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1、 2023初三语文下册知识点九年级语文下册一单元学问点 家 课文分为三个局部： 第一局部“家是一只船”是在观看渔民以“船”为家的生活现象之后进展深入思索才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。 其次局部“家是暖和的港湾”是在第一个比方的根底上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。 第三局部“家是永久的岸”是在其次比方的根底上提出的，既是远航，就要有目标，学要有此岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的此岸。 石缝间的生命 潸(shn)：流泪的样子。如：潸潸。 撷(xi)：摘下，取下。如：采撷。 吮(shn)：吮吸，嘬。如
2、：吮乳。 扼()：1.用力掐住。如：扼杀。2.把守，掌握。如：把守。本文取此义。 瘠(j)：1.瘦。如：枯瘠。2.不肥沃。如：瘠田。本文取此义。 蔓：1.(mn)瘦长不能直立的茎。多用于合成词。如：蔓草。2.(wn)瘦长不能直立的茎。如：豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(mn)，用于口语。 废墟的呼唤 废墟，是历史的见证，通过对圆明园废墟的凭吊，倾听，而思索，表达召唤人们改造这“凝固的历史”的愿望，并号召人们在改造历尽每一个“我”的责任。主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想渐渐明朗的。 更浩瀚的海洋 卡里?纪伯伦(KahlilGibran)1883年诞生在黎巴嫩北部山乡卜舍里，
3、1931年逝世。纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有我的心灵告诫我，先知，论友情。 九年级下册语文期末学问点 句子仿写 所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考察学生的理解力量、品析力量、表达力量，以及对修辞学问、语法学问、句式学问的积存与运用。这种题型，一般是命题者供应肯定的语境，要求考生参照规定的句式仿照写作。其实质是要求学生依据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式一样或相近、意义上有亲密
4、关联的句子。主要考察学生：对修辞方法的积存与运用力量;对语法学问的积存与运用力量;对表达方式的理解与运用力量。 仿写和内容是特别丰富的，详细有： (1)词语型 例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。 例如：“假如生命是水，尊严就是流淌”假如生命是，尊严就是。 仿写：假如生命是火，尊严就是燃烧;假如生命是鹰，尊严就是搏击。 (2)修辞型 例：仿按例句写一句子，要求句子由两个比方句组成，比方要符合情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。 例如：假如历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。 仿句：假如历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。 (3)托物寓意型 例：仿照例如
5、，任选事物，用语言解释其特点并阐发肯定的道理。 例如：蜡烛A.站得不端正，必定泪多命短。B、为不能照亮全部的黑暗而流泪。 仿写：粉笔A.一张才智的犁，耕耘在奇妙的黑土地上。B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。煤A.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。B.不经受磨练，发不诞生命的光芒。 (4)名人名言型 例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。 例如：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。 仿句：幸福是“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在层”的追求。 (5)情境型 例：依据文句所供应的情境，将句子补充完整。书是我的精神食粮，它重塑
6、了我的灵魂。简爱说过：“我们是公平的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过，“不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡”，我懂得了抵抗精神的珍贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 (6)话题型 例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。 人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，由于燃烧意味着赐予，且在赐予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，由于腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。 (7)阅读型 阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。 我们赖以生存的地球，自古以来就进展着绿色与.的殊死
7、决战。哪儿布满绿色，哪儿必定水源充分，草木茂密，那是生命滋衍的乐园。哪儿充满.，哪儿肯定水源干枯，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度扩散扩展，.对绿色的损害是肯定无情的。 语文学习方法技巧 一、重视积存，敏捷运用。 学问积存务必求实，包括字词积存、古诗词名句积存、重要作家作品及相关文学文化常识的积存等。对所积存的学问要重视运用，比方字词的积存不能死记，要在充分理解的根底上学会在肯定的语言环境中详细运用;古诗文名句的积存也要以理解为前提，这样在考试中消失理解性默写便能应付自如。 二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。 课堂是猎取学问，提高语文素养，培育语
8、文力量的主要途径，要重视课堂和课本学习，在课堂上得“法”，再由课内向课外延长，举一反三，迁移运用。在学习新课的过程中，要擅长运用联想、比拟、比照等方法联系学过的相关学问，对已学学问实现再熟悉，要有目的地进展归纳整理，使学问系统化。 三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视创新。 在阅读过程中，对文本材料要加强整体阅读，了解文章写什么，怎么写，为什么要这样写，在整体理解的前提下完成局部性分析。要能依据阅读材料的文体特点辨析其中的考点，并通过自己的理解体验，联系详细语境作分析。回答下列问题要针对提问按点答复，不行遗漏要点。对自己的体验和理解要用简洁、精确、完整、流畅的语言表达出来
9、。 四、作文训练要强化文体意识，通过肯定量的作文练习，写出标准的记叙文和谈论文。 通过阅读与写作训练，提高语言表达力量。通过观看、体验、阅读等多种途径积存有意义的、新奇的、有特点的作文素材。积存一些名言警句以提高说理力量。 五、关注生活，关注地域文化。 重视语文与生活的关系，学会观看生活，感悟生活。通过书报、电视等媒体，把握社会热点问题和时代脉搏。关注本地区文化中与教材相关的内容材料。 把握科学方法，提升语言运用、阅读与写作力量。这是复习中最重要的一点。在语文复习中要留意采纳根本的解题技巧和方法，由于根本的解题技巧和方法都来源于教师平常的详细讲解传授;来源于考生平常学习中的感悟积存，并经多年的中考实践所证明白的。所以建议在组织复习时，肯定要巧用这些技巧、方法，注意理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步把握语言运用、阅读与写作的根本规律，提升学习语文的综合力量。