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1、 高三物理教学心得体会高中物理的心得体会(3篇)高三物理教学心得体会 高中物理的心得体会篇一 一方面、从学生学习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。随着高考物理更加注意对学生力量的考察，高考成绩偏低，使大多数学生产生了可怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开头，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。 思维定势也阻碍了学生进一步的学习。由于不少初中学问的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性熟悉也会有同样的状况，例如，“物体越重，
2、下落得越快”，“力是维持物体运动的缘由”等错误熟悉，在高中阶段还会坚韧地表现出来。 在学习物理学问时，女生往往更感困难，一般说来（局部女生外），女生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人讥笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆力量、仿照力量强，但抽象规律思维和制造思维较差。大多数女生不像男生那样好动，做试验时不够大胆，表现出动手力量较差。此外，女生在考试时心情易紧急，以致造成反响阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和成绩。 此外，学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理学问的影响也是很大的。例如局部学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌
3、星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，渐渐来，不求学得好，只求过得去，学习消失松散疲沓现象。有的学生对学习的艰难性和长久性缺乏足够的熟悉，在学习中一遇困难，便心情低落，自暴自弃。 高中学生在学习物理学问的过程中，还简单产生不安康的心理状态。如“差生”在班内简单被其他学生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生”则成绩好，往往表现出高人一头的样子，不愿与其他学生沟通学习体会，甚至会忌妒他人进步。此外，还有局部学生存在依靠思想，缺乏独立地猎取学问的力量。 值得留意的是，高中学生学习物理学问的心理状态是随着状况和条件的变化而变化的。某局部教材试验多，学生兴趣就浓，
4、若理论多，学生感到难学，学习兴趣就会减弱；某位教师上课教态和气，亲切，又不摆教师架子，常常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生深厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生简单产生厌学心理。 从教师的角度来说，我们不能一味的说学生这儿差，那里差，关键还是要了解学生，没有哪个学生一开头不想把学习搞好，关键是随着学问难度的增加，学生的犯难情趣加重，也不是学生不做题，一座就错怎么办呢？他们还能提快乐趣吗？慢慢的学生也就没有学习物理的兴趣了，上课就听不懂了。所以从学生的实际动身，教师要关注学生的变化，调整好心态和教学方法方式，培育信念，熬炼意志。作为一名物理教师，要激发学生的求
5、知欲，从培育兴趣动身，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培育学生为祖国的建立而努力学习的志向。在这方面，自己通过介绍闻名物理学家对人类所作的巨大奉献，激发学生的学习兴趣，并通过介绍自己历届教的物理学得好的同学的事迹；介绍当年进校的根底较差的但通过三年不懈的努力学习，进步特殊大的学生的状况，鼓励他们上进，增加他们学好物理的信念，使学生克制畏难心情。特殊是对女生，则引导他们扬长避短，消除自卑感，课内多提问，熬炼她们的分析问题的力量和表达力量，增加她们的自信念。 在教学过程中，自己实行的另一个有效措施是：合理安排教学内容，重视学生力量培育。在教学进度方面，实行先慢后快的方法，对
6、关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析，牛顿运动定律，动量，机械能，电磁感应等内容，都让学生反复争论、思索、练习和总结。在教学内容方面，以讲授必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理学问的传授，又兼顾学生的智力、力量和品德、情操的教育。在教学方法上，从学生的实际动身，把握学生的心理特点，实行不同的方法，分层次要求。对根底较好的班级，做到课堂容量大，节奏快，深度广，提高课堂教学效率，着重促进学生思维力量的进展，培育学生分析问题、解决问题的力量。对局部尖子学生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座，增加他们的竞争意识，让他们进一步得到进展和提高。对那些根底较差的班级，则适当降低教学重心，使学
7、生学有所得，激发学生产生进一步学习的愿望，对学生在学习中取得的一点进步，都赐予确定的评价，这既可以让学生产生学习的兴趣，而且也起到了学习胜利的鼓励的作用。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉，也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步求胜利的努力”。因此，学生在学习上的胜利对学生的鼓励作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。 针对现行高中物理教材包含了文字、图象、声音以及详细的操作活动讯息，不仅面广，而且相互穿插渗透等特点，在教学过程中，自己着眼于利用各种教学手段充分调动学生的学习主动性，在集体教学中留意照看个别学生，并在教学中把单纯的教师传
