《2023年小学生小组活动方案设计(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学生小组活动方案设计(四篇).docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年小学生小组活动方案设计(四篇)小学生小组活动方案设计篇一 (2)案例分析及解惑答疑;(3)针对辅导教师课堂安排争论内容分组活动及期末复习 (4)学生还可自成课外小组依据平常上网学习,电话提问,互动空间专业争论区等方式与教师争论沟通.(5)班主任也可依据班 上存在问题,不定期组织学生分组争论等等.3,形式:不拘格式.但要求班主任组织好学生,做好活动记录.4,参与人:辅导教师,专业主任,班主任,有必要时可邀请相关人员参与.注:相关课程的小组(附后) 专业主任张秋红 06年4月 物业专科: 1治理学根底小组活动题目: 案例分析-某企业集团分公司总经理提出目标治理的设想和相关指标,他的下属
2、反响冷淡.问题争论:1在没有得到集团公司总裁下达目标的条件下,这位总经理能制定可考核的目标吗如何制定呢下属会认可吗2对于分公司来说,要制定可行目标,他需要集团公司供应什么信息和帮忙3该经理的方法好吗 2物业实务(2)小组活动题目: 效劳质量掌握程序如何 3房屋构造与维护小组活动题目: 隔墙的分类及其构造有哪些墙面装修的作用和分类是什么 4房地产营销治理小组活动题目: 对影响房地产营销的环境因素进展分析(就一至两个详细影响因素绽开争论) 5物业设备设施治理小组活动题目: 从经济运行管哩的角度考虑,在锅炉选用上应考虑哪些因素 6物业实务(1)小组活动题目: 结合物业实务(1)教科书第五章,第七章后
3、的案例争论题,进展小组活动争论,提出切实可行的解决方案.7文秘治理与应用写作小组活动题目:小组互动题 1,首先由每个学生写出公文的根本格式,然后分组让学生相互评改,并提出各自写作格式的缺乏和错误.2,首先要求每个学生写出一个通知,然后分组让学生相互评改,并提出各自写作格式的缺乏和错误.8公共关系学小组活动题目: 公共关系是靠什么来传播的公共关系传播的特点有哪些 9社区效劳与治理小组活动题目: 如何利用市场经济规律调适物业公司与业主的关系 10物业信息治理小组活动题目: 物业治理信息系统的系统设计阶段的内容和步骤是什么专业主任张秋红 小学生小组活动方案设计篇二 小组活动方案:小组活动嬉戏 小组活
4、动在肯定程度上可以培育出一种更好的友情，注意的是团队精神，下面是x为你整理的小组活动方案，盼望对你有用! 小组活动方案1 一、小组性质及活动简介 1、小组性质：互动性社交小组 2、活动形式： 小团体室内活动 3、活动对象：阅海养老中心60岁以上的能自理的老人 4、活动次数：6次 二、小组效劳的目的和目标 目的：综合各方面的因素，通过小组活动建立了一个自我展现、相互交往的平台，旨在帮忙平常消极沉闷的老人，让他们通过小组成员在一起多谈天共享，增加他们的生活热忱和积极性，让他们小组内部相互帮忙，相互协作，相互共享自己的感受，渐渐转变他们对人对事的漠然，提升他们各方面的热忱。 详细目标： (1)熟悉人
5、际交往的重要性，提升老人社交的力量; (2)鼓舞老人积极地进展人际交往，在此过程中学习、反思和成长。 (3)使老人们在日常的生活中可以互助，建立支持网络; (4)为养老效劳中心的老人建立安康的社会交往网络;三、相关的理论 1、埃里克森的人格进展理论将人格的进展分为八个时期，认为每个时期都有一个独特的进展任务。假如外在环境有利于个体顺当实现这一进展任务，则人格就会安康进展。反之，假如外在环境阻碍了个体实现这一进展任务，则个体就会消失进展“危机”，形成不良人格，并阻碍后来各时期人格的安康进展。老年期(60岁以后)的进展任务是力求对一生的回忆有满足之感。这取决于终身的努力奋斗。反之，会悲观无望，认为
6、人生走错了路。因此老年期虽然处于最终一个时期，但仍旧是我们要重点关注的时期。这一时期老年人的心态很不稳定，大多数都有消极的思想，面对生活也失去信念。而增加社会交往则可以使他们获得支持，通过参与小组，利用小组的影响，可以使组员获得同辈群体的支持，从而转变消极的心态。 2、马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、敬重需求、自我实现需求。依据马斯洛的需求层次论，假如个人生理和安全的需要都得到满意了。那么就会消失感情、友情和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱惜和关心、暖和、信任、友情等。他们还渴望自己有所归属，被人认同和成认，成为集体中的一员。老人
7、也不例外，他们同样也需要这些。我们开展小组就是盼望老年人能够通过小组的形式使他们获得社交需要和敬重需要的满意，并通过组员间的信任支援和相互学习，使他们获得开掘潜能的契机，提升社交力量。 3、活泼理论认为老年人的生理,心理及社会的需求,不会由于生理,心理及身体安康状况的转变而转变,一个人到年老时仍旧期望积极参加社会活动,保持中年生活型态,维持原有角色功能,以证明自己仍未年轻。而参与小组其实也是社交的一个方面，在小组中，组员可以在一个非常活泼的、轻松的环境下进展沟通。通过相互熟悉、沟通、信任的过程，帮忙老人建立一个良好的社交支持网络。 埃里克森八阶段理论、马斯洛的需求层次说以及活泼理论虽然三者所论
