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1、 长城和运河教学设计范文（5篇）长城和水道教学设计1 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 3引导学生搜寻长城、京杭大水道以及祖先制造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大水道以及祖先制造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 课前预备：多媒体 教学过程： 其次课时 教学目标：引导学生搜寻京杭大水道以及祖先制造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。学习水道片段，了解水道。 教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大水道以及祖先制造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 教学过
2、程： 一、导入 我们的祖先制造的人间奇迹，不只是长城，还有水道。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的水道是怎样的一种奇异的景象？ 二、学习水道片段 1“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯”在这儿，说水道是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？ 2出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 3指导读诗句 三、为什么说，京杭大水道也是人间的奇迹呢？ 1它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里 2它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） 3实现了南北的运输。我们知道，现在的
3、交通形式许多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，的确不便利。于是我们的祖先就想到开凿一条水道，将五大水系贯穿，这是何等的想象和制造？ 4所以书上说，“京杭大水道谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种制造的想象力的高度概括。你说，面对着这条水道，你想说点什么呢？ 5假如我告知你：京杭大水道全长1794千米，是世界上最长的一条人工水道，是苏伊士水道的16倍，巴拿马水道的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？ 6假如我告知你，这水道的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了水道（邗沟），距今2500多年，到了随
4、朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的水道，这水道比现在的水道不要长；我们现在的水道是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？ 7假如我告知你，现在的这条京杭大水道不仅是黄金水道，而且还是我国马上开工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？ 8是啊！我们的祖先多宏大啊！ 9指导读： 10总结：长城和水道，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大水道，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经受了多少苍桑，有过多少泪水，但它分散了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的.制造，有过多少向往和盼望。我们中华民族正是这样一个布满着盼望和制造的
5、民族，布满着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？（出示动画：人） 11长城水道就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和水道谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 四、读诗，指导背诵 五、同学们，除了长城和水道，我们国家还有那些人间奇迹呢？ 1学生沟通 2教师简介：故宫、天坛、兵马俑 作业设计 1.背诵课文 2.完成补充习题 板书设计： 水道 像绸带飘落在大地 银光闪闪伸向天涯 （绵长优美） 长城和水道教学设计2 【教学过程】 第一课时 一、看图片，导入新课 1、出示水道和长城的图片 同学们知道这是什么吗？简介水道和长城的有关学问。（长城：在春秋战国时各国为
6、了相互防备，在险要的地方修建长城。秦始皇为了防备北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修建长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的宏大工程之一。） 2、板书课题 二、指导初读课文 1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。 1、录音示范读课文，学生留意感受范读的语调、语感。 2、学生反复练习读课文。思索课文讲了什么内容？将课文读清晰、读明白、读流利。 3、对不理解的词句做上记号。 检查自读 （1）指名分两局部读。准时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。 驾（驾驶）（驾御）（驾车）折
7、（折纸）（曲折）（打折） 嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱） （2）学生自由练习读课文。 （3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。 指导读好有关句子 我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/消失在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗篇。是谁/制造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。 三、指导写字 重点指导 嘉：区分于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。 朽：左右构造，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。 蜿：区分于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。 边指导
8、边示范。 学生在练习册上描红练写。强调握笔姿态和坐姿。 其次课时 复习导入 1、听写生字：驾驶曲折曲折嘉峪关谱写不朽制造 2、男女分角色读课文的第一、二局部。要求比拟一、二局部有什么共同之处。沟通，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复” 精读课文 过渡引入：是从什么地方看到这人间奇迹的呢？ 学生起齐读相关局部。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读（奇异的景象消失在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。 看到了什么奇异的景象呢？ 学生自由读课文，找出有关句子。 沟通。出示有关长城的图片。 远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样回旋在大地上。连绵起伏，曲折曲
