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1、 语文鲁班和橹板的教学反思4篇语文鲁班和橹板的教学反思1 鲁班和橹板是苏教版一年级下册第八单元中的一篇课文。叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启发而创造橹板的故事，课文叙事详细明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观看、勤思索，能制造的优秀品质。 一、紧扣字词，理解文本 复习时，我设计了两道填充题，让学生填出带拼音的字，并读通句子，这样既复习了上节课学习的7个生字，又回忆了全文的主要内容，在教学第一自然段时，我紧扣“非常吃力”、“满头大汗”，让学生联系生活理解“满头大汗”，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，为下文鲁班的“想”作铺垫。其次自然段我紧扣鲁班的动作“两眼盯着”，“悄悄地想”，让
2、一个孩子上台来做“两眼盯着”的动作，帮忙孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让学生抓住“往后拨水，身子向前”来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思索的过程。 二、演读重点段 课文的第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班创造橹板的关键之处，这一小节我先用图片让学生熟悉鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧！”学生用手做拨水的样子，同时提示学生把手并起来会游得更快些，学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次学生
3、的心情高涨，在嬉戏中将文本的朗读提高到了一个层次。 三、通过视频解读文本，化难为易 课文的第4小节是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍”，做橹板的过程用视频动画的形式放出来，学生在轻松的气氛中明白了橹板的制作过程。 另外，用“竹篙撑船“的吃力和用“橹板摇船“的轻松学生不易理解，这两种场景学生在生活中几乎没有见过，同样通过视频的演示，学生也能轻而易举地明白两种行船工具的好与次了。 固然，在教学中仍有很多缺乏，对于字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低年级的生字教学是特别重要的，在今后的教学中，我将时刻以课标为基准，研读教材，备透学生，把新课程的理念切
4、有用在每一节课上，让学生在轻松、愉悦的气氛中承受学问。 语文鲁班和橹板的教学反思2 鲁班和橹板是一篇传奇故事，讲的是鲁班依据鸭子的脚创造橹板的过程。为了让孩子们更清楚地了解创造的整个过程，我采纳了简笔画的方式： 一、先画脚蹼，激发孩子们的学习兴趣 在感受了老艄公撑船吃力的根底上，我和孩子们一起朗读课文，一起体会鲁班的困惑。学习第三自然段，在朗读的根底上，让学生观看图，并结合生活记忆，想想鸭子的脚蹼的特点，通过沟通，我在黑板上画下了鸭子的脚蹼。随着脚蹼的”成型，孩子们的嘴里发出了“呀”的声音，明显觉得很好玩。画好了脚蹼，我带着着孩子们学着鸭子的样子一起用脚蹼进展划水，感受鸭子游水的轻快。 二、在
5、脚蹼外围画上橹板的样子，清楚记住橹板的成形过程 学习第四自然段，先让孩子们读课文，了解橹板的整个形成过程。还是采纳简笔画的方式，让孩子们更清楚地记住橹板的样子，并记住它的成形过程。重点出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。先读，再一边读一边在起先的鸭子脚的外围渐渐画橹板的样子。随着橹板样子的消失，孩子们的眼睛发亮，他们说：似乎啊！我问：像什么？他们齐声说：像鸭子的脚。接着，我们又反复朗读着出示的那句话，记着橹板的样子。 鲁班和橹板叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启发而创造橹板的故事。这篇课文没有生动的故事情节，也没有美丽的意境，学生对这
6、样的文章一般都不太感兴趣。但这样的文章最能培育学生静思默想的好习惯，我们教师肯定要好好把握。 鲁班如何创造了橹板是教学的重点。教学时我让学生认真阅读第3、4自然段，一步一步引导学生发觉好词好句：“出神地”、“突然眼睛一亮”、“立刻找来”，然后让学生做动作，发挥想象，身临其境地体会鲁班爱观看、善联想、能制造的美妙品质。接着我再让学生小组合作学习第4自然段，可以边读边看图，借助插图读懂课文；可以读读课文，再动手画画鲁班创造的橹板，也可以用橡皮泥捏一捏；可以同桌互当讲解员，以讲解介绍的方式来读课文充分解放学生的双手与大脑，发挥他们的自主性。边读边动手，这样学生在宽松、民主、合作的空间里，带着奇怪心自
7、主探究，学生的自学力量得到了提高。 教学时还可以引导学生进一步拓展，由课堂向课外延长，激发学生进一步阅读探究：1。鲁班是一名能工巧匠，收集一些有关他的资料，为大家讲一讲有关他的故事。2。鲁班受鸭掌的启发创造了橹板，你还知道哪些东西是受动物的启发而制造出来的吗？可以去查查资料，问问爸爸妈妈。适当渗透少许仿生学的学问，打通课内外、学科间的界限，使学生的实践力量和创新精神得到进展。 语文鲁班和橹板的教学反思3 鲁班和橹板是苏教版语文一年级下册第22课。它叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启发而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。