8、述的侧重点不同，但是都有强调人际交往的重要性，不光是年轻人需要社交活动，长者同样也需要。所以通过我们的小组活动可以满意长者的需要。 四、活动详细流程 小组活动方案2 一、活动背景 通过阅读大量相关特别儿童家庭的文献得知，特别儿童家庭现状不容乐观，并且面临着经济资源短缺，医疗康复学问匮乏，照看患儿的心理压力以及社会卑视等诸多问题，虽然照看患儿是家庭责任中的首要问题，但越来越多的家庭意 识到在其过程中家庭成员之间关系也随之恶化，这对特别儿童的心理产生巨大消极影响，并可能引发不良行为。对于这种冲突集中，无法化解的现状，多是处于社会中下层，相对社会资源短缺，缺乏社会支持的家庭中，假如不加以救济，其冲突
9、随之深化，对特别儿童的成长将更加不利。 特别儿童家庭面临的问题具有同质性的特点，通过建立特别儿童支持小组，帮忙家庭成员了解到不良交往方式对特别儿童带来的危害，通过小组之间的互动帮忙和融入，建立彼此之间的信任感和归属感，重构组员对家庭的认知、提升解决问题的力量，增加其面对困难解决困难的力量和信念。使其在互动过程中敢于表达内心世界和思想冲突，可以有效了解组员的心声，帮忙组员调整心态，利于问题的高效解决。 特别儿童家庭情感支持小组在此背景中运用家庭社会工作的理论模式，通过五次小组活动，缓解家庭成员的关系之间的紧急问题，增加成员间的分散力。 二、活动目标 通过一系列活动安排，使特别儿童家庭通过沟通、教
10、育和反思，了解安康的家庭构造，通过专业的建议和指导，在互动中调整夫妻关系、亲子关系，把握正确的沟通方式，从而避开家庭冲突的产生，营造良好的家庭气氛，助于儿童成长。 三、理论建构 1.家庭生命周期是指家庭从成立开头、经受进展的各个阶段，最终归于消亡的整个生命过程。该理论突出家庭进展中的阶段性，重视生活中转折大事对家庭的影响、家庭成员的角色和地位及适应调整、不同时期的家庭任务和标准等。对于整个家庭，各阶段具有连续性，后面的会受到前面的影响：每个阶段有其特定的进展任务，假如不能较好执行，或者家庭没有适时依据进展任务的转折做出调整的话，不仅会引起家庭关系紧急和冲突，并且会影响下阶段的家庭生活。对于特别
11、儿童家庭来说，由于孩子的特别性，家长会赐予过度爱护，进而抑制了儿童所处年龄阶段本应当进展的力量，进而导致儿童的自然成长。比方在儿童社会化的过程中，家长担忧儿童受到损害而过度的反映剧烈去爱护儿童，在其过程中就违反了自然规律，阻碍家庭的自然成长。长期以往，家庭得不到成长和良性循环，就会引发家庭冲突，甚至造成家庭解体。 2.家庭系统理论将家庭视为有不同子系统构成的系统，子系统间即相互联系又相互制约，促成家庭系统的正常运行。家庭系统有着自我调控的力量，当内部消失可能影响家庭系统正常运行的冲突或紧急，家庭成员通过调整和适应，保持系统的正常运转。假如系统内部各子系统或元素不能有效协作，系统的均衡患病破坏，
12、个体生存和进展会消失问题。家庭构造式构成家庭各要素间的相互关系，家庭成员所扮演的角色，他们对角色的认知程度、存在的角色冲突、角色的适应和调整等制约着家庭成员的关系。在特别儿童家庭的特别构造中，必定导致其家庭角色安排任务不均的状况，使其照看者担当过多的生活压力。同时这种边界不清的责任意识弱化其他家庭成员对于角色的担当。在这种失衡的角色扮演中，家庭成员彼此之间的差异性打算其对心情的掌控力量不同，对于心情过度压抑的一方在找不到疏解的状况下，一旦心情爆发，不良的家庭沟通沟通的方式也是诸多家庭暴力产生的源头。 3.社会冲突理论也可以应用到特别儿童家庭的问题中，虽然适当的家庭冲突有助于成员排泄压力，改善修
13、正不合理因素，也是不行避开的。但是过激的冲突会带来更多危害，家庭暴力是剧烈程度最高的冲突，夫妻间的暴力很可能会导致家庭构造的阶梯或加速家庭解体的过程。特别儿童家长假如对家庭成员实施暴力，则会使其他家庭成员缺乏安全感和对家庭的归属感，进而就简单产生对家庭的恐惊、厌恶和躲避，弱化家庭的正功能。 4.家庭成员间的沟通经常借用各种非语言符号，一个眼神，一个微笑对于了解家庭的互动有很大帮忙。符号互动论认为人们的价值体系和解释对大事和行为有较大影响，家庭的沟通方式在成员关系中显得特殊重要特别儿童家庭情感支持小组盼望通过社工的介入和影响以及成员间的互动，对 家庭造成影响，引发转变，转变家庭的非理性心情，错误
14、认知和不良沟通方式是小组活动的重点。 5.社会交换认为许多家庭问题的消失起因于家庭内部交换的不公平。这种交换强调美妙的婚姻关系需要靠双方的努力和付出，满意伴侣双方的利益和欲求，仅强调单方一味付出和无私奉献是无法制造幸福家庭。在特别儿童家庭中，特别儿童家长会由于过多重视特别儿童而无视对夫妻双方感情的付出。温馨幸福的夫妻关系需要依靠夫妻双方的努力，单一的感情付出，最终会导致感情交换的不平 等，从而影响夫妻感情和家庭关系。 6.家庭与社会间的互动是社会互动论对家庭的强调，家庭的正常运转离不开与社会的互动，适当的社会支持会对家庭成员有预防和治疗的效果，同时家庭认知会受到其他家庭和团体的影响。特别家庭儿
15、童往往会由于社会偏见削减与社会的接触，脱离社会的想法和行为会加剧家庭应对问题的风险，一旦特别儿童家庭遇到困难，无处求援的状况会致使特别儿童家庭走向无望的境地。 四、活动过程： 五、社工评估与小结 1、目的达成的状况 2、内容及形式的适切性 3、个别组员的表现 4、小组动力 (1)沟通及互动模式 (2)小组气氛 (3)小组标准 (4)分散力 (5)领导模式 (6)解决问题及冲突的方法 5、小组进展阶段 6、工作员的角色 7、工作员的专业态度、技巧及学问的运用 六、小组所出的重大决议和转变 七、需要做的跟进工作 八、对于下次活动的建议 九、督导意见 小组活动方案3 活动目标： 开展小组工作可以帮忙
