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1、 项链教案范文集锦10篇项链教案 篇1 教学目标： 1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。 2、理解人物性格的简单与统一。 3、人物命运包含着的哲理思索。 4、探讨讨论人物给人以多种解读的可能。 教学重难点： 从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思索。 课时：1课时 教学流程： 一、导入 （深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今日，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的项链。-板书：项链 二、初读课文，概括小说的情节 这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的漂亮女子，我们已经在英语课文中与她
2、相识。现在就请大家在预习的根底上重读小说，快速概括小说情节。思索一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？ （学生读课文） 这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们共享一下所概括的小说情节呢？ （学生回答下列问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。 板书： 失 赔 项 链 借 识 三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。 生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福到达顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探毕竟。 （1）新婚后的玛蒂尔德 A、首先，请一位同学为我们
3、来美读小说的楔子局部。请大家在观赏的同时，体会一下这局部中哪个词语反复消失？ （播放圣母颂学生配乐朗读） B、（读完后）刚刚我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复消失？ 生：幻想。（板书：幻想） C、幻想”可不行以换成 “抱负”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？ 生1：不能。由于抱负是建立在现实根底之上的。玛蒂尔德成天做白日梦，想入非非，又不去劳动制造，她的幻想完全是空想。它表现了玛蒂尔德倾慕虚荣、追求享受的思想性格。 师：特别正确。玛蒂尔德的幻想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满意。（板书：虚荣） （2）还债时的玛蒂尔德 那么就让我们随着情
4、节的进展，品读小说的另一整块心理描写。课本P17, 也就是小说的第五局部：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪烁着怎样的性格特征。 请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌争论并概括玛蒂尔德的思想性格。 （生争论可能涉及的）：勤劳顽强、吃苦耐劳 师：除了勤劳顽强，你认为玛蒂尔德还有哪些得意之处？（板书：英雄 顽强） （生可能涉及）诚恳守信，有借有还，喜爱生活，纯净高尚。 （3）以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。现在，就请大家依据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。 板书：一夜
5、风光 十年艰辛 师小结人物形象：优秀的文学形象都是饱满的，简单的。玛蒂尔德有倾慕虚荣的一面，但也有顽强的一面。这就是性格的多面性。 四、人物命运包含着的哲理思索。 然而，面对这跌宕曲折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭受简洁地归结于她的虚荣心呢？究竟是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢？（停顿）课文中有没有示意玛蒂尔德十年心酸际遇缘由的情节呢？小说开头有一个极重要的细节，大家找到没有？-“也”，它意味着什么？ 法国社会以竞相追求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说俊友中的仆人公：杜洛阿（板书）；女性则以美貌为资本，不惜出卖自己的青春来换取
