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1、 教学应用心得体会报告教学应用心得体会报告范文(六篇)对于教学应专心得体会报告一 您好！ 我叫xxx，来自偏远农村，现就读于xx师范学院应用数学专业。大学四年，除了对专业学问的学习，还熬炼了我在组织治理、社交等方面的力量，通过支教实习，为我从事教学工作积存了阅历。 四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和把握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何讨论、中学代数讨论、大学英语、c+语言、vf数据库系统、现代教育技术等课程相关学问。我也顺当通过了全国英语x级、一般话等级考试。 在求学过程中，我更注意对自身力量的培
2、育和品德的塑造。在校期间我曾在助学到报社担当相关职务，组织参与校园歌手大赛，熬炼了自己组织治理协调力量和团队协作意识，社团工作让我深深受益；也参与了xx省首届大学生创业大赛，在组织筹划方面得到了熬炼，在种种挫折中成长。为我积存了珍贵的阅历，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。 怀着一颗感动的心，我来参与今日的人才聘请会，我的阅历缺乏或许让您迟疑不决，但我还是对自己有信念，信任自己能够胜任以后的教学任务。时机是自己争取的，不断的学习，定会转变命运。我决心做一位数学教师。盼望自己能有时机为祖国的教育奉献自己微小的力气，实现自己的人生价值。感谢您阅读我的求职信。期盼您的面试。 此致 敬礼！
3、 求职人：xxx xxxx年xx月xx日 对于教学应专心得体会报告二 一、培训宗旨 开展信息化教育的关键，在于拥有一大批具备良好信息素养的教师，教师素养的提升必需依靠自身的学习以及学校等部门组织培训活动才能实现。我校教师的培训将以教育部文件中小学教师信息技术培训指导意见(试行)为纲领，结合我校实际状况，开展“融技术于课程”、“以课题讨论带动培训、以培训促进课题讨论”的“研训一体化”培训活动，在我校培育一批在信息技术与学科教学整合讨论的科研型探究者，深刻领悟新课程标准的精神的共性化实践者。 二、培训模式 1、示范讲授与动手操练相结合。 教学方式将以动手实践为主，示范讲授尽可能言简意赅，动手操练才
4、能促使受训教师在用中学，在学中用。 2、集中培训与分散练习相结合。 3、自主探究与协作研讨相结合。 4、信息化教学实施、课件制作大赛等多种考核方式相结合。 三、培训内容 1、分学科学习新课程标准，制作有关新课程标准的较简单演示文稿。 对新课程标准的学习与把握是我们培训的重要任务之一，在凸显我区信息技术特色的前提下，学好、用好新课程标准也是实现信息技术与学科教学整合的重要根底。在这个阶段，我们将分学科组织培训学员深入学习和领悟新课程标准的核心，并制作介绍新课程标准中信息技术的地位与作用以及学习新课程标准的体会的较简单的演示文稿。 2、确定策略，搜寻信息，了解学习资源的概念、类型及其搜寻方法，指导
5、受训教师动手操作。在这一环节中，我们将通过讲座和小组争论的方式，了解学习资源的概念、类型以及教学软件和课件之间的关系，建立积件概念，熟悉学习资源中心对学生讨论型学习和探究型学习过程中的意义和作用。再组织教师确定完成课题所需要的信息，了解全部可能的信息来源途径，选择最适宜的途径，确定策略，为各自的课题检索和猎取信息。在此过程中，我们将指导教师重点了解网上查寻资料的方法，并练习使用名目和搜寻引擎查找关于信息技术与学科教学整合的理论和实践方面的资源，学习使用网络通讯工具进展沟通。 3、教师结合学校各项工作安排，通过实践探究，初步完成教育教学信息化的转变。 4、评价“作品”，开展教师课件制作大赛，展现
6、培训成果。 对于教学应专心得体会报告三 杠杆的科学一课主要有两个内容，分别是“熟悉杠杆”和“讨论杠杆的隐秘”。这节课上下来，给我的感觉是不顺畅，很纠结！问题出在哪呢？作为教师，我仔细钻研教材，细心制作课件，安排探究活动，已经做得够到位了。反复斟酌，我觉得应当是这一课的教材存在问题，那就让我来给教材挑挑刺吧。 第一根刺：从撬棍引到杠杆，太急！ 本课开头如下：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。（右边是一幅卡通插图，画的就是一个人在用撬棍撬木箱的情景）然后立刻就引出来：像撬棍这样的简洁机械叫作杠杆，并立刻介绍杠杆的三个重要位置。 对学生来说，“撬棍”是个新
7、概念，它有什么特点，它的工具原理是什么，在学生对这些学问还没有明晰的前提下，就轻率引出杠杆，还说“像撬棍这样的简洁机械叫作杠杆”，学生能知道哪些是像撬棍这样的机械呢？ 我觉得，这个内容完全可以作为一个教学点，标题为“撬棍的隐秘”。让学生看图或者实践，充分争论撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的缘由，再类推出螺丝刀撬东西、开瓶器开啤酒盖，都是和撬棍相像，它们共同点就是有个支点，另外还有用力点和阻力点。这个时候，再提出“杠杆”的标准，就比拟恰当了。 撬棍和类似撬棍的机械是由一根杆组成，那剪刀、钳子、筷子这些工具和撬棍外形明显不同，那它们是杠杆吗？学生确定有争议，那就让他们连续深入争论吧！当他们在
8、这些工具上也找到了支点、用力点和阻力点，我们就可以总结：这些工具也是杠杆。 其次根刺：概念名词不合理，烦琐！ 中学科学教师埋怨，小学科学经常把错误的概念教给学生。这个问题出在哪？除了是由于很多科学教师的专业学问素养不高之后，还有就是教材编写中的问题，在教材中有些编者生造的概念名词，和通用的科学术语不全都。 比方本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一确定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种状况是不省力也不费劲，由于字多，学生常略写成不省力，导致表达不精确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的“等臂杠杆”来描述呢？ 第三根刺：问题描述不严谨，有歧义！ 书本
