。参议员由州议会选出，其任期为六年第2条第1节 第1款 行政权应
18、操于美利坚合众国总统。总统的任期定为四年第2节 第1款 总统应为联邦的陆海军及奉调为联邦服阶段的各州民兵的总司令第3条第1节 联邦的司法权应操于法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院。法院和低级法院两者的法官，只要能忠于职守，即应连续在职教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么？政府的组成形式是什么？有哪些权力？国家职权由哪三个部门分掌？如何评价这部宪法？通过学生思索、争论、答复完成教学。5北美独立战斗的影响，引导学生从对美国本身的进展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析。教学设计思想利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学
19、习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成学问的识记、力量的培育、情感的流露。高中历史五四爱国运动说课稿 “五四爱国运动”是高一历史第18课的内容。现就教材分析、教法、学法、教学过程几个局部加以说明。 第一局部：说教材一、说教材的地位和作用由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比拟生疏，把握起来有肯定难度，故先讲解学生熟识的过程，在通过过程来分析背景和意义。考虑到五四运动是中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的作用，同时本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以重点放在进展爱国主义教育，这将形本钱课的一个特色。二、说教学目标一、根底学问目
20、标：巴黎和会拒绝中国人民的正义要求；五四运动的爆发；工人阶级登上历史舞台；五四运动的历史意义；李大钊宣传马克思主义的论著 /二、思想教育目标：1、 五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动。中国无产阶级登上历史舞台，表现了宏大的力气，五四运动是中国新民主主义革命的开端。2、 五四精神的核心是宏大的爱国主义精神，青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而奋斗。三、力量教育目标a) 引导学生比照五四运动前后中国革命的一样点和不同点，提高学生的分析、比拟问题的力量。b) 通过五四运动和以前革命（特殊是辛亥革命）的比拟，引导学生分析五四运动的宏大历史意义，培育学生比拟分析问题的力量。四、说教学重
21、、难点五四运动爆发的背景和历史意义为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端五、说教学媒体：电脑及教学软件其次局部：说教法依据教学大纲要求，本课教学采纳了叙述发、提问法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思索，到达传授学问、思想教育和培育力量的教学目的。高中历史英国资产阶级革命说课稿 说教材 一、教材的地位和作用本节是世界近代现代史上册其次章：资产阶级革命时代的东西方世界的第一节，上承第一章：资本主义在欧洲的兴起，下启整个资产阶级革命时代和工业革命。英国资产阶级革命的意义和影响等。英国资产阶级革命作为世界近代史的
22、开端，在整个世界近代现代占有重要的地位，也是高考的必考内容。二、教学目标确实立及其依据依据一般高中历史课程标准（试验）制定的课程标准，结合本校学生学问力量水平的实际而确立。通过历史学习，使学生扩大把握历史学问的范围，深入了解历史进展的根本线索；对历史唯物主义的根本理论和方法有所了解，初步熟悉人类社会根本进展规律，学会运用科学的理论和方法熟悉历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观，树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建立做奉献和关注民族与人类命运的人生抱负。1、学问与力量学问目标：通过教学，使学生了解或把握英国资产阶级革命前夕的经济、政治、思想状况；英国资产阶级革命进程的一些重大大事；英