6、临时的感官愉悦或安慰。 其实，小说中也屡次示意了这一社会风气。大家可以从小说第四局部-那场转变玛蒂尔德命运的舞会-中的一些情节来体会。 “她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得愉快。” “这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，他们似乎自惭形秽，不出来。” 教师：这就是当时的社会。当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候，几乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。但是他失败了，并走向消灭。从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是实质是一样的。 好，现在咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根源究竟是什么？ 学生：时代的悲剧。 五
7、、多元解读。 我们说：玛蒂尔德的悲剧源自她倾慕虚荣的性格，源自那个追慕奢华的社会。这是我们今日对项链这个文本的解读。但是莫泊桑先生认为玛悲剧的缘由是什么呢？小说中有没有这样的语句？ “人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。” 由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启发？（可以小组争论） 学生可能涉及的几种观点： “勤劳顽强”观；“诚恳守信”观；“喜爱生活”观；“纯净高尚”观；“爱情赞歌”观；“命运变奏曲”观（板书：勤劳顽强、诚恳守信，喜爱生活、纯净高尚、爱情赞 歌、命运变奏曲） 大家争论德非常精彩，但
8、是由于时间的关系，只能暂告于段落。我们可以把它作为一次周记课后具体的论述。 六、结课。 她如昙花一现，她如流星一闪。花开刹那，雪白芳香，转瞬枯谢，零落成泥。十年韶华归还了一串假项链。人在年青时，总会做很多看似奇妙的梦，多年后蓦然回首，却发觉大多数梦是荒唐可笑的。因此，我们肯定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。 最终，让我们请一位同学演唱光阴的故事来完毕这堂课。 附板书： 失 赔 梦 坚 想 虚 英 强 荣 项 链 雄 葛朗台 杜洛阿 于 连 借 识 时 代 悲剧 项链教案 篇2 一、教学目标: 1. 学问目标：了解有关的文学常识。 2. 力量目标：分析路瓦栽夫人这一形象的典型意义
9、。 3. 情感目标：熟悉追求享乐的思想对人的毒害及仆人公的诚恳品德和奋斗精神。 二重点难点： 重点：剖析仆人公的思想世界和鉴赏作品的主题。 难点：分析路瓦栽夫人这一形象的典型意义。 三教学过程： （一） 导语： 现在，我这里有几道题要考考大家。我说出一个人的有关状况，请你猜猜他是谁？（逐条展现，看学生能在第几条目消失时猜出这个人物）1、他，是一位闻名的演员。2、他6岁时成为孤儿，开头跟二叔学艺，拉二胡、吹唢呐、打手玉子、唱小曲无所不能。3、17岁入公社文艺宣传队，又入威远乡业余剧团，后借调西丰县剧团担当二人转的主演。4、1987年，在姜昆的推举下“打入”了中心电视台春节晚会，开头了他更加辉煌的
10、艺术人生。5、他的代表作有小品征婚、红高粱模特队、三鞭子、送礼、钟点工、昨天、今日、明天、卖拐、卖车等（赵本山） 再猜一个：1、他是法国闻名批判现实主义小说家。2、他出身于没落贵族家庭，自幼爱好文学，13岁开头写诗。3、大作家福楼拜是他的教师，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以写短篇小说见长，被誉为“世界短篇小说巨匠”。5、参与过普法战斗，1880年以短篇小说羊脂球轰动法国文坛。（开头给学生展现第一条，渐渐的展现这些条目，假如学生在没展现完全部条目，学生就答出来的话，就把几个条目都打出来，让全体学生再次熟识一下莫泊桑。） 下面我再给大家介绍一位女士，请大家跟我一起关注一下她的命运。她（用课件展现
11、）1.她也是一个漂亮动人的姑娘。2.她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活。那么迎接她的会是一个什么样的人生呢？请同学们为她设计一下她可能走过的人生历程。（以争论的形式各抒己见）。 下面我把大作家莫泊桑为她设计的人生展现给大家：（女仆人公马蒂尔德只得和一个教育部的小职员结了婚。但她从没有停顿她那过上高雅和奢华生活的幻想。一次难得的时机让她参与了一次教育部的舞会，而她为了满意自己的虚荣心，图一时之快感，从朋友那里借来了一条钻石项链，结果项链却在舞会后不慎丧失。为了按时还上朋友的项链，她和丈夫东拼西借地凑齐了钱，买了一条一模一样的项链还给了朋友。但她和丈夫为了还清这笔钱，转变了原本的生活，辛辛苦苦
