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1、 2023年四年级下册美术教案9篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？为朋友们整理了9篇四年级下册美术教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 四年级下册美术教案 篇一 课时：2课时 教材分析： 本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。 光有自然光，如太阳光等；也有人造光，如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光，只有在光的衬托下，艺术作品才会显得更加生动迷人。 教学目标 1引导学生了解光与美术的关系。 2指导学生采纳纸张或其他材料设
2、计制作作品，并利用光的照耀，进展展现。 3通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。 教学重、难点： 观赏、了解光与美术的关系。 用纸或其他材料制作作品。 用不同颜色的人造光照耀作品，进展展现。 教学预备： 请学生事先预备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。 教学过程： 一、感受光的魅力： 请学生将事先预备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。 让一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生依据故事情节摆放玩偶、图片，或者简洁构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进展照耀。 引导学生进入到了学习状态，仔细地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。 教师引导：象不像舞台上表演卡通片？比单
3、纯的画面效果好多了是吧？ 请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照，才能有恐惧的效果。” 在热闹的争论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。 二、了解光的魅力： 教师再趁热打铁，引导学生观赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。 教师可先让学生观赏、了解不同光照耀下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照耀下的。建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照耀下的不同效果，让学生了解美术作品与光的亲密关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯
4、、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。 三、探究光的魅力： 在制作作品前，先让学生通过分组试验总结出：外表光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照耀下，也会产生不同的效果。 四、布置下一次需要的材料。 布置学生查找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照耀，进展展现。 执教时间：6月15日6月16日 其次节 一、启发思路： 教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些详细的制作方法。 学生分头设计方案，与组内同学争论改良方案，并按方案完成作品。 二、展现光的魅力： 作品完成后，可举办一小型的展览，展现学生各自的作
5、品，相互评价、观赏。提示同学在展现作品时，要留意用电与用火的安全。 教学评价 能否积极参加教学活动的各个过程。 能否了解光与美术的关系。 作品是否有创意。 执教时间：6月19日6月21日 札记：作品完成后，我们举办了一次小型的展览，展现学生各自的作品，用电筒来制造光的魅力。相互评价、观赏。并提示学生用电与用火的安全。 四年级下册美术教案 篇二 公布时间： 20xx0324 课题： 1、植物写生 授课时间： 四（1）2。21、四（4）2。21 教学目标： 1显性内容与目标： 应知：观看与写生的关系。 应会：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。 2隐性内容与目标： 在观看、
6、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的亲密关系，培育学生喜爱大自然的情感，以及良好的观看力量 教学重点： 教学难点： 重点：培育学生的观看力量，写生造型的表现力量。难点：细致的观看，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。 教学预备： 勾线笔，水彩笔， 教学过程： 教师活动： 学生活动： 组织教学 稳定心情讲授新课体验、表现、创新 展现、沟通、评价 1检查用具预备状况。 稳定心情，做好上课预备。 2课件出示自然界中各种各样的植物，让学生认真观看让学生认真观看各种植物的特征、姿势。板书课题：植物写生解题指导学生观赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简洁学问，强调深入反