8、授学问转变为在教师指导下学生自己猎取学问。我认为，在高中一年级开头的第一学期，不要在学问的多少上争一日之长短，而是着眼于提高学生的各种力量，转变学生的学习方法，并结合高中物理的特点，标准学生的学习行为和科学的学习方法，鼓舞学生开动脑筋，引导学生一题多解，一题多变，敏捷应用，总结解题阅历，培育学生的发散思维力量、制造性力量和收敛思维力量。 我想一节物理课，作为教师要完成备课中所设计的学问、力量、情感态度价值观等目标外，更重要的是要不断提高将学问化难为易，至少应当是学生能听懂，一节课下来有所收获，哪怕就那么一点点，这样才能谈的上增加学生的兴趣，有了兴趣就好办了。 高二物理教学心得（2）： 从xx到
9、现在，我屡次担当家教任物理教学，在这段时间里，我带过高一的也带过高二的学生。我们这些在校大学生正逢高中新课程改革，和我们那是不一样，对我们来说，既是机遇，又是挑战。依据我在教学上的所思所想，总结了一点教学方法和教学留意点。 一教师首先要在教学中养成不断反思的习惯 一位优秀的物理家教或物理教师，决不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索力量、发觉问题与解决问题的力量以及探究式学习的习惯。可是，假如物理教师对于教学不做任何反思，既不留意准时汲取他人的教学思想，自己对教学又不做仔细思索，上课时，只是就事论事地将根本的学问传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞他
10、们思索分析，那么，就不能转变学生被动承受、死记硬背的学习方式 二充分了解学生物理根底和承受力量 新课程改革要求以学生为主体，课堂上注意启发引导，教师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会消失学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会消失一讲究竟的状况，那就变成了旧的教学模式灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生力量的培育。 对以上消失的状况，我有以下几点想法： 1中间休息时常常找学生谈天，了解学生的听课状况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。 2留意观看学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向 3注意举生动形象直观的事例来说明问题，还应当多
11、用试验器材，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生思索 4仔细检查学生作业，作业完成状况可以反映学生的存在的问题。 5一切从学生的实际动身。 我辅导的学生根底比拟差，常常不勤于思索，所以假如以全部的新课程理念进展授课，学生一时难以承受，我觉得对于根底比拟差的学生，应循序渐进，逐步培育他们的思索力量 三仔细预备每一节课 备课的动身点应当从学生的实际动身，从学生承受力量动身，由易到难、由简到繁 注意设计问题，启发学生思索 依据新教材对物理概念表达通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进展自学。为了使学生的自学目标明确，教师要细心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有
12、启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要准时依据学生的自学的状况进展点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维力量。 留意使教学环节逐层深入，让学生易承受、感兴趣。 物理概念、规律比拟抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力制造条件，增加趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科长久的深厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪慧才智去刻苦学习。 3留意对教材的整体把握 以书为本，这就要求教师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节究竟要把握到什么程度，教师心中应当有底，这样可以避开铺张时间或留下后遗症。 我认为应当从以下几个
13、方面入手： 1仔细阅读整套物理课本，留意观看学问点之间的联系。 物理选修班学必修 1、2及选修3- 1、3- 2、3- 3、3- 4、3-5选4 。看的时候主要留意学问的连接，比方我们在3-1上学到磁通量这一内容，书本上只有很少的一段文字，假如新教师不留意阅读3-2电磁感应局部就不会知道这一内容的重要性，电磁感应主要就是围绕磁通量变化，假如在3-1把磁通量讲透，3-2的电磁感应这一局部学生就水到渠成的把握了。 2多做题目。 要想教好物理，把握好重点难点内容，做题是少不了的，理科教师必需通过做题来把握重点难点以及获得新信息新学问。多做题还可以提高自己的业务水平和解题力量 3多向老教师请教。 在自