12、工作了十年。可具有挖苦意味的是：十年后，由于还清了债务，她最终可以坦然面对朋友的时候才知道，原来她向朋友借的钻石项链,实际上是一条并不值钱的假项链。） 不知道同学们听了这样一个小故事会有怎样的感想呢？对女仆人公马蒂尔德这个人你又是怎样看的呢？我们下面共同研讨这样几个问题：（出示课件）（学生自由争论） 小结：有些同学说她虚荣，但是，对于人而言，虚荣实在是一个极为一般的弱点。而许多时候，我们甚至不能说这是弱点。幻想像上流社会的贵妇人那样过名贵、风雅的生活。这种抱负明显并不高尚。她的确虚荣，但趋乐避苦是人的本性。项链丧失后，青春美貌和人格尊严这两个法码摆在人生的天平上，逼她作出选择。她打算放弃青春，
13、选择尊严。人生最重要的时刻能够懂得放弃，其实放弃也是一种漂亮。那么对她来说那极细小的一件事是“败坏”她，还是成全她呢？ （学生争论，只需言之有理） 玛蒂尔德是不幸的，她不幸在于不能盼自己得不到的东西而白白地增加苦恼，同时她是幸运的人，残酷的现实让她糊涂，生活不只是云里雾里的梦想，更多是脚踏实地一步步走过。 还记得诗人海子的那几句诗吗：从明天起，做一个幸福的人 / 喂马，劈柴，周游世界 / 从明天起，关怀粮食和蔬菜 / 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 四、小说的结局耐人寻味，它好像又是一个不是结局的结局。有许多人给它写了续，其中也不乏一些优秀的作品，我们共同观赏几篇。 续写（一）： 她感到那双
14、红肿的手明显抽搐了一下，突然变得冰冷。 噢，我可怜的玛蒂尔德，你没事吧。 那张惨白的脸上凝固着苦痛的表情，抖动的双唇已经失去了表达的力量。 我也不愿信任这是真的，玛蒂尔德，你还我的那挂项链和原来的一模一样。我的上帝！需不需要送你回家 玛蒂尔德已经听不见什么了，跌跌撞撞地跑回那间破旧的阁楼，一言不发，她不知道也不需要再表达什么。一切都失去了，十年来她从未这样脆弱而惶恐。几个小时以前，玛蒂尔德还满意地以为那串丧失的项链，那些借来的钱一切的一切都还清了。而现在，一切都失去了，却什么也找不回来。于是她舍命地找，突然想到了那条裙子，十年来她不敢奢望任何华贵漂亮，再没碰那条裙子却始终不舍得当掉。玛蒂尔德当
15、心翼翼把它从箱底捧出来，惋惜现在粗圆的腰围已经穿不进去了，镜中的她是那样苍老，一双通红的手和粗糙乌黑的皮肤与裙子华美的颜色极为不配，她苦笑了一下，命运的过失让她的美貌降生于职员家庭，又是命运的过失剥夺了她一切漂亮，傲慢，虚荣的权利。 想着，听到沉闷的敲门声，丈夫回来了。玛蒂尔德伸展一下愁苦的表情，她已经打算不告知丈夫，告知又怎么样呢，可怜的路瓦栽！他们还是要活下去。玛蒂尔德突然舒适了很多，她已经习惯于命运的摆布了，或许某一天命运的过失会让他们过得好一点，或许玛蒂尔德想着，飞速地捡起那条裙子，塞进带锁的箱子，突然噹啷 一声，玛蒂尔德认出掉在地上的，是那条价值五百法郎的项链 续写（二）： 唉！我可
16、怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！（以下开头）： 可怜的玛蒂尔德一听到这句话马上昏天旋地起来，天像是要塌下来一样。她抓住佛来思节夫人：我的天哪，那项链，我的青春哪，赔我，赔我话未说完便昏了过去，不省人事。 冥冥中她又觉得自己回到了那个宴会，戴着真正的钻石项链，疯狂地旋转着。这时，一为女宾走来，她肯定是忌妒我的美貌，她想。这个女宾走上前，说：夫人觉得好些了么？这时玛蒂尔德才知道自己身在医院的病床上。 十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一条项链上！？马蒂尔德真盼望这是一场梦。 佛来思节夫人来看她了。她们达成了协议，马蒂尔德可以选择承受四万法郎，或者那条项链。另外，佛来思节夫人还会付
17、给马蒂尔德六千法郎精神损失费。 她承受了后者。 她戴着项链回家去。路上她心想：我终于拥有一条自己的项链了。但是，当她丈夫知道她选择的不是钱，便破口大骂：你这笨蛋！莫非钻石项链能使你填饱肚子？你戴着它活一辈子吧！说罢，带着六千法郎，摔门而去。 马蒂尔德彻底无望了。但是，她宁可沿街乞讨也不愿卖掉项链，更不愿不择手段地生活下去，这是她一生的信念，她自信这一生并不欠别人什么。 圣诞节降临了，圣洁的雪花从天上飘落下来，大的有梅花那么大，满天飘舞，夹着烟霭和劳碌的气色，用厚厚的”雪褥掩盖了整个巴黎城。人们有的唱歌跳舞，有的互赠礼物，在着欢快的气氛中，全然没有人留意墙角坐着一位破衣烂衫的乞丐，颈上挂一条钻石