7、复观看在绘画中的重要作用。观赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观看各种植物的构造与花纹。 学生争论。 3完成作业 学生认真观看，并用铅笔起小稿，教师巡察辅导。 4请学生谈：通过观看各种植物，你发觉了他们有哪些特征？ 5（1）、 说一说，所画植物的生长特点？ （2）、不同角度的花和叶各有什么不同？ （3）、 植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡察辅导，要强调用线时，留意线条的疏密、繁简、长短等变化。（4）、小组自评。 （5）、全班互评。3、教师对本课的学习状况作概括性的评价。（四）、拓展延长 1、仔细观看身边景物。 2、再画自己宠爱的作品 学生观赏学生观赏了解反复观看在绘画中
8、的重要作用分析观看各种植物的构造与花纹学生认真观看，完成写生 以小组进展讨论、争论学生作画小组选拔较好的作业 板书：课件 四年级下册美术教案 篇三 教学目标： 1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。 2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 3、运用圆点来组合各种图形。 教学重难点： 1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 2、运用圆点来组合各种图形。 教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西教学过程： 一、引导 教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。(产生动感) 结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。 二、进
9、展： 1、沟通各自预先观看的结果，说说圆的种类有哪些(有圆的面，圆圈)，在生活中圆是如何运用的。 2、观赏教材上的图。 (1)三张有各有一个小圆点的图，请学生观看，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。 (2)许多的小圆点并在一起会产生线的感觉 (3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。 3、观赏教师带来的平面构成，说说是否喜爱这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的“。 4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。 5、沟通自己收集到的材料，争论要预备该如何组成画面。 三、学生动手制作，教师
10、指导 1、要求学生完成一张作业，可以是用多种材料进展拼帖，也可以用画的。 2、允许依据画面的需要，参加少量的线条。 四、展现评价 1、比一比，哪个小组的作业最有创意。 2、给作业不够想理的小组提出建议 四年级下册美术教案 篇四 一、总体思路 浙美版四年级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特殊是教育部根底教育课程改革纲要（试行）为指针，以教育部制定并颁发的义务教育美术课程标准为主要依据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教材体系构造，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元构造为根本特征的美术教材新体
11、系。 本教材的编写注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践力量的协调进展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”4个学习领域，其中“造型表现”及“设计，应用”占有较大比重，“观赏评述”大多随堂教学，因而均安排在各课之中。 全册的单元、内容、学习领域及课时安排状况如下表： 本册单元和课节教学内容中，技能方面是根据由浅人深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。因此教师在安排教学时，课序可依据季节、学校及学生的实际状况而作肯定的调
12、整。课时数只是一种建议，教师在教学时亦可依据学生的实际水平和教学条件作适当调整。 二、教学方法 了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学？编者认为在教学中必需留意以下几个方面： 1注意审美力量的培育。 在教学中，应制造条件，多给学生感悟优秀美术作品的时机，引导学生绽开想象，进展比拟。例如在上第9课奇异的点彩时，先让学生先观赏点彩名家作品。教师不要急于用简洁的讲解代替学生对点彩作品的观看、理解、感悟，而应当让学生对艺术家如何通过奇异的点彩方法描绘景物进展比拟、争论，从而引导他们感受艺术表现的 美，了解点彩画法的不同表现形式及其美感，并让
13、他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。 2重视创新精神和实践力量的培育。 学生创新思维苗子肯定是在让其不断地探究和实践中成长和进展起来的。因此，激发学生的创新精神和培育学生的实践力量是严密联系的。 那么，应当如何做呢？ 首先，要帮忙学生获得亲身体验，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第5课时钟造型设计应抓住“时钟造型设计除了新奇、美观，还应留意些什么？认真观看课本上的几幅图，它们有什么一样和不同的地方”，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同的造型来，可先让学生讲讲自己的思路，以便相互启发，激活制造性思维。然后，让学生通过相互比拟，采纳类比、求异、想象等方法，引导学