14、己努力提高自己业务水平的状况下，向老教师请教，多听老教师的课，这样可以吸取教学阅历，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，到达事半功倍的效果，早点成熟，成为一位优秀的物理教师。 以上几点是我对物理教学的几点反思，也是我对教学方面的总结。由于阅历尚少，内容上或多或少会有些缺乏和片面性，在以后的学习和教学生涯中，我将会不断的学习新学问并反思总结，努力提高自己的物理水平和教学力量，使自己适合不同层次学生的物理教学，毕业后做一名优秀的物理教师。 高三物理教学心得体会 高中物理的心得体会篇二 思维定势也阻碍了学生进一步的学习。由于不少初中学问的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起
15、来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性熟悉也会有同样的状况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的缘由”等错误熟悉，在高中阶段还会坚韧地表现出来。 在学习物理学问时，女生往往更感困难，一般说来，女生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人讥笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆力量、仿照力量强，但抽象规律思维和制造思维较差。大多数女生不像男生那样好动，做试验时不够大胆，表现出动手力量较差。此外，女生在考试时心情易紧急，以致造成反响阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和成绩
16、。 此外，学生学习的动机、意志和自- 制力等因素对学习物理学问的影响也是很大的。例如局部学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，渐渐来，不求学得好，只求过得去，学习消失松散疲沓现象。有的学生对学习的艰难性和长久性缺乏足够的熟悉，在学习中一遇困难，便心情低落，自暴自弃。 高中学生在学习物理学问的过程中，还简单产生不安康的心理状态。如“差生”在班内简单被其他学生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生”则成绩好，往往表现出高人一头的样子，不愿与其他学生沟通学习体会，甚至会忌妒他人进步。此外，还有局部学生存在依靠
17、思想，缺乏独立地猎取学问的力量。 值得留意的是，高中学生学习物理学问的心理状态是随着状况和条件的变化而变化的。某局部教材试验多，学生兴趣就浓，若理论多，学生感到难学，- 学习兴趣就会减弱；某位教师上课教态和气，亲切，又不摆教师架子，常常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生深厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生简单产生厌学心理。 从教师的角度来说，我们不能一味的说学生这儿差，那里差，关键还是要了解学生，没有哪个学生一开头不想把学习搞好，关键是随着学问难度的增加，学生的犯难情趣加重，也不是学生不做题，一座就错怎么办呢？他们还能提快乐趣吗？慢慢的学生也就没有学习物理的
18、兴趣了，上课就听不懂了。所以从学生的实际动身，教师要关注学生的变化，调整好心态和教学方法方式，培育信念，熬炼意志。作为一名物理教师，要激发学生的求知欲，从培育兴趣动身，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培育学生为祖国的建立而努力学习的志向。在这方面，自己通过介绍闻名物理学家对人类所作的- 巨大奉献，激发学生的学习兴趣，并通过介绍自己历届教的物理学得好的同学的事迹；介绍当年进校的根底较差的但通过三年不懈的努力学习，进步特殊大的学生的状况，鼓励他们上进，增加他们学好物理的信念，使学生克制畏难心情。特殊是对女生，则引导他们扬长避短，消除自卑感，课内多提问，熬炼她们的分析问题的力
19、量和表达力量，增加她们的自信念。 在教学过程中，自己实行的另一个有效措施是：合理安排教学内容，重视学生力量培育。在教学进度方面，实行先慢后快的方法，对关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析，牛顿运动定律，动量，机械能，电磁感应等内容，都让学生反复争论、思索、练习和总结。在教学内容方面，以讲授必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理学问的传授，又兼顾学生的智力、力量和品德、情操的教育。在教学方法上，从学生的实际动身，把握学生的心- 理特点，实行不同的方法，分层次要求。对根底较好的班级，做到课堂容量大，节奏快，深度广，提高课堂教学效率，着重促进学生思维力量的进展，培育学生分析问题、解决问
20、题的力量。对局部尖子学生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座，增加他们的竞争意识，让他们进一步得到进展和提高。对那些根底较差的班级，则适当降低教学重心，使学生学有所得，激发学生产生进一步学习的愿望，对学生在学习中取得的一点进步，都赐予确定的评价，这既可以让学生产生学习的兴趣，而且也起到了学习胜利的鼓励的作用。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉，也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步求胜利的努力”。因此，学生在学习上的胜利对学生的鼓励作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。 针对现行高中物理教材包含了文字、图象、声音以及详细的操作活动讯-