18、项链。 请同学们谈谈，你怎么样看这样的续写呢？（争论） 教师小结：古语所谓”水满则溢，月盈则缺”,人生原来就是一个有圆满的过程，当我们在一声叹息后却不能补救出完善.，我们就大可不必费心劳神地去为它安排一个拙劣的结局。就让我们留下这一点空白、这一点缺憾。中国传统绘画不是说“留白天地广”吗？残缺的美神维纳斯，有谁又由于她断臂的缺憾而认为她不美？多少雕塑家想给她一付完善的体魄，可是，他们无一胜利！所以，就让这小说在这没有结局的结局中留给我们无限的想象空间吧！ 项链教案 篇3 一、活动目标： 1. 在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试并运用帮小动物穿项链。 2. 能在活动中体验帮忙别人的欢
19、乐。 二、活动预备： 1. 教师自制PPT一份。 2. 项链设计图三份，自制项链三条。 3. 水果操作图片若干。 三、活动过程： (一)、故事导入，稳固间隔排序阅历。 1. 熟悉朋友，PPT 师：今日，我带了一个特别好听的故事，我们先来熟悉一下故事里的仆人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1） 师：小刺猬拉亚生活在漂亮的大森林里，可是，有一件事情总是让它特别的苦恼。由于，森林里的小动物都可怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤独的到果园里去摘果子，一个人在家里安宁静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5） 2. 初步感知规律。 师：有一天，拉亚从果园里找来了很
20、多的小豆子，你们看看，这些豆子有什么不一样呢？ 幼：（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6） 师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个好办法。“对了，我可以用这些豆子串成一条漂亮的项链。 师：拉亚的手特别的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱们一起来看看，好吗？ 幼：好。 师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个漂亮的隐秘告知大家？ 幼：。 师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，一个红豆子，一个绿豆子的规律穿成的，真美丽！ （二)、发觉、感知三个为一组的排序规律。 师：拉亚很快乐，带着这条漂亮的项链出门了，森林里的小动物看到拉亚带着项链，都很艳羡拉亚，小动物们说：拉亚，
21、拉亚！快帮我们也穿一条美丽的项链吧！拉亚说：别焦急，别焦急！你们一个一个来哦！ 1.小鸭的项链。 师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条美丽的项链。我们来看看拉亚是怎么设计的呢， （师出示小鸭子的项链。） 师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。 他用了几种颜色的豆子呢？ 是哪三种颜色呢？ 幼：(3种，红、黄、绿) 师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？ 它是按什么规律穿成的呢？ 幼： 师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项链是由三种不同颜色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么颜色的豆子排在第一呢？谁排在其次？谁排在第三？ 幼： 师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这条漂亮的
22、项链。 2.小兔的项链。 师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项链） 师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？ 幼：（青菜、萝卜、蘑菇） 师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真美丽。 师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪里漏掉了？那我们一起来帮忙他们吧。 幼：（问号的地方） 师：青菜的后面应当接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝卜的后面又接着谁呢？ （请个别幼儿说说，并说说为什么是它。） 师小结：看，在你们的帮忙下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链的设计图） 3.