23、国资产阶级革命的意义和影响等。力量目标：通过引导学生对本课学问线索的概括和把握，培育学生自主学习猎取学问的力量。通过指导学生对本课相关问题的思索和探究及进展力量训练，培育学生对历史的思索、讨论力量和运用所学学问解答试题的力量。2、过程与方法本课采纳自助式“学案“教学法：1、课前印制“学案“，指导学生进展自助式预习。2、课堂进展师生互动教学：（1）让学生依据“学案“的学问线索提示，对本节课的高中历史教案【五篇】 编写教案有利于教师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。小编小编
24、整理了高中历史教案【五篇】，盼望对你有帮忙! 宗教改革和尼德兰革命教案 教学目标 根底学问 宗教改革的背景，西欧国家宗教改革中的主要教派；德意志、法国、英国宗教改革；尼德兰资本主义进展和各种社会冲突；尼德兰的地理概念；尼德兰人民争取独立的历史过程；尼德兰革命的历史意义。猎取学问的途径 通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生熟悉到由于资本主义萌芽的产生、进展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进展反封建斗争。通过对尼德兰资产阶级革命根本缘由的分析，使学生熟悉到这次革命是其资本主义经济进展的必定结果。学生态度、情感、价值观的培育 （1）通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的熟悉，引导学生进展痛恨专
25、制统治和民族压迫的情感。 （2）通过了解尼德兰人民独立斗争的经受，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。 教学建议教材地位分析 宗教改革与文艺复兴并列，是早期资产阶级的一场反封建斗争，而且，它更加广泛、深刻，由于它触及了每个人的精神世界、还同他们的经济、政治利害息息相关。而尼德兰革命既是世界历第一次胜利的资产阶级革命，又是一场成功的民族解放战斗。革命的胜利同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的成功。北方独立后，荷兰进展成为世界上第一个典型的资本主义国家。教材对学生进展影响的分析 （1）通过对尼德兰革命的学习，培育学生理解历史中的因果关系和追踪历史演化进程的力量。
26、 （2）通过对尼德兰革命的缘由和后果的学习，培育学生运用历史唯物主义关于经济根底和上层建筑辩证关系的原理熟悉历史的力量。 （3）通过对与尼德兰革命相关的各种社会冲突相互作用的分析，培育学生综合地、全面地理解和熟悉问题的力量。重点分析 本节的重点是（1）宗教改革的缘由、影响。宗教改革是早期资产阶级的另一场反封建斗争，其影响比文艺复兴更为广泛、深远。（2）尼德兰革命的前因后果。尼德兰革命是世界历第一次胜利的资产阶级革命，革命成果荷兰，进展成为世界上第一个典型的资本主义国家。重点的突破方案 制定学习目标，引导学生通过争论中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色？为什么早期资产阶级会反对天主教神学
27、？反对天主教会的实质是什么？西欧哪些阶层要求进展宗教改革，为什么？文艺复兴与宗教改革的关系？宗教改革的意义尼德兰革命爆发的缘由尼德兰革命的影响等问题，使学生理解宗教改革的缘由、影响和尼德兰革命的前因后果。难点分析 本节的难点是：德意志宗教改革；尼德兰南北分裂的问题；尼德兰革命与宗教的关系问题。高中学生追踪历史演化进程、理解历史中的因果关系的力量还较差，还不能较好地运用经济根底和上层建筑辩证关系这一原理熟悉历史。因此，在理解上述问题时会存在肯定的困难。难点的突破方案 引导学生通过争论宗教改革时期的新教派、代表人物、宗旨及为什么说加尔文教是新教中的激进派宗教改革为什么首先在德国爆发为什么尼德兰革命
28、在加尔文教的旗帜下进展尼德兰革命中南北分道扬镳的缘由何在等问题，使学生理解德意志宗教改革、尼德兰南北分裂的问题以及尼德兰革命与宗教的关系问题。课内探究活动的设计 学生依据教师制定的学习目标，有目的的自学本课内容。对于学生较难理解的问题，实行组织学生争论、教师适当点拨讲解的方式解决。 教学设计例如第四节 宗教改革和尼德兰革命重点：宗教改革的缘由、影响；尼德兰革命的前因后果 难点：德意志宗教改革；尼德兰南北分裂的问题；尼德兰革命与宗教的关系问题教学手段：使用投影仪出示学习标准，引导学生自学的阅读课。教学过程一、导入 复习文艺复兴的性质、作用二、宗教改革和尼德兰革命 出示学习目标，引导学生进展争论：