9、折。相机板书：巨龙连绵起伏曲折曲折 引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是指导说话。指导读好这两句话。试背。 启发思索：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？ 理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 过渡：万里长城是这样的宏伟、壮美，还看到了什么奇异的景象？ 水道的奇异表现在哪儿？ 引读：水道像准时板书：绸带 与长城相比，你觉得水道怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？ 准时板书：银光闪闪伸向天涯 引读：京杭大水道北起，南到，几千年来，它谱写了 介绍：“京杭大水道”是水道的全称。再读这两句，试背，思索有没有不理解的地方。 把“万里长城”和“京杭大水道”称作是“人间奇迹”，人间奇迹
10、是什么意思，你知道吗?是谁制造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先？师生对答末两句。 指导朗读全文。先观赏配乐朗读，再让学生练习朗读。 练习背诵 结合板书，回忆课文内容，尝试背诵。 课堂练习 p11第四题指导说话。 附板书： 2长城和水道 长城巨龙连绵起伏曲折曲折东（山海关）西（嘉峪关） 水道绸带银光闪闪伸向天涯北（北京）南（杭州） 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。 2、学会个生字及相关词语。 3、观看课文中万里长城的图片写一段话。 4、了解长城、京航大水道的简洁学问，激发学生的民族骄傲感。 【重点难点】指导学生读文，感悟；学习相关生字词。 【教学预备】有关水道和长城的资料
11、、图片。 【教学时数】2课时 长城和水道教学设计3 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 4、观看课文中长城的图片，写一段话。 教学预备： 挂图，多媒体，录音机 教学时间： 两课时 教学过程： 其次课时 一、复习 听写词语 驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂杭州嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么一样之处？ （引读） (2）是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
12、（引读）一个（奇异的景象消失在我的眼前） 所看到的景象（很奇异） 这应当怎么读呢？ （3）看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折 引读： 万里长城动起西到 她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象？（水道） 引读：水道像（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得水道怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大水道北起南
13、到几千年来，它谱写了 学生再读描写水道的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁制造了这人间奇迹？ 说明中华民族的祖先？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行曲折 2、有感情地背诵课文。 板书设计： 长城和水道 长城连绵起伏曲折曲折 奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的制造 水道银光闪闪伸向天涯 （像绸带）北起首都北京南到天堂杭州 课后反思： 长城和水道 今日上长城和水道，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣
14、慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。 今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。 一点内疚 在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。原来我想
15、：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今日下午找时间补了。 长城和水道教学设计4 教学要求： 1、能正确,流利,有感情地背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、收集关于长城和水道的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。 教学重难点： 1、了解长城和水道的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学时间：两课时 第一课 一、导入1 1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，
16、像绸带，这是京杭水道，她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”。(师板书题目：长城和水道) 2、生齐读课题。 二、沟通搜集的信息 1、谁去过长城？谁游过水道？你们了解长城和水道吗?(结合自己查找的资料说说) 2、在地图上，我们看长城和水道只是一段线条，请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和水道的上空去观看，长城和水道又会是怎样的一种景观呢？ 三、初读课文，整体感知 1、自学课文。（出示要求） （1)各自读课文,要求读正确、读通顺。 （2）画出不熟悉、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。 （3）思索： 是以什么方式看长城和水道的，为什么要用这种方式来看？ 看到的长城和水道分别是什么样的？ 2
17、、检查自学效果。 (1)出示词语，指名逐个读这些词语。 驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写 不朽的诗篇制造奇迹天堂杭州绸带中华民族 (2)指名说词语的意思。 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折曲折:这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明白长城弯弯曲曲,漫长延长的样儿。 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 制造:本文指从无到有,艰难而努力地建成。 奇迹:奇异的景象。 天堂:这里指漂亮的杭州。 (3)这首诗分两个局部，第一局部写的是长城，其次局部写的是水道。结合自己的读书理讲解说的观看点及看到的长城和水道分别是什么样的？ 四、精读课文
18、，感受长城外在特点与内在精神 1、赏词析句体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：在的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。（出示1-6句） 奇异：像巨龙穿行大地连绵起伏曲折曲折（板书） （1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。 巨龙：用了形象的比方写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 穿行：与“横卧”一词比拟。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的强健与壮美，给予长城以动感。 （2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里曲折起伏雄奇壮丽 （3）