23、小猴的项链。 师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？ 师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁情愿上来帮助呢，帮这条项链穿好呢？ 师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真美丽，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图） (三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。 1. 师：森林里的其他小动物们观察了，都争着想要项链，我们一起来给其他小动物做项链好 吗？ 幼： 2. 师：拉亚给我们预备了很多水果，让我们一起来做水果项链吧。那我们来看看有哪些水果 呢？ 幼：（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓） 3. 师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，由于森林里的小动物都特殊喜爱
24、。 4. 师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？ 幼： 5. 师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请你先想好用哪三种水果， 那我们一起去做三种水果手拉手的项链吧。 6. 幼儿操作，师巡回指导。 7. 师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特殊美丽。 8. 个别幼儿介绍。 9. 小结：原来有规律的项链看起来既整齐又美丽。 10. 师：森林里的小动物收到我们做的项链确定会很快乐的，我们一起去送项链吧！ 项链教案 篇4 教学目标 A、理解曲折的情节、奇妙的布局及其表现主题的作用。 B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。 C、学习依据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的
25、主题，训练学生的鉴赏评价力量和批判性思维。 教学重点 目标A、B 教学难点 目标C 教学设想 1、第一课时，完成目标1、2，其次课时完成目标3。 2、通过品析文章的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶然与必定，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与借项链失项链来理解心理描写，通过分析争论赔项链还债务明真相来领悟把握主题的方法。 3、抓住各局部的要点、关键词句和片断，从详细的语言动身去理解内容与体会技法。 4、组织学生争论，训练口头表达力量。 教学过程设计 第一课时 教学要点 1、整体阅读训练与检测 2、品析、争论情节 3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象 一、导入、出示目标 从
26、预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争辩导入，激发学生的探究的兴趣和热忱，同时消退预习提示所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。 二、整体快速阅读训练 要求：理清小说的情节，明确线索、挨次；批注人物描写，将提醒人物性格特征的词句批注出来。 三、整体阅读练习与检测 一字词 选择正确的注音 寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang） 租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe） 面面相（qu）气(gai) _(wei)幕(an)淡 依据解释写出词语 由于自己的样子不如别人而感到惭愧（） 因绝望失意而引起不开心的心情（） 二、简要答复以下问题 1、按什
27、么挨次组织的？ 2、小说以什么这线索来将情节串连起来？ 3、说说你最观赏的地方，并简述理由。 4、给分开的各个局部加上小标题。 5、依据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。 明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅 （二）1、大事的自然进程2、项链（物线）3、不作详细要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括 四、品析、争论情节的安排 （一）、梳理情节、理解情节设置的奇妙 十九世纪法国的城市可简洁分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假设我们以此为纵坐
28、标，而以课文的七个局部为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的依据。 明确：情节的进展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。（见板书） （二）、品析情节，体会情节的作用 1、从上图可以看出，失项链是命运变化的转折点。对此有一段感慨，请找出。说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感慨。这段话的意思是什么？失项链是偶然的还是必定的。（结合文中的有关片断来谈） 明确：性格打算命运，情节的进展是由人物性格的内在力气所推动的。 孤立地看
29、失项链是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格打算的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的狂热兴奋沉迷沉醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱沉醉中丧失东西也是很符合情理的。 2、其实，这篇小说中只有失项链这一个偶然吗？小说的结尾才说出这挂项链是假的，这个结尾有些也人意料，它合理吗？前面有没有示意？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？ 明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的进展对于