21、息，不仅面广，而且相互穿插渗透等特点，在教学过程中，自己着眼于利用各种教学手段充分调动学生的学习主动性，在集体教学中留意照看个别学生，并在教学中把单纯的教师传授学问转变为在教师指导下学生自己猎取学问。我认为，在高中一年级开头的第一学期，不要在学问的多少上争一日之长短，而是着眼于提高学生的各种力量，转变学生的学习方法，并结合高中物理的特点，标准学生的学习行为和科学的学习方法，鼓舞学生开动脑筋，引导学生一题多解，一题多变，敏捷应用，总结解题阅历，培育学生的发散思维力量、制造性力量和收敛思维力量。 我想一节物理课，作为教师要完成备课中所设计的学问、力量、情感态度价值观等目标外，更重要的是要不断提高将
22、学问化难为易，至少应当是学生能听懂，一节课下来有所收获，哪怕就那么一点点，这样才能谈的上增加学生的兴趣，有了兴趣就好办了。 高二物理教学心得： 从xx到现在，我屡次担当家教任物理教学，在这段时间里，我带过高一的也带过高二的学生。我们这些在校大学生正逢高中新课程改革，和我们那是不一样，对我们来说，既是机遇，又是挑战。依据我在教学上的所思所想，总结了一点教学方法和教学留意点。 一教师首先要在教学中养成不断反思的习惯 一位优秀的物理家教或物理教师，决不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索力量、发觉问题与解决问题的力量以及探究式学习的习惯。可是，假如物理教师对
23、于教学不做任何反思，既不留意准时汲取他人的教学思想，自己对教学又不做仔细思索，上课时，只是就事论事地将根本的学问传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思索分析，那么，就不能转变学生被动承受、死记硬背的学习方式 二充分了解学生物理根底和承受力量 新课程改革要求以学生为主体，课堂上注意启发引导，教师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会消失学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会消失一讲究竟的状况，那就变成了旧的教学模式灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生力量的培育。 对以上消失的状况，我有以下几点想法： 1中间休息时常常找学生谈天，了解学生的听课
24、状况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。 2留意观看学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向 3注意举生动形象直观的事例来说明问题，还应当多用试验器材，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生思索 4仔细检查学生作业，作业完成状况可以反映学生的存在的问题。 5一切从学生的实际动身。 我辅导的学生根底比拟差，常常不勤于思索，所以假如以全部的新课程理念进展授课，学生一时难以承受，我觉得对于根底比拟差的学生，应循序渐进，逐步培育他们的思索力量 三仔细预备每一节课 备课的动身点应当从学生的实际动身，从学生承受力量动身，由易到难、由简到繁 注意设计问题，启发学生思索 依据新教材对物理概念表达
25、通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进展自学。为了使学生的自学目标明确，教师要细心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要准时依据学生的自学的状况进展点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问- 题的思维力量。 留意使教学环节逐层深入，让学生易承受、感兴趣。 物理概念、规律比拟抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力制造条件，增加趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科长久的深厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪慧才智去刻苦学习。 3留意对教材的整体把握 以书为本，这就要求教师要
26、对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节究竟要把握到什么程度，教师心中应当有底，这样可以避开铺张时间或留下后遗症。 我认为应当从以下几个方面入手： 1仔细阅读整套物理课本，留意观看学问点之间的联系。 物理选修班学必修1、2及选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5选4。看的时候主要留意学问的连接，比方我们在3-1上- 学到磁通量这一内容，书本上只有很少的一段文字，假如新教师不留意阅读3-2电磁感应局部就不会知道这一内容的重要性，电磁感应主要就是围绕磁通量变化，假如在3-1把磁通量讲透，3-2的电磁感应这一局部学生就水到渠成的把握了。 2多做题目。 要想教好物理，把握好重点
27、难点内容，做题是少不了的，理科教师必需通过做题来把握重点难点以及获得新信息新学问。多做题还可以提高自己的业务水平和解题力量 3多向老教师请教。 在自己努力提高自己业务水平的状况下，向老教师请教，多听老教师的课，这样可以吸取教学阅历，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，到达事半功倍的效果，早点成熟，成为一位优秀的物理教师。 以上几点是我对物理教学的几点反思，也是我对教学方面的总结。由于经- 验尚少，内容上或多或少会有些缺乏和片面性，在以后的学习和教学生涯中，我将会不断的学习新学问并反思总结，努力提高自己的物理水平和教学力量，使自己适合不同层次学生的物理教学，毕业后做一名优秀的物理教师。 高二物