14、生制造。 3创设文化情境，修养人文精神。 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有学问面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素养教育中不行缺少的有机组成局部，对于人的整体素养培育具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的学问和技能的学习，忽视了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性。因此，今日降低美术学问和技能的难度
15、，注意美术文化的学习，提高学生的审美力量、鉴赏力量和制造力量，修养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。 那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢？ 首先应重视在美术教学中创设肯定的文化情境。例如，第6课家乡的“桥在教学时用家乡的名桥等让学生感受传统建筑悠久历史和文化积淀，同时还让学生知道了桥的造型和寓意，以及这些桥背后的故事。又如第12课亭子在让学生观赏和表现亭子的同时，也了解亭子在我国传统的地位和象征意义。 4确立学生的主体地位。 本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培育学生依靠自己主动建构学问与活动，去与他人互动，与
16、环境互动，与人类文化互动，到达自身进一步进展的目的。例如，在第2课年年有余中设问：“我国民间为什么喜爱在门上贴这样的年画？”应让学生通过观看和思索生活中的场景，分析归纳出民间年画的寓意，肯定要避开教师直接讲解。 教师要敬重与爱惜学生，对每个学生的制造成果要赐予充分的敬重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是共性的表达，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，假如学生完成的作业各不一样，则应当充分确定。例如，在第5课时钟造型设计中绝不要让学生按教师的要求照样子创作一样的作品，而应当让学生找寻各自喜爱或适合的材料，最终完成的作品主题也可以千变万化。固然，强调学生在学习过程中的主体地位，
17、并非让学生放任自流。但教师也不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应当作为活动的组织者、参加者、引导者，在活动中教师与学生是公平的。 5鼓舞学生进展综合性与探究性学习。 随着人类社会的进展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的时机将越来越多，这就使得当今美术课应非常留意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独献，使他们真正获得综合运用美术以及其他学问、技能来解决学习与生活中各种问题的力量。在教学中应开掘综合性内容，例如在第4课安全标识教学中，除了要求学生完成安全标识的
18、设计，还可以严密结合当今现代生活中安全为主题绽开争论，也可以结合其他学科的教学，开展美术活动。 探究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓舞学生对问题多思索，自己找出解决问题的答案。如第14课线条的魅力教学中可向学生提问：“在自然界和我们的生活中都存在着千变万化的线，你发觉了吗？说说哪些物体上的线使你觉得很美？为什么？”让学生能通过看一看、想一想、画一画，自己发觉美，从而提高观看、发觉美的力量及兴趣。 6重视学生的自评与互评。 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代 课程评价应贯彻素养教育精神和“以学生进展为本”的思想，核心是促进学生的进展。要通过突出评价的过程和共性的差异性
19、等，建立进展性的评价体系。评价标准应转变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，表达美术的多样性、共性化、制造性等根本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生学会学习和自我教育，成为“可持续进展”的学习者。例如在第5课时钟造型设计中可以让学生说说自己设计的时钟造型的特点及改良意见，使学生在评价的过程中进一步稳固学问，提高技能，培育审美情趣。这样的教学课堂气氛肯定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。 7恰当运用多种教学手段。 美术课程标准指出：“教师应以生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、嬉
20、戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想象力量，激发学生学习美术的兴趣。”例如上第10课落日可以用多媒体图像让学生观看、观赏落日美景，认真观看日落时的天空与景物颜色；第18课良渚古玉让学生看大量的良渚古玉图片或者录像；第6课家乡的桥可以让学生参观访问当地的桥等。 8广泛利用各种课程资源。 本次课改“赐予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师依据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环