29、 中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色？ 为什么早期资产阶级会反对天主教神学？反对天主教会的实质是什么？ 西欧哪些阶层要求进展宗教改革，为什么？ 文艺复兴与宗教改革的关系？ 宗教改革时期的新教派、代表人物及其宗旨。为什么说加尔文教是新教中的激进派？ 宗教改革为什么首先在德国爆发？为什么当时进展的反封建斗争实行了宗教改革的形式？ 英、法宗教改革的特点以及意义 英国国王为什么进展宗教改革，英国的资产阶级在宗教改革中的作用是什么？ 宗教改革的性质是什么？ 尼德兰革命爆发的缘由 编写尼德兰革命大事年表、 为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进展？ 尼德兰革命中南北分道扬镳的缘由何在？ 尼德兰革命
30、的影响 学生在分析“文艺复兴与宗教改革的关系”时，教师应帮忙学生熟悉到：人文主义者的观点，为宗教改革派供应了攻击天主教会的炮弹。 在解决“为什么说加尔文教是新教中的激进派”这一问题时，教师应引导学生通过对路德教与加尔文教教义的不同入手。 关于“为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进展” 这一问题，教师应引导学生从当时的社会背景、尼德兰地区的主要冲突：尼德兰的资本主义进展与西班牙封建统治之间的冲突；民族冲突也很突出；天主教和新教的冲突；剥削阶级和劳动人民的冲突。教派冲突从根本上说是既是资本主义和封建主义冲突的反映。西班牙在尼德兰残酷地迫害新教徒的行为，不仅激化了宗教冲突，也使民族冲突变得不行调和。
31、 关于“尼德兰的分裂的缘由”。应引导学生从尼德兰地区居民的文化和语言背景、南北方的宗教信仰、南北方经济进展状况等方面分析。三、小結 引导学生对本课内容进展小结，并对本章内容进展总结。 教学设计思想 通过让学生依据学习目标阅读课文学习本课，表达学生的主体地位。 通过制定学习目标、对学生学习加以引导、点拨和适当的讲解，实现教师的主导作用。板书设计 第一章 第四节 宗教改革和尼德兰革命一、宗教改革 1宗教改革的背景 2德意志的宗教改革 3加尔文教派 4法国的宗教战斗 5英国的宗教改革 6宗教改革运动的历史意义 二、尼德兰革命 1主要社会冲突 2资产阶级革命 3. 革命的影响 宗教改革和尼德兰革命 近
32、代中国资本主义的历史命运 一、教学目标【学问与力量目标】知道近代民族资本主义深受外国资本主义和本国封建势力的双重压迫;把握外国资本主义和本国封建势力压迫民族资本主义的手段。【过程与方法目标】通过对近代中国资本主义相关问题的了解和探究，把握历史的对待问题的方法，提高辩证分析和解决问题的力量。通过搜集和整理相关历史材料，熟悉到历史材料对历史学习的重要性，培育论从史出，史论结合的力量。【情感态度与价值观目标】通过对资本主义在中国进展的经受，深入分析和理解，感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热忱，激发爱国情怀，明确振兴中华的历史使命。二、教学重难点【重点】阻碍民族资本主义进展的因素。【难点】
33、感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热忱，激发爱国情怀。三、教学过程环节一：导入新课教师利用多媒体课件播放展现实业群英榜：棉纱大王-荣宗敬，面粉大王-荣德生，火柴大王-刘鸿生等，请学生说一说关于他们的故事，并总结：有人说我国近代的这些民族实业家特殊令人鄙视，他们是在寒风冷雨交加中守着那份坚持和执着，努力创业，那么这些民族实业家究竟经受了哪些寒风冷雨呢?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)外国资本主义的掠夺教师提问：说到近代资本主义的进展，肯定离不开近代中国的社会性质，请同学们结合近代中国社会的性质和前两课所学，猜测近代中国民资的进展有哪些寒风冷雨?学生思索答复后，教师总结：近代中国资本
34、主义是在半殖民地半封建的环境中产生和进展的，一开头就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和剥削，后来随着国民政府统治时期官僚资本的形成，又受到官僚资本的排挤和打击。接着教师展现三则史料，请学生结合教材内容思索：外国资本主义通过哪些手段阻碍近代民族资本主义的进展?学生阅读史料进展思索，学生答复后，教师总结：(1)外国侵略者曾采纳限制中国机器进口的方法，力图阻挡中国民族资本主义的进展。(2)利用特权，大量倾销商品、掠夺原料，使民族资本主义在市场和原料供给方面受到巨大压力。(3)发动侵华战斗，直接摧毁民族工业。(二)本国力力的压迫过渡：除了外国力力的剥削之外，本国力力不断阻碍民族资本主义的进展，请同