9、第4面有这样的一个问题：“下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是：羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面棍擀面。 粗粗看，好象没问题。认真分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，简单产生歧义。比方螺丝刀，假如用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可假如是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比方老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。 延长到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就供应一个工具名称让推断是不是杠杆，真的是很过分。 第四根刺：探究活动难掌控，耗时！ 书第5面提出“用撬棍撬起重物肯定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，莫
10、非用撬棍还会有意采纳费劲的方式吗？然后提出用“杠杆尺”来讨论杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，究竟是讨论杠杆呢，还是讨论撬棍？ 算了，还是按小标题“讨论杠杆的隐秘”来理解吧。问题是我们的试验材料不够准确，比方两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，竟然也差不多平衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究试验设计还需改良或更换。 对于教学应专心得体会报告四 1、加强政治理论学习,提高自身素质 认真学习党的路线、方针和政策,保持正确的思想政治方向。关心国家大事,经常和老师们共同探讨学习体会,提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业,关心爱护每一个学生
11、,让学生把学校看成一个温暖的大家庭,对学生一视同仁,一切从学生的实际出发,让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。 2、加强学习交流,提高师德修养 本学期,我将通过网络、刊物等渠道,搜集名师的事迹材料,认真学习体会他人优秀的教育经验,在名师的引领下,进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方,及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止,严格要求自己,做到言传身教、为人师表。 1、仔细学习教育教学理论 二十一世纪是信息时代,科技学问不断更新,新的理念不断涌现,学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作,更需要不断学习。在工作中,我会连续
12、仔细学习教育教学理论,仔细讨论课程标准,讨论学法和教法,讨论教材重点与难点,做到理论指导实践,实践充实理论,把一些好的教育教学理论方法运用到详细实践中。仔细贯彻国家根底教育工作会议的精神,以根底教育课程改革为契机,全面推动素养教育,深化教育改革。以培育学生的创新意识和实践力量为重点,深化课堂教学改革。 2、努力提高学生成绩 要提高学习成绩,学困生是关键,我预备依据详细状况,有针对性地实行多种方式帮忙、提高学困生的学习成绩。 3、充分发挥家长的作用 多与家长沟通,与家长建立良好的关系,仔细听取家长的意见或建议,满意家长的合理需求,努力缩短家长和教师之间的距离。充分调动家长的积极性,使他们成为学校
13、教育的坚实后盾。 4、常规业务方面 力争按时完成各项任务,仔细备课,为40分钟的课堂教学做充分预备。仔细上好每一堂课,课后准时仔细反思教学中的得与失,以便在今后的教学中扬长避短。 5、自主学习,开阔视野。 积极参与学校组织的各项培训、学习,并做好学习记录。课余时间多阅读些教育教学刊物,摘录些对自身工作、学习等有好处的篇章段落,积极参与学校组织的教育教研活动。平常多读书,多看报,不断充实自我,提高自身素养和水平。利用网络媒体、报刊杂志、业务专著等,加强学习、讨论,准时把握所教学科教学进展的动态和趋势。 总之,我要到处严格要求自己,努力提高自己,为更好地完成教育教学工作而努力。 对于教学应专心得体
14、会报告五 投身应用文教学，我们要攻“四关”语言；格式；材料；构造。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；构造安排懂规律。这是在过去根底写作方面的连续和提高。在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“留意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素养亲密相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题讨论和探究已获得验收和嘉奖，但，教改尚未胜利，同志仍须努力！我们必需非常重视在学院“建示”背景下，推动“工程包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。 为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求
15、意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应依据“院情”和“学情”，针对详细的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中连续摸索路径，坚决前行。整合各位教师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位教师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更适宜的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求详细化，通过实际演练，使学生渐渐强化应用文的语感，并确立格式标准意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过详细词句表达清晰，突显语言简明、用词恰当的特点。 其他有关课时调整的局部如下：把规划、总结调减为4课时；调查报告