30、表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现对倾慕虚荣追求享乐的挖苦。情节的进展有力地表现了人物性格。 （三）、观赏心理描写 1、刚刚我们观赏了超群的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很明显是得请柬，那么在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采纳什么人物描写方法？请找出这一局部中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。 从情节的观赏转入对心理描写的观赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。 重点赏析两组幻想。 明确：第一局部是对后文的铺垫，是从面上去呈
31、现仆人公的性格，也就是供应了一共性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然进展。 这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与幻想及它们之间的反差，她的苦痛来表现其倾慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采纳的是心理描写。 2、请描述出从得请柬到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。 得请帖：快乐懊恼不耐烦哀思安静直接 借项链：郁闷担心忧愁惊喜迟疑不决惊喜迟疑直接与间接相结合 发觉、颤抖、出神迟疑而着急跑起来、搂、亲、跑 无首饰的郁闷、担心、忧愁 发觉钻石项链的感动、神往， 想开口借而生怕对方拒绝的迟疑担心 最终得到对方允许的极度欢欣兴奋的心理变化的过程 淋漓尽致地提醒了她倾慕虚荣，
32、追求享乐的精神世界 3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比拟祝愿中表现祥林嫂的描写手法有何一样与不同之处。 明确：两者一样的地方是都呈现了人物的内心世界，祝愿中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的描绘心理（第一、二局部尤为典型）。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。 五、小结 情节设置的三个是否和心理描写的作用 六、作业布置 小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个是否为要求，进展合抱负象，补写小说的结尾，400字以内。 七、板书设计 小资产阶级 城市平民 无产阶级 背得借失赔
33、还明 景请项项项债真 帖链链链务相 板书设计二 现实感觉幻想 外貌：漂亮动人自己漂亮、丰韵、娇媚、聪慧 出身：卑微无法美丽的姿质，温顺的性情 婚姻：不如意只得生活住宅 生活：拮据穿-朴实粗陋不幸装饰 住-寒伧黯淡苦痛生活方式 首饰-没有苦恼难过地位被人艳羡 得人欢心 被人追求 倾慕虚荣、追求享乐 项链教案 篇5 活动目标 1、在了解田鼠过冬方式的根底上理解童话的主要内容，初步归纳出童话的主题。 2、在运用减法算式题表示粮食递减的过程中，进一步感知0的实际意义。 活动预备 大书田鼠太太的项链、减法算式题若干、数字0、大黑板 活动过程 一、听听算算 1、导入 这几天教师都在忙着做一本关于田鼠的书，
34、就快做好了，你们想不想先听听这个故事啊？故事的名字叫田鼠太太的项链。 2、分段叙述故事，解决问题 叙述故事第15页：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1个玉米换礼服去了，柜子里还剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠宝宝说：“怎么算出来的啊？”我们找个减法算式题帮他解释解释吧。（重点指导：在教师引导下说出减法算式的含义） 叙述故事第67页：田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4个玉米去换新裤子去了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？田鼠宝宝说：“谷子怎么会没有了？骗人的，你们怎么算的啊？” 找个减法算式题帮他解释解释吧。（重点指导：能说出减法算式的含义；知道
35、谷子被拿光了，可以用0表示，理解这里的0就是代表谷子没有了） 叙述故事第89页：田鼠太太用4瓶花生仁和3个玉米去换鞋子，柜子里还剩多少粮食？我们找个算式题给他解释一下好吗？你们说说看田鼠太太要不要把这最终的粮食去换新鞋子？说说你的理由？（重点指导：理解44=0这道算式题表示花生仁没有了） 叙述故事第10页。 二、想想说说 重点问题： 1、咦？田鼠太太不是为过冬预备了满满一柜子的粮食吗，怎么会又累又饿，晕倒在雪地里了呢？ 2、你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值得吗？ 活动完毕： 小朋友一起探讨。 项链教案 篇6 故事：带项链的竞赛（大班） 活动目标： 1、 理解故事情节，大胆地猜测故
36、事进展和结果，并用较完整的语言表达。 2、 通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。 3、 懂得规章的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控力量。 活动预备： 1,背景图和故事中的小动物立体图片 2,幼儿使用的立体图片 3,幼儿相关的阅历。 组织形式：小组活动 活动过程： 1 以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步竞赛了，我们一起看看都有谁来参与竞赛了？”出示小动物引导幼儿观看和激发听故事的兴趣。了解四个不同的项链，和引导幼儿思索“为什么是特殊的竞赛？帮忙幼儿理解这次跑步竞赛的规章。 2 利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思索并猜测“小动物们为什么在偏僻的地方停下来