16、老年人更好地适应新的生活环境，处理好人际关系，促进老年人在面对疾病时相互间的心理支持和日常生活中的互助互爱，使老年人身心开心扩大他们的社交领域，从而使他们的老年生活更加丰富多彩。 活动内容： (1)小组性质：学习型、共享型小组(2)工作对象：55 岁到65岁(3)参与者人数：8-10人 (4)活动主题：使老年人身心开心扩大他们的社交领域 招募及宣传：由居委会主任推举，贴海报宣传。选择8-10位安康老人作为此次小组成员。活动规划： 活动主题: 为了共同目标，我们走在一起 目的: 1.建立小组，工作人员与小组成员相互熟悉 2.营造活泼、轻松的团体气氛 3.让组员作自我介绍，初步建立小组成员之间的分
17、散力与归属感。 日期及整节活动时间：5月7日9：00至10：o0 活动地点：社区活动室 小学生小组活动方案设计篇三 阚兴小学国画小组竞赛活动方案 为了丰富学生的课余文化生活，展现阚兴小学学生的风采，全面提高学生的综合素养，进一步营造校园科技文化艺术气氛，推动校园文化建立再上新台阶。打算在本周进行绘画竞赛活动。详细竞赛活动事宜及活动实施方案如下： 一、绘画内容： 写意大白菜 通过绘画活动来营造良好的校园文化环境，呈现学生的自我表现力量、审美力量和制造力量，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展现自我的舞台。 二、活动时间： 2023年5月6日 三、活动对象： 国画兴趣小组全体学生 四、竞赛详细内容
18、以及要求： 1）竞赛所需工具材料预备齐全 2）绘画内容：写意画 大白菜 3）作品尺寸：四尺三开 4）全部参赛选手必需在作品中落款写好姓名，便利评比记录。 五、评分标准： 构图完整、颜色和谐、作品具有感染力 六、嘉奖方法 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3 名）优秀奖（5名） 阚兴小学 2023年4月29日 小学生小组活动方案设计篇四 小学生小组建立方案 【篇1：小学学习小组建立实施方案】 南强中学学习小组建立方案 合作学习是新课程标准提倡的重要学习方式，随着我校课改的逐步推动和深入，教师对合作学习的熟悉已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注意形式到讲求实效。如何真正让学生的 行为
19、、认知、情感参加到小组合作学习中来，如何将小组进展最优化组合、最优化分工，如何进展小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，特制定如下方案： 一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我治理、自我约束，并在此根底上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法：组间同质，组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、共性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了根底，而组间同质又为全班各小组间公正竞争制造了条件。 如何进展科学、合理的分组，根本保证学习小组“组内异质，
20、组间同质”呢？ 以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 11个学习小组。首先从全班选择出11名学习成绩好、组织力量强、同学中威信较高的学生担当各组的组长；然后按学业成绩和力量水平，从高到低分别选择编号，选择得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。 小组长应具备以下条件： 很强的组织协调力量、很强的责任心和集体荣誉感； 很强的口头表达力量； 学习成绩良好以上； 剧烈的创新意识和发觉问题、提出问题的力量；效劳同学的意识。 小组长不肯定是组内学习成绩最好的学生，却肯定是各方面力量最强的学生。教师不仅要擅长发觉具备这些力量的学生，而且应当培育学生的这些
21、力量。 3、给组员编一个相应的 对小组每个成员进展编号，4个成员分别编为1-4号，全部小组一样编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进展具体分工。如1号任领导和主持人，2号是事物治理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有详细的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规章，安排小组成员的任务，帮忙化解冲突和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进展评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。留意：各成员角色可定期更换，职责定期轮番，有利于培育学生的合作精神，有利于学生全面的进展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的时机。 4、座位的编排。 由班
