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1、 2023年学生帮扶工作计划范文 2023年最新学生帮扶工作规划范文 2023年最新学生帮扶工作规划范文1 一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。 二、详细做法?建立制度，明确职责。依据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、领导小组组长: 王春志副组长: 仇明生成员: 王志国薛玉峰杨文军曾祥
2、利李亚琴各班主任。 2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进展全面调查，仔细排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为标准等状况排查分类，建立个人档案。 3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。 4、强化跟踪流程治理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立“学困生”、“问题学生”转化状况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，
3、扬长避短，防微杜渐。?注意方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱惜，要与之“心连心”，交朋友。充分敬重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即: 立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教
4、师要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增加班集体分散力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到准时而真诚的帮忙，使他们
5、能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，教师要擅长查找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即: 多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有典范，赶有目标。学期末
6、，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。 4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，连续推行我校过去胜利的阅历，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调全都，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习状况及思想品德表现状况，以便双方协作教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?沟通总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨
7、制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的沟通会，准时把握各班级教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进展表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。 2023年最新学生帮扶工作规划范文2 本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教育教学工作的重要组成局部，帮扶工作也成了我们教师教学工作中的一个重要任务。为进一步贯彻落实这一活动，我
8、特此制定如下帮扶规划： 一、指导思想 引导全体学生积极、安康的参加学习活动，在帮忙学困生进步的同时，进一步关注学优生的进展，提高班级整体教学质量。 二、学生现状分析 依据安排，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。 在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活泼、上进心强、学习兴趣深厚、成绩好、品德进展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热忱，在学习态度、学习方法等方面相对存在一些缺乏之处，有待进一步的提高与改良。 三、帮扶对
9、策与措施 所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生当然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点简单被教师和家长无视，假如不留意订正这些缺点，优秀学生也简单形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应当制定出不同的帮扶措施： 对于学困生而言，要非常重视和关注他们的奇怪、兴趣、开心与焦虑等心情情感，并在平常的教学活动中进展合理的整合与调配，以关心和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通翻开他们的心锁，循循善诱，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要留意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，留意学
10、习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热忱；在平常的工作中，还要擅长捕获他们共性中闪光的局部，帮忙他们张扬学习外的魅力，树立其自信，到达帮忙他们挑战困难，表达自身价值的学习目的。 对学优生而言，我们则要留意对他们进展挫折、情感教育，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其昂扬的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，心情表现为焦虑担心，过分的惭愧与自责易导致自我心情失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要亲密关注他们患病失败后的表现，加强对学生进展“胜不骄，败不馁”的心理素养教育，以一种坦然的心态去面对失败的考验
11、；在学习时间的调配上，还要鼓舞这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，鼓舞他们积极创新。此外，还要引导优秀学生正确熟悉自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地熟悉自己，引导他们正确熟悉自身的特长和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培育学优生时应考虑以下几点： （1）要把握好表扬的“度”。经常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们安康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要准时确定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信念，又预防他们产生自满心情。 （2）留意培育优秀生正确对待挫折。优秀生由于经受顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受力量较差。因此，应有意识的设置一些困难，以熬炼和培育学优生的心理承受力量，使他们做到“胜不骄，败不馁”。 （3）依据优秀学生各方面力量较强的特点，还要千方百计给他们供应施展才能的时机。但要留意克制他们的虚荣心，培育他们的实干精神。 我信任，学困生经过积极的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们擅长发觉，在不久的将来，定会桃李满天下！