21、境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的沟通。 以上意见，仅供教师们在理解本教材及教师用书时参考。本册教师用书的编写由于时间紧、任务重，难免有过失，盼望广阔教师能赐予指正。同时，编写者也盼望本书能起到抛砖引玉的作用，成为广阔教师实践美术新课程理念的垫脚石。信任教师们肯定会以课改精神为指针，以新的美术教育理念搞好新教材的试验，为我国新一轮课程改革做出自己应有的奉献。 四年级下册美术教案 篇五 教学目的： 通过学习画瓜果，稳固前一课所学到的根本技法（执笔、运笔、用水、用墨的运用方法） 教学难点： 敏捷运用中
22、锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。 教学重点： 敏捷运用中锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。 课前预备： 范画及示范用品。 教学过程： 一、复习旧课，问：“上一节课是用什么笔墨技法画成的？”并宣告学习任务。 二、讲新课： 1、出示大师作品，结合课本中的范画指导学生观赏，认真观看作品中的笔墨技法，让学生思索：范画中哪些地方使用中锋、侧锋和浓墨、淡墨？运笔方向如何？在启发学生答复后，教师再加以讲解、介绍大师作品的布局，构图以及详细细节的处理。 2、观赏学生作品。 3、根据步骤图讲解作画步骤，边画边讲： 叶子要有大小、疏密、聚散之分，应留意他们组成的大块墨块的形状，用了几
23、笔画成？ 果子的组合也要有聚散之分，要留意果蒂的位置，由于它能表现出果子的朝向。用一笔或两笔画成，果蒂留空。 要在叶子墨色未干时画上叶脉，然后点果蒂，加枝。枝干要将叶和果连接起来，留意枝条穿插应有变化。 下笔前要想好怎样运笔，落笔要确定，笔内含水要适当。 三、学生作业，教师辅导。(） 四、评讲：对优秀作品进展表扬。 四年级下册美术教案 篇六 教学目标 1发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫。 2培育学生的设计意识。 课前预备： 课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。 教学过程： 一、玩迷宫： 每组发一个教师制作的迷宫，进展“看谁先把玻璃珠滚出来”的嬉戏竞赛。 提问：刚刚玩的迷宫和平常玩的“一样吗？
24、 你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？ 二、设计迷宫： 分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进展了怎样的改造和装饰才做成的。 示范如何将一个纸盒进展改造。 根本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采纳粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。 鼓舞学生大胆想像、制造出样式新奇的迷宫。 三、制作迷宫： 作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。 四、展现评价： 教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。 作品能否表达独特的想像力与制造力。 执教时间：6月5日6月7日 札记：我让孩子们用鞋盒子盖来制作迷宫。先设计好进口和出口，再设计好一条通畅的道路然后在通途
25、的四周设计上用来混淆视觉的道路。在道路四周还可以设计上陷阱等等，让我们的作品既有欣赏性，又具有消遣性。 四年级下册美术教案 篇七 教学目的：通过学习，培育学生的设计意识、空间立体想象力量的制造才能，培育细心、细致的制作作风。 课前预备：教师备教具，学生备硬纸片、剪刀。四年级下册美术教案 教学过程： 一、引入四年级下册美术教案新课： 出示插接造型范品，让学生欣赏。四年级下册美术教案 二、新课： 讲解什么是插接造型，使学生熟悉到：一些简洁的材料，通过插接构成形式的制作，可以设计出胜利的艺术品。 三、学生依据课本内容，分组尝试制作。 1、学生分组讨论制作方法。 2、学生尝试制作，互助帮忙解决困难，教
26、师辅导。 四、教师指出制作过程中存在的问题，进展小结订正。 五、学生分组，合作一个插接造型。 六、评讲： 学生把本组的作品摆好，集体参观，让学生说说自己的观感。 课 题：风（想象画） 一课时 教学目的：引导学生依据日常生活感受，发挥自己的想象力，把风吹时所引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。 课前预备： 1、学生备画具。 2、有关刮风的资料。 教学过程： 一、引入新课： 放刮风的录音给学生听。 问：这是什么声音？能不能画出来？ 二、新课： 指导学生观赏课本中的范画的学生作品。 讲解课文，使学生理解画题的“要求通过风中的人和物表达无形的风。 三、请学生描述他们对风吹时见到的印象（包括微风、