22、主任依据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利争论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给教师走动，便于巡察。 二、小组治理 自我治理，责任明确 三、小组文化 1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的洪亮的名字，以分散人心，形成小组目标和团队精神。 2、每个小组必需拥有“两个一”，即一条具有积极鼓舞意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规” 3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、嬉戏、竞赛等，以和谐组员之间的关系，增加小组的分散力。 四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。 （一）培训组长 1、明确小组长的责任
23、和作用 （1）小组长要团结同学、帮忙同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，英勇地担当起学习小组的领头羊角色。 （2）把握好组内同学自主、合作、探究、争论和展现的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进展。 （3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以催促小组成员不断反思、不断进步。 （4）常常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，讨论解决问题，积极向教师建言献策。 （5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。（二）培训副组长 （1）明确小组长的责任和作用，增加他们的职责意识。 （2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上
24、、学习上和工作上的困难并准时予以解决。 （3）帮忙行政小组长培育各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担当学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。 （4）适时地确定、表扬、鼓励。使他们体会到心理满意、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。 （三）小组(成员)培训 1、加强学生互助意识的培育。让优秀学生明白，帮忙学习困难的同学学习，让学习困难的同学把学问也学得懂，自己更能深化学问、提高力量。帮忙学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。 2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展现的时机。对他们的每一点微小的进步，都要赐予准时的确定和赞扬，即使答错了也要确
25、定他们的精神，一点一点的培育他们的学习积极性和自信念，让他们勇于参与到小组的学习和探讨中来。 3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常治理的每个环节，都以小组为单位进展评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。4、“关注最终一名” 给最终一名的学生更多的学习、答题、汇报、展现的时机，对他们的每一点微小的进步，都要赐予准时的确定和赞扬，一点一点地培育他们的学习积极性和自信念，让他们感受到没有被教师遗忘。每个教师也要牢记：最终一名的 学生
26、需要我们更多的关注 五、小组成员分工 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 （1）组长：在以身作则的根底上，对组员的学习、行为、思想等进展监视、催促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和教师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。在其带着下，阶段性地对组规中不合理的局部进展修改。负责本组的学习状况,负责记录本组的得分状况。避开误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后准时汇报给各课代表。同时，负责填写本小组一周内在校表现状况。同时负责开好周一的小组会议。 （2）副组长：帮助组特长理组内一
27、切事务，同组长一起加强组内的向心力和分散力。负责本组的学习状况及整个小组课前预备状况。在争论后，负责发言人的提名，汇报小组争论的结果，均衡组内成员到黑板板书的时机。同时，负责本小组的课堂纪律维护，对于上课消失的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象准时制止；还负责组内卫生的保持。 （3）学科组长：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成状况。分管各科作业的收交、检查、记录，并准时将作业完成状况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成状况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。 六、小组争论的要求： （1）小组争论的规章是：在独立思索后，仍有怀疑需要解决，先是
