《防疫期间市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训项目活动方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《防疫期间市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训项目活动方案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 疫情期间市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训项目活动方案（全文完整） 一、培训目标 提升合肥市治理团队信息化领导力、培训团队指导力和教师信息技术应用力量，全面促进信息技术与教育教学融合创新进展。 二、培训对象 合肥市中小学教师（凡持有教师资格证的在岗在编教职员工均须参与）。 三、整体设计思路 通过引领校先行共享整校推动方案和示范课例的方式，为学校信息化治理团队、培训指导团队供应学校整校推动的思路与策略参考，将优秀成果辐射影响其他学校，促进全市信息技术应用力量提升工程2.0的全员推动。 在此根底上，合肥市中小学全员教师，依托中国教师研修网，通过60学时的教师全员混合式研修（包括网
2、络研修30学时和校本研修30学时），以课堂教学为主阵地，掩盖校内外全场景，围绕信息技术如何与学校教学、德育、行政效劳等各项工作融合创新的问题，严密结合学校课堂教学、教科研活动、德育与学生进展、行政与后勤等方面的常态工作机制，以课例讨论、优质案例资源库建立等为抓手开展研修活动，实现“一课多点”的课例开发，在完成力量提升工程2.0研修任务及合肥市中小学教师信息技术应用力量等级考核测评的同时，促进教师个人专业进展水平和学校治理团队信息化领导力、培训团队指导力的提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新。 四、实施方案及目标 本次提升工程2.0全员培训主要包括工程启动期、整校推动期、测评总结期三个阶段。
3、通过“引领示范、骨干先行、全员研修、片区入校、考核认证”的整体实施策略，实现中小学教师信息技术与教育教学的融合创新进展。 1.工程启动期（5-6月）：中小学治理团队和培训指导者集中培训 在开展教师需求和信息化根底设施条件等调研根底上，以中小学校力量提升工程2.0“整校推动”绩效考核指标体系为依据，以学校信息化教育教学进展规划、学校校本研修与考核方案、融合创新示范课例三大任务为抓手，确保学校治理团队和培训指导者理解力量提升工程2.0政策文件的目标任务，能够结合学校信息化实际状况和教师队伍的现状，着眼将来学校信息化创新进展，科学制订学校信息化教育教学进展规划，合理确定本校校本研修主题及校本研修与考
4、核方案，学习信息化教育治理推动策略，提升信息化领导力。 （1）政策引领，聚焦方向 通过专家政策解读和平台演示，帮忙学校治理者、培训指导者切实领悟信息技术应用力量提升工程2.0的工作目标与详细任务，引领学校结合学校信息化实际状况和教师队伍的现状，着眼将来学校信息化创新进展，更好地落实指导学校实施信化教学校本研修和开展信息技术应用校本考核。 （2）案例赏析，榜样参考 通过片区引领校共享整校推动方案和示范课例的方式，为参培学校信息化治理团队供应学校整校推动的思路与策略参考，为培训指导者供应校本研修规划制定与实施参照，在观摩研讨的沟通活动中，初步规划本校整校推动方案和校本研修规划。 （3）方案制定，融
5、合创新 在政策领悟和案例评析的根底上，分校争论，融合创新，制定本校整校推动方案和校本研修规划，指导教师开展“一课多点”融合创新课例研修，助力教师进一步提升信息化教育教学水平。 第一阶段学校治理者、培训指导者、骨干教师培训采纳专题讲座、案例分析、集中争论、校本研修等相结合的培训方式，进展为期1-1.5天的线下集中培训； 其中学校治理者1天，培训指导者、骨干教师为期1.5天。 （1）网络研修 中国教师研修网在平台上开发、供应特地的中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0课程资源，包括： 师德教育、课程思政、教改前沿、习近平新时代中国特色社会主义思想等思政德育课程； 信息化进展规划、前沿技术热点、信
6、息化教学、信息化治理、互联网学习与创新、教师信息素养提升、合肥市力量点解读及应用软件等专题通识课程。 掩盖30个微力量点的多学科、多学段的案例解析课。 （2）校本研修 针对不同层次的教师设置针对性培训任务：学科教研组积极开展教研组校本研修规划制定，在骨干教师带动下，教师全员把握“一课多点”课例研修方法，形成可以涵盖多个微力量点的单节课或单元课课例，并鼓舞教师参加市级优质课评比以及全国云研修课例共享活动。 考虑区县学校教师参训实际状况，分多种方式开展校本研修： 整校独立开展校本研修。校级治理团队由校长领衔，教学主管校长、教育主任、信息技术骨干教师等构成，校长为第一责任人，带着治理团队，评估学校信
7、息化教学现状，负责制定本校方案并组织实施，落实研修治理与辅导人员，各司其职，各负其责，各教研组及一线教师根据规划开展任务驱动式研修。 片区引领校协同开展校本研修。基于局部学校教师较少、信息化实施条件较弱等现实状况考虑，由教育主管部门统筹，将信息化条件较好的学校作为片区引领校，吸纳乡村教学点或参训人数较少的学校教师参加，由引领校协同治理和指导本片区的校本研修活动。 （3）专家团队指导（9月-11月） 中国教师研修网组织建立分学段、多元化的专家团队，遴选具有丰富培训阅历的一线优秀教师、教研员和熟识中小学教学的高校专家（以本地优秀专家为主），开展以片区为主的典型教学问题答疑、观摩指导示范课等指导活动
8、，实时跟进培训过程，保障培训效果。 3.测评总结期：参与校本应用考核测评，总结提炼工程成果（11月-12月） 本次培训考核依据合肥市中小学教师信息技术应用力量考核细则，在中国教师研修网平台完成不同角色（教师学员、学科教研组工作坊坊主、学校治理员）的60学时培训任务后，教师全员在合肥教育云平台提交至少20学分的力量点认证材料，参与校本应用考核测评。 学校治理团队和培训指导团队通过筛选整理优秀作业、研修活动案例（规划、方案、教学设计、课例视频等）等培训成果，建立积存一批信息化教育教学优质案例，促进本地优质案例资源的共建共享。 五、组织治理与保障 （一）组织治理与制度保障 合肥市教育局负责本次工程的统筹治理工作。中国教师研修网详细负责本工程的实施，制定严密的治理制度，实行严格的治理措施，供应全过程的教学教务、后勤保障和质量检测等工作，确保实现工程质量、进度和工程目标，为本工程的顺当实施保驾护航。 （二）疫情防控 依据安徽省复工企业新型冠状病毒肺炎疫情防控工作指南（试行）规定程序和要求，在培训期间，将按要求严格做好人员、物资、场地、监测等防控条件预备，细化各项防控措施，制度明确，责任到人。积极协作培训所在地卫生防疫部门，做好培训场所、设施设备和使用耗材等消毒工作和人员体温检测工作，做好突发大事应急预案治理。