27、阵风、台风等），应借助详细物象或被风吹而产生形态变化的物象来表现风，出可依据此印象进展夸大性的联想进展表现。 四、启发学生构思： 应抓住风吹时物象变化最鲜亮的一两件物组织画面，可依据构思的情节，画出人的反响，运用线条、颜色等造型要素，把吹风时的气氛、景象绘画出来。 五、学生作业。 六、评讲。 四年级下册美术教案 篇八 第一课时 一、教学目标 1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关学问。懂得包装艺术的一些简洁方法。 2.尝试设计造型别致、颜色和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜爱的茶具。 3.熟悉设计与生活的亲密关系，培育学生对美术活动的兴趣，激发学生喜爱传统文化的情感 二、课
28、前预备： （学生）收集有关中国茶文化的图文资料。 三、教学过程： 1.创设情景，激发兴趣 （1）播放采茶舞曲，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观看茶叶在水中的姿势，观赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的芳香。请几位学生品尝茶的味道，并沟通喝茶的感受。 （2）学生汇报、沟通课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。教师：许多同学对中国的茶文化很有兴趣，今日教师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。 2.明确目标，确定讨论主题 （1）茶文化源远流长，博大精深。你预备了解、学习哪一方面的学问？ 学生将讨论问题说出，教师板书。 （2）教师供应学习网页。网页的
29、构造主要有9大块： “源远流长的茶文化”； “名茶大观园”； “制茶工艺知多少”； “如何品茶及饮茶的好处”； “芳香的茶文化”； “韵味茶馆”； “造型各异的茶具”； “多彩的茶叶包装盒”； 请您留言：讨论了中国茶文化，你学到了哪些学问？ 3.网上学习，自主探究 （1）学生通过网络进展探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用中国茶经网页课件，通过超链接等方式大量搜寻图文资料，转入不同的学问点进展自主探究性学习。 （2）教师准时了解学生的学习状况并供应适当帮忙和指导。 4.汇报沟通，深化提高 （1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、争论、分析和整理，做好向全班汇报
30、沟通的预备。（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿） （2）汇报沟通。小组之间进展充分沟通，准时修改、完善自己的探究成果。 5.发表感受，拓展延长 （1）师生进入网上留言板，进展在线发言沟通。 （2）学生个人留言完成后，仔细阅读、思索教师和同学的留言。 （3）在沟通的根底上，依据学习的感受和体会，鼓舞学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好预备。 其次课时 一、课前预备 （学生）收集各种茶叶包装盒，水彩笔或蜡笔。 （教师）课件，范作，收集各种茶叶包装盒。 二、教学过程 1.组织教学，导入课题。 （1）教师出示一般纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜猜它
31、是什么？这样的包装让人有购置欲望吗？再拿出一个精致的茶包装盒，将茶叶放进去。这样呢？ （2）小结：一个精致别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购置欲望，从而到达促进销售的目的。好的茶包装具有保藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节省资源的同时，弘扬了茶文化。 （3）揭题：今日我们学习茶叶包装设计。 2.观赏与评述。 （1）教师收集了许多精致的茶叶包装盒，请同学们观赏。 （2）找一找共同点：文字（茶名、品牌、生产厂家及简要说明）、图案、颜色。 （3）请学生谈一谈第一印象：美观、醒目、颜色和谐、外形各异 3.启发与尝试。 （1）争论设计特点及规律。 茶包装的文字设计。 主要包括
32、：茶名、品牌、生产厂名、简要说明。茶包装的文字是设计的重要局部，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正犹如一个人一样，他肯定出名字。你认为文字设计中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？ 茶名、品牌要设计得较大，特殊是茶名，而生产厂名、简要说明可设计得较小。 提问：怎样将文字设计得更美观？（教师可依据学生答复，课件出示各种字体） 可以用到我们学过的各种美术字，如：黑体、宋体、变体美术字 中国的书法艺术有着悠久的历史，而且有较强的艺术性和欣赏性，适当地运用书法，能表达茶文化丰厚的底韵，表达中华民族悠久的文化历史。 也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。 文字设计中增加咏茶的诗句等等。 茶包装的
33、图案设计。 提问：你准备在茶叶包装盒上设计怎样的图案？ （茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案） 茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有剧烈民族文化气息的图案如：表达茶文化的中国画、装饰纹样、吉利图案以及民间剪纸、少数民族图案 茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。 运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。 茶包装的颜色设计。 提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的颜色最能吸引你？ 简洁明快、华美动人、质朴自然或清爽淡雅的颜色。 留意问题：颜色和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。 小结：茶包装设计中的文字、图案、颜色等要素是与茶叶严密相关的，并表现出整体和谐、统一、完善的艺术特