19、选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。 （4）朗读体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，雄伟壮美，你看他（引读4句话） 2、描述体会“奇异”的内在含义“不朽的诗篇”： （1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是由于他分散了中国古代劳动人民的汗水和才智。 出示拓展内容，思索：你读了这段文字之后你想说些什么？ 建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （能够建筑这样雄伟的工程，这真是个人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（赞叹、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和才智而赞
20、叹。（教师引读前两句，学生跟读后四句） （2）在这里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？ 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开头修建长城，直到秦始皇的时候，才修建了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。 历代修建长城，都是为了爱护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。有成语“众志成城”和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非英雄”说得就是这种文化。长城不朽的是在
21、中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的分散力啊！ 让我们用诵读来弘扬这种精神。齐读第一局部，突出“不朽”。 3、比拟体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先制造的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。 （出示：下面两句话表达的意思一样吗？为什么要用第一种表达方式呢？） 是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 （以设问的方式，激起读者的思索，突出本文的中心，表达内心的情感） 鄙视并骄傲地朗读最终两句诗。 五、总结学法，指导自学 请同学们回想一下学习第一局部的经过，我们通过什么方法体会长城“
22、雄奇壮丽”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和才智？ （抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。） 六、布置课堂作业 1、抄写词语 2、用四字词语写一段表现长城形状特点的句子 例：长城真是宏伟壮丽啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙曲折回旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的傲慢！ 3、背诵第一局部 长城和水道教学设计5 教学过程 一、导入新课 1、（出示媒体：长城、京杭大水道的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？ 2、师简介，让学生初步熟悉长城水道。 3、师：今日我们就要学习一篇赞美长城水道的诗歌。出示课题：长城和水道 齐读课题 二、初读课文 1、教师范读
23、，边听边想：第一小节和其次小节分别向我们赞美了什么？ 2、学生沟通。 3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 4、指名分节读课文，正音。 5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。 三、研读课文 （一）学习第一节 1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮美、制造、中华民族”。 （1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。 （2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进展比拟区分。 （3）词义重点：壮美（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。） 2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。 3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，
24、曲折曲折。东起山海关，西到嘉峪关。 （1）做动作表演理解“穿行”。 （2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。 （3）思索：为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙） （4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折曲折”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是名贵、尊荣的象征，又是幸运和胜利的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的傲慢，激发民族骄傲感。） （5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。这真是一幅壮美的景象。（再次理解“壮美”） （6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出骄傲的感情。） 4、同桌共读第一小节。
25、 5、男女生竞赛读，挑战读。 6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 （二）学习其次节 过渡：长城谱写了不朽的诗篇，水道又谱写了怎样的诗篇呢？ 自由读其次节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂 指名读词语。 （2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。 2、比一比，其次节和第一节有什么一样和不同的地方？ （1）出示填空：京杭大水道像飘落在大地。 （2）看图体会“银光闪闪、伸向天涯”。板书：像丝带 （3）师补充：水道就像我们的母亲，在她的培育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着
26、对水道的感谢之情读课文的其次节。 3、小组竞赛读其次节。 4、找好朋友读。 5、师引读：京杭大水道就像母亲，关心着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了动人的诗篇。（板书：动人）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 四、小结复习 1、开火车读生字词语：驾驶、壮美、中华民族、首都、北京、天堂 2、写字指导“壮”。（留意田字格中的位置，左窄右宽。） 3、小结：长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。 五、拓展作业 （一）拓展 长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先制造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹） （二）作业 1、抄写课文中的生字、词语。 2、长城是我们的祖先制造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。 附板书 长城和水道 不朽动人 像巨龙像丝带 教学目标 1、在语言环境中学习9个生字，积存有关词语，会在田字格里写5个生字。 2、能有感情地熟读这首诗歌。 3、了解万里长城和京杭大水道的特点，并能依据课文内容填空。 4、知道万里长城和大水道是中华民族的傲慢，激发民族骄傲感。