35、学们阅读史料，找出他们用哪些手段阻碍了民族资本主义的进展?学生阅读史料，进展答复，最终教师总结：(1)清政府不成认民族工业，认为是异端，驱除和收取苛捐杂税。(2)国民政府大举内债、滥发纸币，严峻影响民族工业进展。(3)国民政府和官僚资本以直接投资、参加官股、收买、敲诈、没收等方式吞噬民族企业。学生初步理解阻碍民族资本主义进展的因素后，教师设置情境：假设你是当时的民族资本家，面对外国力力的剥削和本国力力的压迫，你怎么办?学生前后四人为一小组，5分钟时间自由沟通争论，争论完毕后，小组代表发言，其他小组可做补充，最终教师总结：民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国，哪怕前路艰辛，仍旧不懈斗争，他们是
36、中国近代浓墨重彩的一笔，也是我们学习的典范。环节三：小结作业小结：师生共同总结。作业：搜集在民族资产阶级进展时期创办工厂的故事，下节课与大家共享。四、板书设计 其次次工业革命 教学目标1学问要求：了解或把握其次次工业革命的成果；其次次工业革命的特点；垄断组织的形成缘由、主要形式、作用。 2力量要求： (1) 分析和比拟第一次工业革命和其次次工业革命的特点。(2)通过对垄断组织的形成的教学，培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点分析历史现象和历史事物的力量。3情感目标：使学生熟悉到，随着生产的进展，生产力水平的提高，生产力的进步越来越依靠于科学技术的新发觉。 “科学技术是第一生产力”。在资本主义
37、制度下，科学技术的进步和工业生产的进展，导致生产和资本的高度集中，产生了垄断。课时安排 1课时重点、难点分析1重点分析：本节重点是其次次工业革命的特点、垄断组织的形成。其次次工业革命的特点，是对其次次工业革命的深层次分析，它反映了历史大事的内在联系，即历史进展的规律性，这是对学生进展力量培育的重要方面。垄断组织的形成，就其内容来说，它是资本主义进展过程中特别重要的转折时期，它使现代意义的资本主义经济模式根本定型，它对以后资本主义的进展乃至世界的进展都产生了深远的影响。就其力量要求来说，它需要引导学生运用马克思主义历史唯物主义观点进展分析，才能对这一时期的历史现象形成正确的熟悉。2难点分析：本节
38、难点是对其次次工业革命的特点的分析，学生往往只停留在教材的字面分析，难于深入理解其深层含义。课堂教学设计师：19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立，极大地促进了经济的进展，在此根底上其次次工业革命兴起。一、其次次工业革命1背景和条件师：工业革命的进展必需具备肯定的条件，请同学们结合第一次工业革命的条件，从社会政治前提、市场的需要、技术的预备等方面思索。生：（思索、答复）师：（归纳）19世纪中期，资产阶级革命和改革后，资本主义在世界范围内确立，为其次次工业革命供应了必要的社会政治前提条件；第一次工业革命后，资本主义世界体系初步形成，尤其是更为广阔的世界市场召唤其次次工业革命降临；其次次工业
39、革命是在第一次工业革命的根底上进展的，第一次工业革命为其次次工业革命作了物质的技术的预备。2主要成就师： 1870年前后，其次次工业革命蓬勃兴起。科学技术对工业生产的巨大推动主要表现在四个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的创造和化学工业的建立。四个方面的详细成果请同学们看表。(放投影片)其次次工业革命主要成果表类别 年月 内容 国别电力 1866 西门子制成发电机 德国 70年月 电力成为新能源 八九十年月 电灯、电车、放映机相继问世 内燃机交通工具 七八十年月 汽油内燃机 德国 80年月 本茨制成汽车 德国 90年月 狄塞尔制成柴油机 德国 1903年 飞机试飞胜
40、利 美国 通讯手段 40年月 有线电报开发胜利 美国 70年月 贝尔创造有线电话 美国 90年月 马可尼创造无线电报 意大利 化学工业 石油化工工业产生 1867年 诺贝尔创造炸药 瑞典 80年月 从煤炭中提取卤、苯、人造染料 塑料、人造纤维开头生产 (教师概述其次次工业革命的成就，并引导学生阅读教材上有关插图) 3特点师：请同学们比照两次工业革命的成果，思索一下，就两次工业革命创造的进程看，它们有什么不同？（投影：第一次工业革命期间的一些主要创造） 年月 内容 国别 创造人1765 珍妮纺纱机 英国 哈格里夫斯1779 骡机 英国 克隆普顿1785 水力织布机 英国 卡特莱特1785 改进蒸
