《小学一年级语文《鲁班和橹板》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《鲁班和橹板》原文、教案及教学反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级语文鲁班和橹板原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文鲁班和橹板原文有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船非常吃力。 等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。鲁班上岸后，两眼盯着小船悄悄地想：有什么好方法能让 人们驾驶起来感到省力呢？这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。只 见它们用脚蹊往身后拨水，身子轻快地向前滑行。鲁班出神地看着，突然眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍。 他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形, 就像鸭子的脚噗。老艄公拿去安在船尾，一摇，崎，不光省力, 船也行得快多了。后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。【篇二】学校一班级语文鲁班
2、和橹板教案第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文也许内容。2、指导学习第3自然段。教学教程：、揭示课题1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？2、出示课题，齐读课题。3、认读生字：鲁、板。二、整体感知1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。2、认读文中18个生字。3、认读消失的生字词。4、用手势告知老师有几处自然段。三、读文、探究、巩固识字。1、学习第1自然段。(1)自由读。(2)提出不理解的地方？(3)再读读。(4)巩固识字。2、学习第2自然段。(1)指名读。(2)指导读好问句。(3)做动作理解“盯”，“悄悄”。(4)巩固识字。3、学习第3自然段。(1)自由读。(2)出示课件：(3)巩固识字
3、。四、布置作业：五、小结六、教学后记：圆和园会混淆。其次课时教学目标：1、连续学习课文，理解课文。2、指导书写生字。教学过程：一、复习导入鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力就想，有什么好方法能 让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看 到鸭子用脚蹊拨水，这和鲁班找到好方法有什么关系呢？二、连续读文，、巩固识字1、学习第4自然段。(1)自由读，想想截的是什么？(2)再读读，画一画鲁班制作的工具。(3)课件出示，同学观看“鲁板”，说一说样子。(4)齐读这自然段的最终一句。(5)巩固识字。2、学习第3自然段。(1)齐读。（2）说说你读了这个故事后的启示。三、指导书写1、自同学字的写法。2、
4、沟通并质疑。3、不范、指导。4、描红、临写。四、小结五、教学后记：同学学会了只有动脑筋才能解决问题。【篇三】学校一班级语文鲁班和橹板教学反思鲁班和橹板是苏教版一班级下册第八单元中的一篇课文。 叙述了我国历的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的 故事，课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、 勤思索，能制造的优秀品质。一、紧扣字词，理解文本复习时，我设计了两道填充题，让同学填出带拼音的字, 并读通句子，这样既复习了上节课学习的7个生字，又回顾了全 文的主要内容，在教学第一自然段时，我紧扣“非常吃力”、“满 头大汗”，让同学联系生活理解“满头大汗”，从而感受老艄公用 竹篙撑船的辛苦
5、，为下文鲁班的“想”作铺垫。其次自然段我紧 扣鲁班的动作“两眼盯着”，“悄悄地想”，让一个孩子上台来做 “两眼盯着”的动作，关心孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动 也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让同学抓住“往后 拨水，身子向前”来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛 一亮”再现鲁班思索的过程。二、演读重点段课文的第三小节讲鸭子在水中用脚蹊拨水的样子，是鲁班 创造橹板的关键之处，这一小节我先用图片让同学熟悉鸭子的 “脚噗”，然后边说边示范鸭子脚噗拨水的样子，接着让同学走 入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚噗，快来 拨水吧！”同学用手做拨水的样子，同时提示同学把手并起来会
6、游得更快些，同学的爱好被调动起来，接着提高难度，请同学带 上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次同学的心情高涨，在嬉戏中将文本的朗读提高到了一个层次。三、通过视频解读文本，化难为易课文的第4小节是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚噗拨水 那么轻快，“眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍”，做橹板的过程用 视频动画的形式放出来，同学在轻松的氛围中明白了橹板的制作 过程。另外，用“竹篙撑船”的吃力和用“橹板摇船”的轻松同 学不易理解，这两种场景同学在生活中几乎没有见过，同样通过 视频的演示，同学也能轻而易举地明白两种行船工具的好与次了。当然，在教学中仍有很多不足，对于字的教学只设计了教 学“忽”和“安”两个字，低班级的生字教学是特别重要的，在 今后的教学中，我将时刻以课标为基准，研读教材，备透同学，把新课程的理念切有用在每一节课上，让同学在轻松、愉悦 的氛围中接受学问。