28、理教学小结 一教学内容标准考试说明要求 电场 了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子构造和电荷守恒的学问分析静电现象。 知道点电荷，体会科学讨论中的抱负模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的比照，体会自然规律的多样性与统一性。 了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。 知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 观看常见电容器的构造，了解电容- 器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的状况 电路 观看并尝试识别常见的电路元器件，
29、初步了解它们在电路中的作用。 初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。 通过试验，探究打算导线电阻的因素，知道电阻定律。 知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。 测量电源的电动势和内阻。 知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。 通过试验，观看门电路的根本作用。初步了解规律电路的根本原理以及在自动掌握中的应用。 初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件讨论的进展状况。 试验1：测定金属的电阻率试验2：描绘小电珠的伏安特性曲线 试验3：测定电源的电动势和内阻 试验4：练习使用多用电表 二我的小结如下： 1.教案的编写和使用：我们高二物理使用的统一教案教学
30、内容比拟完整，教案还是比拟标准，教学过程清楚。我们高二物理教师能依据所教班级实际，制定了二次教学规划、并统一安排了教学进度。 2.课堂教学中重视探究、体验式学习方式 新课程所提倡的理念之一就是“探究式”的学习方式，在此再加上“体验式”学习。学生的学习，特殊是物理学科，许多是“只可意会不行言传”的东西，对这种学问的理解，学生只有在探究中不断的思索才能获得，即所谓的“自悟”，而单靠听我们教师讲是不行的。再者，学生在自身探究中所获得的学问、体验中所得出的感悟，对学问理解的更深刻，- 记忆的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避开时间和精力的铺张，学习效率最高。该做的试验，必需让学生动手亲自做，
31、再听教师的总结或点拨。本学期我们物理备课组人手一本2023年的三年高考五年模拟，每周有课时训练和综合测试。学生的学习状况得以提高。 3、备课组活动状况： 1)、坚持每周开展教学常规工作，发觉问题准时反应，准时订正。 2)、每位教师上课前都能细心备课，上课仔细组织教学。 3)、教师在教学活动过程中，既要教书，又要育人，对根底较薄弱的学生要有急躁和爱心，物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。物理教学首先是要正确的引导，让学生顺当跨上台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问根底，然后依据学生的详细状况选择提高。 高二物理教学工作总结 本学期担当高二2,5班物理教学
32、工作，圆满的完成了任务。现做小结如下： 一、教学任务完成状况：本学期进展物理选修3-1和物理选修3-2的教学。 主要如下： 教学内容：完成了选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。选修 3-2中的：电磁感应、交变电流的教学。 作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成状况进展统计，完成质量进展分析，对错误会法进展剖析，对不同问题进展归类，对不同的解法进展归类，使学生通过作业加深对学问的把握和技能的提高。测试状况:单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进展试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。期中考试一次。并进展试卷
33、中各题得分状况统计、卷面分- 析和讲评，并对学生的学习状况进展评价，给出学分。在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他教师一起，积极进展教学科研,总结教学阅历,探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平。二、主要阅历和体会：依据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一详细学习根底和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。首先我打算在一开头多注意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别根底很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信念，从而建立起良好的学习物理的气氛，推动全班学习成绩的提高。2023工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范.教师