28、一帮一，两人间的争论，如还有困难，再扩展为4人间的争论。如遇到较难的问题记录下来，班级争论。 （2）小组争论的形式有： a.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。 b.轮番发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。 c.一帮一争论式：当局部学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的怀疑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采纳这种争论方式。 七、小组成员的发言： 要求每个小组必需在充分预备的根底上才能回答下列问题，在回答下列问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能消失两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思索的状况下站
29、起来，只是简洁的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参加是无效的，要求每人一周内至少主动发言不少于3次（教师点名不算）。八、小组合作学习八项标准：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同进展。 九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展现、学会思索、学会质疑、学会合作、学会探究。 十、小组合作学习的根本规章 1、学生活动规章 学生必需遵守班级规章和组内规章，假如不遵守课堂规章，破坏规章，就要担当相应的责任。不积极发言的学生发警告单。 学生会用两种不同的声音说话。即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音。保证组内成员听
30、清；再就是全班都能听到的声音，（全班声音） 学生要学会倾听。倾听中学会敬重他人，避开三心二意，东张西望，随便谈话等不良行为。 职责轮换。小组成员之间的职责要定期（每周或更长时间）轮换，有利于培育学生的责任意识，使学生准时体验多种角色，从而进展换位思索，有利于小组合作。 小组竞争。各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包括大组之间的竞赛，小组之间的竞赛，小组内的竞赛。 监视治理。充分发挥治理员和监视治理员的作用。 时机均等和时机限制。小组合作学习过程中要求人人参加，而不仅仅是少数几个尖子生参加，要对发言特殊踊跃的学生进展次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的时机，实
31、现全员参加。2、组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进展小组的常规治理。 （1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时到处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起典范作用，做好示范。 （2）、组织小组成员定好小组名称，制定组规，争论制定个人和小组学习规划，奋斗目标，制定小组学习嘉奖条例，要有特地记录本记录，有统一标准的各学科问题记录本。（3）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：课外或课内预习，学习沟
32、通争论，各项作业的完成，收集应交任课教师查阅的学案、作业。负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等，以上检查要有相应的记录。在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好气氛。 （4）、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参加课堂的展现与沟通，在必要的状况下，应妥当安排和指定组员参加课堂的展现与沟通。 （5）、小组长要治理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，帮助教师做好小组学习以及其他各项活动等工作。 （6）、在学校课改工作室的安排下负责检查他班的目标案。3、教师活动规章 注意师生之间的情感沟通，做学生最亲近的朋友。当好课堂的组织者、引导着、参加者，少用空话、废话，
