人教版四年级下册语文教案.doc

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1、 人教版四年级下册语文完整教案 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮忙学生树立诚信的观念。 2、帮忙学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前预备 1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚恳、信用等方面的名言或谚语。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习状况，学会本课生字新词。 教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培育学生提出问题，解

2、决问题的力量和习惯。 教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 教学过程 一、沟通资料，了解时代背景 关于其次次世界大战前 关于资本主义社会 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查把握生字状况，留意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么? 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组争论，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。 其次课时 教学要求 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品

3、质，帮忙学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 教学过程 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思索：(1)读了这篇文章你有什么感受? (2)课文内容是围绕哪句话来写的? 2.在班上谈读文后的体会。 (父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信) (课文是围围着第一自然段最终一句话写的。) 3.请同学们围绕课文第一自然段最终一句话(中心句)提问。 (为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝?) (谁做到了诚恳、守信?在什么状况下做到了诚恳、守信?他是怎样做的?

4、) 二、本课的学习目标(口述) 三、精读课文，理解重点 (一)讲读三、四、五、小节 1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你认真观看，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样? 2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情固然应当很快乐，他为什么神情如此严厉? 家里很穷，最终有了一辆汽车，更应当快乐啊! 说说你的理解：(由于家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事

5、遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心遣责。 人教版四年级下册语文完整教案2：自然之道 第一课时 一、读顺课文，感知文本内容 1、谈话导入： 同学们，大自然气象万千，漂亮无比;布满生气，也布满神奇。今日，你们将和教师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道(板书)，信任同学们会从中得到启发。 2、悬疑读文： 读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。 3、自主识字： 提示学生利用窍门，读准字音。(如，读“愚”字不能读成y，“

6、吁”不能读成x)找出难读难写的字，讨论特点。(如，形声字占绝大局部;如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等) 同桌沟通，相互识认。 着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展现自己的学法，落实识与写) 4、读课文： 给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 沟通练读状况。由学生自己选择自然段读，相互推举读，教师留意给学习较吃力的学生气会。学生读的过程中要求其他人仔细倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中消失的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什

7、么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。敬重学生自己初步的读书感受和见解。 二、探读课文，读出自我发觉 1、自主探读： 指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2、心声吐露： 与同桌相互沟通; 在全班展现自己的读书体会。教师做要点板书。 其次课时 一、精读课文 1、着眼学生感悟，抓点精读： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的?引导学生用课文内容答复后，再做深入探究。(问学生有什么问题) 学生提问并品读：为什么说“好像在侦察”? (是“我”见到幼龟的动作后的猜想，但并不了解真的是这样)当时消失了什么状况?(“突

8、然”“啄”“拉”)向导怎么做? 学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度? (“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“着急”、是责备“不能见死不救”、状况非常紧急) 理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的争论中适时导入故事进展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事? 2、“我们干了一件愚不行及的蠢事。”(理解“愚不行及”)愚在哪儿?那么，后来究竟发生了什么? 学生读书，抓词抓句感受当时的事态。 (适时出示挂图或点击课件) 幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩，无遮无拦)，它们可能会想什么?

9、 食肉鸟：“很多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结合从前的“颓丧”体会)它们又会想些什么? 读课文最终一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。 3、着眼学生体验，探微发幽： 回归课题，引发话题。 谈对“自然之道”的理解和感悟。 (大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的) 违反“自然之道”的后果。 (自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误) 怎样才会不违反“自然之道”。 (结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈留鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有

10、遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣) 二、走出文本，开展实践活动 1、导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 2、自由组合，分小组争论确定活动内容及拿出活动安排，全班沟通： (要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映) 3、学生分组行动，要求在规定时间内完成： (也可结合后续的学习内容进展) 人教版四年级下册语文完整教案3：大自然的启发 学习目标 熟悉8个生字。 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界。 激发阅读

11、仿生学科普读物和探究大自然神秘的兴趣。 课前预备 生字卡片。 师生搜集人类从动植物身上受到启发，而有所创造制造的课外资料。 教师制作“大自然的启发”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 听新闻，带入情境 同学们，我们首光来听一则新闻。(电脑播放显示关于伊拉克战斗中使用从动物身上受到启发研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好) 听了这则新闻，你最想说什么? 是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的教师”，既给了我们很多的警示，又启迪了人类的才智，让我们一起走进大自然的启发这篇课文，去获得新的熟悉吧。 阅读课文，了解大意 充分朗读课文，圈诞生字词，自己读一读。 出示生字词，

12、引导学生运用肯定的识字方法精确认读。 殃帚腐壤翼略键鲸 不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举 引导学生自主发觉形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。 默读课文，说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的? 依托课件，自主探究 出示句子，读一读，引出探究内容： A。“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” B。“现在，飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” C。“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造，有所制造。生物真是人类的好教师啊!” 请大家分组进展探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“

13、课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启发。 教师巡回指导，留意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启发和重要的信息资料还可在书旁批注。 全班沟通，畅叙感受 请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。 教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。 即兴演讲：(下面两个内容任选一个，自主上台与按座位挨次依次上台相结合) “清扫”森林给我的启发 生物真是人类的好教师 开放网络，延长拓展 同学们，大自然不愧是人类的教师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处;它启迪我们的才智，让我们人类有所创造，有所制造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家肯定还想更多地了解大自然的神秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上扫瞄，在争论平台沟通吧。 开放校园网络，教师巡回指导学生在“争论平台”或BBS论坛沟通，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，擅长操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。 学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外连续进展“大自然的启发”综合性学习。