34、点。 4.创意设计，作业练习。 （1）要求：今日我们来做小小设计师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。 （2）学生确定茶名、品牌、生产厂名、简要说明。 （3）学生作业设计，教师进展针对性指导，对有创意的设计进展表扬和点评，以此来启发其他同学。 5.师生共同评价，深入体会。 （1）自评：介绍自己作品的创作过程。 （2）组评、互评和教师评相结合。 6.供应主题，拓展思路。 了解和关注其他商品的包装设计。 第三课时 一、课前预备 （学生）彩泥或粘土，茶具图片资料。 （教师）课件，范作、彩泥或粘土。 二、教学过程 1.谈话导入。 （1）通过上两节课的学习，我们知道好茶需要好的包装，固然饮茶也要讲究专用的茶
35、具，比方：茶壶（出示紫砂壶）。好的茶壶，不仅有用，而且具有艺术保藏价值。 （2）今日，我们就来聊聊茶壶。 2.观赏启发，课件展现： 各个时期的茶壶（教师简洁地介绍） 提问：一个茶壶可以分为哪几局部？ 壶身、壶嘴、壶柄、壶盖。 3.如何设计。 （1）出示一个壶身为方形的茶壶。 提问：同学们想一想还可以把茶壶设计成什么外形？ 学生争论，回答下列问题。 小结：我们可以变出很多其他几何形体的茶壶来。 教师：出示图片。 提问：壶身变了，壶的什么局部也发生了变化？ 小结：壶的嘴、柄、盖等都应进展相应的变化，方对方，圆配圆。 （2）提问：刚刚我们看到的茶壶都是用一些几何形体来进展变化的，除了用这些形体来设计
36、茶壶以外，你还见过别的茶壶造型吗？ 学生争论，回答下列问题。 出示图片：看看它们都仿照了什么东西似的外形？ 假如你来做，还能仿照什么东西设计制作茶壶？ 学生争论，并答复。 教师小结：我们设计茶壶还可以用仿生形。 4.尝试制作。 （1）我们观赏了这么多茶壶，你想亲自用彩泥来做一个吗？教师也想动手做一个！ （2）教师简洁示范造型、组合，并提出留意点。 （3）提出作业要求：设计制作一个或一套造型新奇的茶壶。 （5）教师进展针对性指导；对好的、有新意的设计进展表扬，以此来启发其他同学。 （4）课件展现学生设计的泥塑茶壶作品。 5.作业展评。 （1）自己评：介绍作品的创作过程。 （2）小组评、集体评和教
37、师评相结合。 四年级下册美术教案 篇九 教学目标： 一、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的根本学问，感受绘画作品中构图的美。 二、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感与思想。 三、培育乐于观看事物，形成对静物绘画的深厚兴趣和喜爱之情。教学重点： 一、学生能运用所学对静物进展分类、组合并形成根本的构图意识。 二、让学生了解静物画家及线描静物画作品。教学难点： 一、运用所学，以线描的形式表现身边的静物。 二、初步运用构图语言来传递情感和思想。教具预备：各类静物、 学具预备：画纸、橡皮、铅笔，水彩笔、油画棒教学时间：40分钟教学过程： 一、激
38、趣导入（4分钟） 1、教师拿出一个苹果，询问同学们喜爱吃苹果吗？争论苹果的用处（有养分、好看）图片展现各类物品(水果类、蔬菜类、学习类、家庭生活类等等)。蔬菜和水果特别有养分，对我们的成长特别有帮忙。各类文具等生活用品由于同时具有使用价值和欣赏价值，所以成了我们生活中离不开的好伙伴。（我们可以给这些物品使用一个统一的概念名称） 2、在生活中我们接触的这些物品，它们静止不动、无声无息、陪伴着我们学习、生活、成长，这些物品我们都可以把它们叫做静物。我们把它们摆放在一起的时候，就给它们组成了一个漂亮的大家庭。 3、展现课题静物一家 二、探究学习：（13分钟） 1、同学们，教师今日也给你们预备了许多礼
39、物，请你们将它们组合起来摆放在课桌上。（学生随便的组合） 2、教师这里有几张静物的图片，想请同学们帮教师选一张你觉得比拟喜爱的好吗？请学生答复为什么这样选择？（教师总结，这也是教师要告知大家的，一幅比例大小合理的构图，给我们的心里感觉是比拟舒适的） 3、构图的第一步就是合理的摆放静物，这里面同学们可以考虑主题物体占据大面积位置，次要物体要起到衬托主体物的作用。这样画出来的作品才会比例适宜、构图饱满。 4、同学们以组为单位把课桌上的静物摆放做一个比拟合理的。调整。教师帮助指导、准时评价并帮忙学生摆放静物。（由学生尝试画一幅静物的构图练习。要求静物在画面中占据的位置和比例要适当，并准时对学生的练习
40、作品进展评价。）并示范线描写生：（教师在黑板上用线描的形式示范静物线描写生。边画边讲解要留意线条的粗细、疏密、穿插组合。） 5、静物画：以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。观赏线描静物绘画作品。(在观赏作品时提示学生应当注意观看画面的构图。) 三、作业（18分钟） 1、在画纸上以线描的形式画出本组静物组合。 2、画面中物体的组合表达主次关系，构图饱满，画面美观。 四、沟通评价：（5分钟） 相互观赏同组之间的作品，可以从构图和线条变现的角度进展评价。（构图是否饱满，画面中心有没有太偏） 五、课后延长 生活中还有哪些静物可以成为我们的艺术作品？你是否情愿用自己勤劳的双手记录下来，留下我们对美妙生活回忆呢？ 以上就是为大家带来的9篇四年级下册美术教案，盼望对您的写作有所帮忙。