33、尽量避开假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。 教师擅长捕获组织小组活动的契机，要严密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和学问水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。 在学生沟通学习感受的过程中，擅长捕获每个学生的闪光点，准时表扬鼓舞，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，爱护学生的积极性。 教师巡察。学生合作学习的过程中，教师巡察。对学生消失的问题准时指导，关注学生参加争论的广度与深度，并给以详细的指导，保障小组合作学习的有效性。 教师留意保证竞赛的公正性、公正性。提问时留意调控各个小组参加的时机，如可以让统一编号的学生答复统一问题
34、。 十、小组评价鼓励、引导、和谐 （1）制度化人人公平，公正竞争 （2）人文化有血有肉，一个都不能少、亲情关注 十一、学习小组的评价 小组评价的原则是奖先策后，鼓舞为主，帮扶为辅。我们实行“星级评价”方法，学校评价推动年级，年级评价推动班级，班级评价推动小组，小组评价促动学生的方式，日评、周评、月评、期评相结合，最终形成典范效应，营造人人、组组、班班、年级争先进的气氛。评价的根本目标不仅是为了检查学生的表现，还包括指导评价对象朝着小组合作学习的目标努力，提高学生的学习效率，为小组的长久合作与进展效劳。 （1）教师要公开评价的准则，并教会学生运用它们。评价规章要有鼓舞性、针对性、指导性和全面性。
35、 （2）小组内自评和互评相结合。实行值日班长制：值日班长每天宣读，每周统计汇总，综合起来公布。 （3）组内评价与组间评价相结合。 （4）设立评比栏、统计表等多种载体，要求尽可能生动活泼，使学生易于承受。如定期开展明星小组评比。 （5）口头评价和示意评价相结合。多用精神鼓舞的语言，确定的眼神，赞许的目光。 （6）对小组的考核要建立档案卡：三项内容即作业、发言次数、违纪状况。 （7）小组捆绑式组长、组员，一周一自评，每月一总评，每天由各小组长对学生作业及预习状况进展穿插循环式抽查检查，责任明确，融合各方面。 四、嘉奖制度 合作学习是以小组嘉奖为评价机制的。因此，有效的运用小组嘉奖，也是提高教学质量
36、的重要环节。在合作性的嘉奖构造中，学生能得到嘉奖不仅取决于个体成员的成绩，而且取决于其所在小组成员的总体成绩。制造好的气氛为课改效劳，比方开好主题班会、组织好夸夸我们小组、我爱我组等演讲活动、班级组织作业板书竞赛等。每周、每月、每学期各班报一个最正确小组、最正确组长、最正确组员、合作学习之星、进步之星等加以表扬。凡因小组成员违反学校纪律制度而受到学校任何一级处分的，取消该小组的参评资格，依据小组得分依次替补。期中、期末考试计算各小组的总分平均，以及相对于上次考试的总分平均的提高率，总分平均居班级第一或提高率居班级第一的小组赐予表彰嘉奖。在此，教师就要把握好这个时机，对学生所做出的努力要给与准时
37、的确定，尤其是后进生，要表扬多于批判。为了利用好小组嘉奖机制，教师要多采纳一些竞赛的方式，鼓舞学生为他们自己、同时为他们的集体争得荣誉。 补充：前半学期完毕，以各项指标的积分多少来评比优秀学习小组，并产生优秀之星3名；后半学期完毕，以各项指标的积分多少来评比优秀学习小组，并产生进步之星3名。学期完毕，积分多少，作为评比优秀学生的重要依据。【篇2：一年级小组建立方案】 一年级小组建立方案 清河管区完小 赵萍 一、指导思想 学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。对形成学生的自主参加、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。 二、组建目标 1、通过小组学习使每个学生都有参加的时机
38、，提高学习效率。 2、通过小组学习培育学生的团队协作精神、集体主义观念。3、通过小组学习促进学生主体性和共性的进展。 4、通过小组学习，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的仆人，从而培育学习的兴趣，增加学习的主动性和自信念。 三、组建小组 1、本班共有学生50人，从治理入手分好学习小组，按性别、性格的搭配，将学习小组的设置按每组4人小组模式；四人小组的划分可依据平常测试成绩，进展优、中、差成绩搭配，选出一名组长，建立四人一组的合作学习模式。 2、组织小组成员定好小组名称，制定组规，争论制定个人和小组学习规划，奋斗目标，制定小组学习嘉奖条例，要有特地的记录本随时做好记录。 四、学法指导 从学生入
39、手，变讲堂为学堂。特殊是对小组学习方面进展深入细致的方法指导。 1、按部就班。由于一年级学生小，一下不行能学会太多，我就分步骤，渐渐学，每周学习一种学习力量，比方：第一周学会倾听，其次周学会思索，第三周学会发言，第四周学会讲解，学会提示，学会沟通，学会合作，学会展现，学会预习，等等。小步伐，渐渐来，从学习习惯和学习力量的培育入手，顺势而为，水到渠成。2、方法指导。如小组长如何讲 ：a、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？b、小组长不要在同一个问题上反复讲。c、小组说话声音指导。小组内讨 论说静静话，班内展现声音要嘹亮；讲话要使用