34、年终工作总.其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强催促检查，抓好学问力量的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。另外，高二学生是学习分化较严峻的学习阶段，也是最易松- 散的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、布满乐趣的课堂气氛，进一步提高学生对物理课的喜爱,让学生在高二这一关键时期打好根底,为高三的学习做好充分预备。除了抓好课堂之外，在课后多与学生沟通，多为学生解难答疑，多关怀学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同 努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的根底。回忆一学期的工作,虽
35、取得肯定成绩,但还有一些有待改良提高的地方,我将连续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的进展奉献自己的力气.2023年7月11日 高二物理教学标准 一、课前环节 1、需要学生提前预习的章节，提前下发预习学案，并明确预习目标，指导学生预习方法和思路，提出根本预习效- 果。对收缴的预习学案，教师全面或局部批阅，做到把握学情，并结合课代表统计汇总的问题，设计课堂上需要展现的内容，并设计互动环节。 2、教师提前2分钟到教室门口，督查教室秩序与学生课前预备，等候上课。上课需要安排学习成果展现环节者，可催促课前开头板书。 二、课堂环节 1、预习评价环节：教师依据批阅预习学案的状况，对预习状况较
36、好的同学提出表扬与鼓舞，作出小组评价。同时，提出在预习过程中存在的问题。 2、反应与矫正环节：依据预习中存在的和学生反应的问题，教师可依据课堂实际状况分阶段、分台阶，逐级引导，引导学生初步解决在预习中存在的问题。在这个环节中，教师准时穿插讲解。并准时对个人和小组的活动进展评价，便于调动学生学习的积极性和主动性，并充分实现学生主体地位，适时自主、合作与探究。加强对优生、边缘生和学- 困学生的关注。 3、重点学问点处理和练习环节：重点探究重点学问点的处理。依据学案中设置的典型问题分析、针对训练的内容，教师可以设置不同的问题，调动学生思维，绽开小组争论，教师可适当参加学生的争论，准时指导，调动课堂活
37、泼气氛。在探讨完毕后，让学生自主进展总结与顿悟，以期到达段段清的目的。展现和探究环节不拘形式，形成共同学习，相互促进的合作课堂，以根底学问的落实为根本目标。留意学生的参加度。 4、课堂小结和学生整理顿悟环节：在重点学问点处理环节内容完毕后，教师引导学生总结本节课的内容及重点，进展课堂小结和整理。教师可依据课堂状况进展补充和沟通。通过小组争论和教师点拨，对本节课所学习的内容进展总结和顿悟，形成学问系统。 5、进展课堂评价，安排并布置课后作业和下节课预习学案。依据课堂表现，教师对表现较好的个人和小组进展表扬- 和整体综合评价；对表现不积极的小组作出鼓舞并提出要求。 三、课后环节 学生利用自习时间对
38、上节内容进展稳固和练习，有预习任务的的章节进展预习。 电场一章的教学最终完毕了，回忆这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈，高二物理教学反思。学生学起来太费力了。固然，不全怪学生认知力量差，这一章内容也的确很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采纳了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开头感觉学生还能承受，但课后做练习真的很费力，所以这点内容我们用了很长的时间，最终感觉学生把握的还算差不多。而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，由于要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”学问，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一-
39、 遍，所以又耽搁了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师常常商议这个问题，教学反思高二物理教学反思。说实话，我很焦急，由于十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今日我们干脆把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新学问的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。估量后半学期，状况会稍有好转，究竟恒定电流和磁场内容，学生多少有点根底，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满足的成绩，我们正在加油！ - 高三物理教
40、学心得体会 高中物理的心得体会篇三 高二物理教学的心得体会 进入高二的教学后，文理分科后学生学习物理的态度发生了肯定的变化，方向方向更加明确了，干劲好像也足了一些，苦耐局部同学前面丢掉的东西有些多了，根底不牢，兴趣渐渐消逝，这时我想我们该怎么教呢 一方面、从学生学习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。随着高考物理更加注意对学生力量的考察，高考成绩偏低，使大多数学生产生了可怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开头，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。 思维定势也阻碍了学生进一步的学习。由于不少初中学问的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂
41、起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性熟悉也会有同样的状况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的缘由”等错误熟悉，在高中阶段还会坚韧地表现出来。 在学习物理学问时，女生往往更感困难，一般说来，女生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人讥笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆力量、仿照力量强，但抽象规律思维和制造思维较差。大多数女生不像男生那样好动，做试验 时不够大胆，表现出动手力量较差。此外，女生在考试时心情易紧急，以致造成反响阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和
42、成绩。 此外，学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理学问的影响也是很大的。例如局部学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，渐渐来，不求学得好，只求过得去，学习消失松散疲沓现象。有的学生对学习的艰难性和长久性缺乏足够的熟悉，在学习中一遇困难，便心情低落，自暴自弃。 高中学生在学习物理学问的过程中，还简单产生不安康的心理状态。如“差生”在班内简单被其他学生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生”则成绩好，往往表现出高人一头的样子，不愿与其他学生沟通学习体会，甚至会忌妒他人进步。此外，还有局部学生存在依靠
43、思想，缺乏独立地猎取学问的力量。 值得留意的是，高中学生学习物理学问的心理状态是随着状况和条件的变化而变化的。某局部教材试验多，学生兴趣就浓，若理论多，学生感到难学，学习兴趣就会减弱；某位教师上课教态和气，亲切，又不摆教师架子，常常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生深厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生简单 产生厌学心理。 从教师的角度来说，我们不能一味的说学生这儿差，那里差，关键还是要了解学生，没有哪个学生一开头不想把学习搞好，关键是随着学问难度的增加，学生的犯难情趣加重，也不是学生不做题，一座就错怎么办呢？他们还能提快乐趣吗？慢慢的学生也就没有学习物理的兴
44、趣了，上课就听不懂了。所以从学生的实际动身，教师要关注学生的变化，调整好心态和教学方法方式，培育信念，熬炼意志。作为一名物理教师，要激发学生的求知欲，从培育兴趣动身，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培育学生为祖国的建立而努力学习的志向。在这方面，自己通过介绍闻名物理学家对人类所作的巨大奉献，激发学生的学习兴趣，并通过介绍自己历届教的物理学得好的同学的事迹；介绍当年进校的根底较差的但通过三年不懈的努力学习，进步特殊大的学生的状况，鼓励他们上进，增加他们学好物理的信念，使学生克制畏难心情。特殊是对女生，则引导他们扬长避短，消除自卑感，课内多提问，熬炼她们的分析问题的力量和表
45、达力量，增加她们的自信念。 在教学过程中，自己实行的另一个有效措施是：合理安排教学内容，重视学生力量培育。在教学进度方面，实行先慢后快的方法，对关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析，牛顿运动定律，动量，机械能，电磁感应等内 容，都让学生反复争论、思索、练习和总结。在教学内容方面，以讲授必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理学问的传授，又兼顾学生的智力、力量和品德、情操的教育。在教学方法上，从学生的实际动身，把握学生的心理特点，实行不同的方法，分层次要求。对根底较好的班级，做到课堂容量大，节奏快，深度广，提高课堂教学效率，着重促进学生思维力量的进展，培育学生分析问题、解决问题的力量
46、。对局部尖子学生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座，增加他们的竞争意识，让他们进一步得到进展和提高。对那些根底较差的班级，则适当降低教学重心，使学生学有所得，激发学生产生进一步学习的愿望，对学生在学习中取得的一点进步，都赐予确定的评价，这既可以让学生产生学习的兴趣，而且也起到了学习胜利的鼓励的作用。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉，也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步求胜利的努力”。因此，学生在学习上的胜利对学生的鼓励作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。 针对现行高中物理教材包含了文字、图象、声音以及详细的操作活动讯息，不仅面广，而且相互穿插渗透等特点，在教学过程中，自己着眼于利用各种教学手段充分调动学生的学习主动性，在集体教学中留意照看个别学生，并在教学中把单纯的教师传授学问转变为在教师指导下学生自己获 取学问