41、汽机 英国 瓦特1807 轮船 美国 富尔顿1814 蒸汽机车 英国 史蒂芬孙 生：(谈论并答复) 师：(小结)第一次工业革命首先是从纺织部门的纺纱环节开头，然后推动其它环节、其它部门，层层绽开，不断深入。从其各项创造的时间也可以看出，从 1765年到 1814年，各项创造呈逐步递进的关系。而其次次工业革命是在工业生产的各个领域电力、内燃机和交通工具、通讯、化工工业几乎同时绽开的。为什么会有这种不同呢？生：(答复并相互补充)师：(小结)是由于两次工业革命产生的缘由不同，第一次工业革命期间的主要创造，都是为满意当时的社会需要而产生的，如：英国消失“纱荒”，促成珍妮纺纱机的诞生；纺织部门使用机器后
42、，对动力提出了新的要求，继而有蒸汽机的问世。正像恩格斯所说，社会需求推动了社会生产力的进步。而其次次工业革命是以科学讨论的新发觉为先导的，19世纪科学讨论在各方面都取得了新的进展，它的新发觉在生产领域的广泛应用，消失了其次次工业革命的浪潮，因而，其次次工业革命表现为在工业生产的各个领域几乎同时进展。我们教材还从其次次工业革命各项创造的产生、发生的地域范围及其对各国的不同影响等三个方面总结了它的特点。下面我们就逐项进展分析。请一个同学读教材总结的第一个特点。生：(读书)师：就两次工业革命中的各项创造产生的特点，教材总结了第一次工业革命的主要创造是工匠在总结自己实践阅历根底上的创造，而其次次工业革
43、命的创造是在科学讨论新发觉根底上的应用。请同学们进一步思索，为什么会有这种不同呢？生：(答复，并相互订正或补充)师：(小结)第一次工业革命期间科学和技术尚未真正结合，当时社会生产力水平还比拟低，生产过程中的科技含量较少，因此，生产过程中革命性的制造，利用实践阅历就可完成。而随着生产的进展，生产力水平的提高，生产过程中的科技含量越来越高，再仅仅依靠实践阅历的积存和总结来实现生产过程的革命性创造制造就不够了，就必需以科学讨论的成果作为根底。英国人W丹皮尔在科学史及其与哲学和宗教的关系一书中对这一特点进展了总结。请同学们读一读。(放投影)在以前时代的大创造中，我们观察实际生活的需要推动技术家取得进一
44、步的成就，那就是说除了偶然发觉所带来的创造之外，需要常在创造之先。但在19世纪，我们就观察为了追求纯粹的学问而进展的科学讨论，开头走到实际的应用与创造的前面，并且启发了实际的应用和创造科学过去是躲在阅历技术的隐藏角落辛勤工作，当它走到前面传递而且高举火炬的时候，科学时代就可以说已经开头了。摘自英W丹皮尔在科学史及其与哲学和宗教的关系生：(读材料)师：他所说“科学时代”的含义是什么？这一观点对不对？生：(谈论并答复)师：(小结)科学时代就是指科学讨论“开头走到实际的应用与创造的前面，并且启发了实际的应用和创造”。这一观点是正确的。历史的进展证明白这一点。此后社会生产的每一次飞跃式的进步，都是依靠
45、于科学讨论的新发觉。所以我们说，科学技术是第一生产力。下面我们看教材总结的其次个特点。生：(读书)师：这一点教材说得已经很清晰了，第一次工业革命首先发生在英国，而且主要成果也都创造在英国；而其次次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，缘由何在？生：(答复并相互补充或订正)师：(小结)在第一次工业革命发生时，只有英国具备了工业革命的根底，即资本主义制度确实立。当时，世界上只有英国完成了资产阶级革命，而其他国家都还处于资本主义前的社会状态。而其次次工业革命兴起时，主要资本主义国家的资本主义制度已经确立，资本主义世界体系已初步形成，资本主义制度确实立为社会经济的进展开拓了宽阔的前景。所以其次
46、次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。(请学生读教材，总结特点之三)师：两次工业革命穿插进展的国家除日本外，还有德国、俄国、美国的西南部地区等。由于这些国家进入资本主义社会较晚，所以，这些国家第一次工业革命尚未完成，就迎来了其次次工业革命的高潮。这样，对这些国家来讲，它们既可以汲取第一次工业革命的成果，又可以利用其次次工业革命的最新技术，从而使这些国家的经济进展速度也比拟快，这又说明白一个什么道理？生：(答复)师：(小结)说明白后来者居上的道理。由于后来者可以借鉴先行者的阅历，避开或少走弯路，这样，他们就可以很快赶上或超过者。但要留意，这需要主观、客观条件都具备，条件具备了后来者才可以居上。二、垄断组织的形成1产生师：其次次工业革命不仅极大地推动了社会生产力的进展，而且也推动了社会关系的变革，这