40、礼貌用语、表述时语言要完整。d、简洁问题小组说，有难度的问题大组议等。e、学困生提出的问题，小组长讲后要让组员学习系统复述，到达真正领悟贯穿，提高学习效率。 三、评价鼓励 评价是一种确定，一种鼓励。主要表达在： 1、小组综合性评价。从评价时间上来讲，可以表达堂堂评、日日评、周周评、月月评；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以是生生互评。可以据此评比出最正确小组长、最正确组员、质疑之星、展现之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等，大大增加了学生参加学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望；评价就是要唤醒学生的主体意识、主
41、动意识、制造意识，使每一位学生实现全面进展、自由进展。 2、评比嘉奖。实行小组捆绑式评价。班级每周把优秀合作小组的评比结果汇总一次，班内展现，周五公布并赐予肯定的嘉奖。 【篇3：班级小组建立方案】 班级小组建立方案 张家军 一、建立学习小组的意义 学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参加、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。 二、组建原则 1、“ 同组异质，异组同质 ” 原则 依据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习力量、家庭状况等方面组成学习力量相当的学习小组，一般以异质
42、为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和共性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。 2、“ 指定组长，双向选择 ” 原则 在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进展双向选择，缩短学习小组内学生间的 “ 磨合期 ”，便于小组治理，同时，融洽的情感增加了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参加的积极性。 三、学习小组组建方法 学习小组人数 依据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。人少不利于很好地开展争论和沟通，不宜碰撞出才智的火花，而人多难保证有充分的时间人人参加，会使有些学生产生依靠心理，懒于思索，人多不利于沟通和个人展现，影响合作学习的有效实施（2）学习小组附件
43、 a、创设组名：各学习小组依据自己的特点，创设自己学习小组富有共性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓舞、奋勉向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。b、形成组训：学习小组成员通过争论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、分散力。c、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、鼓励团队永久向前。d、确定目标：小组争论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展现、学业成绩等方面到达什么目标，在班级的全部团队中要到达什么样水平，要求目标清楚，人人明确。 四、学习小组培训 1.培育师生树立团队意识 教师和学
44、生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，把握学习小组评价的方法。只有清楚学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使 “ 自主 团队 ” 的文化特质得以充分呈现。2.培育学生积极参加习惯 新课程讲求共性进展，但并不意味着个别进展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参加探讨和沟通，培育学生集体协作精神至关重要，教师必需留意这一点，创设条件鼓舞每一个学生发表自已的观点，积极参加到活动中。3.培育学生仔细倾听习惯 学会倾听是新课程给予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培育一切良好习惯的根底，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。合作学习中除了要独立思索，敢于发表自己的见解外，还应具有仔细倾听他人发言的习惯。只有学会敬重他人，重视接受他人意见，才能优势互补，共同提高。4.培育学生质疑对抗习惯 擅长确定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这两方面都有利于学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培育制造性思维力量。5.培育良好的组织纪律性 合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必需在肯定的组织纪律约束下进展，避开不必要的吵闹和争辩，根据课堂标准的要求，遵守课堂秩序，使课堂争论、展现、对抗质疑有序进展。 五、学习小组治理 1、对学习小组的评价应当是全面的