16、在原4课时根底上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并依据调查所得整理资料；设计说明局部也增加到6课时，重在指导学生训练、把握与专业学习有关的写作根本功。原会展预备阶段文案改为“机动二”，安排6课时，建议撰写“筹划文案”和“创意文案”。广告文案写作削减2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。 以上共历时12周，授课46节；最终安排2课时考察。 1、绪论（4课时）教学要求：明确应用文的性质、特点和功能 讲授内容： （1）应用文的特点； （2）应用文的功能； （3）应用文的语言要求。 教学重点、难点： （1）应用文的格式标准； （2）应用文的语言特点。 2、机动一（6课时） 3、调查报告（6课时） 教学
17、要求：把握调查报告的特点和要求，能依据调查所得撰写报告材料 讲授内容： （1）调查报告的种类； （2）调查报告的构造； （3）调查报告的详细行文。 教学重点、难点： （1）整理调查材料，根据事况内在规律安排构造； （2）把握调查报告的语言特点，详细行文。 4、规划、总结（4课时） 教学要求：明确规划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按标准进展写作 讲授内容： （1）规划、总结的内容特点； （2）规划、总结的构造安排； （3）规划、总结的详细行文。 教学重点、难点： （1）对详细内容的整理和分层表达； （2）留意规划与总结的相互关联。 5、设计说明书（6课时） 教学要求：明确必
18、需说明的事项，尤其是要把设计意图写明白 讲授内容： （1）对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明； （2）突出设计构思的独特性和精彩处。 教学重点、难点：对作品的特点和亮点（主题、样式）要有精确说明 6、机动二（6课时） 教学要求：建议能依据展览或竞赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案 讲授内容： （1）展、赛活动筹划方案 （2）创意文案 教学重点、难点： （1）参按例文仿写相关文案 （2）格式标准，语言得体 7、广告文案写作（4课时） 教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求 讲授内容：广告文案写作 教学重点、难点： （1）广告语和正文的写作 （2）广告正文的简明；广告语的精彩 8、
19、招投标书的写作（8课时） 教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作 讲授内容： （1）招标书要说明目标、任务、要求等事项； （2）投标书要阐述充分的理由、优势； （3）遣词造句要标准、得体，实事求是。 教学重点、难点： （1）写作以投标书为主，招标书为辅； （2）事项的说明和理由的阐述到位。 9、求职书、应聘信（2课时） 教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作 讲授内容： （1）求职书与应聘信的概念、分类； （2）求职书与应聘信的写作格式和语言要求。 教学重点、难点： （1）主体局部是写作重点； （2）留意把握内容的“度”，克制用语不当、共性过于
20、张扬的偏颇。 对于教学应专心得体会报告六 “倍的熟悉”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比拟抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观看思索，动手操作、比拟，从而得出两数之间的数量关系。这节课有以下几个特点： 由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解；最后，设计了一个
21、浏览动物园的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍”的概念。 这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 教师能制造时机，让学生多种感官参加学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性熟悉，使抽象学问详细化、形象化。整个操作过程层次清楚，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实
22、减负的要求。通过操作，让学生既学得快乐又充分理解学问，形象直观地建立“倍”的概念，培育学生猎取学问的力量、观看力量和操作力量。 教师从学生喜爱小动物入手，例题出现颜色艳丽的蝴蝶，引起学生的兴趣，最后，还创设带小朋友游动物园的故事情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生，让学生根据动物图，用“倍”说一句话，调动了学习兴趣，体现了数学的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。 反映数学实用性的机会很多，只要教师把握机会，就能让学生充分体现数学的实用性，培养学生的实践能力。 数学思想方法是数学科实施素养教育的一项重要内容，它在培育学生数学思维力量，提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，数学学问是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，简单被教师所无视。但数学思想方法渗透比交待学问更重要，由于这是数学的精华和灵魂。教给学生思索方法、 学习方法 和解决问题的方法，为学生将来进展效劳，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。 在这节课中，教师在教学的同时，留意进展数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简洁化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。