8、你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问学生：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要创造橹板吗？学生很快找到课文的第一自然段。这样很自然把学生带进课文第一自然里。讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词“满头大汗”，接着，让学生想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的？最终指导读好这段话。学生们把非常吃力和满头大汗读得特殊到位。从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。 在本课的生字学习环节中，我充分信任孩子，大胆放手，让孩子们以小组合作沟通的形式来自学生字。在小组学习中，孩子们沟通了四个生字的读音，相互提示“等、往”是后鼻音，不要发错音；有的孩子用比照
9、记忆法，找到“往”和“住”的区分，学会了“往”；还有的孩子通过细心观看，提示小伙伴写“忽”时，“心”的局部要铺开，三个点的凹凸分布要留意；有的孩子通过找反义词的方式，知道了“前”的反义词是“后”。这个环节，假如单纯是完全靠教师来讲，一方面教师会感到特殊疲乏，另一方面学生会感觉到很没意思。一年级的孩子表现欲望特别剧烈，特殊想把他们知道的东西都展现出来，特殊盼望得到别人的认可。在小组沟通之后，他们就更有信念表现了。所以在，在小组合作学习生字这个环节，课堂学习时特别有效的。 在今后的教学中，我将时刻以课标为基准，研读教材，备透学生，把新课程的理念切有用在每一节课上，让学生在轻松、愉悦的气氛中承受学问
10、。 语文鲁班和橹板的教学反思4 鲁班和橹板是苏教版语文一年级下册第22课。它叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启发而创造橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。 你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问学生：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要创造橹板吗？学生很快找到课文的第一自然段。这样很自然把学生带进课文第一自然里。讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词“满头大汗”，接着，让学生想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的？最终指导读好这段话。学生们把非常吃力和满头大汗读得特殊到位。从他们的朗
11、读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。 在处理其次自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，我先把“盯”换成了“看”，让学生把看放在句子中读一读，感觉一样吗？学生都说不好。为什么？郝子龙立刻站起来说：盯是眼睛不眨地看着，看眼睛可以眨一眨。多好的答复，说到这里还要教师讲吗。在指导朗读时就感觉特殊省力。 第三自然段主要是抓住两个象声词和“轻快”来理解鸭子滑行的轻松。在这段中我没有讲，把时间全给了学生，我让他们动手画一画鸭子的脚蹼，本想生在城市的孩子没见过鸭子，能画出来吗？出乎我意料的而是，大多数孩子都画得特别像。当问他们怎么画得这么像时，好多孩子都说在电视上看过，在书上看过，在奶奶家看过就这样不讲他们明
12、白了鸭子为什么会在水里轻快地滑行。进而朗读这段，读得特殊生动。 当学习到第四自然段，“出神”这个此难住了孩子们，没有一个答复的。我引导他们想象生活中对你感兴趣的事物，你看得怎样？有个学生叫起来：入迷。鲁班在“出神”，那他此时在看什么呢？再回到前文，他又会想些什么呢？学in生说：眼前一亮，说明他想出方法了。我因势利导问：“为什么要立刻去做？”田炎生：他怕遗忘了，想赶快试试行不行？”胡从政：“教师我知道他为什么找的是粗木棍？由于细的会断，也不好修成鸭子脚蹼的的外形。”是呀，学生的想象力是无穷的，作为教师的我们应鼓舞他们大胆想象。 最终，为什么称这个工具为“橹板”？学生说得更是精彩。钟文昊：人们为了
13、时刻想着创造它的人，所以起了和人的名字同音的字来命名。这样让不知道的人们都能知道这个工具是鲁班创造的。太好了，教室里立即响起了一阵热闹的掌声。 学完了全文，我问他们，你还知道鲁班创造了什么吗？孩子们小手纷纷举起，他们情不自禁喊出来：伞、钜、云梯、刨子等等。当我问他们怎么知道的时，他们有的说从课外书上，有的说是从网上，有的说是爸爸妈妈告知他们的。我真为孩子们学习的积极性叫好。最终我又留给他们一个小小的作业，课下收集有关鲁班的故事，下节课我们来沟通。看得出他们是喜爱这样的作业。 回想这节课的得失，圆满的是读书还少，给孩子的时机还是不能照看到学习较差的学生。这是我以后应当留意的，在今后的教学中，我将时刻以课标为基准，研读教材，备透学生，把新课程的理念切有用在每一节课上，让学生在轻松、愉悦的气氛中承受学问。