37、，他们干什么？”、“他们想了什么方法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应当得奖牌？”鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。 3 其次次完整、生动地讲故事，进一步帮忙幼儿理解熟识故事的内容，之前并交代任务“认真听听你喜爱故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进展思品教育“懂得规章的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克制困难”。 4 和幼儿一起讲故事。 活动延长： 1 引导幼儿拓展情节续编较简单故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假设他们进展“其次次竞赛，会是怎样的故
38、事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆叙述。 2 在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进展故事表演。 项链教案 篇7 设计意图 故事田鼠太太的项链内容好玩，蕴含肯定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为，通俗易懂地说明白一个道理：做任何事情都应当事先想清晰“什么才是最重要的”。我借助这个故事，依据大班幼儿的认知阅历和思维特点。设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节，引导幼儿积极思索，丰富幼儿生活阅历，帮忙幼儿学习才智地面对生活。 活动目标 1能依据图片大胆想象、猜想和叙述故事内容。 2能积极参加争论，大胆表达自己的想法，有简洁的推断力量。 3初步懂得做任何事情都要事先想清晰“什么才是最重要的”，学习才
39、智地面对生活。 活动预备 8张PPT课件，第1张：田鼠太太走在树林里的背影；第2张：田鼠太太弯腰捡项链；第3张：田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟；第4张：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5张：9瓶花生仁，点击后变成一条长袖连衣裙；第6张：8袋玉米，点击后变成一条裤子；第7张：7袋稻子，点击后变成一双鞋子；第8张：田鼠太太倒在雪地里。 活动过程 一、依据故事名称猜想故事内容 1熟悉故事名称。 炳：今日赵教师要和你们一起学习一个故事，看看能从这个故事里明白一个什么道理。 出示故事名称“田鼠太太的项链”，提问：有你们熟悉的字吗?谁知道“太太”是什么意思?是指男的还是女的?项链有什么用? 2
40、猜一猜故事内容。 师：田鼠太太的项链这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。 小结：你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容，真了不起! 二、依据局部图片大胆猜想故事内容 师：我这儿有几幅这个故事的图片，请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。 1播放第1张PPT。提问：这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢? 幼儿结合已有的生活阅历，感知故事发生的时间、人物等。 2播放第2张PPT,)提问：田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的? 3播放第3张PPT。提问：故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢? 三、理解故事内容，对田鼠太太的 行为绽开争论 师：田鼠太太的项
41、链这个故事究竟讲了些什么呢?哪些和我们想的一样，哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。 分段播放故事，每听完一段，教师借助提问帮忙幼儿理解故事内容。 1从“秋天到来的时候”到“由于她找到了许多粮食”。 播放第4张PPT。师：田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下，这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜爱田鼠太太的小朋友请举手。 2从“一天，趁天气还不是特殊冷”到“田鼠太太愉快得立刻把项链挂在了脖子上”。 师：这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?假如是你捡到，你会怎么做?要说真话哦! 3从“田鼠太太带着名贵的项链，快乐地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服
42、吧”。 师：你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗? 师：这些都是你们的想法，田鼠太太的想法是：对呀，我都好久没买新衣服了，也该给自己买件美丽的新衣服了。于是，她赶忙跑回家，拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。 教师边叙述边播放第5张PPT，让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。 师：谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边，左边的小朋友记住，你们是不支持田鼠太太做法的。 4从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出预备过冬的8袋玉米换了一条美丽的裤子”。 播放第6张PPT。师：田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请连续留在右边。 5从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“究竟要不要把这最终的粮食拿去换新鞋子呢”。 师：你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最终的粮食换鞋子? 小结：可是，田